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10 BIAIS DE CORRECTION

Infographie réalisée par Stéphane SALAMA d'après le tableau proposé par l'Université de Laval et le Cégep de Sainte-Foy

Élève/étudiant

effet Pygmalionsexe/apparence

Copie

approximationeffet de haloeffet de persistance

Groupe

tendance centraleordre de correction

Enseignant

style du correcteurétat physiologique état psychologique

+ info

+ info

+ info

+ info

Lorsqu'on corrige, on émet un jugement sur la performance de nos élèves/étudiants

Différents biais peuvent affecter ce jugement. Ces biais peuvent être liés à l'élève, à sa copie, au groupe ou à l'enseignant

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

10 BIAIS DE CORRECTION

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

Biais liés à l'élève/étudiant

1-EFFET PYGMALION

2-SEXE ET APPARENCE DE L'ÉTUDIANT

DESCRIPTIONLorsqu'on a une image stéréotypée de l'étudiant : bon, mauvais, paresseux, ...

BIAIS POSSIBLESurévaluer ou sous-évaluer la production selon le stéréotype entretenu

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISLorsque c'est possible, corriger à l'aveugle

DESCRIPTIONInfluence de l'apparence d'une personne sur les perceptions d'autrui

BIAIS POSSIBLELes personnes belles, grandes et fines induisent des préjugés positifs à leurs égards

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISLorsque c'est possible, corriger à l'aveugle(idem effet pygmalion)

10 BIAIS DE CORRECTION

Biais liés aux copies individuelles

3-TENDANCE À L'APPROXIMATION

DESCRIPTIONDans le cas de productions écrites longues et complexes

BIAIS POSSIBLEAttribuer de façon approximative une note forte ou faible selon le texte

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISDéfinir des critères d'évaluation, bien définir sa grille et la mettre rigoureusement en application. Les commentaires d'ordre général peuvent être mis en annotations.

4-EFFET DE HALO

DESCRIPTION

BIAIS POSSIBLEUne présentation soignée du travail aura plus de chances de se voir attribuer une bonne note

5-EFFET DE PERSISTANCE

DESCRIPTIONTendance à évaluer toute la production d'un étudiant à partir des premières informations du début

BIAIS POSSIBLELes premières erreurs importantes en début de travail vont pénaliser la suite de la production

Se laisser infiuencer par la première impression laissée par l'apprance extérieure de la production

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISPrescrire une forme de présentation uniforme lorsque le caractère esthétique n'est pas évalué

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISDifférencier les critères d'évaluation selon le nombre de lecture de la copie : un premier critère à la première lecture, un autre critère pour la seconde lecture

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

10 BIAIS DE CORRECTION

Biais liés au groupe

6-TENDANCE CENTRALE

7-ORDRE DE CORRECTION DES PRODUCTIONS

DESCRIPTIONIdée que les résultats accordés doivent correspondre à une moyenne (courbe normale)

BIAIS POSSIBLETendance à moduler la correction en étant plus sévères (si résultats élevés) ou plus tolérants (si résultats faibles)

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISPrévoir différentes activités d'évaluation ce qui permet de répartir les points dans différentes parties de la copie

DESCRIPTIONSe laisser influencer dans la correction d'une copie par la qualité de la production qui la précède

BIAIS POSSIBLEPlusieurs biais possible comme la fatigue ou la tendance centrale (surévaluation ou sous-évaluation)

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISCorrigez partie par partie de l'évaluation plutôt que copie par copie. Varier la position des travaux dans la pile (début pile pour 1er numéro, milieu pour 2ième, ...)

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves

10 BIAIS DE CORRECTION

Biais liés à l'enseignant

8-STYLE DU CORRECTEUR

DESCRIPTIONSelon sa perception en tant que correcteur (exigeant, rigoureux, gentil, tolérant)

BIAIS POSSIBLERisque d'une certaine sévérité ou laxisme plus grand dans l'évaluation

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISÊtre conscient de son style de correcteur. Comparer son résultat à d'autres correcteurs, comparer sa moyenne avec d'autres moyennes d'autres enseignants

9-ÉTAT PHYSIOLOGIQUE DE L'ENSEIGNANT

DESCRIPTION

BIAIS POSSIBLEAttention soutenue ou au contraire attention défaillante selon le moment de la correction

10-ÉTAT PSYCHOLOGIQUE DE L'ENSEIGNANT

DESCRIPTIONÉtat émotionnel et psychologique peut créer un effet sur l'attitude devant une production

BIAIS POSSIBLES'irriter plus facilement devant une écriture peu lisible ou devant des fautes d'orthographe

La correction du matin ne sera pas la même le soir. Humeur du moment peut aussi influencer la correction

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISRéaliser la correction à un moment et dans un délai réaliste et confortable pour éviter une certaine fatigue, lassitude. S'accorder des temps de pause

SUGGESTION POUR ÉVITER LE BIAISRéaliser la correction à un moment et dans un délai réaliste et confortable pour éviter une certaine fatigue, lassitude. S'accorder des temps de pause (idem biais précédent)

qui influencent l'enseignant sur les productions de ses élèves