Apprendre à app

APPRENDRE à APPRENDRE

Mercredi 27 avril 2022

Journée pédagogique

100% virtuelle

ACCES AUX REPLAYS

Programme PDF : présentation de l'ensemble des ateliers et des intervenants

(Paris 17H15)

17H15

19H15

20H15

20H45

19H

18H15

11h15

17h15 - 18h (Paris)

12h

16h15

13h15

14h

14h45

12h15

13h

12h45

14h30

11h15

13h

14h15

15h

16h

15h15

Sylvie MEUNIER
Anthony GODIN
Marie SURAUD
Marie LETANG

18h

- 19h

Sandra PAVEAU
Bénédicte TRATNJEK
Mohamed AJDIR
Muriel COLAGRANDE

20h

Leila ELOUAFI
Maya S.V Rompu
Arnaud LONGUEVILLE
Nathalie LADRIERE

Evelyne ROGUE
Jérôme OSTER
Christelle CHAHIM

Priscilla BENCHIMOL
Brigitte V.SMITH - Pierre HUC

Sadky ISMAIL
Christelle CHAHIM - Brigitte JEAN-CHARLES
Gaëlle ASSOUNE

22h15

18H45

20H30

21h

21H15

22h

Julie TRICARD
Jocelyn REULIER
Sophie B.BLACHE
Chaya GHEBALI
Nathalie LADRIERE
Anna MERLE

Priscilla BENCHIMOL
Rollande GAGNER
Arnaud LONGUEVILLE
Lucile DENYS

Sylvie MEUNIER

Graphonémo : méthode hybride d’apprentissage de l’alphabet (LIEN)

Anthony GODIN

Apprendre à mémoriser avec la neuroéducation (LIEN)

Marie SURAUD

Une ambiance de classe conviviale aide à la prise de parole en public (LIEN)

Marie LETANG

Du labo à la classe : faire de la recherche collaborative en sciences cognitives (LIEN)

Sandra PAVEAU L’orthopédagogie au secours des apprentissages (LIEN) Bénédicte TRATNJEK Apprendre à apprendre : mettre en place un dispositif concret au collège (LIEN) Mohamed AJDIR Expérimentation et explication de méthodes neuro pédagogiquesc(LIEN) Muriel COLAGRANDE Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage (LIEN)

Leila ELOUAFI Expérimentation et explication de méthodes neuro pédagogiques (LIEN) Maya S.V Rompu Cerveau, gestion des émotions et conflits (LIEN) Arnaud LONGUEVILLE Muscler sa mémoire, entre neuromythes et outils réels (LIEN) Nathalie LADRIERE Comprendre le stress pour en faire un atout en cognition (LIEN)

Evelyne ROGUE

Mémoire et apprentissages scolaires (LIEN)

Jérôme OSTER

Découvrons le cerveau à tous les niveaux (LIEN)

Christelle CHAHIM

Le scketchnoting pour fixer son attention, mieux comprendre et mémoriser (LIEN)

Priscilla BENCHIMOL

L’estime de soi dans les apprentissages. (LIEN)

Brigitte V.SMITH - Pierre HUC

La neuro-éducation dans l’enseignement et l’apprentissage. (LIEN)

Sadky ISMAIL

Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage (LIEN)

Christelle CHAHIM - Brigitte JEAN-CHARLES

Des activités ritualisées pour booster son cerveau à l’école (LIEN)

Gaëlle ASSOUNE

L’empathie ça s’apprend ! (LIEN)

Julie TRICARD

La métacognition comme levier du pouvoir apprenant (LIEN)

Jocelyn REULIER

Méta Cogiter avec ses élèves pour mieux apprendre (LIEN) Sophie B.BLACHE Rituels de mémorisation active en classe (LIEN)

Chaya GHEBALI

Le PEI : comment apprendre à travers la médiation (LIEN)

Nathalie LADRIERE

Outils et solutions pour faire face à la procrastination (LIEN)

Anna MERLE

La graphothérapie, rééducation des troubles de l’écriture (LIEN)

Priscilla BENCHIMOL

La métacognition comme levier du pouvoir apprenant (LIEN)

Rollande GAGNER

La carte mentale, un atout pour sa mémoire (LIEN)

Arnaud LONGUEVILLE

les biais cognitifs : notre cerveau nous joue des tours (LIEN)

Lucile DENYS

Comment sortir du papier-crayon en résolution de problème (LIEN)

9 h

13 h

11h 15

16h 15

15 h

14 h 45

Déroulement de la journée

- Ouverture officielle - Conférence de Christophe Rodo

Plénière d'ouverture

Deux durées d'ateliers

1 h 30
45mn

Ateliers

Faites votre programme ! Prenez votre pause déjeuner/dîner quand vous le souhaitez. Sur le programme Genially : Cliquez sur les titres pour retrouver les descriptifs des ateliers. Cliquez sur pour accéder au lien TEAMS de l'atelier choisi. Reportez-vous à ce genially pour changer d'atelier.Rafraichissez la page régulièrement : si une caméra rouge apparaît, cela voudra dire que le lien teams ne fonctionne pas et que nous vous donnons rendez-vous sur un lien de secours Big Blue Button.

Accédez au Live Event en cliquant sur la caméra rouge. Vous n'avez pas besoin de compte pour y accéder.

9h-11h (H. Antilles) / 15h-17h (H. Paris)CONFERENCE de Christophe RODO Les avancées des neurosciences cognitives : un apport à la disposition de l’enseignement et des apprentissages Christophe Rodo est un neuroscientifique de formation ayant été attaché de recherche et d’enseignement à Aix-Marseille Université. Il est maintenant vulgarisateur, formateur et consultant, pour le secteur privé et public, autour des thématiques neuroscientifiques liant les apports de la science aux avancées de la société. Passionné de sciences cognitives, il participe à différentes initiatives de vulgarisation scientifique par le biais de conférences, d’articles grand-public (Cerveau en Argot, Aux Frontières du Cerveau, The Conversation) et d’une chronique podcastique hebdomadaire (en réécoute sur le podcast La Tête Dans Le Cerveau et en partenariat avec Ouest-France).Retrouvez-le sur Twitter : @Christophe_RodoEt écoutez-le sur son podcast La Tête Dans Le Cerveau ou sur sa chaîne Youtube ! Lien vers la conférence via le lien VIDEODIFF

La base neuronale de la compétition et la collaboration : Expérimentation et étude scientifique / AT. 15

Titre de l’atelier : La base neuronale de la compétition et de la collaboration : Expérimentation et étude scientifique Durée : 45mn Intervenant : Elouafi Leila : Formatrice au centre des métiers de l’éducation et de la formation (Casablanca) Descriptif : La base neuronale de la compétition et la collaboration : mise en place de ce principe en classe dont les résultats ont fait l'objet d'une étude scientifique publiée dans éducation sciences MDPI :  https://www.mdpi.com/1198086  Il s’agit d’une étude dans le terrain sous forme de 4 méthodes inspirée des travaux des pionniers de la neuroéducation qui a été expérimentée en classe avec un pré test et un post test. Les résultats obtenus sont discutés sous un angle biologique pour expliquer l’effet que peut produire une méthode si elle respecte le fonctionnement du cerveau.    

Comment devenir médiateur des apprentissages ?L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental (le PEI) / AT. 20

Titre de l’atelier : Comment devenir médiateur des apprentissages ? L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental ( le PEI) pour apprendre à apprendre. Durée : 45mn Intervenante : Ghebali Chaya : Formatrice dans la cadre de la formation continue d'enseignants à Strasbourg, Paris Descriptif : Durant cet atelier vous découvrirez l'approche et quelques exercices du Programme d'enrichissement Instrumental du Pr Feuerstein visant à développer l'apprendre à apprendre. Documents de présentation : Présentation du programme Références bibliographiques

 "Dans le cerveau de nos enfants, Ou comment les aider à traverser leurs tempêtes émotionnelles " / AT. 16

Titre de l’atelier : "Dans le cerveau de nos enfants, Ou comment les aider à traverser leurs tempêtes émotionnelles " Durée : 45mn Intervenante : Sammour Van Rompu Maya (Collège E Bambuck) : CPE Descriptif : Le cortex pré frontal, siège de la gestion des émotions, se développe jusqu’à tard : les chercheurs estiment que le cerveau se développe jusqu’à environ 25 ans ! Vous voulez en savoir un peu plus pour mieux comprendre votre enfant ? Rejoignez-nous !

La mét(art)cognition ou comment apprendre à apprendre grâce à l’art! / AT. 17

Titre de l’atelier : La mét(art)cognition ou comment apprendre à apprendre grâce à l’art ! Durée : 45mm Intervenantes : Tricard Julie, Enseignante et Top Christine, pôle structurant danse "correspon'danse" Descriptif : Retour d’expérience autour du dispositif artistique et culturel implanté depuis 20 ans au collège Macal de st Francois. Faire de l’art, du mouvement et dès écriture, à travers un travail sur le sensible, un moteur pour motiver les apprentissages et susciter l’épanouissement de l’élève, et, derrière lui, de l’enfant !

Outils et solutions pour faire face à la procrastination/ AT. 19

Titre de l’atelier : Outil et solutions pour faire face à la procrastination Durée : 45mm Intervenante : Ladrière Nathalie : Formatrice et praticienne en neurosciences cognitives (ac.Toulouse) Descriptif : Explication du fonctionnement de la procrastination et du circuit de la récompense. Solutions pour remédier à la procrastination 

Présentation d'une méthode hybride d'apprentissage du code alphabétique Graphonémo, serious game et Papier/Crayon / AT. 1

Titre de l'atelier : Présentation d'une méthode hybride d'apprentissage du code alphabétique Graphonémo, serious game et Papier/Crayon Durée : 45mn Intervenante : Meunier Sylvie : Présidente Magik Éduk et enseignante spécialisée Descriptif : Courte présentation de notre solution pour l’apprentissage du code alphabétique : GRAPHONÉMO Pour apprendre à lire il est nécessaire d’avoir ce qu’on appelle une bonne «conscience phonologique» : il s’agit d’une habileté qui permet de repérer à l’oral les rimes communes dans les mots par exemple, et ces tous petits bruits qu’on appelle « phonèmes » et qui deviendront nos lettres dans la langue écrite. Avoir une bonne conscience phonologique, c’est s’offrir la voie royale pour apprendre à lire. Mais alors comment faire lorsqu’on en manque ? Sylvie Meunier en observant ces élèves qui ne parvenaient pas à apprendre à lire a créé un outil répondant à cette contrainte : Graphonémo part du mot écrit, va vers la syllabe écrite, puis du graphème au phonème dans un va et vient entre le vu et l’entendu. Il s’agit d’aider à comprendre comment marche la langue écrite avant même de s’entraîner à en mémoriser le code. Tout d’abord sous la forme d’un outil Papier/Crayon, Graphonémo a été utilisé non seulement par des enfants en difficulté mais aussi par tous les enfants apprenant à lire. Sandrine Grégoire, tout en reprenant les fondamentaux du Graphonémo Papier/Crayon a pensé au numérique pour répondre aux besoins des enfants : l’idée était de les rendre actifs, de ne pas sanctionner leurs erreurs tout en proposant un feed back correctif immédiat et d’encourager les autocorrections. Graphonémo, l’application, allait également réconcilier les enfants meurtris par des situations d’échec en leur permettant d’apprendre en jouant. Magik Éduk, en créant Graphonémo le serious game, a réussi à mettre le numérique au service de la pédagogie en proposant : - Un parcours adapté à chaque enfant, (partant de ce qu’il sait pour aller vers ce qu’il ne sait pas encore) - Un tableau de bord précis, (véritable assistant pédagogique) Magik Éduk travaille en collaboration avec la recherche en sciences cognitives : avec le laboratoire UPEC CHArt Paris Créteil, une expérimentation a été menée avec des élèves de CP. Les résultats sont significatifs et montrent que le serious game Graphonémo aide les enfants à apprendre à lire. La méthode Graphonémo se présente donc aujourd’hui sous forme Papier/Crayon et sous forme d’une application. La pédagogie tire de nombreux profits du numérique mais ne peut remplacer ni les interactions humaines, ni les apprentissages liés à l’écriture manuscrite.

Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom AT. 3

Titre de l'atelier : Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom en spécialité AMC, classe de terminale. Durée : 45mn Intervenante : Suraud Marie : Enseignante Descriptif : Comment développer la coopération, l’empathie et l’écoute pour oser présenter son travail à l’oral face classe. L’ambiance de classe joue sur la confiance entre l’élève et le groupe ce qui influence sur son aisance pour présenter un exposé ou un travail.

Utiliser les apports de la neuroéducation pour apprendre à mémoriser.; / AT. 2

Titre de l'atelier : Utiliser les apports de la neuroéducation pour apprendre à mémoriser. Durée : 45mn Intervenant : Godin Anthony : Enseignant spécialisé, psychopédagogue et formateur. Descriptif : Beaucoup de jeunes apprennent leurs leçons...la veille, pour valider un examen ou avoir de bons résultats. En développant des buts de performance, non seulement le jeune ne mémorise pas à long terme, mais le temps passé à apprendre est un temps presque inutile. Fort heureusement, les sciences cognitives et les sciences de l'éducation sont passées par là et permettent de s'appuyer sur des piliers positifs pour apprendre à mémoriser. Découvrez une méthode simple et rapide, engageante et motivante, basée sur les apports de la neuroéducation pour apprendre à apprendre et mémoriser en classe ou à la maison.

Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage; / AT. 7

Titre de l’atelier : Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage Durée : 45mn Intervenante : Colagrande Muriel : PDG et Co-Fondatrice de OVAOM Descriptif : Dans cet atelier nous verrons l'intérêt du sonore pour le développement des compétences langagières, nous découvrirons un nouvel outil de stimulation cognitive, motrice et sociale, par la musique, le jeu et les sens : le Sound Explorer d'OVAOM. Celui-ci est mis en application dans 30 classes pilotes, principalement auprès d'enfants à besoins éducatifs particuliers, nous vous présenterons des exemples concrets d'application en classe.

Mieux fixer son attention, mieux comprendre et mieux mémoriser avec le sketchnoting / AT. 23

Titre de l’atelier : Mieux fixer son attention, mieux comprendre et mieux mémoriser avec le sketchnoting Durée : 1h30 Intervenantes : Chahim Christelle (Mission Maternelle) et Marie-Blaise Garlan (Canopé) Descriptif : Le sketchnoting est une prise de notes visuelles mêlant l’écrit et le dessin, il est à la fois ludique et efficace. Il permet de fixer son attention sur des concepts clés, de mieux les comprendre, de mieux les mettre en mémoire. A l’école ou en formation le sketchnoting a toute sa place. Il peut être utile pour les élèves, les parents, les enseignants et les formateurs. Au programme de cet atelier, vous pourrez découvrir les principes et les incontournables d’un sketchnote réussi. Vous pourrez commencer à constituer votre dictionnaire de pictogrammes. Pas de panique, pas besoin de savoir dessiner ! Vous pourrez aussi vous exercer en réalisant une fiche synthèse des éléments abordés au cours de l’atelier. En fin d’atelier, une ouverture sur des applications utiles vous seront présentées.

ATELIERS

CONFERENCE

Conférence de Christophe Rodo Les avancées des neurosciences cognitives pour l'apprentissage et l'enseignement

1h30

45mn

L'après-conférence

45mn

Comprendre le stress pour en faire un atout en cognition./ AT. 13

Titre Atelier : Comprendre le stress pour en faire un atout en cognition  Durée : 45mn Intervenante : Ladrière Nathalie : Formatrice et praticienne en neurosciences cognitives (ac.Toulouse) Descriptif : Explication du stress aigu et stress chronique qui influent sur le cerveau et la cognition à court et moyen terme.

L’empathie ça s’apprend ! / AT. 11

Titre de l’atelier : L’empathie ça s’apprend  Durée : 1h30 Intervenant : Assoune Gaelle : Enseignante de français (Académie de Nice) Descriptif : Présentation du DADE, Dispositif d'Accueil Des Emotions, basé sur l'ingénierie pédagogique en neuroeducation. Il permet d'intégrer l'empathie dans vos classes et établissement. Utilisez la pratique de l'attention, la metacognition, le design thinking, la méthode d'investigation ; développer la communication interne, des ateliers d'empathie, la co-education, la formation. La relation enfant-adulte se cultive et s'apprend, elle est l'une des clefs essentielles à la réussite d'un bon apprentissage.

Muscler sa mémoire, entre neuromythes et outils réels/ AT.. 14

Titre de l'atelier : Muscler sa mémoire, entre neuromythes et outils réels.  Durée : 45mn Intervenant : LONGUEVILLE Arnaud (Lycée Paul Lacavé) : PLP Biotechnologies Santé Environnement Descriptif : Point sur les différentes mémoires et leur fonctionnement...

Des activités ritualisées pour booster son cerveau à l’école. / AT. 10  

Titre de l’atelier 1: Des activités ritualisées pour booster son cerveau à l’école Durée : 1h30 Intervenants : Chahim Christelle (Mission Maternelle) , Jean-Charles Brigitte (Mission Maternelle) Descriptif : La pratique d’activités motivantes, courtes, fréquentes et évolutives est un très bon moyen pour permettre aux élèves d’entraîner leur cerveau à être attentif, à mémoriser, à résister aux automatismes et à mobiliser des démarches de raisonnement. Cet atelier a pour ambition de proposer des situations concrètes visant à stimuler le cerveau des élèves et des éléments de mise en œuvre dans le temps et dans l’espace de la classe.

3 clés que personne ne donne pour mieux mémoriser; / AT. 12

Titre d’Atelier : 3 clés que personne ne donne pour mieux mémoriser (Neuroéducation) Durée : 1h30 Intervenant : Ismail Sadky , enseignant, auteur, formateur, animateur pour le Park Descriptif : Le cerveau est au centre de l’apprentissage. Il est responsable de notre concentration et de notre motivation et surtout, il stocke l’intégralité́ des éléments appris. Pourtant, son fonctionnement est souvent méconnu des formateurs et des enseignants, c'est encore pire chez le grand public !    A l'issue de votre atelier vous serez capable de :  • Comprendre les différents mécanismes qui entrent en jeu lors de l’apprentissage  • Acquérir une méthode et des outils innovants et faciles à mettre en œuvre  • Apprendre à développer et augmenter l’attention et la concentration  .

Booster son cerveau / AT. 9

Titre de l’atelier : Booster son cerveau Durée : 45mn Intervenants : Ajdir, Mohamed : Professeur d'EPS réseau AEFE rabat Maroc Descriptif : La neuroéducation, une approche innovante pour contribuer à la réduction des inégalités scolaires.( Motivation et "état d'esprit", apprendre à apprendre, attention, contrôle inhibiteur...).

45mn

Les biais cognitifs ; notre cerveau nous joue des tours. / AT. 26

Titre de l’atelier : Titre de l’atelier 1 : Les biais cognitifs ; notre cerveau nous joue des tours. Durée : 45mm Intervenant : LONGUEVILLE Arnaud (Lycée Paul Lacavé) : PLP Biotechnologies Santé Environnement Descriptif : Point sur les différents systèmes de pensées. Les biais cognitifs- L'inhibition

La carte mentale, un atout pour sa mémoire/ AT. 27

Titre de l’atelier : La carte mentale, un atout pour sa mémoire Durée : 45mm Intervenante : Laetitia Boulom Kiledjian (Canopé) Descriptif : La pensée visuelle : des possibilités infinies pour répondre à tous les types d'intelligences ! Présentation de méthodes et outils pour réaliser des cartes mentales. Accès à l'atelier via le lien TEAMS

La conférence

Diaporama de M.Rodo

L’orthopédagogie au secours des apprentissages;/ AT. 8

Titre de l’atelier : L’orthopédagogie au secours des apprentissages Durée : 45mn Horaires : 12h15-13h Intervenante : Paveau Sandra : Enseignante, Orthopédagogue Descriptif : L'orthopédagogue est un professionnel des apprentissages. Dans sa pratique, il s'appuie sur le fonctionnement du cerveau et ses mécanismes durant les apprentissages. Il utilise des outils pédagogiques ciblés afin de conduire l'apprenant vers plus d'autonomie.

Comprendre le stress pour en faire un atout en cognition./ AT. 13

Titre Atelier : Comprendre le stress pour en faire un atout en cognition  Durée : 45mn Horaires : 13h15 - 14h Intervenante : Ladrière Nathalie : Formatrice et praticienne en neurosciences cognitives (ac.Toulouse) Descriptif : Explication du stress aigu et stress chronique qui influent sur le cerveau et la cognition à court et moyen terme.

La base neuronale de la compétition et la collaboration : Expérimentation et étude scientifique / AT. 15

Titre de l’atelier : La base neuronale de la compétition et de la collaboration : Expérimentation et étude scientifique Durée : 45mn Horaires : 13h15 -14h Intervenant : Elouafi Leila : Formatrice au centre des métiers de l’éducation et de la formation (Casablanca) Descriptif : La base neuronale de la compétition et la collaboration : mise en place de ce principe en classe dont les résultats ont fait l'objet d'une étude scientifique publiée dans éducation sciences MDPI :  https://www.mdpi.com/1198086  Il s’agit d’une étude dans le terrain sous forme de 4 méthodes inspirée des travaux des pionniers de la neuroéducation qui a été expérimentée en classe avec un pré test et un post test. Les résultats obtenus sont discutés sous un angle biologique pour expliquer l’effet que peut produire une méthode si elle respecte le fonctionnement du cerveau.    

L’empathie ça s’apprend ! / AT. 11

Titre de l’atelier : L’empathie ça s’apprend  Durée : 1h30 Horaires : 13h-14h30 Intervenant : Assoune Gaelle : Enseignante de français (Académie de Nice) Descriptif : Présentation du DADE, Dispositif d'Accueil Des Emotions, basé sur l'ingénierie pédagogique en neuroeducation. Il permet d'intégrer l'empathie dans vos classes et établissement. Utilisez la pratique de l'attention, la metacognition, le design thinking, la méthode d'investigation ; développer la communication interne, des ateliers d'empathie, la co-education, la formation. La relation enfant-adulte se cultive et s'apprend, elle est l'une des clefs essentielles à la réussite d'un bon apprentissage.

Muscler sa mémoire, entre neuromythes et outils réels/ AT.. 14

Titre de l'atelier : Muscler sa mémoire, entre neuromythes et outils réels.  Durée : 45mn Horaires : 13h15 -14h Intervenant : LONGUEVILLE Arnaud (Lycée Paul Lacavé) : PLP Biotechnologies Santé Environnement Descriptif : Point sur les différentes mémoires et leur fonctionnement...

Comment devenir médiateur des apprentissages ?L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental (le PEI) / AT. 20

Titre de l’atelier : Comment devenir médiateur des apprentissages ? L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental ( le PEI) pour apprendre à apprendre. Durée : 45mn Horaires : 14h15-15h Intervenante : Ghebali Chaya : Formatrice dans la cadre de la formation continue d'enseignants à Strasbourg, Paris Descriptif : Durant cet atelier vous découvrirez l'approche et quelques exercices du Programme d'enrichissement Instrumental du Pr Feuerstein visant à développer l'apprendre à apprendre. Documents de présentation : Présentation du programme Références bibliographiques

 "Dans le cerveau de nos enfants, Ou comment les aider à traverser leurs tempêtes émotionnelles " / AT. 16

Titre de l’atelier : "Dans le cerveau de nos enfants, Ou comment les aider à traverser leurs tempêtes émotionnelles " Durée : 45mn Horaires : 14h15 -15h Intervenante : Sammour Van Rompu Maya (Collège E Bambuck) : CPE Descriptif : Le cortex pré frontal, siège de la gestion des émotions, se développe jusqu’à tard : les chercheurs estiment que le cerveau se développe jusqu’à environ 25 ans ! Vous voulez en savoir un peu plus pour mieux comprendre votre enfant ? Rejoignez-nous !

La mét(art)cognition ou comment apprendre à apprendre grâce à l’art !/ AT. 17

Titre de l’atelier : La mét(art)cognition ou comment apprendre à apprendre grâce à l’art ! Durée : 45mm Horaires : 14h15 - 15h Intervenantes : Tricard Julie, Enseignante et Top Christine, pôle structurant danse "correspon'danse" Descriptif : Retour d’expérience autour du dispositif artistique et culturel implanté depuis 20 ans au collège Macal de st Francois. Faire de l’art, du mouvement et dès écriture, à travers un travail sur le sensible, un moteur pour motiver les apprentissages et susciter l’épanouissement de l’élève, et, derrière lui, de l’enfant !

Outils et solutions pour faire face à la procrastination/ AT. 19

Titre de l’atelier : Outil et solutions pour faire face à la procrastination Durée : 45mm Horaires : 14h15 - 15h Intervenante : Ladrière Nathalie : Formatrice et praticienne en neurosciences cognitives (ac.Toulouse) Descriptif : Explication du fonctionnement de la procrastination et du circuit de la récompense. Solutions pour remédier à la procrastination 

Comment sortir du papier-crayon en résolution de problème ? / AT. 24

Titre de l’atelier : Comment sortir du papier-crayon en résolution de problème ? Durée : 45mm Horaires : 15h15 - 16h Intervenante : Denys, Lucile : enseignante spécialisée-orthopédagogue et Baudry, Maxence : enseignant et Vice Directeur, Vancouver, Canada Descriptif : Au moyen des causeries mathématiques et des Maths en 3 actes, Lucile Denys (enseignante spécialisée) et Maxence Baudry (enseignant CE1) vous proposent une alternative aux résolutions de problème tout en développant une réflexion, un langage et des stratégies dans un contexte significatif pour les élèves. Ils vous présenteront l'exemple de la mise en place de ces deux situations dans une classe de CE1. Ces stratégies sont adaptables à d'autres cycles

Les biais cognitifs ; notre cerveau nous joue des tours. / AT. 26

Titre de l’atelier : Titre de l’atelier 1 : Les biais cognitifs ; notre cerveau nous joue des tours. Durée : 45mm Horaires : 15h15 - 16h Intervenant : LONGUEVILLE Arnaud (Lycée Paul Lacavé) : PLP Biotechnologies Santé Environnement Descriptif : Point sur les différents systèmes de pensées. Les biais cognitifs- L'inhibition

La carte mentale, un atout pour sa mémoire/ AT. 27

Titre de l’atelier : La carte mentale, un atout pour sa mémoire Durée : 45mm Horaires : 15h15 - 16h Intervenante : Laetitia Boulom Kiledjian (Canopé) Descriptif : La pensée visuelle : des possibilités infinies pour répondre à tous les types d'intelligences ! Présentation de méthodes et outils pour réaliser des cartes mentales. Accès à l'atelier via le lien TEAMS

Présentation d'une méthode hybride d'apprentissage du code alphabétique Graphonémo, serious game et Papier/Crayon / AT. 1

Titre de l'atelier : Présentation d'une méthode hybride d'apprentissage du code alphabétique Graphonémo, serious game et Papier/Crayon Durée : 45mn Horaires : 11h15-12h Intervenante : Meunier Sylvie : Présidente Magik Éduk et enseignante spécialisée Descriptif : Courte présentation de notre solution pour l’apprentissage du code alphabétique : GRAPHONÉMO Pour apprendre à lire il est nécessaire d’avoir ce qu’on appelle une bonne «conscience phonologique» : il s’agit d’une habileté qui permet de repérer à l’oral les rimes communes dans les mots par exemple, et ces tous petits bruits qu’on appelle « phonèmes » et qui deviendront nos lettres dans la langue écrite. Avoir une bonne conscience phonologique, c’est s’offrir la voie royale pour apprendre à lire. Mais alors comment faire lorsqu’on en manque ? Sylvie Meunier en observant ces élèves qui ne parvenaient pas à apprendre à lire a créé un outil répondant à cette contrainte : Graphonémo part du mot écrit, va vers la syllabe écrite, puis du graphème au phonème dans un va et vient entre le vu et l’entendu. Il s’agit d’aider à comprendre comment marche la langue écrite avant même de s’entraîner à en mémoriser le code. Tout d’abord sous la forme d’un outil Papier/Crayon, Graphonémo a été utilisé non seulement par des enfants en difficulté mais aussi par tous les enfants apprenant à lire. Sandrine Grégoire, tout en reprenant les fondamentaux du Graphonémo Papier/Crayon a pensé au numérique pour répondre aux besoins des enfants : l’idée était de les rendre actifs, de ne pas sanctionner leurs erreurs tout en proposant un feed back correctif immédiat et d’encourager les autocorrections. Graphonémo, l’application, allait également réconcilier les enfants meurtris par des situations d’échec en leur permettant d’apprendre en jouant. Magik Éduk, en créant Graphonémo le serious game, a réussi à mettre le numérique au service de la pédagogie en proposant : - Un parcours adapté à chaque enfant, (partant de ce qu’il sait pour aller vers ce qu’il ne sait pas encore) - Un tableau de bord précis, (véritable assistant pédagogique) Magik Éduk travaille en collaboration avec la recherche en sciences cognitives : avec le laboratoire UPEC CHArt Paris Créteil, une expérimentation a été menée avec des élèves de CP. Les résultats sont significatifs et montrent que le serious game Graphonémo aide les enfants à apprendre à lire. La méthode Graphonémo se présente donc aujourd’hui sous forme Papier/Crayon et sous forme d’une application. La pédagogie tire de nombreux profits du numérique mais ne peut remplacer ni les interactions humaines, ni les apprentissages liés à l’écriture manuscrite.

Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom AT. 3

Titre de l'atelier : Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom en spécialité AMC, classe de terminale. Durée : 45mn Horaires : 11h15-12h Intervenante : Suraud Marie : Enseignante Descriptif : Comment développer la coopération, l’empathie et l’écoute pour oser présenter son travail à l’oral face classe. L’ambiance de classe joue sur la confiance entre l’élève et le groupe ce qui influence sur son aisance pour présenter un exposé ou un travail.

Utiliser les apports de la neuroéducation pour apprendre à mémoriser.; / AT. 2

Titre de l'atelier : Utiliser les apports de la neuroéducation pour apprendre à mémoriser. Durée : 45mn Horaires : 11h16-12h Intervenant : Godin Anthony : Enseignant spécialisé, psychopédagogue et formateur. Descriptif : Beaucoup de jeunes apprennent leurs leçons...la veille, pour valider un examen ou avoir de bons résultats. En développant des buts de performance, non seulement le jeune ne mémorise pas à long terme, mais le temps passé à apprendre est un temps presque inutile. Fort heureusement, les sciences cognitives et les sciences de l'éducation sont passées par là et permettent de s'appuyer sur des piliers positifs pour apprendre à mémoriser. Découvrez une méthode simple et rapide, engageante et motivante, basée sur les apports de la neuroéducation pour apprendre à apprendre et mémoriser en classe ou à la maison.

L’orthopédagogie au secours des apprentissages;/ AT. 8

Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage; / AT. 7

Titre de l’atelier : Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage Durée : 45mn Horaires : 12h15-13h00 Intervenante : Colagrande Muriel : PDG et Co-Fondatrice de OVAOM Descriptif : Dans cet atelier nous verrons l'intérêt du sonore pour le développement des compétences langagières, nous découvrirons un nouvel outil de stimulation cognitive, motrice et sociale, par la musique, le jeu et les sens : le Sound Explorer d'OVAOM. Celui-ci est mis en application dans 30 classes pilotes, principalement auprès d'enfants à besoins éducatifs particuliers, nous vous présenterons des exemples concrets d'application en classe.

Des activités ritualisées pour booster son cerveau à l’école. / AT. 10  

Titre de l’atelier 1: Des activités ritualisées pour booster son cerveau à l’école Durée : 1h30 Horaires : 13h-14h30 Intervenants : Chahim Christelle (Mission Maternelle) , Jean-Charles Brigitte (Mission Maternelle) Descriptif : La pratique d’activités motivantes, courtes, fréquentes et évolutives est un très bon moyen pour permettre aux élèves d’entraîner leur cerveau à être attentif, à mémoriser, à résister aux automatismes et à mobiliser des démarches de raisonnement. Cet atelier a pour ambition de proposer des situations concrètes visant à stimuler le cerveau des élèves et des éléments de mise en œuvre dans le temps et dans l’espace de la classe.

3 clés que personne ne donne pour mieux mémoriser; / AT. 12

Titre d’Atelier : 3 clés que personne ne donne pour mieux mémoriser (Neuroéducation) Durée : 1h30 Horaires : 13h-14h30 Intervenant : Ismail Sadky , enseignant, auteur, formateur, animateur pour le Park Descriptif : Le cerveau est au centre de l’apprentissage. Il est responsable de notre concentration et de notre motivation et surtout, il stocke l’intégralité́ des éléments appris. Pourtant, son fonctionnement est souvent méconnu des formateurs et des enseignants, c'est encore pire chez le grand public !    A l'issue de votre atelier vous serez capable de :  • Comprendre les différents mécanismes qui entrent en jeu lors de l’apprentissage  • Acquérir une méthode et des outils innovants et faciles à mettre en œuvre  • Apprendre à développer et augmenter l’attention et la concentration  .

Mieux fixer son attention, mieux comprendre et mieux mémoriser avec le sketchnoting / AT. 23

Titre de l’atelier : Mieux fixer son attention, mieux comprendre et mieux mémoriser avec le sketchnoting Durée : 1h30 Horaires : 14h45 - 16h15 Intervenantes : Chahim Christelle (Mission Maternelle) et Marie-Blaise Garlan (Canopé) Descriptif : Le sketchnoting est une prise de notes visuelles mêlant l’écrit et le dessin, il est à la fois ludique et efficace. Il permet de fixer son attention sur des concepts clés, de mieux les comprendre, de mieux les mettre en mémoire. A l’école ou en formation le sketchnoting a toute sa place. Il peut être utile pour les élèves, les parents, les enseignants et les formateurs. Au programme de cet atelier, vous pourrez découvrir les principes et les incontournables d’un sketchnote réussi. Vous pourrez commencer à constituer votre dictionnaire de pictogrammes. Pas de panique, pas besoin de savoir dessiner ! Vous pourrez aussi vous exercer en réalisant une fiche synthèse des éléments abordés au cours de l’atelier. En fin d’atelier, une ouverture sur des applications utiles vous seront présentées.

ATELIERS

CONFERENCE

Booster son cerveau / AT. 9

Titre de l’atelier : Booster son cerveau Durée : 45mn Horaires : 12h15 - 13h Intervenants : Ajdir, Mohamed : Professeur d'EPS réseau AEFE rabat Maroc Descriptif : La neuroéducation, une approche innovante pour contribuer à la réduction des inégalités scolaires.( Motivation et "état d'esprit", apprendre à apprendre, attention, contrôle inhibiteur...).

Conférence de Christophe Rodo Les avancées des neurosciences cognitives pour l'apprentissage et l'enseignement

1h30

45mn

L'après-conférence

17H15 (Paris)

19H15 (Paris)

20H15 (Paris)

19H (Paris)

18H15 (Paris)

11h15

17h15 - 18h (Paris)

12h

13h15

14h

12h15

13h

14h30

13h

14h15

15h

16h

15h15

18H (Paris)

19H (Paris)

20H (Paris)

20H30

21h

21H15

22h

Gaëlle ASSOUNE - AT.11

Sadky ISMAIL - AT.12

Brigitte JEAN-CHARLES

Muriel COLAGRANDE - AT.7
Mohamed AJDIR - AT.9

Nathalie LADRIERE - AT.13

Arnaud LONGUEVILLE - AT.14
Leila ELOUAFI - AT.15

Maya Semour Van Rompu - AT.16
Julie TRICARD - AT.17
Nathalie LADRIERE - AT.19

Arnaud LONGUEVILLE - AT.26
Laëtitia Boulom-Kiledjian - AT.27

Christelle CHAHIM - AT.10

Chaya GHEBALI - AT.20

Christelle CHAHIM - AT.23

Sylvie MEUNIER -AT.1
Anthony GODIN - AT.2
Marie SURAUD - AT.3

Retour sur les créneaux horaires des ateliers enregistrés

Ateliers 45min

Vous pouvez choisir 2 combinaisons d'ateliers :

2 ateliers de 45mn [11h15-12h + 12h15-13h]
1 atelier de 1h30 [11h15-12h45]

Présentation d'une méthode hybride d'apprentissage du code alphabétique Graphonémo, serious game et Papier/Crayon / AT. 1

Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom en spécialité AMC, classe de terminale./ AT; 3

Titre de l'atelier : Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom en spécialité AMC, classe de terminale. Durée : 45mn Horaires : 11h15-12h Intervenante : Suraud Marie : Enseignante Descriptif : Comment développer la coopération, l’empathie et l’écoute pour oser présenter son travail à l’oral face classe. L’ambiance de classe joue sur la confiance entre l’élève et le groupe ce qui influence sur son aisance pour présenter un exposé ou un travail. Accès à l'atelier via TEAMS

Du Labo à la classe : faire de la recherche collaborative en sciences cognitives;/ AT. 4

Titre de l'atelier : Du Labo à la classe : faire de la recherche collaborative en sciences cognitives Durée : 45mn Horaires : 11h15-12h Intervenante : Letang Marie : Docteure en psychologie du développement Descriptif: Vous avez tous déjà lu dans les cahiers de vos élèves des erreurs du type « Je les manges ». Depuis 3 ans, le Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Education de l’enfant (LaPsyDE – CNRS) et Lea.fr, une plateforme numérique réunissant plus de 160.000 enseignants, se sont associés pour créer et tester ensemble des interventions pédagogiques entrainant les élèves à ne plus faire ce type d’erreurs. Accès à l'atelier via TEAMS

Utiliser les apports de la neuroéducation pour apprendre à mémoriser.; / AT; 2

11h15 - 13h

L’orthopédagogie au secours des apprentissages;/ AT. 8

Booster son cerveau; / AT. 9

Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage; / AT. 7

12h15 - 13h

La carte mentale, un atout pour sa mémoire;/ AT. 5

Titre de l’atelier : La carte mentale, un atout pour sa mémoire Durée : 45mm Horaires : 12h15 - 13h Intervenante : Laetitia Boulom Kiledjian (Canopé) Descriptif : La pensée visuelle : des possibilités infinies pour répondre à tous les types d'intelligences ! Présentation de méthodes et outils pour réaliser des cartes mentales. Accès à l'atelier via TEAMS

H.Paris

18h15 - 19h

17h15 - 18h

H.Antilles

17h15 - 19h

H.Antilles

H.Paris

11h15 - 12h

H.Antilles

H.Paris

Ateliers 45min

Vous pouvez choisir 2 combinaisons d'ateliers :

2 ateliers de 45mn [11h15-12h + 12h15-13h]
1 atelier de 1h30 [11h15-12h45]

Ateliers 1H30

Vous pouvez choisir 1 atelier long d'1h30 parmi ces 2 propositions.

Des activités ritualisées pour booster son cerveau à l’école. / AT. 10  

L’empathie ça s’apprend; / AT. 11

3 clés que personne ne donne pour mieux mémoriser; / AT. 12

Comprendre le stress pour en faire un atout en cognition.; / AT. 13

La base neuronale de la compétition et la collaboration : Expérimentation et étude scientifique / AT. 15

Muscler sa mémoire, entre neuromythes et outils réels; / AT. 14.

Métacogiter avec ses élèves pour mieux apprendre / AT. 18

Titre de l’atelier: Métacogiter avec ses élèves pour mieux apprendre Durée : 45mm Horaires : 14h15 - 15h Intervenante : Reulier Jocelyn : Professeur des écoles, Docteur en Sciences de l'Education, formateur Descriptif : L'objectif de cet atelier est de présenter la manière dont je m'empare des sciences cognitives dans ma classe, en investissant mes élèves comme co-chercheurs qui métacogitent. En interagissant, nous apprenons ensemble à mieux nous connaître, à mieux gérer notre attention, notre mémoire, notre stress, et nous faisons de l'erreur un levier pour apprendre. Accès à l'atelier via le lien TEAMS

Comment devenir médiateur des apprentissages ?L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental (le PEI) pour apprendre à apprendre. / AT; 20

Titre de l’atelier : Comment devenir médiateur des apprentissages ? L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental ( le PEI) pour apprendre à apprendre. Durée : 45mn Horaires : 14h15-15h Intervenante : Ghebali Chaya : Formatrice dans la cadre de la formation continue d'enseignants à Strasbourg, Paris Descriptif : Durant cet atelier vous découvrirez l'approche et quelques exercices du Programme d'enrichissement Instrumental du Pr Feuerstein visant à développer l'apprendre à apprendre. Documents de présentation : Présentation du programme Références bibliographiques Accès à l'atelier via le lien TEAMS

 "Dans le cerveau de nos enfants, Ou comment les aider à traverser leurs tempêtes émotionnelles " / AT. 16

La mét(art)cognition ou comment apprendre à apprendre grâce à l’art !/ AT. 17

13h - 15h

Outils et solutions pour faire face à la procrastination/ AT. 19

20h15 - 21h

19h15 - 20h

14h15 - 15h

13h15 - 14h

H.Antilles

H.Paris

13h - 14h30

19h15 - 20h30

H.Antilles

H.Paris

19h - 21h

H.Antilles

H.Paris

Ateliers 45min

Vous pouvez choisir 2 combinaisons d'ateliers :

2 ateliers de 45mn [11h15-12h + 12h15-13h]
1 atelier de 1h30 [11h15-12h45]

Ateliers 1H30

Vous pouvez choisir 1 atelier long d'1h30 parmi ces 2 propositions.

14h15 - 16h15

Mieux fixer son attention, mieux comprendre et mieux mémoriser avec le sketchnoting / AT. 23

Comment sortir du papier-crayon en résolution de problème ? / AT. 24

Les biais cognitifs ; notre cerveau nous joue des tours. / AT. 26

La carte mentale, un atout pour sa mémoire/ AT. 27

H.Antilles

20h15 - 22h15

H.Paris

14h45 - 16h15

20h45 - 22h15

H.Antilles

H.Paris

21h15 - 22h

15h15 - 16h

H.Antilles

H.Paris

Ateliers 45min

Vous pouvez choisir 2 combinaisons d'ateliers :

2 ateliers de 45mn [11h15-12h + 12h15-13h]
1 atelier de 1h30 [11h15-12h45]

Ateliers 1H30

Vous pouvez choisir 1 atelier long d'1h30 parmi ces 2 propositions.

Présentation d'une méthode hybride d'apprentissage du code alphabétique Graphonémo, serious game et Papier/Crayon / AT. 1

Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom en spécialité AMC, classe de terminale./ AT; 3

Titre de l'atelier : Développer les compétences psycho-sociales en classe et plaisir de s'exprimer à l'oral. Exemple du projet Friendly classroom en spécialité AMC, classe de terminale. Durée : 45mn Horaires : 11h15-12h Intervenante : Suraud Marie : Enseignante Descriptif : Comment développer la coopération, l’empathie et l’écoute pour oser présenter son travail à l’oral face classe. L’ambiance de classe joue sur la confiance entre l’élève et le groupe ce qui influence sur son aisance pour présenter un exposé ou un travail. Accès à l'atelier via BBB

Du Labo à la classe : faire de la recherche collaborative en sciences cognitives;/ / AT. 4

Utiliser les apports de la neuroéducation pour apprendre à mémoriser.; / AT; 2

11h15 - 13h

L’orthopédagogie au secours des apprentissages;/ AT. 8

Booster son cerveau; / AT. 9

Des manettes sonores et sensorielles pour développer le langage; / AT. 7

Neuroéducation : L’intérêt majeur des neurones miroirs en enseignement/apprentissage; / AT. 6

Titre de l'atelier : Neuroéducation : L’intérêt majeur des neurones miroirs en enseignement/apprentissage Durée : 1h30 Horaires : 11h15-12h45 Intervenants : Brigitte Vincent-Smith : Professeur de Didactique de Langues Étrangères, Université Carleton, Ottawa, Canada Pierre Huc : Médecin neuropsychiatre, Perpignan Descriptif : Les deux conférenciers, fondateurs de l’Institut de Neurodidactique International (INI www.neuroeducation-ini.fr) exposeront les résultats de leurs recherches menées depuis plus de dix ans. INI est agréé par l’Education Nationale pour la formation des personnels enseignants et pour la recherche en neurosciences appliquées à l’enseignement. De 11h15 à 12h (heures des Antilles), Pierre Huc traitera l’anatomie et la physiologie du cerveau et leurs conséquences pratiques en enseignement/apprentissage. Il développera plus particulièrement le rôle des neurones miroirs, ces cellules très particulières de notre cerveau à l’origine de nos relations sociales et de l’apprentissage par imitation. De 12h à 12h45, Brigitte Vincent-Smith précisera et détaillera les applications pédagogiques. Elle insistera sur l’importance du désir mimétique, conséquence de l’activité des neurones miroirs. Accès à l'atelier via BBB

11h15 - 12h45

12h15 - 13h

Découvrons le cerveau à tous les niveaux!;/ AT. 25

Titre de l’atelier : Découvrons le cerveau à tous les niveaux! Durée : 1h30 Horaires : 11h15 - 12h45 Intervenant : Oster Jérôme , Professeur de SVT Descriptif : Partage de connaissances, d’outils et de ressources : bien comprendre les besoins et le fonctionnement de notre cerveau pour bien apprendre. Comment développer et expliquer les conditions d'un bon apprentissage ? Hygiène de vie, sommeil, ambiance de classe. Présentation de quelques découvertes scientifiques utiles pour mieux apprendre. Accès à l'atelier via BBB

La carte mentale, un atout pour sa mémoire;/ AT. 5

17h15 - 18h45

H.Antilles

H.Paris

18h15 - 19h

17h15 - 18h

H.Antilles

17h15 - 19h

H.Antilles

H.Paris

11h15 - 12h

H.Antilles

H.Paris

Ateliers 45min

Vous pouvez choisir 2 combinaisons d'ateliers :

2 ateliers de 45mn [11h15-12h + 12h15-13h]
1 atelier de 1h30 [11h15-12h45]

Ateliers 1H30

Vous pouvez choisir 1 atelier long d'1h30 parmi ces 2 propositions.

Des activités ritualisées pour booster son cerveau à l’école. / AT. 10  

L’empathie ça s’apprend; / AT. 11

3 clés que personne ne donne pour mieux mémoriser; / AT. 12

Comprendre le stress pour en faire un atout en cognition.; / AT. 13

La base neuronale de la compétition et la collaboration : Expérimentation et étude scientifique / AT. 15

Muscler sa mémoire, entre neuromythes et outils réels; / AT. 14.

Métacogiter avec ses élèves pour mieux apprendre / AT. 18

Comment devenir médiateur des apprentissages ?L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental (le PEI) pour apprendre à apprendre. / AT. 20

Titre de l’atelier : Comment devenir médiateur des apprentissages ? L' approche du Pr Feuerstein et les outils du Programme d'Enrichissement Instrumental ( le PEI) pour apprendre à apprendre. Durée : 45mn Horaires : 14h15-15h Intervenante : Ghebali Chaya : Formatrice dans la cadre de la formation continue d'enseignants à Strasbourg, Paris Descriptif : Durant cet atelier vous découvrirez l'approche et quelques exercices du Programme d'enrichissement Instrumental du Pr Feuerstein visant à développer l'apprendre à apprendre. Documents de présentation : Présentation du programme Références bibliographiques Accès à l'atelier via le lien BBB

 "Dans le cerveau de nos enfants, Ou comment les aider à traverser leurs tempêtes émotionnelles " / AT. 16

La mét(art)cognition ou comment apprendre à apprendre grâce à l’art !/ AT. 17

13h - 15h

Outils et solutions pour faire face à la procrastination/ AT. 19

20h15 - 21h

19h15 - 20h

14h15 - 15h

13h15 - 14h

H.Antilles

H.Paris

13h - 14h30

19h1 - 20h30

H.Antilles

H.Paris

19h - 21h

H.Antilles

H.Paris

Ateliers 45min

Vous pouvez choisir 2 combinaisons d'ateliers :

2 ateliers de 45mn [11h15-12h + 12h15-13h]
1 atelier de 1h30 [11h15-12h45]

Ateliers 1H30

Vous pouvez choisir 1 atelier long d'1h30 parmi ces 2 propositions.

14h15 - 16h15

Mémoire et apprentissages scolaires / AT. 21

Titre de l’atelier : Mémoire et apprentissages scolaires Durée : 1h30 Horaires : 14h45 - 16h15 Intervenante : ROGUE Evelyne , Professeur de philosophie/Formatrice en "sciences cognitives et éducation" (Ecole Académique pour la Formation Continue Versailles) Descriptif : Importance scolaire et définition de la mémoire La mémoire de travail Mémoriser à long terme Outils et pratiques Accès à l'atelier via BBB

Mieux fixer son attention, mieux comprendre et mieux mémoriser avec le sketchnoting / AT. 23

Comment sortir du papier-crayon en résolution de problème ? / AT. 24

Les biais cognitifs ; notre cerveau nous joue des tours. / AT. 26

La carte mentale, un atout pour sa mémoire/ AT. 27

H.Antilles

20h15 - 22h15

H.Paris

14h45 - 16h15

20h45 - 22h15

H.Antilles

H.Paris

21h15 - 22h

15h15 - 16h

H.Antilles

H.Paris

Apprendre à app_ Avril 22

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