CV de Jonathan ANDRE

Depuis 2016

Enseignant spécialisé

2012 à 2016

• Mathématiques
• Classe numérique
• Classe flexible
• MHM
• Plan de travail
• Coopération

• #WordPress
• #Raspberry
• #MOOC

• #Data
• #Gamification
• #UsageNumérique

• ASH
• SEGPA
• Engagement
• Adaptation
• Autonomie
• Pédagogie Institutionnelle

Résumé

Avoir des élèves dans sa classe, c’est avoir le souhait d’élèves engagés dans l’activité scolaire, avec un engagement volontaire et efficace. Pour tendre vers cet objectif, nous verrons au fur et à mesure de ces pages un exemple dans une classe de SEGPA avec des élèves de 6ème et de 5ème dans un collège situé en REP+ et dans l’un des quartiers considérés parmi les plus difficiles de France.

Nous verrons tout d’abord qu’aux sources de l’engagement de l’élève, l’intelligence est souvent un facteur mis en avant aux prémices de l’apprentissage et plus particulièrement de l’engagement, mais sous quelles formes et comment cette perception de l’intelligence a pu évoluer au cours du temps et sur quels plans ? De plus nous verrons aussi comment et sur quoi l’on peut s’appuyer pour faire naitre cet engagement, nous aborderons de nombreux tenants à adapter selon le public et le contexte socio-culturel de l’élève mais aussi sur le climat de classe.

Par la suite, nous verrons à travers plusieurs expériences vidéo menées en classe comment cet engagement se manifeste, comment l’enseignant installe un cadre pour le faire évoluer, sur quoi celui-ci s’appuie pour exister et comment les élèves se l’approprient. Nous aborderons aussi comment cet engagement se manifeste en dehors des expériences menées.

Nous finirons par des pistes qui nous mèneront à définir un schéma adapté et adaptable pour et par ce public aux besoins éducatifs particuliers et montrerons comment cet engagement est devenu durable lors de cette année scolaire 2019 – 2020 et a su se perpétuer même pendant le confinement au travers du numérique.

Résumé

Avoir des élèves dans sa classe, c’est avoir le souhait d’élèves engagés dans l’activité scolaire, avec un engagement volontaire et efficace. Pour tendre vers cet objectif, nous verrons au fur et à mesure de ces pages un exemple dans une classe de SEGPA avec des élèves de 6ème et de 5ème dans un collège situé en REP+ et dans l’un des quartiers considérés parmi les plus difficiles de France.

Nous verrons tout d’abord qu’aux sources de l’engagement de l’élève, l’intelligence est souvent un facteur mis en avant aux prémices de l’apprentissage et plus particulièrement de l’engagement, mais sous quelles formes et comment cette perception de l’intelligence a pu évoluer au cours du temps et sur quels plans ? De plus nous verrons aussi comment et sur quoi l’on peut s’appuyer pour faire naitre cet engagement, nous aborderons de nombreux tenants à adapter selon le public et le contexte socio-culturel de l’élève mais aussi sur le climat de classe.

Par la suite, nous verrons à travers plusieurs expériences vidéo menées en classe comment cet engagement se manifeste, comment l’enseignant installe un cadre pour le faire évoluer, sur quoi celui-ci s’appuie pour exister et comment les élèves se l’approprient. Nous aborderons aussi comment cet engagement se manifeste en dehors des expériences menées.

Nous finirons par des pistes qui nous mèneront à définir un schéma adapté et adaptable pour et par ce public aux besoins éducatifs particuliers et montrerons comment cet engagement est devenu durable lors de cette année scolaire 2019 – 2020 et a su se perpétuer même pendant le confinement au travers du numérique.

04 avril 2019

La « classe flexible »

Dans les médias...

Sept. 2021

Depuis 2016

Rentrée : Ils ont changé de vie pour être profs

Immersion au collège par Lucas SANTUCCI