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Título del Proyecto

Curso:

Temporalización:

Reto o Producto final:

Tareas:

Actividad Motivadora:

Áreas Implicadas:

Criterios de Valoración:

Plan de Evaluación:

Difusión:

Recursos:

Herramientas TAC:

Rincones o Espacios:

CANVAS ABP EDUCACIÓN INFANTIL

@ReketePatri81

Los criterios de valoración a tener en cuenta en este proyecto se pueden extraer de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.Criterios de valoración de los procesos de aprendizajeConocimiento de sí mismo y autonomía personal.En esta área se valorará el conocimiento progresivo que los niños y niñas tengan de su esquema corporal y el progresivo control de su cuerpo, manifestando confianza en sus posibilidades, la formación de una imagen personal ajustada y positiva; elrespeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo, y actitudes de ayuda y colaboración.Asimismo se valorará su participación en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones. Se observará también la realización autónoma y la iniciativa en actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.Conocimiento del entorno.Se pretende valorar en esta área la capacidad de discriminar objetos y elementos del entorno inmediato, su actuación sobre ellos y el establecimiento de relaciones: agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.Se tendrá en cuenta si los niños y niñas muestran interés por el medio natural, identifican y nombran algunos elementos, establece relaciones de interdependencia, manifiestan actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participa en actividades para conservarla.Asimismo se evaluará el conocimiento de los grupos sociales más significativos de su entorno y algunas características de su organización, así como el conocimiento algunos servicios comunitarios, la comprensión de elementos y manifestaciones culturales y el respeto a la pluralidad cultural. Especial atención merecerá su integración y vinculación afectiva a los grupos más cercanos, la adecuación de su conducta a los valores y normas de convivencia, y la capacidad que muestren para el análisis de situaciones conflictivas y las competencias generadas en el tratamiento y resolución pacífica de éstas.Lenguajes: Comunicación y representación.La valoración sobre el desarrollo del lenguaje oral ha de ir encaminada a la observación de la capacidad de expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y corrección suficientes, en situaciones diversas y con diferentes propósitos o intenciones; el interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral, la utilización en la regulación de la propia conducta y del grupo, para relatar vivencias, comunicar sus estados de ánimo y emociones, etc. Igualmente se tendrá en cuenta la capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e informaciones y todo aquello que le permita participar en la vida social en diferentes contextos. El respeto a los demás, a diferentes puntos de vista y argumentos, la atención a lo que dicen y el uso de las convenciones sociales en conversaciones así como la aceptación de las diferencias también se evaluarán en esta etapa.Respecto a la evaluación del lenguaje escrito se considerará el interés que muestran por los textos escritos presentes en el aula y el entorno, iniciándose en su uso, en la compresión de sus finalidadesy en el conocimiento de algunas características del código escrito, así como la participación en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales.Merece especial atención la observación del desarrollo de habilidades expresivas y el interés mostrado por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios, materiales y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal.Se valorará las actitudes positivas mostradas hacia las producciones artísticas en distintos medios, junto con el interés por compartir las experiencias.

En Educación Infantil, se suele abordar las tres áreas de forma transversal en cada proyecto.1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal2. Conocimiento del entorno3. Lenguajes: comunicación y representación

Actividad que motiva al alumnado para comenzar el proyecto.Insta a investigar, a solucionar un reto, problema, a crear...

La EVALUACIÓN se llevará a cabo en tres momentos: al inicio, durante y al final del proceso.Podrán participar diferentes agentes (heteroevaluación, evaluación compartida, coevaluación y autoevaluación).Tendremos en cuenta:-Evaluación del Alumnado y el profesorado.- Evaluación del Proyecto.- Qué Instrumentos vamos a utilizar.- Evidencias y Documentación Pedagógica.EVALUACIÓNINSTRUMENTOSEVIDENCIASDel AlumnadoDel Maestro/aDel Proyecto

Es importante compartir nuestro proyecto con la comunidad educativa o a personas interesadas, en diferentes momentos:- Antes-Durante-DespuésPodemos difundirlo a través de diferentes medios:- Presencial: en en Centro Educativo o a través de Eventos.-Virtual: Web, Blog, Redes Sociales...- Medios de Comunicación: Prensa, televisión, radio, revistas educativas...

RECURSOS:- Materiales: Material que necesitaremos para realizar talleres, para los espacios/rincones...- Personales: el papel de las familias, otros docentes, personas externas expertas que participen...

Dispositivos que utilizaremos: Ordenador, PDI, tablet, smartphone, robot...Aplicaciones o herramientas digitales: App y web que utilice el alumnado y el/a maestro/a (para motivar, investigar, jugar, crear, colaborar, presentar, compartir...)

Con cada proyecto en Educación Infantil, las aulas, los diferentes espacios y rincones de transforman.

A través de una narrativa, el proyecto se desarrolla con una finalidad: conseguir superar un reto y/o crear un producto final.

TAREAS que a través de su realización se desarrolla el proyecto.

Inicio y finalización del Proyecto.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS

Esta etapa educativa se orienta hacia la consecución del desarrollo de los distintos planos que integran la personalidad infantil: Físico y motórico, afectivo, lingüístico, social, cognitivo,por lo que debemos procurar que las propuestas didácticas contribuyan y hagan posible dicho desarrollo.

MOTIVACIÓN

Propuesta didáctica en la que se motivará el alumnado a una nueva aventura de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias o técnicas que has utilizado:- Aprendizaje Colaborativo- Aprendizaje Basado en Problemas- Rutinas de Pensamiento- Técnicas Cooperativas- Lluvia de ideas- Debate- Teatro- Método de preguntas- Técnicas creativas...

INVESTIGACIÓN

Propuestas didácticas en las que el/a niño/a esté inmerso en un proceso de investigación.

ANÁLISIS

Propuestas didácticas en las que se comparten los resultados de lo investigado, se contrastan ideas, se debate, se resuelven conflictos y se toman decisiones.

CREACIÓN

Propuestas didácticas en las que se crean diferentes materiales o productos para la consecución del reto final.

DIFUSIÓN

Propuestas didácticas para difundir el proyecto, las diferentes creaciones, el proceso, el aprendizaje, el producto final...

AUTOEVALUACIÓN

Propuesta didáctica para favorecer la autoevaluación del alumnado.

@ReketePatri81