Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka
Kate Cebrenko
Created on May 9, 2021
Over 30 million people build interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
EIDIKO JEWELRY
Presentation
ANCIENT EGYPT FOR KIDS PRESENTATION
Presentation
A GLIMPSE INTO CAPE TOWN’S PAST
Presentation
ALTERNATIVE DIETS
Presentation
MUSIC PROJECT
Presentation
Coca-Cola Real Magic
Presentation
GEO PROJECT (SINGAPORE)
Presentation
Transcript
Kateryna Shabaltas
Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka
Zaburzenia charakteryzujące się upośledzeniem normalnych wzorców nabywania umiejętności językowych od wczesnych stadiów rozwoju.Często pociągają za sobą problemy, takie jak:
- trudności w czytaniu i ortografii,
- zaburzenie związków interpersonalnych,
- odchylenia w zakresie emocji i zachowania.
Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka
F80.0 Specyficzne zaburzenia artykulacjiF80.1 Zaburzenia ekspresji mowyF80.2 Zaburzenie rozumienia mowyF80.3 Nabyta afazja z padaczką [zespół Landaua-Kleffnera]F80.8 Inne zaburzenia rozwoju mowy i językaF80.9 Zaburzenie rozwoju mowy i języka, nieokreślone
Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka
- wychwycenie wczesnych sygnałów, które mogą okazać się pierwszymi manifestacjami diagnozowanego później zaburzenia
- nieustanna weryfikacja hipotez co do jego typu (w związku z trwającym procesem rozwojowym)
- przeprowadzanie dodatkowych badań i obserwacji ogólnego, psychofizycznego rozwoju dziecka
Elementy prawidłowo przeprowadzanego procesu diagnostycznego:
Pierwszym niepokojącym sygnałem, uznawanym przez wielu za czynnik ryzyka późniejszego zdiagnozowania zaburzenia, jest wystąpienie u dziecka opóźnienia rozwoju mowy.
Na podstawie tego można u dziecka podejrzewać:
- opóźniony rozkwit mowy
- późny początek mowy
2 lata - mniej niż 50 wyrazów, które nie łączy w dwuwyrazowe wypowiedzi
Diagnoza nie może być aktem jednorazowym ani jednorodnym – musi angażować różnych specjalistów, którzy będą starali się określić relacje zachodzące pomiędzy poszczególnymi płaszczyznami funkcjonowania dziecka na danym etapie jego rozwoju. Oprócz stwierdzenia obecności objawów świadczących o występowaniu zaburzenia, należy także wykluczyć możliwość, że jest ono pochodną innych nieprawidłowości w psychofizycznym rozwoju dziecka.
Skala Leitera
Jej metody opierają się w dużej mierze na wykorzystaniu mechanizmów wspomagających oraz kompensacyjnych, niemniej jednak w związku z mnogością i różnorodnością możliwych konfiguracji tych ostatnich nie można wyznaczać dokładnych – krok po kroku – stałych, niezmiennych procedur postępowania.
Terapia
- naśladownictwie i modelowaniu;
- przeróbkach i rozwijaniu wypowiedzeń dziecka;
- powtarzaniu, rozumieniu i nazywaniu;
- wspieraniu procesów myślowych i zdolności przetwarzania informacji;
- dialogu i skłanianiu dziecka do stawiania pytań;
- zabawie tematycznej.
Wśród najczęściej proponowanych i uznawanych za najskuteczniejsze sposobów postępowania wymienia się te oparte na:
Jej istotą jest udzielenie rodzicom wskazówek na temat tego, jak za pośrednictwem codziennych, naturalnie pojawiających się interakcji, mogą stworzyć swojemu dziecku optymalne warunki rozwijania kompetencji językowej i komunikacyjnej.
Parent–Child Interaction Therapy
Nasladowanie
Ćwiczenia fonacyjne - mają na celu doskonalenie umiejętności kierowania własnym głosem:
usypianie lalki – „aaaaaa...”,syczenie gęsi – „ssssss”, chuchanie na zmarznięte ręce – „ch, ch, ch...”,wietrzyk, który porusza wiatraczki – „ffffff....”, zdmuchuje liście „szsz sz...”.pogotowia: „iu – iu – iu...”, straży pożarnej: „ eu – eu – eu...”, policji: „eo – eo – eo”.
Ćwiczenia
Ćwiczenia logorytmiczne:
dziecko powtarza usłyszany rytmmarsz wokół sali w rytm podany przez prowadzącegoklaskanie tyle razy, ile jest przedmiotów ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy
Ćwiczenia
- Doskonałym sposobem na rozwijanie myślenia i wyobraźni, rozwijania słownictwa jest wykonywanie książeczek.
- Ze strony rodziców i nauczycieli mowa powinna być spokojna, artykulacja wyraźna, bez pośpiechu.
- Dzieci lubią słuchać płyt z muzyką dziecięcą.
- Ćwicząc z dzieckiem wykorzystujmy zmysły: wzrok, słuch, czucie.
- Od dziecka nie należy wymagać zbyt wczesnego wymawiania poszczególnych głosek.
- Pozwólmy dziecku na osłuchanie się z poprawnym brzmieniem głosek, których ono jeszcze nie wymawia.
- Nie zwracajmy nieustannej uwagi na wymowę dziecka żądając, by kilkakrotnie powtarzało dane słowo.
- Nie należy zawstydzać i karać dziecka za wadliwą wymowę.
Rady dla rodziców i nauczycieli
- Codzienne parominutowe ćwiczenia wyrazistości mowy oraz gimnastyka narządów artykulacyjnych poprawią jakość wymowy.
- Ograniczmy oglądanie telewizji.
- Dbaj o prawidłowy rozwój ruchowy.
- Dziecko powinno oddychać przez nos, nie przez usta.
- Dla mówienia najważniejsza jest faza wydechowa, dlatego trzeba zwrócić uwagę na oddech dziecka – czy mówi na wydechu.
- W warunkach domowych powinno się wprowadzać proste ćwiczenia gimnastyki buzi i języka w formie zabawy.
- Kształtujmy słuch fonematyczny.
- Należy słuchać uważnie wypowiedzi.
Rady dla rodziców i nauczycieli
Start
dziękuję za uwagę!
- https://gabinetpromyk.eu/specyficzne-zaburzenie-jezykowe-sli/ - dostęp od 26.04.2021
- https://podyplomie.pl/publish/system/articles/pdfarticles/000/012/268/original/31-46.pdf?1473162490 - dostęp od 26.04.2021
- http://www.forumlogopedyczne.us.edu.pl/wp-content/uploads/011-031.pdf - dostęp od 26.04.2021
- https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13433/1/SE_32_2014_Magdalena_Olempska_Wysocka.pdf - dostęp od 26.04.2021
- http://ulogopedy.pl/dziecko-z-zaburzeniem-mowy-w-szkole/ - dostęp od 26.04.2021
- https://chomikuj.pl/marrzec/Psychologia/Psychoterapia+i+terapia+seksualna/Sem+7/Psychologia+os*c3*b3b+niepe*c5*82nosprawnych+-+D*c4*85browska/Skala+Leitera,1394411353.doc - dostęp od 26.04.2021
- http://www.ppp-tomaszow.pl/page/221/metody-stosowane-w-terapii-logopedycznej.html - dostęp od 26.04.2021
- https://p135.przedszkola.net.pl/warto-przeczytac/praca-nad-rozwojem-mowy-dziecka.html - dostęp od 26.04.2021
Bibliografia