Multimodalité

Synchrone

Échange avec l'enseignant et les apprenants, réalisation des activités en temps réel quelque soit le lieu de présence de chacun.

Asynchrone

Consultation des documents, des enregistrements et réalisation des activités en différé.

Présentiel

Apprentissages réalisés dans l'établissement en présence de l'enseignant et des apprenants.

Distanciel

Apprentissage dans un autre lieu que celui proposé par l'établissement (domicile, bibliothèque, café...).

APPRENTISSAGE DANS l'Établissement EN TEMPS RÉEL

APPRENTISSAGE DANS L'ÉTABLISSEMENT EN DIFFÉRÉ

APPRENTISSAGE EN DEHORS DE L'ETABLISSEMENT EN TEMPS RÉEL

APPRENTISSAGE EN DEHORS DE L'ÉTABLISSEMENT EN DIFFÉRÉ

L'apprentissage multimodal

Les modalitÉs d'apprentissage offertes aux apprenants selon le positionnement de l'axe spatIAL & temporel

les modalités d'apprentissage

DES ESPACES PHYSIQUES & FORMELSD'APPRENTISSAGE

DES ESPACES PHYSIQUES & INFORMELSD'APPRENTISSAGE

DES ESPACES VIRTUELS D'APPRENTISSAGE

F. Rouillé

Temporalité : en temps réel Lieux : Salle de cours, laboratoires, amphithéâtre... avec l'enseignant et les apprenants Interactions : En direct avec l'enseignant et les pairs Outils : selon le besoin - si des outils numériques sont utilisés en présentiel (quiz en ligne, tablette numérique...) on parlera de "présentiel enrichi".

Temporalité : en différé Lieux : Centre de documentation, salle informatique, cafétéria, hall, couloir, tout lieu dans l'école et à disposition en libre accès et autonomie peut être transformé en espace informel d'apprentissage Interactions : En différé avec l'enseignant (mail, forum...) et en temps réel avec les apprenants qui sont sur place Outils : matériel informatique, connexion internet, plateforme d'apprentissage, forums...

Temporalité : en temps réel Lieux : indifférent (domicile, bibliothèque, café...) Interactions : En temps réel avec l'enseignant et les apprenants et via le tchat, la visio, les réseaux sociaux Outils : matériel informatique, connexion internet, outils de tchat, visioconférence...

Temporalité : en différé Lieux : indifférent (domicile, bibliothèque, café...) Interactions : En différé avec l'enseignant et les apprenants via les réseaux, les forums, les mails... Outils : matériel informatique, connexion internet, plateforme d'apprentissage...

COMODAL

HYBRIDE

A DISTANCE

Illustrations d'après les idées de K. B. Franklin, pour l'Université Clemson

presentiel

L'apprentissage multimodal

Les modalitÉs d'apprentissage DIVERSES ET VARIEESOFFERTES AUX ÉTUDIANTS

F. Rouillé

F. Rouillé

DÉFINITION : Toutes les activités d'enseignement-apprentissage sont en présence, en face à face. On peut parler de "présentiel enrichi" quand l'enseignant propose l'utilisation d'outils numériques au sein de l'espace physique d'apprentissage.

DÉFINITION Une modalité d'enseignement où coexistent de façon simultanée les modes d'apprentissage en présentiel et à distance. L'enseignement présentiel est retransmis en direct sur une plateforme de diffusion. L’étudiant a le choix de la modalité qui lui convient le mieux, en fonction de ses besoins ou de ses préférences. Trois profils d’étudiants se distinguent :

• les étudiants physiquement présents,
• les étudiants qui assistent au cours à distance en synchrone,
• les étudiants qui consultent l’enregistrement du cours en différé (asynchrone).

Image issue du site : https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/la-formation-comodale

DÉFINITION : Alternance d’activités complémentaires proposées par l’enseignant·e à l’ensemble des étudiant·es en présence et à distance (synchrone et asynchrone). Un cours est considéré "hybride" quand il propose entre 20% et 80% des activités proposées en ligne. Visuel issu de https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/developper-un-cours-en-formation-hybride Voici des exemples de cette alternance présence-distance : Visuels issus de https://saea.uottawa.ca/site/qu-est-ce-qu-un-cours-hybride

DÉFINITION : L'enseignement à distance ou cours en ligne suppose que la grande majorité, souvent la totalité des activités d’enseignement et d’apprentissage soient réalisées à distance (Allen et Seaman, 2013). Elles peuvent se dérouler en temps réel (activités synchrones) ou bien en différé (activités asynchrones) de façon individuelle et en collaboration avec les pairs. Cette modalité d'enseignement offre une grande flexibilité horaire et n'exige aucun déplacement à l'exception de ceux nécessaires à l'évaluation certificative des apprentissages.