Planificación y diseño de tareas competenciales con TIC

Domingo Chica Pardo / @dchicapardoI Jornadas de Lenguas y Literatura.CEP Sevilla, 5 de mayo de 2021.

Planificación y diseño de tareas competenciales con TIC.

Portfolio docente

¿Quién soy?

• Profesor ESO Colegio San Gabriel, Zuera. (Zaragoza).
• Posgrado Experto en Innovación, Metodología docente y Evaluación aplicadas a la educación (Maecenas Educación).
• Google Certified Trainer & Innovator (#ESP18).
• FLGI Certified, Trainer & Delegate.
• Formador docente.
• Equipo Pedagógico Grupo MT / Fundación BIAS.
• Colaboración en divulgación educativa.

¿De qué hablaremos?

• Hacia el aprendizaje competencial.
• Las TIC como elemento transformador.
• La competencia digital docente.
• Recursos TIC para la creación de tareas competenciales.

Hacia un aprendizaje competencial.

El cambio de paradigma educativoimpulsado en los últimos veinte años porlas competencias, ha implicado un debateinteresante sobre qué entendemos porcompetencias.Ríos y Herrera (2017)

El imperativo de evaluar por competencias supone un reto para las evaluaciones existentes.

No podemos tener mejor referencia a la hora de plantear el abordaje del proceso de aprendizaje y enseñanza que la propia normativa que regula el currículo educativo.

BOJA, Orden 15 de enero de 2021.

La evaluación será criterial por tomar como referentes los criterios de evaluación de las diferentes materias curriculares, así como su desarrollo a través de los estándares de aprendizaje evaluables.

CE 2.7 Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero o se cometan errores de pronunciación esporádicos, siempre que no interrumpan la comunicación, y aunque sea necesario repetir de vez en cuando para ayudar a la comprensión.

Domingo Chica @dchicapardo

Herbert Simon

"El aprendizaje es resultado de lo que el alumno hace y piensa y solo de lo que el alumno hace y piensa. El profesor solo puede promover el aprendizaje influyendo sobre lo que el alumno hace y piensa."

"El aprendizaje es resultado de lo que el alumno hace y piensa y solo de lo que el alumno hace y piensa. El profesor solo puede promover el aprendizaje influyendo sobre lo que el alumno hace y piensa."

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Taxonomía de Bloom

Fuente original: http://bit.ly/2M1UZDa de TeachThought. Adaptado y traducido por Domingo Chica Pardo con licencia creative commons cc-by-nc

ESCRIBIR EN BLOGSCONSTRUIRANIMARADAPTARCOLABORARCOMPONERDIRIGIRIDEAR, INVENTARPODCASTSWIKISESCRIBIRGRABARPROGRAMARSIMULARACTUARSOLUCIONAR PROBLEMASMEZCLARFACILITARADMINISTRARNEGOCIARLIDERAR

CALCULARCATEGORIZARDESCOMPONERCORRELACIONARDECONSTRUIRRELACIONARMEZCLARMAPAS CONCEPTUALESORGANIZARTASARANUNCIARDIVIDIRDEDUCIRDISTINGUIRILUSTRARPREGUNTARSEESTRUCTURARINTEGRARATRIBUIRESTIMAREXPLICAR

DISCUTIRVALIDARPROBARANOTAREVALUARCRITICARCOMENTARDEBATIRDEFENDERDETECTAREXPERIMENTARCALIFICARFORMULAR HIPÓTESISMEDIRMODERARPUBLICARPREDECIRVALORARREFLEXIONARREVISAREDITAREXPRESAR OPINIONES

REPRESENTARARTICULARRECREARCARGARELEGIRDECANTARSEEXPONERJUZGAREJECUTAREXAMINARIMPLEMENTARREUNIRDIBUJAREXPERIMENTARSIMULARENTREVISTARPINTARPREPARARTOCAR UN INSTRUMENTOINTEGRARPRESENTARTRAZAR UN MAPA

ANOTARTUITEARASOCIARETIQUETARRESUMIRRELACIONARCATEGORIZARPARAFRASEARPREDECIRCOMPARARCONTRASTARCOMENTARINFORMARINTERPRETARAGRUPARINFERIRESTIMAREXTENDERREUNIREJEMPLIFICAREXPRESAR

COPIARDEFINIRENCONTRARLOCALIZARCITARESCUCHARBÚSQUEDAS WEBREPETIRESQUEMATIZARSUBRAYARMEMORIZARCONECTAR EN REDBUSCARIDENTIFICARSELECCIONARCONTABILIZARDUPLICARUNIRMARCARLISTA DE PUNTOS

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

VERBOS DE ACCIÓN SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM DIGITAL

Aplicación relevante como práctica social desde niveles cognitivos superiores.

Respuesta variada, contextualizada con procesos cognitivos superiores

Adquirir aprendizajes básicos y conocimientos.

Tarea

Actividad

Ejercicio

Cf. Gagné (1978), Biggs (1989) o Skinner (1958).

"Como docentes, debemos identificar cuál es el propósito de nuestra asignatura o materia respondiendo a qué deben saber y saber hacer los alumnos al término del proceso".

Proyecto creado por Domingo Chica Pardo

Original idea of

Domingo Chica.

PROFESOR/A

10 sesiones

#AndriOS

DESCRIPCIÓN

PROYECTO

Portátiles Chromebook, libro de texto, libreta

Veo, pienso, me pregunto. Escalera de metacognición.

Gsuite for Education, Padlet, Classdojo, vídeos.

Dinámicas de aprendizaje cooperativo

Seminario socrático.

2ESO

flip

CAN

TAREAS BLOOM

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES/CRITERIOS

METODOLOGÍA

CONTENIDO

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

RESULTADO FINAL

CURSO/GRUPO

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

AGRUPACIÓN/DISTRIBUCIÓN DEL GRUPO

HERRAMIENTAS TIC/APPS

DESTREZAS/RUTINAS DE PENSAMIENTO

RECURSOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Las TIC como elemento transformador.

Manuel Cebrián de la Serna (UMA).

"La clave del éxito escolar y el aprendizaje de los estudiantes viene del dominio de la innovación metodológica por quien diseña la enseñanza: el docente"

Infografía creada por Domingo Chica Pardo / @dchicapardo bajo licencia CC-BY-SAFuente: Dynamic Learning Project, "Impactful of Technology". Iconos: Flaticon.

¿Qué herramientas y recursos harán posible que nuestro alumnado se marque metas en su aprendizaje, descubriendo nuevos temas, procesos, estrategias... para reflexionar sobre ello?

¿Qué herramientas y recursos permitirán que los estudiantes investiguen, contrasten fuentes de información y lleguen a una conclusión basada en evidencias o argumentos?

¿Qué herramientas y recursos ayudarán a nuestro alumnado a crear o aportar ideas precisas combinando la síntesis con la tecnología?

¿Qué herramientas y recursos harán posible que nuestros estudiantes compartan lo aprendido de cualquier forma y en otros contextos?

¿Qué herramientas y recursos facilitarán el trabajo colaborativo y grupal para resolver tareas, retos, proyectos...?

¿Qué herramientas y recursos se seleccionarán para el aprendizaje del alumnado?

Habilidad de marcarse objetivos.

Desarrollo del pensamiento crítico.

Creatividad e innovación.

Destrezas de comunicación.

Habilidades de colaboración.

Ayuda al aprendizaje.

Selección y uso eficaz de la tecnología en educación.

La competencia digital docente.

"No hay competencia sin contenido"Neus Sanmartí.

Fernández Robles, Bárbara; Martínez Pérez, Sandra y Palacios-Rodríguez, Antonio. (2021) "Competencia digital docente: aproximación a la realidad universitaria andaluza" extraído de "Innovación e investigación con tecnología educativa. Barcelona. Ed. Octaedro.

• Es importante la formación en competencia digital docente.
• La competencia digital docente desarrollará un rol activo del alumnado en el empleo de las tecnologías.
• Se necesita información sobre el uso de las herramientas.
• Capacitación del profesorado como un recurso más en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Ofrecer información sobre soluciones educativas para su selección.
• Criterio coherente sobre el empleo de la herramienta.
• Posibilidades educativas y estrategias metodológicas activas.

Recursos TIC para la creación de tareas competenciales.

Mis herramientas...

¡Gracias!