Diagnóstico 154-Año2021

Maestra Dinamizadora Adriana Fernández

Escuela N°154, Costa Azul

Año 2021

evaluación diagnóstica,

La escuela N°154 es urbana, de quintil 4, y se localiza en el centro del balneario Costa Azul. Asisten 180 niños desde nivel 4 a sexto año. Funciona en dos turnos, en el matutino las clases de 3°a 6° y en el vespertino las clases de inicial 4 a segundo año.

Presentación de la escuela

El equipo docente se compone de ocho maestros, dos profesores (educación física y arte) y la Maestra directora. La mayoría de ellos son efectivos y tienen antigüedad en la institución, trabajando con compromiso y desarrollando proyectos de arte y de ciencias, apuntando a la preservación del medio ambiente, y con un enfoque ecológico-sustentable que la identifica notoriamente.Este año cuenta con la intervención de MAI (Maestra de Apoyo Itinerante), en frecuencia de una vez por semana, por el primer trimestre.Tiene actualmente dos auxiliares de servicio: una en la cocina, y una de limpieza.

equipo docente y no docente

El edificio es una construcción antigua, remodelada, cuenta con cuatro aulas no muy cómodas, que son compartidas en ambosturnos, inicial no posee aulas propias ni gabinetes higiénicosde uso exclusivo, incluso el de los docentes es compartido con el grupo de nivel 4. El salón comedor no es espacioso. Es muy amplio el predio de patio pero es muy pequeño el espacio techado que no alcanza en días de lluvia o frío. No hay un salón multiuso para actividades de taller ni de educación física los días lluviosos.

el edificio y predio escolar

Atiende a una población de niños procedente de familias de pescadores y changadores con mayor trabajo en temporada estival. La situación laboral es inestable en muchas familias, lo que limita la economía y el acceso a servicios básicos.En el aspecto cultural, la mayoría de las familias tienen aprobado primaria y secundaria incompleta.El acceso a internet es algo limitado, aunque este año ha crecido el número de hogares que cuenta con conectividad.El balneario ofrece servicios básicos y es más activo en temporada estival.Cuenta con una Comisión de Fomento que apoya a los niños con tareas escolares y otras actividades recreativas, siendo éstas las únicas oportunidades del lugar.

El medio socio-económico-cultural

La maestra directora considera que la tecnología apoya a los docentes, que facilita y que necesitan apoyo. Se muestra abierta a recibir apoyo en el diseño y planificación de proyectos que integren tecnoloǵia para potenciar los aprendizajes de los niños.Los docentes saben utilizar la plataforma Crea, tienen un conocimiento básico y están en proceso de aprendizaje del potencial que la misma tiene para sus clases. Del mismo modo ocurre con Matific.Los docentes de inicial, y primer nivel no acostumbran a usar potencialmente los equipos tablet aunque manifiestan su disposición a trabajar con los mismos con el necesario apoyo. Están condicionados por la falta de equipos de biblioteca (los pocos que hay no funcionan y no tienen mantenimiento).En el segundo y tercer nivel se destaca más trabajo con tecnología cuando esta no requiere de internet ya que en los hogares no se cuenta en forma constante con conectividad.La clase de sexto año participa del curso de Pensamiento Computacional por VC desde el año anterior.Las clases de 4°, 5° y 6° participan del programa Ceibal en Inglés.La situación con respecto a los recursos materiales es mejor que el año anterior, la mayoría de los niños cuenta con equipo en buen estado y con internet en el hogar, permaneciendo vinculados en la etapa virtual.

Enfoque TIC

Encuestas

Los docentes comienzan a integrar la tecnología con más convencimiento en sus clases, y a usar los equipos con más frecuencia. Se interesan por aprender más sobre la plataforma CREA, para asignar tareas, agregar recursos y actualmente para hacer Conferencias con los niños.Gradualmente se hace una inclusión de TIC con más eficiencia. Losprofesores trabajan en CREA en los cursos aportando materiales y asignando tareas.Algunos ( 4 %) planifican digitalmente y también usan soporte papel. Comparten los proyectos institucionales en drive y editan en colectivo.Aunque se muestran abiertos al apoyo de la Dinamizadora, no han solicitado talleres ni han participado de los que ofrece el CTEC (a excepción de la M/D)

otros datos a tener en cuenta

La comunidad educativa está viviendo un proceso de cambios en lo referente a la modalidad virtual y a la inclusión de tecnología. Está en lenta y progresiva adaptación. La Maestra Directora es nueva en este rol en esta escuela (anteriormente trabajó muchos años como maestra, por lo tanto conoce la comunidad y además tiene experiencia en Diección en otras instituciones), lo que suma a la hora de gestionar la tarea. El equipo docente efectivo está muy comprometido con la institución y busca estrategias para obtener logros. Poco a poco se anima la inclusión de la tecnología pero es evidente que necesita del apoyo sostenido de otros actores para contribuir en el desarrollo de las competencias digitales y generar confianza en el potencial del uso eficiente de los recursos.

En conclusión

La comunidad educativa está viviendo un proceso de cambios en lo referente a la modalidad virtual y a la integración de tecnología. Está en lenta y progresiva adaptación. La Maestra Directora es nueva en este rol en esta escuela (anteriormente trabajó muchos años como maestra, por lo tanto conoce la comunidad y además tiene experiencia en Diección en otras instituciones), lo que suma a la hora de gestionar la tarea. El equipo docente efectivo está muy comprometido con la institución y busca estrategias para obtener logros. Poco a poco se anima a la integración de la tecnología pero es evidente que necesita del apoyo sostenido de otros actores para contribuir en el desarrollo de las competencias digitales y generar confianza en el potencial del uso eficiente de los recursos.

En conclusión

PROYECTO DE DINAMIZADORA PARA EL AÑO 2021: "MÁS Y MEJOR CONECTADOS EN UBUNTU"

PLAN DE ACCIÓN