Diagnóstico rurales 2021

Año 2021

91

39

126

Evaluación diagnóstica Escuelas rurales

Maestra Dinamizadora Adriana Fernández

La escuela 126 es rural, de quintil 3 y se localiza a 100 metros del empalme de las rutas 8 y 9, en la localidad de “La Carreta”, correspondiente al Municipio de Soca. Atienden a 52 niños.Personal docente: Maestra directora a cargo de !°,5° y 6°año Maestra de 2° ,3° y 4°año. Maestra de nivel inicial 4 y 5 años. Profesor de educación física (cargo compartido con otras escuelas) Un auxiliar de servicio y otro de cocina. Alumnos: 45 Funciona en el horario de 9 a 14 hs.

Escuela 126

El local escolar es amplio con espacios bien distribuídos, contando con salón multiuso, pantalla de videoconferencia,cómodo salón comedor y patio con juegos.Cuenta con jardín, monte indígena e invernáculo.

Características edilicias

Se inserta en un medio rural donde en la zona aledaña a la escuela hay un barrio de contexto humilde, con familias de nivel socioeconómico cultural bajo, que trabajan en changas y tareas rurales.

Contexto

Con respecto a los niños: las maestras detectan dificultades en lectoescritura y planifican en consecuencia para mejorar.Es el segundo año que participa en el proyecto de RGA, y conocen básicamente las herramientas y metodología, aunque es necesario profundizar en la implementación.Sobre el uso que le da la M/D a la tecnología en sus clases y para uso personal y profesional es de considerar muy alto. La misma posee capacitación en uso de Tic en educación y lleva adelante prácticas educativas que tienden a potenciar el aprendizaje. Se interesa por participar en actividades como expoferias y tiene un blog escolar, asumiendo un rol protagónico de impulsora de la integración de TIC.Los niños del tercer nivel manejan varias aplicaciones de las valijas y aula Crea, así como Matific y Pam.Este año tienen pensado dar continuidad para completar el proyecto Túnicas en Red.La maestra de segundo nivel tiene conocimiento básico del uso de plataformas y algunas aplicaciones que usa en sus clases, mostrándose interesada en aprender a integrar más la tecnología.La maestra de inicial no usa actualmente la tablet porque no tienen en biblioteca, pero suele recurrir a material audiovisual para sus clases. Necesita mucho apoyo en conocimiento de recursos TIC.Tienen conocimientos sobre uso de redes sociales y manifiestan destreza en el uso de la web para consultas.Es importante destacar que se muestran abiertas al apoyo de la dinamizadora y a coordinar el trabajo con tecnología.

La comunidad educativa

La comunicación con la Maestra Directora ha sido buena, para coordinar acciones, compartir proyectos e ideas, incluso para discipar dudas puntuales acerca de recursos digitales.Las maestras no han consultado hasta el momento y no han requerido talleres o videoconferencias para trabajar algún tema o recurso. De todos modos han recibido de muy buena forma los tutoriales compartidos. Se prevé insistir en la comunicación virtual para abordar temas concretos para enseñar a usar recursos como: aplicaciones de la tablet, y de la computadora (por ejemplo libre office impress, open shot video editor, etc)Será necesario buscar nuevas estrategias: Hacer llamadas individuales para atender consultas, dudas y enseñar recursos concretos. Compartir los tutoriales realizados para las escuelas 39 y 91 (ciclo de tablet).Se espera llevar a cabo el plan de acción para fortalecer la intervención y lograr: "Avanzar A Paso Firme"

La mirada

Perfil sociodemográfico de la población estudiantil,cantidad de docentes del Centro Educativo y cantidad de estudiantes)Capilla de Cella, que es el poblado más cercano a la escuela, lugar desde donde provienen la mayoría de los niños de la escuela.La escuela se encuentra en plena zona rural, a 2km de la ruta N°9 y 10km de la ruta IB. La población accede al transporte público de manera limitada, ya que el ómnibus pasa solo dos veces al día yendo y volviendo.El centro educativo es unidocente, siendo 5 los niños que asisten, entre Inicial, tercero y una niña en sexto año.

Escuela N°39

La docente, ha logrado avanzar en el concimiento de los recursos Tic para implementar en sus prácticas la integración, y como estrategia este año se integró con la M/D de la escuela cercana N°91 para coordinar y llevar adelante un proyecto común en ambas instituciones.Eso le permite además de integrar ambas comunidades educativas, aprender más y enriquecer sus prácticas, desarrollando competencias digitales de producción en colaboración y fortaleciendo la compatencia comunicativa, como continuidad al camino recorrido los dos años anteriores. Mantiene vínculo frecuente y busca apoyo de la Dinamizadora.

Otros datos

Los alumnos, que concurren viven en la zona poco poblada compuesta por dos manzanas, en un medio ruralCantidad de alumnos 8, desde nivel inicial 4, 1ero, 2do, 3ero y 6to.Centro unidocente, con un solo cargo:maestra/directora, nueva en la escuela.El contexto socioeconómico se caracteriza por ser medio-bajo, dado el trabajo inestable de las familias, la falta de recursos, el acceso a comercios que ofrezcan más variedad de productos y más accesibles.

Escuela N°91

La Maestra Directora se muestra muy abierta al apoyo y demuestra interés en capacitarse y avanzar en el conocimiento de los recursos a fin de optimizar sus prácticas. Coordina y lleva adelante el Proyecto de integración con la comunidad de la escuela N°39.

Otros datos

Estos estudiantes han recorrido su escolaridad con integración de TIC, y han logrado avanzar en sus competencias digitales, dado el proceso de acompañamiento en el marco de las tutorías y la RGA. Cuentan con equipos y recursos para continuar fortaleciendo la competencia de comunicación y agregarán este año la de colaboración, mediante el trabajo compartido entre ambas comunidades.Estrategia de acción: Tutorías

La mirada a las Escuelas N°39 y 91