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Elementos para el diseño de aula invertida 2.0

Al finalizar esta sesión, usted estará en capacidad de:reconocer ventajas y retos relacionados con la implementación del aprendizaje invertido.identificar los elementos de reflexión necesarios para implementar una secuencia de aprendizaje invertido.

Resultados de aprendizaje esperados

Actividad 1 (30 min)Consideraciones conceptuales¿Por qué invertir la clase?Retos asociados al aula invertida 2.0Actividad 2 (30 min)Recomendaciones

En esta sesión

En grupo, por favor, diseñen una secuencia didáctica de aula invertida acorde con el RAE propuesto. Tengan en cuenta que este es un RAE de una asignatura de pregrado de dos (2) créditos; es decir, supone una dedicación del estudiante de dos (2) horas presenciales y cuatro (4) horas de trabajo independiente a la semana.Para diseñar la secuencia, deberán especificar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante antes, durante y después de la clase.

Actividad 1

Para esta actividad disponen de 30 minutos para trabajar en pequeños gruposCada grupo tendrá acceso a un padlet donde consignarán su secuencia didáctica

Instrucciones de la actividad

Consideraciones conceptuales

1

A partir de su experiencia, ¿en qué piensa cuando se habla de aula invertida?

Pregunta

https://www.menti.com

¿Qué es APRENDIZAJE invertidO?

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enseñanza invertida (flipped teachiNG)

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aula invertida flipped classroom

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aprendizaje invertido (flipped learning)

AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM)

CLASE INVERTIDA (FLIPPED CLASS)

«es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual, y el espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los conceptos y puede participar creativamente en la materia» (Bergmann y Sams, 2014).

Qué no es ...

Videos online

Un procedimiento para reemplazar al profesor por videos

Curso virtual

Modelo tradicional

Enseñanza

Estudio

Evaluación

1

2

3

modelo de APRENDIZAJE invertidO

Estudio

Evaluación

Enseñanza

1

2

3

Modelo tradicional

modelo de APRENDIZAJE INVERTIDO

Recordar / Comprender

Aplicar

Analizar

Evaluar

Crear

Trabajo grupal

Trabajo grupal

Trabajoindividual

Trabajo enel aula

Trabajo en el aula

Trabajo individual previo

Habilidades de pensamiento de orden superior

Habilidades de pensamiento de orden inferior

Taxonomía

de Bloom

Aprendizaje invertido, secuencia típica de las oportunidades de aprendizaje, antes, durante, y después de clase. Adaptado de UT Austin CTL (s.f.).

Cultura de aprendizaje

PILARES

Resignificación del rol del profesor

Contenido intencional

Ambientes flexibles

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¿Por qué invertir el aprendizaje?

2

¿POR QUÉ INVERTIR EL aprendizaje?

Se adapta al ritmo de los estudiantes

Optimiza el trabajo del profesor en el aula

Permite evaluar el proceso de aprendizaje y no solo los resultados

Permite detectar errores conceptuales generalizados

Retos asociados al aprendizaje invertido

3

Aprendizaje invertido, secuencia típica de las oportunidades de aprendizaje, antes, durante, y después de clase. Adaptado de UT Austin CTL (s.f.).

Cambia la metodología, cambia la evaluación: diagnóstica, formativa y la sumativa

Planeación detallada: contenidos intencionados

Flexibilizar el tiempo del estudiante cuidando los tiempos de trabajo independiente o autónomo.

¿Qué supone el aprendizaje invertido?

Uso de TIC

A partir de su experiencia, ¿qué retos le supone la implementación del aprendizaje invertido en su práctica docente?

Pregunta

¿Cómo debe ser la planificación parainvertir el aprendizaje?

4

¿Cómo puedo saber lo queaprendió un estudiante?​¿Qué tipo de producto odesempeño es la evidencia de logro del RAE?​

Estrategia didáctica

Evaluación

RAE

ContextosContenidosRecuros y TIC

Presencial

Virtual

Blended

Apoyo con TIC

Invertido

¿Qué debe comprender/saber hacer el estudiante al terminar el módulo/sesión?​

¿Cómo se orienta el aprendizaje en el área disciplinar?¿Qué acciones debo proponer para lograr los RAE que propone mi curso?​

¿Qué función pedagógica debería tener la clase presencial, el trabajo en línea y el trabajo independiente? ¿Cómo cree que las TIC pueden apoyar el desarrollo de las actividades de aprendizaje?

Preguntas orientadoras

USo de TIC

¿Cómo cree que las TIC pueden apoyar el desarrollo de las actividades de aprendizaje?

IR AL SITIO

Recursos tecnológicos y digitales

¿Cómo producir infografías / videos / podcast como recurso de apoyo a la enseñanza?

IR AL SITIO

IR AL SITIO

Diseño de recursos interactivos para la enseñanza

MS-TEAMS: una herramienta para diseñar las apuestas pedagógicas

Actividad 2

De acuerdo con los elementos desarrollados en esta presentación, los invitamos a volver sobre la secuencia didáctica diseñada inicialmente con el propósito discutir y ajustar la propuesta.Después de 30 minutos de trabajo en grupo, vamos a compartir algunas experiencias.

REcomendaciones

5

Planear en detalle las clases a invertir

Comenzar con algo pequeño

Utilizar diferentes herramientas

1

2

3

4

Crear contenidos interactivos

Diseñar estrategias de seguimiento

Involucrar a los estudiantes

Tener siempre un actitud positiva

5

6

7

8

Tecnológico de Monterrey (2014)

Aprender de otros

PreguntaS

Ir al SITIO

Recursos para profundizar

Sitio de profesores PUJ

Ir al sitio

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Flipped the learning: innovation with impact

Observatorio de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey

Flipped: Reinventing Teaching

IR AL VIDEO

GRACIAS

Mónica Andrea Patiño

Profesional de la Dirección de Programas Académicos