Tiers Lieux Educatif - Methodologie de projet - Elèves Makers

Installer progressivement un climat de classe propice au partage.

Construire un espace et des temps dédiés avec les élèves.

Des temps d'immersion, de sensibilisation pour susciter curiosité, questionnement et envie de s'engager.

Développements de séquences transdisciplinaires cherchant à donner du sens aux apprentissages et à valoriser leurs utilisations futures en situation de projet...

On apprend à s'organiser par des micro projets collectifs initiaux très étayés ....

Des idées initiales à la formalisation de problématiques exploitables : la convergence.

Phase d'idéation.Un outil : la bulloterie une alternative au brainstorming et autres post it.

... des étapes de travail se formalisent alors afin de savoir les réinvestir ensuite seuls.

Les makers solidaires sont prêts pour collaborer !

On apprend à s'organiser par des micro projets collectifs initiaux très étayés ....

Valorisation

Réseauxde profs makers

Installer progressivement un climat de classe propice au partage.

Construire un espace et des temps dédiés avec les élèves.

Des temps d'immersion, de sensibilisation pour susciter curiosité, questionnement et envie de s'engager.

Développements de séquences transdisciplinaires cherchant à donner du sens aux apprentissages et à valoriser leurs utilisations futures en situation de projet...

On apprend à s'organiser par des micro projets collectifs initiaux très étayés ....

Des idées initiales à la formalisation de problématiques exploitables : la convergence.

Phase d'idéation.Un outil : la bulloterie une alternative au brainstorming et autres post it.

... des étapes de travail se formalisent alors afin de savoir les réinvestir ensuite seuls.

Les makers solidaires sont prêts pour collaborer !

On apprend à s'organiser par des micro projets collectifs initiaux très étayés ....

Valorisation

Réseauxde profs makers

Cette présentation propose un simple exemple non figé, ni exhaustive d’une démarche de projet. Elle évolue dans ma classe, s’adapte au gré de la dynamique de classe de cycle 3, différente chaque année.Elle s’enrichit des apports pédagogiques, didactiques, que je peux expérimenter. Elle ne se revendique pas d’une pédagogie plus qu’une autre, au contraire. Dans l’esprit des intelligences multiples, elle cherche à intégrer des composantes de sources diverses que j'essaye d'intégrer, qui semblent adaptées à une situation, une problématique rencontrée.Je suis plongé personnellement dans l’univers des pédagogies actives depuis plus de 25 ans, à travers des projets développés dans le champ de la culture scientifique en éducation populaire en lien aussi avec le monde scolaire. Ce vécu s’est fait en parallèle d’un cursus scientifique qui m’a fait passer par le muséum d’histoire naturelle, le laboratoire de didactique des sciences GHDSO, tout en croisant et collaborant avec des acteurs des sciences de l’éducation, de l’éducation à l’environnement, du design, de la recherche… Je suis sensible aux démarches et travaux complémentaires anciens comme récents qui sont menés : STEAM, Bâtisseur du possible, LAMAP, design thinking, Le planificateur de Sciences…Pofesseur des écoles depuis 15 ans, toujours imprégné et en lien avec tous ces univers à travers la menée de formations techniques comme pédagogiques, je poursuis en classe le développement de situations contribuant au développement de projets d'élèves.Depuis quelques années, ma pratique s’enrichit des réflexions menées dans le monde des fablabs. Cela se traduit notamment concrètement à l’école par l’émergence d'un tiers lieux éducatifs.L’intention globale reste, de parvenir à proposer aux élèves des situations permettant de donner du sens aux apprentissages fondamentaux, et de leur offrir l’occasion de se construire aussi des compétences en terme de savoir-faire, de savoir être autour du vivre-ensemble, du apprendre ensemble et du faire ensemble !Une bonne façon de recevoir : commencer par partager soi-même ...

Le réseau des tiers-lieux édu a pour mission de mettre en contact les espaces collaboratifs d'apprentissage (établissements scolaires, bibliothèques, fablab, makerspace ou encore openlab éducatif etc).L'association organise entre autre - La semaine "je fabrique mon matériel pédagogique" qui permet à des enseignants néophytes dans la pratique du DIY ("enseignants bricoleurs") de se rendre dans des tiers-lieux et fablabs à proximité de leur établissement pour fabriquer du matériel pédagogique.

Faire École Ensemble est une association collégiale, éphémère et d’intérêt général qui est née fin début mai 2020. Elle a pour mission de faciliter le soutien citoyen de la communauté éducative durant l’épidémie de COVID-19.On y retrouve une communauté d'enseignants bricoleurs qui a pour objet de réunir la communauté des profs-bricoleurs pour reccueillir leurs besoin en matériel pédagogique et les accompagner dans le passage à l'action. Déjà 120 profs inscrits, de la maternelles au BTS, toutes disciplines confondues avec de nombreuses idées, issues de 28 académies sur 30

Développement de Séquences, entretenues toute l'année qui conduisent à la construction d'un climat de classe propice à la mise en œuvre d'une démarche de projet.

Des temps formels dédiés aux projets, posés dans l'emploi du temps de la semaine

Suciter curiosité et questionnement.Faire émerger des centres d'intérêt.Produire de la motivation sur laquelle s'appuyer.

Objectifs :

Exemple 01 :

Exemple 02 :

Développements de séquences transdisciplinaires cherchant à donner du sens aux apprentissages et à valoriser leurs utilisations futures en situation de projet...

Exemple de la 3D

Dans le cadre des arts visuels

Exemple autour des mathématiques

Transdisciplinarité

C'est quoi ?

ça ressemble à quoi dans la classe ?

La bulloterie

ce que l'on y trouve ?

Aller plus loin ...

La bulloterie

Des versions numériques sont dans les cartons ...

Engagement dans des expérimentations, dans l'utilisation de documents techniques

Des points de situation

L'enseignant(e) facilitateur (trice)

Ouverture à des collaborations à l'extérieur

Traitement des problématiques qui nous arrivent ou que nous avons formalisées dans la bulloterie

Deux outils intéressants

Les valeurs

Les obstacles

Evaluer