CV de Jonathan ANDRE

Depuis 2016

Enseignant spécialisé SEGPA du collège Condorcet

Depuis 2013

Webmaster et créateur de contenus numériquesCreaZo.fr

2012 à 2016

Animateur TIC, Formateur et WebmasterCRIJ Languedoc-Roussillon

2005 à 2012

Animateur et Adjoint d'animationVillage vacances et Accueil de loisirs

Experience

Formation

2020

L'engagement, un facteur de réussite pour l'élève orienté en SEGPA

Master Métiers de l’enseignement, de l'éducation et de la formation option EPABEP

Jonathan ANDRÉ

Enseignant spécialisé& Webmaster

Enseignant spécialisé, Webmaster et Formateur, je suis issu de l’animation professionnelle où j’ai pu dériver au fur et à mesure vers le domaine des Technologies de l’Information et de la Communication puis de l'enseignement. J'ai pu ainsi combiner habilement ces compétences afin de disposer d'un profil adapté à ma pratique.

Ressources en ligne pour les enseignants sur le principe de l'Accessibilité universelle des apprentissages (AUA)

Création des contenus numériques et de sites webs

SEGPA.org

CreaZo.fr

• Mathématiques
• Sciences
• Histoire & Géographie
• Classe flexible
• Plan de travail

Réalisations & Projets

Intérêts dans le Numérique

2017

Repenser l’espace scolaire afin de favoriser les apprentissages

CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Education Inclusive)

CreaZo.fr

SEGPA.org

Intérêts dans l'Education

• #WordPress
• #Raspberry
• #MOOC
• #Gamification

• Accessibilité universelle des apprentissages (AUA)

• #UsageNumérique

• ASH
• SEGPA
• Engagement
• Adaptation

• Pédagogie Institutionnelle

Résumé Avoir des élèves dans sa classe, c’est avoir le souhait d’élèves engagés dans l’activité scolaire, avec un engagement volontaire et efficace. Pour tendre vers cet objectif, nous verrons au fur et à mesure de ces pages un exemple dans une classe de SEGPA avec des élèves de 6ème et de 5ème dans un collège situé en REP+ et dans l’un des quartiers considérés parmi les plus difficiles de France. Nous verrons tout d’abord qu’aux sources de l’engagement de l’élève, l’intelligence est souvent un facteur mis en avant aux prémices de l’apprentissage et plus particulièrement de l’engagement, mais sous quelles formes et comment cette perception de l’intelligence a pu évoluer au cours du temps et sur quels plans ? De plus nous verrons aussi comment et sur quoi l’on peut s’appuyer pour faire naitre cet engagement, nous aborderons de nombreux tenants à adapter selon le public et le contexte socio-culturel de l’élève mais aussi sur le climat de classe. Par la suite, nous verrons à travers plusieurs expériences vidéo menées en classe comment cet engagement se manifeste, comment l’enseignant installe un cadre pour le faire évoluer, sur quoi celui-ci s’appuie pour exister et comment les élèves se l’approprient. Nous aborderons aussi comment cet engagement se manifeste en dehors des expériences menées. Nous finirons par des pistes qui nous mèneront à définir un schéma adapté et adaptable pour et par ce public aux besoins éducatifs particuliers et montrerons comment cet engagement est devenu durable lors de cette année scolaire 2019 – 2020 et a su se perpétuer même pendant le confinement au travers du numérique.

Résumé Avoir des élèves dans sa classe, c’est avoir le souhait d’élèves engagés dans l’activité scolaire, avec un engagement volontaire et efficace. Pour tendre vers cet objectif, nous verrons au fur et à mesure de ces pages un exemple dans une classe de SEGPA avec des élèves de 6ème et de 5ème dans un collège situé en REP+ et dans l’un des quartiers considérés parmi les plus difficiles de France. Nous verrons tout d’abord qu’aux sources de l’engagement de l’élève, l’intelligence est souvent un facteur mis en avant aux prémices de l’apprentissage et plus particulièrement de l’engagement, mais sous quelles formes et comment cette perception de l’intelligence a pu évoluer au cours du temps et sur quels plans ? De plus nous verrons aussi comment et sur quoi l’on peut s’appuyer pour faire naitre cet engagement, nous aborderons de nombreux tenants à adapter selon le public et le contexte socio-culturel de l’élève mais aussi sur le climat de classe. Par la suite, nous verrons à travers plusieurs expériences vidéo menées en classe comment cet engagement se manifeste, comment l’enseignant installe un cadre pour le faire évoluer, sur quoi celui-ci s’appuie pour exister et comment les élèves se l’approprient. Nous aborderons aussi comment cet engagement se manifeste en dehors des expériences menées. Nous finirons par des pistes qui nous mèneront à définir un schéma adapté et adaptable pour et par ce public aux besoins éducatifs particuliers et montrerons comment cet engagement est devenu durable lors de cette année scolaire 2019 – 2020 et a su se perpétuer même pendant le confinement au travers du numérique.

04 avril 2019

La « classe flexible »Lucas SANTUCCI, photojournaliste

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Dans les médias...

Jonathan ANDRÉ

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28 juin 2021

Vous avez dit classe flexible ?Le Mégaphone de SUD éduc'

Sept. 2021

Les mille et une idée de Jonathan ANDRÉObjectif Gard le magazine, N°25

Depuis 2016

Rentrée : Ils ont changé de vie pour être profsLa gazette de Nîmes, N°952

Immersion au collège par Lucas SANTUCCI