Full screen

Share

Show pages

Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka
Kateryna Shabaltas
Want to make interactive content? It’s easy in Genially!

Over 30 million people build interactive content in Genially.

Check out what others have designed:

Transcript

Kateryna Shabaltas

Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka

Zaburzenia charakteryzujące się upośledzeniem normalnych wzorców nabywania umiejętności językowych od wczesnych stadiów rozwoju.Często pociągają za sobą problemy, takie jak:

  • trudności w czytaniu i ortografii,
  • zaburzenie związków interpersonalnych,
  • odchylenia w zakresie emocji i zachowania.

Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka

F80.0 Specyficzne zaburzenia artykulacjiF80.1 Zaburzenia ekspresji mowyF80.2 Zaburzenie rozumienia mowyF80.3 Nabyta afazja z padaczką [zespół Landaua-Kleffnera]F80.8 Inne zaburzenia rozwoju mowy i językaF80.9 Zaburzenie rozwoju mowy i języka, nieokreślone

Specyficzne zaburzenia rozwoju mowy i języka

  • wychwycenie wczesnych sygnałów, które mogą okazać się pierwszymi manifestacjami diagnozowanego później zaburzenia
  • nieustanna weryfikacja hipotez co do jego typu (w związku z trwającym procesem rozwojowym)
  • przeprowadzanie dodatkowych badań i obserwacji ogólnego, psychofizycznego rozwoju dziecka

Elementy prawidłowo przeprowadzanego procesu diagnostycznego:

Pierwszym niepokojącym sygnałem, uznawanym przez wielu za czynnik ryzyka późniejszego zdiagnozowania zaburzenia, jest wystąpienie u dziecka opóźnienia rozwoju mowy.

Na podstawie tego można u dziecka podejrzewać:

  • opóźniony rozkwit mowy
  • późny początek mowy
Czas decyduje o tym, z którą z opisanych sytuacji mamy do czynienia w przypadku konkretnego dziecka. Dzieje się tak m.in. dlatego, że nabywanie tzw. kamieni milowych rozwoju językowego jest indywidualną kwestią i nawet prawidłowo rozwijające się dzieci różnią się między sobą istotnie pod względem wieku, w którym zaczynają wypowiadać pierwsze słowa oraz łączyć je w pierwsze proste zdania.

2 lata - mniej niż 50 wyrazów, które nie łączy w dwuwyrazowe wypowiedzi

Diagnoza nie może być aktem jednorazowym ani jednorodnym – musi angażować różnych specjalistów, którzy będą starali się określić relacje zachodzące pomiędzy poszczególnymi płaszczyznami funkcjonowania dziecka na danym etapie jego rozwoju. Oprócz stwierdzenia obecności objawów świadczących o występowaniu zaburzenia, należy także wykluczyć możliwość, że jest ono pochodną innych nieprawidłowości w psychofizycznym rozwoju dziecka.

Skala Leitera

Jej metody opierają się w dużej mierze na wykorzystaniu mechanizmów wspomagających oraz kompensacyjnych, niemniej jednak w związku z mnogością i różnorodnością możliwych konfiguracji tych ostatnich nie można wyznaczać dokładnych – krok po kroku – stałych, niezmiennych procedur postępowania.

Terapia

  • naśladownictwie i modelowaniu;
  • przeróbkach i rozwijaniu wypowiedzeń dziecka;
  • powtarzaniu, rozumieniu i nazywaniu;
  • wspieraniu procesów myślowych i zdolności przetwarzania informacji;
  • dialogu i skłanianiu dziecka do stawiania pytań;
  • zabawie tematycznej.

Wśród najczęściej proponowanych i uznawanych za najskuteczniejsze sposobów postępowania wymienia się te oparte na:

Jej istotą jest udzielenie rodzicom wskazówek na temat tego, jak za pośrednictwem codziennych, naturalnie pojawiających się interakcji, mogą stworzyć swojemu dziecku optymalne warunki rozwijania kompetencji językowej i komunikacyjnej.

Parent–Child Interaction Therapy

Nasladowanie

Ćwiczenia fonacyjne - mają na celu doskonalenie umiejętności kierowania własnym głosem:

usypianie lalki – „aaaaaa...”,syczenie gęsi – „ssssss”, chuchanie na zmarznięte ręce – „ch, ch, ch...”,wietrzyk, który porusza wiatraczki – „ffffff....”, zdmuchuje liście „szsz sz...”.pogotowia: „iu – iu – iu...”, straży pożarnej: „ eu – eu – eu...”, policji: „eo – eo – eo”.

Ćwiczenia

Ćwiczenia logorytmiczne:

dziecko powtarza usłyszany rytmmarsz wokół sali w rytm podany przez prowadzącegoklaskanie tyle razy, ile jest przedmiotów ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy

Ćwiczenia

  • Doskonałym sposobem na rozwijanie myślenia i wyobraźni, rozwijania słownictwa jest wykonywanie książeczek.
  • Ze strony rodziców i nauczycieli mowa powinna być spokojna, artykulacja wyraźna, bez pośpiechu.
  • Dzieci lubią słuchać płyt z muzyką dziecięcą.
  • Ćwicząc z dzieckiem wykorzystujmy zmysły: wzrok, słuch, czucie.
  • Od dziecka nie należy wymagać zbyt wczesnego wymawiania poszczególnych głosek.
  • Pozwólmy dziecku na osłuchanie się z poprawnym brzmieniem głosek, których ono jeszcze nie wymawia.
  • Nie zwracajmy nieustannej uwagi na wymowę dziecka żądając, by kilkakrotnie powtarzało dane słowo.
  • Nie należy zawstydzać i karać dziecka za wadliwą wymowę.

Rady dla rodziców i nauczycieli

  • Codzienne parominutowe ćwiczenia wyrazistości mowy oraz gimnastyka narządów artykulacyjnych poprawią jakość wymowy.
  • Ograniczmy oglądanie telewizji.
  • Dbaj o prawidłowy rozwój ruchowy.
  • Dziecko powinno oddychać przez nos, nie przez usta.
  • Dla mówienia najważniejsza jest faza wydechowa, dlatego trzeba zwrócić uwagę na oddech dziecka – czy mówi na wydechu.
  • W warunkach domowych powinno się wprowadzać proste ćwiczenia gimnastyki buzi i języka w formie zabawy.
  • Kształtujmy słuch fonematyczny.
  • Należy słuchać uważnie wypowiedzi.

Rady dla rodziców i nauczycieli

Start

dziękuję za uwagę!

  • https://gabinetpromyk.eu/specyficzne-zaburzenie-jezykowe-sli/ - dostęp od 26.04.2021
  • https://podyplomie.pl/publish/system/articles/pdfarticles/000/012/268/original/31-46.pdf?1473162490 - dostęp od 26.04.2021
  • http://www.forumlogopedyczne.us.edu.pl/wp-content/uploads/011-031.pdf - dostęp od 26.04.2021
  • https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/13433/1/SE_32_2014_Magdalena_Olempska_Wysocka.pdf - dostęp od 26.04.2021
  • http://ulogopedy.pl/dziecko-z-zaburzeniem-mowy-w-szkole/ - dostęp od 26.04.2021
  • https://chomikuj.pl/marrzec/Psychologia/Psychoterapia+i+terapia+seksualna/Sem+7/Psychologia+os*c3*b3b+niepe*c5*82nosprawnych+-+D*c4*85browska/Skala+Leitera,1394411353.doc - dostęp od 26.04.2021
  • http://www.ppp-tomaszow.pl/page/221/metody-stosowane-w-terapii-logopedycznej.html - dostęp od 26.04.2021
  • https://p135.przedszkola.net.pl/warto-przeczytac/praca-nad-rozwojem-mowy-dziecka.html - dostęp od 26.04.2021

Bibliografia

Next page

genially options

Show interactive elements