PASOS AC

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

Presentación del Aprendizaje Cooperativo

Distribución del alumnado en equipos de trabajo

Promover la comunicación y el respeto

Asignación de roles

Rol del docente

Distribución del espacio

Actividades con técnicas y dinámicas cooperativas

Temporalización

Materiales y recursos

Evaluación y coevaluación de la actividad

10 Pasos para implantar

en el aula

AUTORAS: Paloma Guallar CirianoMª Carlota Huélamo PlazaSilvia Lorenzo GisbertPatricia Munilla Leyva

Cuseo (1996) elabora una lista con las que considera que son las virtudes del aprendizaje cooperativo: 1. Promueve la implicación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. 2. Capitaliza la capacidad que tienen los grupos para incrementar el nivel de aprendizaje. 3. Reduce los niveles de abandono de los estudios. 4. Permite conseguir los objetivos de la enseñanza liberal y de la educación general. 5. Promueve el aprendizaje independiente y autodirigido. 6. Promueve el desarrollo de la capacidad para razonar de forma crítica. 7. Facilita el desarrollo de la habilidad para escribir con claridad. 8. Facilita el desarrollo de la capacidad de comunicación oral. 9. Incrementa la satisfacción de los estudiantes. 10. Facilita un mayor rendimiento académico en las áreas de matemáticas, ciencia y tecnología. 11. Permite la preparación de los estudiantes como ciudadanos. 12. Permite desarrollar la capacidad de liderazgo. 13. Prepara a los estudiantes para el mundo del trabajo actual.

Para distribuir las personas en grupos se pueden utilizar varias estrategias: 1. Distribución al azar: Es el modo más sencillo y eficaz, se trata de repartir los alumnos según el número de grupos que se desee formar. 2. Distribución estratificada: El docente se asegura de que en cada alumno haya uno o dos alumnos de unas determinadas características. 3. Grupos seleccionados por los alumnos: Son ellos los que deciden con quién quieren trabajar, este modo de actuar conlleva grupos homogéneos, porque los alumnos tienen a agruparse entre sí con los que comparten afinidad o amistad. 4. Grupos seleccionados por el docente: Este es quién decide quién va a trabajar juntos, de esta forma se asegura de que no haya un grupo en el que se reúnan todos los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje y se evita que haya alumnos aislados. Para ello se dividirá al alumno en tres categorías, en alumnos más capaces, menos y de rendimiento medio. Formación de los grupos: Cada grupo se formará con un alumno de la primera categoría, otro de la segunda y otro de la tercera, procurando que se de un equilibrio en la demás variable, como género, etnia etc.

Para ello es importante: 1. La interacción entre los estudiantes. El docente debe promover situaciones en las que los componentes del grupo interactúen ayudándose, animándose y compartiendo esfuerzos por aprender. 2. Responsabilidad individual. Cada miembro es responsable de una parte del trabajo que le corresponde y que contribuye al éxito conjunto.

Cada integrante del grupo tendrá un rol. Coordinador Secretario Encargado de material Portavoz

Facilitador de la cooperación: la tarea que van a realizar en grupo va a facilitar su aprendizaje. Estimulador de la interacción: esto hará que todos aprendan contenidos didácticos y técnicas cooperativas. Orientador: recordar cual es la meta común del equipo. Observador: detectar si se producen necesidades o discrepancias dentro de cada grupo y tratar de reconducir la situación. Aprendiz: analizar el resultado de las sesiones para cambiar o mejorar algunas técnicas empleadas.

Se han de hacer las adaptaciones necesarias en el aula respecto a mesas, sillas y otros objetos que impidan que los miembros del grupo estén cómodos y más próximos unos de otros. El docente necesita tener acceso y poder circular entre los grupos para observar el comportamiento y cómo se desenvuelve el trabajo en cada uno de los grupos. Es importante tener en cuenta que en el interior de cada equipo los miembros necesitan poder ver el material relevante de trabajo, conversar entre ellos con facilidad e intercambiar materiales e ideas.

Técnicas de aprendizaje cooperativo. Jigsaw Teams games tournament Grupos de investigación Círculos de aprendizaje Tutoría entre iguales Mapas conceptuales Dinámicas de aprendizaje cooperativo. Dinámica 1,2,4 Los 4 sabios Lectura compartida Folio giratorio Lápices al centro

Se evalúa el proceso y el resultado. Se evalúan los contenidos técnicos y el trabajo cooperativo. Tipos de evaluación: Individual Grupal Combinada

Las actividades se podrán llevar a cabo a lo largo de todo el curso escolar.

Podemos dividir los recursos en los siguientes grupos: Materiales. Personales. Tecnológicos.