Etapas de evaluación
guadalupe_romero
Created on May 13, 2021
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Transcript
2. Selección de las técnicas y elaboración de instrumentos
Etapas de evaluación
1. Identificación de criterios e indicadores
3. Recolección y registro de la información
4.Organización y tabulación de los resultados
6. Toma de decisiones
5. Emisión de un juicio
Identificación de criterios e indicadores los teóricos de la evaluación distinguen junto a otras diferenciaciones dos tipos de evaluación con los términos "evaluación referenciada por criterios" y "evaluación referenciada por normas" Frente a la tradicional evaluación de los programas formativos ordinariamente referenciados por normas, el tipo de evaluación promovido por la formación por competencias es claramente una evaluación referenciada por criterios, ya que estos (es decir, estándares de competencia) están claramente definidos. Una vez definido el objeto de evaluación, es necesario identificar los criterios e indicadores de evaluación que nos permitan evaluarlo. Los criterios constituyen los parámetros de comparación que permiten valorar o juzgar la información recogida sobre el objeto de evaluación. Los indicadores son las evidencias concretas de realidad que ayudan a construir el juicio valorativo acerca del objeto de evaluación.
Selección de las técnicas y elaboración de instrumentos Es necesario elegir los medios, es decir, las técnicas e instrumentos más pertinentes que le permitirán recoger mejor la información. Esta selección dependerá también de los momentos en los cuales se recogerá la información. La definición de la frecuencia y el tiempo que nos dediquemos al objeto de la evaluación, nos ayudará a precisar la cantidad de información que vamos a obtener y su variedad. Las técnicas e instrumentos más empleados en la evaluación educativa son:
- Técnicas de evaluación.
- Técnica de interrogatorio
- Técnica de resolución de problemas
- Técnica de solicitud de productos
- Técnica de observación.
Recolección y registro de la información
- Es la etapa de obtención de indicadores o evidencias confiables y válidos acerca del logro de los objetivos, así como de los factores limitantes.
- En esta etapa es muy importante generar un clima propicio, una buena comunicación y manejar adecuadamente los instrumentos de evaluación.
- La obtención de información sobre los aprendizajes de los estudiantes, se realiza mediante técnicas formales, semiformales o no formales.
- De toda la información obtenida se deberá seleccionar la que resulte más confiable y significativa.
- La información es más confiable cuando procede de la aplicación sistemática de técnicas e instrumentos y no del simple azar.
Organización y tabulación de los resultados Luego de la recolección de los datos habrá que organizar la información obtenida según los criterios de organización que se definan previamente y mediante un procedimiento. Esto significa que debemos señalar cómo vamos a organizar la información para facilitar la descripción, el análisis y la interpretación de datos, a fin de verificar el cumplimiento de las funciones de evaluación.
Emisión de un juicio
- La organización y el procesamiento de la información nos posibilitan emitir un juicio de valor, calificar el objeto de evaluación.
- Se realiza en términos del grado de desarrollo de los aprendizajes establecidos en cada área. Se trata de encontrar sentido a los resultados de la evaluación, determinar si son coherentes o no con los propósitos planteados (y sobre todo con los rendimientos anteriores de los estudiantes) y emitir un juicio de valor.
Toma de decisiones
- Consiste en decidir que acción realizar a partir de la valoración o juicio emitido respecto del objeto evaluado. Esto quiere decir, decidir si es necesario retroalimentar.
- Los resultados de la evaluación deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje.
- Esto implica volver sobre lo actuado para atender aquellos aspectos que requieran readecuaciones, profundización, refuerzo o recuperación.
MATERIA: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN. MTRA. NADIA CERVANTES. ALUMNA: ROMERO MORALES GUADALUPE ISABEL. 8VO. LIC. PSICOLOGÍA.