2021 Proyecto M/Din Esc 190

Proyecto m/Din Claudia Baudry Escuela N°190

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

01

marco teórico

05

justificación

09

contexto institucional

04

OBJETIVOS

08

ESPACIOS

12

ACCIONES GENERALES

03

07

RECURSOSHUMANOS

11

CRONOGRAMA

02

06

pOBLACIÓN OBJETIVO

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PROPÓSITOS

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamín Franklin

marco teórico

01

ÍNDICE

En el marco de las políticas educativas del quinquenio 2020-2024 se toma como referencia el fortalecimiento de la profesión docente a partir de su protagonismo y corresponsabilidad en el logro de aprendizajes de calidad; "el derecho a la educación de calidad para todos y para toda la vida; la centralidad en elniño y el joven a partir de políticas inclusivas que consideren la diversidad" (ANEP, p123). Es en ese contexto que se promueve la inclusión de la tecnología y las herramientas innovadoras dentro del aula, lo que da mayor motivación, creatividad y mejor incersión tanto de docentes como de niños/as en esta sociedad tecnológica. Se tienen en cuenta para lograr los objetivos diferentes lineamientos y modelos: el Modelo TPACK para la toma de decisiones en relación a la apropiación de la tecnología por parte de los/as docentes y el Modelo SAMR el cual está compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en un ambiente de aprendizaje: sustituir, aumentar (buscan mejorar las actividades de aprendizaje con el uso intencionado de las TIC), modificar, redefinir (buscan transformar, mediante las TIC las actividades de aprendizaje que regularmente ya realizan los/as docentes). Así mismo, las circunstancias actuales son un contexto inmejorable para redefinir y ampliar la utilización de los ambientes híbridos y el aprendizaje ubicuo como norte para nuestras prácticas educativas.

justificación

02

ÍNDICE

De acuerdo al marco teórico y a las circunstancias que nos ha tocado vivir en 2020 y 2021, se revaloriza la tecnología, como soporte, herramienta y recurso imprescindible en estos tiempos que corren. Así mismo, se establece en los objetivos propuestos por el Plan de inicio de cursos 2021 Orientaciones y lineamientos generales: "Generar espacios de acompañamiento presencial o mediado por tecnología a estudiantes y docentes considerando aspectos socioemocionales y vínculos con las familias y la comunidad. Propiciar estrategias que permitan afianzar una educación combinada". En estos momento cada vez más los/as docentes tienen la necesidad de actualizarse en las nuevas pedagogías que surgen con el avance, sobre todo, de la tecnología, y de los recursos que van surgiendo a raíz de las demandas. Es en este sentido, que además de la “presencialidad virtual” que tenemos con los equipos docentes, también debemos ofrecerles una gama de opciones para la realización de cursos prácticos y/o talleres con las necesidades que vayan surgiendo. En este tiempo donde los obstáculos aparecen como impedimentos para realizar nuestra tarea que es la de llegar a los/as alumnos/as y establecer vínculos, los recursos que ofrecen los centros de tecnología tienen y deben transformar esos obstáculos en fortalezas.

contexto institucional

03

ÍNDICE

El proyecto se desprende del Diagnóstico que detalla la situación de la institución.

contexto institucional

04

objetivos

Promover la integración de las Tic a los proyectos de la institución, generando espacios de intercambio y trabajo colaborativo.

Incentivar el conocimiento de la RGA como metodología para potenciar aprendizajes en toda la comunidad educativa.

Estimular el desarrollo de las competencias digitales en docentes y alumnos/as.

ÍNDICE

Coordinar y organizar acciones que favorezcan la participación activa de los distintos agentes educativos.

05

propósitos

Promover el seguimiento y creación de proyectos en el marco de la Red Global y la utilización de las herramientas que ayuden a su concreción.

Impulsar a la capacitación y formación docente para mejorar el desempeño en las competencias digitales.

Estimular el trabajo colaborativo como estrategia de acción enriquecedora y eficaz en la práctica docente.

ÍNDICE

Potenciar la integración significativa de las TIC en las prácticas educativas de la institución, promoviendo experiencias innovadoras de aprendizaje.

ÍNDICE

Apoyo a la M/D en el Diseño de Proyectos: de Bienvenida, Institucional y RGA.Focalización en Docentes con los que se planificarán Proyectos en conjunto (Sexualidad - Redes sociales)Colaboración y apoyo: aquellos/as docentes que así lo requieran.

población objetivo

06

ÍNDICE

Mtra. Directora Docentes Mentora de RGA y PCAlumnos/as Familias Comunidad

recursoshumanos

07

ÍNDICE

Escuela Localidad Virtuales: Encuentros de Tecnología Educativa, Plataformas Educativas, VC, sitios web, redes sociales, correo electrónico, Whatsapp, etc.

espacios

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cronograma

09

• Colaboración en la planificación e implementación del Proyecto Pedagógicos de Bienvenida, Institucional y Áulico (en las clases focalizadas).
• Relevamiento de datos para la realización de los Diagnósticos y Proyectos.
• Apoyo individual y grupal al colectivo docente acerca de Plataformas y recursos digitales.
• Realización de talleres y Micro Capacitaciones.
• Acompañamiento en los Proyectos Institucionede RGA.
• Ejecución de gestiones y trámites concernientes a equipos y dificultades tecnológicas.

Febrero - Mayo

fase 1

• Implementación de los recursos ofrecidos por RGA.
• Trabajo en duplas con clases focalizadas en Proyectos y secuencias planificadas.
• Fortalecimiento de recursos tecnológicos para la implementación de los Proyectos Institucionales.
• Apoyo en reuniones virtuales con familias.
• Continuación con el apoyo individual y grupal al colectivo docente.
• Realización de talleres y Micro Capacitaciones a demanda.

Junio - Agosto

fase 2

ÍNDICE

• Socialización y difusión de las actividades realizadas.
• Apoyo en las APP y/o MAP de Red Global.
• Evaluaciones y autoevaluaciones finales.

Setiembre - Diciembre

fase 3

ÍNDICE

• Realización de talleres y Micro capacitaciones.
• Elaboración de recursos digitales.
• Divulgación de sitios, recursos y cursos de CTEC, DTEC y Ceibal.
• Apoyo a Maestras Inspectoras.
• Formación y capacitación personal.

accionesgenerales

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Trabajo en duplas para la planificación de secuencias o proyectos.

COMUNICACIÓN POR DISTINTOS MEDIOS (WHATSAPP, CORREO ELECTRPONICO, MEET) PARA:

estrategias de intervención

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Participar de Reuniones y Salas docentes.

Compartir información, recursos didácticos y tutoriales realizados Por el Equipo de CTEC.

Guiar a docentes en recursos, plataformas y aplicaciones.

ÍNDICE

referenciasbibliográficas

12

• ANEP, CEIP (2008) Programa de Educación Inicial y Primaria.
• ANEP, CEIP (2016) Orientaciones de políticas educativas del Consejo de Educación Inicial y Primaria. Quinquenio 2016-2020.
• ANEP, CEIP (2016) Documento Base de Análisis Curricular.
• INTEF (2017) Marco Común de Competencia Digital Docente.
• RGA (2018) Pensar fuera de la caja 3.
• RGA (2019) Cuadernillo de trabajo 2019.
• FULLAN, Michel (2019) Aprendizaje Profundo
• ANEP - CEIP Marco Curricular de Referencia Nacional. Una construcción colectiva.
• ANEP, CEIP (2020) Circulares N°2 y 4.
• ANEP, DGEIP (2021) Circulares N°1. y N°2.
• ANEP, DGEIP (2021) Plan de Inicio de cursos 2021. Orientaciones y lineamientos generales
• ANEP, DGEIP (2021) Documento orientador para el escenario de la no presencialidad.
• ANEP, DGEIP (2021) Proyecto de Presupuesto y Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024

M/Din Claudia BaudryCTEC - Canelones Costa

muchas gracias