Enseigner l'éloquence avec le numérique

Des exercices d'articulation, des joutes oratoires, des rencontres de lecture expressive, des débats et des avis argumentés seront autant de productions d'élèves mises en ligne- à la fois sur le blog de l'ENT et sur Glose Education.

La première étape qui s'impose pour mener à bien tous vos projets "éloquence à distance" est de vous inscrire sur Glose Education.

Voici une vidéo explicative qui vous indique comment faire.

Un exemple de projet collaboratif et numérique.

Un partenariat collège/université.

Deux collégiens d’Henry Bordeaux du dispositif « Eloquence » en finale du concours d’éloquence.

Contenu du projet.

Les deux élèves de troisième ont tiré au sort leur sujet dans leur cours d’éloquence :

« Parler, est-ce agir ? » et « Le couvre-feu vous apprend-t-il le sens de la liberté ? ». Ils ont pu participer à une visioconférence avec une étudiante en L1 de droit qui avait terminé 6ème des auditions du concours d’éloquence ( sur 41 candidats ! ) , ce qui a été pour eux très enrichissant tant humainement que sur le plan scolaire.

Ils ont participé à cette 10 ème édition , hors concours, avec cependant leur force de conviction.

Si tous les étudiants ont plaidé bien dans les conditions du direct, les capsules vidéos de nos deux collégiens ont été enregistrées au préalable, pour éviter toute coupure liée notamment à un environnement numérique parfois instable, surtout quand on réside en campagne… Mais il a fallu faire un travail sur leur image à travers de l’auto-confrontation, des décryptages de la communication verbale et non-verbale.

Explicitation du partenariat Collège-Université depuis six ans.

Depuis cinq ans j’ai pris l’initiative d’instaurer un partenariat entre le collège Henry Bordeaux et la faculté de droit Jacob Bellecombette . Ma volonté était tout d’abord de questionner l’acte de dire et la communication non verbale -la gestuelle- à travers le prestigieux concours d’éloquence Antoine Favre. En parallèle les élèves assistaient à une audience correctionnelle au Palais de justice de Chambéry afin de s’imprégner de l’univers du barreau et de questionner la communication non verbale. Avec la situation sanitaire, cela n’a pas pu se faire. Néanmoins, au fur et à mesure des années, j’ai souhaité que les élèves ne soient plus seulement spectateurs mais auteurs et interprètes de leur discours en portant leur voix devant un auditoire et dans un lieu singulier pour eux : la faculté de droit.

Aussi, depuis ces trois dernières années , en accord avec Monsieur le doyen de l’université de droit , plusieurs collégiens sont allés plaider en première partie du concours d’éloquence que ce soit des extraits de réactualisation de procès ou encore des plaidoyers pour l’inclusion à plusieurs voix. Je voulais que, malgré le contexte singulier cet échange perdure .

Compte tenu de la situation sanitaire, l’ensemble du concours a été organisé à distance cette année. C’était une vraie nouveauté. Ce fut donc, en distanciel, une vraie opportunité pour mettre en pratique tous les exercices donnés et les tournois menés à distance en cours d’éloquence.

Prestation des deux élèves de troisième du dispositif "éloquence" et présentation de leurs travaux :

- 42min 26 : "Parler est-ce agir ?"

- 51m45 : "Le couvre-feu vous apprend-t-il le sens de la liberté ?".