Aula invertida

Elementos para el diseño de aula invertida 2.0

Resultados de aprendizaje esperados

Al finalizar esta sesión, usted estará en capacidad de:

reconocer ventajas y retos relacionados con la implementación del aprendizaje invertido.
identificar los elementos de reflexión necesarios para implementar una secuencia de aprendizaje invertido.

En esta sesión

Actividad 1 (30 min)
Consideraciones conceptuales
¿Por qué invertir la clase?
Retos asociados al aula invertida 2.0
Actividad 2 (30 min)
Recomendaciones

Instrucciones de la actividad

Para esta actividad disponen de 30 minutos para trabajar en pequeños grupos
Cada grupo tendrá acceso a un padlet donde consignarán su secuencia didáctica

Actividad 1

En grupo, por favor, diseñen una secuencia didáctica de aula invertida acorde con el RAE propuesto. Tengan en cuenta que este es un RAE de una asignatura de pregrado de dos (2) créditos; es decir, supone una dedicación del estudiante de dos (2) horas presenciales y cuatro (4) horas de trabajo independiente a la semana.Para diseñar la secuencia, deberán especificar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante antes, durante y después de la clase.

Consideraciones conceptuales

https://www.menti.com

Pregunta

A partir de su experiencia, ¿en qué piensa cuando se habla de aula invertida?

«es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual, y el espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los conceptos y puede participar creativamente en la materia» (Bergmann y Sams, 2014).

CLASE INVERTIDA (FLIPPED CLASS)

AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)

aprendizaje invertido (flipped learning)

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¿Qué es APRENDIZAJE invertidO?

Curso virtual

Un procedimiento para reemplazar al profesor por videos

Videos online

Qué no es ...

Enseñanza

Evaluación

Estudio

modelo de APRENDIZAJE invertidO

Evaluación

Estudio

Enseñanza

Modelo tradicional

de Bloom

Taxonomía

Habilidades de pensamiento de orden inferior

Habilidades de pensamiento de orden superior

Trabajo individual previo

Trabajo en el aula

Trabajo en el aula

Trabajo individual

Trabajo grupal

Trabajo grupal

Crear

Evaluar

Analizar

Aplicar

Recordar / Comprender

modelo de APRENDIZAJE INVERTIDO

Modelo tradicional

Aprendizaje invertido, secuencia típica de las oportunidades de aprendizaje, antes, durante, y después de clase. Adaptado de UT Austin CTL (s.f.).

Ambientes flexibles

Contenido intencional

Resignificación del rol del profesor

PILARES

Cultura de aprendizaje

¿Por qué invertir el aprendizaje?

Permite detectar errores conceptuales generalizados

Permite evaluar el proceso de aprendizaje y no solo los resultados

Optimiza el trabajo del profesor en el aula

Se adapta al ritmo de los estudiantes

¿POR QUÉ INVERTIR EL aprendizaje?

Retos asociados al aprendizaje invertido

Aprendizaje invertido, secuencia típica de las oportunidades de aprendizaje, antes, durante, y después de clase. Adaptado de UT Austin CTL (s.f.).

Uso de TIC

¿Qué supone el aprendizaje invertido?

Flexibilizar el tiempo del estudiante cuidando los tiempos de trabajo independiente o autónomo.

Planeación detallada: contenidos intencionados

Cambia la metodología, cambia la evaluación: diagnóstica, formativa y la sumativa

Pregunta

A partir de su experiencia, ¿qué retos le supone la implementación del aprendizaje invertido en su práctica docente?

¿Cómo debe ser la planificación para invertir el aprendizaje?

Preguntas orientadoras

¿Qué función pedagógica debería tener la clase presencial, el trabajo en línea y el trabajo independiente? ¿Cómo cree que las TIC pueden apoyar el desarrollo de las actividades de aprendizaje?

¿Cómo se orienta el aprendizaje en el área disciplinar?
¿Qué acciones debo proponer para lograr los RAE que propone mi curso?

¿Qué debe comprender/saber hacer el estudiante al terminar el módulo/sesión?

Invertido

Apoyo con TIC

Blended

Virtual

Presencial

ContextosContenidosRecuros y TIC

RAE

Evaluación

Estrategia didáctica

¿Cómo puedo saber lo que aprendió un estudiante?
¿Qué tipo de producto o desempeño es la evidencia de logro del RAE?

¿Cómo cree que las TIC pueden apoyar el desarrollo de las actividades de aprendizaje?

USo de TIC

MS-TEAMS: una herramienta para diseñar las apuestas pedagógicas

Diseño de recursos interactivos para la enseñanza

IR AL SITIO

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¿Cómo producir infografías / videos / podcast como recurso de apoyo a la enseñanza?

Recursos tecnológicos y digitales

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De acuerdo con los elementos desarrollados en esta presentación, los invitamos a volver sobre la secuencia didáctica diseñada inicialmente con el propósito discutir y ajustar la propuesta. Después de 30 minutos de trabajo en grupo, vamos a compartir algunas experiencias.

Actividad 2

REcomendaciones

Aprender de otros

Tecnológico de Monterrey (2014)

Tener siempre un actitud positiva

Involucrar a los estudiantes

Diseñar estrategias de seguimiento

Crear contenidos interactivos

Utilizar diferentes herramientas

Comenzar con algo pequeño

Planear en detalle las clases a invertir

PreguntaS

IR AL VIDEO

Flipped: Reinventing Teaching

Observatorio de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey

Flipped the learning: innovation with impact

IR AL VIDEO

Ir al sitio

Sitio de profesores PUJ

Recursos para profundizar

Ir al SITIO

Profesional de la Dirección de Programas Académicos

Mónica Andrea Patiño

GRACIAS