ORDEN 15 DE ENERO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Orden de 15 de enero de 2021

• Agrupación de áreas en ámbitos de conocimiento.

• Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula

• Desdoblamientos de grupos en las áreas de carácter instrumental

• Agrupamientos flexibles para la atención del alumnado en un grupo específico

• Acción tutorial

• Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales y aprendizaje por proyectos que promuevan la inclusión de todo el alumnado

• Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas que permitan la detección temprana de las necesidades del alumnado

• Actuaciones de prevención y control del absentismo que contribuyan a la prevención del abandono escolar temprano.

• Distribución del horario lectivo del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica de conformidad con lo previsto en el artículo 7.5.

• Alumnado que NO HAYA PROMOCIONADO de curso.
  

• Alumnado que, aun promocionando de curso, no supere alguna de las áreas/materias del curso anterior.
  

• Alumnado que a juicio de la persona que ejerza la tutoría, el equipo de orientación educativa/departamento de orientación y/o el equipo docente presente DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE que justifique su inclusión:
  

1. Alumnado con neae que requiera de evaluación psicopedagógica previa.
   
2. Alumnado con dificultades que no presente neae.
   

Novedad: no se requiere de un desfase de un curso para ninguna de las etapas.

• Alumnado que presente dificultades de aprendizaje en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística.
  

• Alumnado neae por altas capacidades intelectuales que requiera de evaluación psicopedagógica previa.
  

• Alumnado altamente motivado para el aprendizaje y que no presenta neae.
  

• El apoyo dentro del aula por profesorado especialista de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje, personal complementario u otro personal

• Las adaptaciones de acceso de los elementos del currículo para el alumnado con necesidades educativas especiales.

• Las adaptaciones curriculares significativas.

• Programas específicos.

• Las adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado con altas capacidades intelectuales.