PLÉNIÈRE Arts APP 2021

visioconférence le lundi 10 mai 2021 de 8h à 12h

la plénière

Accueil ( Dominique Massabuau IEN DESIGN/METIERS D'ART)Les concours (Marion Bayssat / chargée de mission) Les formations 2020 2021 (Marion Bayssat) Le PAF 2022 ( Marion Bayssat) Le site académique (Patricia Bozzato) Les réseaux sociaux ( Xavier Nicolas) La Transformation de la Voie Professionnelle ( Dominique Massabuau)Les nouveaux programmes Le chef d'oeuvre (Dominique Massabuau)Le CCF en 2022 ( Dominique Massabuau et Marion Bayssat ) Questions / Réponses

Arts appliqués

les concours

Arts appliqués

Cette année, 3 collègues contractuels ont suivi la Formation : EVOLUTION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUESPréparation aux concours : enjeux et cadre professionnelet se sont présentés au concours externe du CAPLP.Nous attendons les résultats de l'admissibilité.

• Reportée au 27/04

les formations

Arts appliqués

Cette année 3 Dispositifs de formation ont été proposés au PAF regroupant 4 modules :Réforme de la voie professionnelle - Co-enseignement et chef d'œuvre- Modalités d'évaluation en arts appliquésApprendre à enseigner à l'ère du numérique- Utilisation du numérique dans les pratiques pédagogiquesEvolution des pratiques pédagogiques- Préparation aux concours : enjeux et cadre professionnel

2020 2021

le PAF

Arts appliqués

2020 2021

2021 2022

https://pedagogie.ac-guadeloupe.fr/arts_appliques_et_metiers_dart

le site académique

Arts appliqués

les réseaux sociaux

Arts appliqués

Transformation de la Voie Professionnelle

la T.V.P

ce que disent les textes

Arts appliqués

la T.V.P

la T.V.P

la T.V.P

la T.V.P

la T.V.P

la T.V.P

la T.V.P

le Chef d'Oeuvre

Arts appliqués

le Chef d'Oeuvre

le Chef d'Oeuvre

le Chef d'Oeuvre

le Chef d'Oeuvre

Transformation de la Voie Professionnelle

Co intervention

ce que disent les textes

Arts appliqués

Co intervention

Co intervention

Co intervention

Co intervention

Co intervention

Co intervention

mesures de la TVP en Terminale

Arts appliqués

mesures de la TVP en Terminale

mesures de la TVP en Terminale

mesures de la TVP en Terminale

mesures de la TVP en Terminale

mesures de la TVP en Terminale

mesures de la TVP en Terminale

mesures de la TVP en Terminale

les nouveaux programmes de l'enseignement général d'Arts appliqués et cultures artistiques de la voie professionnelle: un cadre permettant l'exercice de la liberté pédagogique du professeur de la discipline afin de laisser toute la latitude à l'inventivité pédagogique inhérente à tout enseignement à vocation créatif. La mise en pratique créative de l'élève en arts appliqués et cultures artistiques s'appuie sur l'analyse de références porteuses de notions et s'inscrit dans une démarche de conception proche de celle du designer.(Cf Eduscol)

ARTS APPLIQUES

les nouveaux programmes

ce que disent les textes

Arts appliqués

les nouveaux programmes

Arts appliqués

nouvelles modalités

le CCF

• Le contrôle en cours de formation comporte trois situations d’évaluation, individualisées ou collectives, organisées au cours de la dernière année de formation. • Chaque situation d’évaluation porte sur une des phases d’une démarche de projet. • Elles peuvent être consécutives ou espacées dans le temps. • Elles sont réalisées dans le cadre de l’enseignement, sur une durée limitée entre deux heures et quatre heures. • Elles sont complémentaires. • Elles peuvent prendre appui sur un ou des projets conduit(s) dans le cours de l’année scolaire. • En complément des productions graphiques, numériques ou volumiques attendues, l’expression orale est favorisée.

ce que disent les textes

Arts appliqués

1

2

3

1ère SITUATION d'EVALUATION Compétences d'investigation .../6- Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;- Sélectionner, classer et trier différentes informations ; - Analyser, comparer des oeuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ; - Etablir des convergences entre différents domaines de création

- L'exactitude de l'identification de caractéristiques, de leur mise en relation et de leur contextualisation, ainsi que des principes et notions établies.

- La pertinence de la collecte, du classement, et du tri des informations;

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

2ème SITUATION d'EVALUATION Compétences d'expérimentation.../8- Respecter une démarche et mettre en oeuvre un cahier des charges simple;- Etablir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans les références.

- Le respect des contraintes:

- La cohérence, la diversité et le réalisme des pistes proposées ;

- La pertinence de la sélection et de la précision d'une proposition;

- L'adaptation des notions et des outils choisis ;

- La qualité du relevé ( croquis, photographie, maquette, etc.)

3ème SITUATION d'EVALUATION Compétences de rélisation.../6 - Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie

Compétences de communication- Choisir des outils adaptés;- Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;- Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

La valeur communicante des éléments graphiques et des commentaires ;

La maitrise du vocabulair technique ;

La qualité de l'exposé

INVESTIGATION

- l’enseignant donne un cahier des charges pour le corpus d’images que l’élève doit collectionner sur PINTEREST sous forme de tableaux qu'il nomme, par exemple :temporalité, artistique, technique, matériaux, photographie, cinéma, danse, historique , mode, design d’objets, design de communication, design d’espace.Ce travail peut se faire en classe, à la maison, au CDI.Lors de l'épreuve d'investigation de 1H, l'élève finalise ses tableaux sur Pinterest.

1ère SITUATION d'EVALUATION Compétences d'investigation .../6- Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;- Sélectionner, classer et trier différentes informations ;- Analyser, comparer des oeuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;- Etablir des convergences entre différents domaines de création

TRAVAIL PREPARATOIRE : - l’enseignant définit le thème du CCF en lien avec la spécialité de la classe ( en début d’année) la lumière, la matière, le textile, le toucher, la transparence, l’organique, l’accueil, le bien-être, la vitesse…

- La pertinence de la collecte, du classement, et du tri des informations;

- L'exactitude de l'identification de caractéristiques, de leur mise en relation et de leur contextualisation, ainsi que des principes et notions établies.

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

L'application Pinterest peut être utilisée sur ordinateur ou sur téléphone portable. En cas de problème d'accès personnel de l'élève à un ordinateur, il est possible d'utiliser un tableau de passage au CDI ( prévenir les professeurs documentalistes) pour que les élèves soient pris en charge hors des cours.

EXPERIMENTATION

TRAVAIL PREPARATOIRE : - L'élève devra formuler sa propre problématique issue du thème choisi. Il en dégagera des questionnements, des notions, du vocabulaire, des croquis, des images.... (En appui sur les tableaux Pinterest, l’élève choisit les images qui lui permettront d’illustrer sa problématique)

- L’élève doit répondre aux questions suivantes ( sous forme de tableau, carte mentale …)( accompagné ou en autonomie au CDI, à la maison) :Quoi, Qui, Quand, Comment, Pourquoi?

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

2ème SITUATION d'EVALUATION Compétences d'expérimentation.../8- Respecter une démarche et mettre en oeuvre un cahier des charges simple;- Etablir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans les références.

- Le respect des contraintes

- La cohérence, la diversité et le réalisme des pistes proposées ;

, - L'élève finalisera en classe lors d'une séance de 2 heures: 2 planches A3 de croquis annotés, au choix : 1planche CANVA + 1 planche croquis ou 2 planches dessins, croquis, collage, annotations...

REALISATION

TRAVAIL PREPARATOIRE : - L'élève doit répondre à sa problématique par une production et la mettre en oeuvre. Il peut commencer chez lui en autonomie.

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

- L’élève doit faire une proposition personnelle de réponse à la problématique sous la forme qu’il choisit : écrit, dessin, photo, film, maquettes etc…) Il finalisera sa proposition lors de la séance de 1 H consacrée à la phase de réalisation du CCF

3ème SITUATION d'EVALUATION Compétences de réalisation../6 - Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie

- La pertinence de la sélection et de la précision d'une proposition;

- L'adaptation des notions et des outils choisis ;

- La qualité du relevé ( croquis, photographie, maquette, etc.)

COMMUNICATION

UN ORAL? - L'élève peut présenter sa réalisation à l'oral, elle peut prendre tout type de forme : éléments sonores et visuels, projection vidéo, poème, slam, description des étapes de la problématique, réflexion autour du thème, exposé, ......

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

- L'élève doit réinvestir les acquis des cours d'arts appliqués pour traduire graphiquement références et intentions. Il doit choisir les outils adaptés à chaque étape.

Compétences de communication - Choisir des outils adaptés; - Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ; - Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

La valeur communicante des éléments graphiques et des commentaires ;

La maitrise du vocabulair technique ;

La qualité de l'exposé

COMMUNICATION

UN ORAL? - L'élève peut présenter sa réalisation à l'oral, elle peut prendre tout type de forme : éléments sonores et visuels, projection vidéo, poème, slam, description des étapes de la problématique, réflexion autour du thème, exposé, ......

Le candidat doit être capable de :

Critères d'évaluation

- L'élève doit réinvestir les acquis des cours d'arts appliqués pour traduire graphiquement références et intentions. Il doit choisir les outils adaptés à chaque étape.

Compétences de communication - Choisir des outils adaptés; - Etablir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ; - Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.

La valeur communicante des éléments graphiques et des commentaires ;

La maitrise du vocabulair technique ;

La qualité de l'exposé

Nouveau CCF

- Investigation2 séances de cours2 heures en autonomie1 heure en CCF - Expérimentation2 séances de cours4 heures en autonomie2 heures en CCF- Réalisation 4 heures en amont1 heure en CCF

Octobre / Novembre

Déc / Janvier

Février / Mars + passage Oral Avril

Exemple de répartition dans l'année scolaire pour une durée de 4h (à répartir dans la progression annuelle au cas par cas)

ANNEXES

Exemple avec le thème de la Vitesse

L'application Pinterest peut être utilisée sur ordinateur ou sur téléphone portable. En cas de problème d'accès personnel de l'élève à un ordinateur, il est possible d'utiliser un tableau de passage au CDI ( prévenir les professeurs documentalistes) pour que les élèves soient pris en charge hors des cours.

ANNEXES

Exemple avec le thème de la Vitesse

L'application Pinterest peut être utilisée sur ordinateur ou sur téléphone portable. En cas de problème d'accès personnel de l'élève à un ordinateur, il est possible d'utiliser un tableau de passage au CDI ( prévenir les professeurs documentalistes) pour que les élèves soient pris en charge hors des cours.

ANNEXES

Exemple avec le thème de la Vitesse

ANNEXES

Exemple avec le thème de la Vitesse

ANNEXES

Proposition de grille d'évaluation par compétence

ANNEXES

Proposition de grille d'évaluation par compétence

ANNEXES

Proposition de grille d'évaluation par compétence

Design circulaire

• https://www.facebook.com/tilli.couture/videos/675366109749070/