UNIDAD DIDÁCTICA MICROSITE

Guía Didáctica

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE evalluación

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluación

REA "Cuidemos a la Madre Tierra"

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

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Temporalización

TEMPORALIZACIÓN 4 o 5 sesiones

• Valorar la importancia que tiene el agua para la vida estudiando los usos que hacemos de la misma, sabiendo que es un recurso limitado y debemos hacer una gestión sostenible de dicho recurso.
• Conocer el fenómeno de la contaminación atmosférica y los efectos que tiene para los seres vivos y el medio ambiente.
• Realizar tareas de investigación.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

• Conocer las principales causas de la pérdida de biodiversidad y proponer soluciones que contribuyan a su conservación.

• Utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre los ecosistemas y la biodiversidad.

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Metologías activas

Metodología didáctica

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agrupamientosDiversos

DUA

Metodologías activas Partiendo de un problema ( la peligro que corre la Tierra) se invita a los alumnos a llegar a una solución (elaborar un decálogo para ayudar a conservar la Tierra). Y en este camino, desde la propuesta hasta el producto final, realizarán diferentes actividades de investigación, relacionadas con la vida diaria, flipped classroom...

Agrupamientos Se fomenta el trabajo en equipo mediante los agrupamientos, así como el trabajo individual para se favorezca el aprender por sí mismos y se potencie de esta forma la autonomía personal.

DUA El DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje) cuyo enfoque pretende hacer el REA más accesible. Por ello se incluyen en el recurso diferentes formas de mostrar la información (textos, vídeos, simulaciones, gráficos...), diferentes herramientas para trabajar y mostrar los productos (mapas conceptuales, actividades prácticas...) y diferentes maneras de trabajar (trabajo cooperativo, gamificación, actividades de investigación…).

Competencias

CmCt

Ccl

cd

Cpaa

cec

Csc

sie

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

• Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.
• Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Comunicación lingüística

• Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
• Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las normas ortográficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales.
• Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
• comprender la información, saber discutirla, llegar a acuerdos y comunicarla.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

• Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.
• Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Aprender a aprender

• Planificar los recursos necesarios y los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje.
• Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
• Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.

Conciencia y expresiones culturales.

• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
• Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento científico

Competencia social y cívica

• Interactuar eficazmente en el ámbito público y manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar y a la comunidad.
• Apoyar el desarrollo sostenible.
• Proponer formas de sensibilizar a las personas de su entorno sobre el cuidado del medio ambiente y la preservación de la biodiversidad.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

• Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
• Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema.
• Opinar sobre la importancia de llevar a cabo acciones para preservar el medio ambiente.

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

• Conoce las causas de la contaminación del agua, algunas de sus consecuencias y cómo puede contribuir para evitar su contaminación.
• Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.
• Desarrolla una actitud de interés por conocer y conservar la gran diversidad de la vida en la hidrosfera.
• Valora y analiza los impactos que la actividad humana realiza sobre la hidrosfera y toma conciencia de la necesidad de actuar a nivel personal para evitarlos: evitar la contaminación, ahorro en el consumo de agua...

• Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen.
• Identifica y justifica, con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos.
• Relaciona situaciones en las que la actividad humana interfiere con la acción protectora de la atmósfera.
• Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medioambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución .

• Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema.
• Selecciona acciones que previenen la destrucción del medio ambiente.
• Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo.

CoNTENIDOS

• El agua como recurso: utilización racional del agua.
• El agua, los seres vivos y la salud.
• Importancia de la atmósfera para los seres vivos y la salud.
• Efecto invernadero.
• Capa de ozono.
• Lluvia ácida.
• Contaminación atmosférica.
• Importancia de la biodiversidad.
• La metodología científica, sus características básicas: observación, discusión, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
• Proyectos de investigación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización.
• Entender y explicar los problemas de contaminación que las actividades humanas generan en el agua dulce y salada.
• Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida tal y como la conocemos.

• Valorar el papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma.

• Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural.

• Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución.
• Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.
• Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico.
• Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equ

Instrumentos de evaluación

Al Inicio del proceso

Durante el proceso

Al final del proceso

Se plantea una valoración de los conocimientos previos y necesidades del alumnado mediante un cuestionario de autoevaluación inicial que se incluye en el Diario de aprendizaje.

• El portafolio individual y el portafolio grupal que muestran al docente las produccciones realizadas a lo largo del proceso.
• El diario de aprendizaje que sirve para la reflexión y autoevaluación del propio proceso de aprendizaje del alumnado, sus avances y dificultades.
• Las rúbricas de las distintas actividades.

• La rúbrica de autoevaluación del equipo que sirve para que el alumnado haga una valoración global de su funcionamiento.
• La rúbrica de evaluación del funcionamiento del equipo por parte del profesor.