¿Cómo te gusta que te llamen?

Educación Infantil 5 añosAna María Redondo Rocamora

¿Cómo te gusta que te llamen?

Empezar

La experiencia se desarrolló, durante el mes de septiembre de 2020, en el CEIP Nicolás de las Peñas de Murcia, con 20 alumnos del nivel de 5 años.

a

Redondo, A.M. (2020). Dibujo libre realizado por Irene de 5 años.

Tras la situación de crisis sanitaria y social vivida por el COVID19 y el cierre de los colegios nos hemos tenido que enfrentar a un inicio de curso excepcional, a un escenario de incertidumbre en el que toda la comunidad educativa hemos tratado de dar las respuestas más adecuadas a nuestro alumnado, siendo conscientes que la pérdida del contacto personal con el profesorado y los padres podría suponer para los niños y niñas una merma en su aprendizaje, desarrollo y bienestar socioemocional. Y que podría tener un impacto mayor en los más vulnerables.

La vuelta a las aulas supuso un gran reto por la situación emocional de miedo e inseguridad a que nuestro alumnado pudiese enfermar o convertirse en transmisores en el seno familiar. Pero, por otro lado, sabíamos que el regreso era imprescindible para la normalización de nuestras vidas. Por ello, fue necesario programar un periodo de adaptación excepcional, dirigido al alumnado del tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil.

Destacar que el proyecto es aplicable al resto de niveles (3 y 4 años), y también a 1º de PrimariaAsímismo, el uso de las TIC han sido un recurso imprescindible, de principio a fin, para desarrollar le investigación y reflexión.

¿Qué enseñar? Objetivos

1. Conocer y respetar las medidas organizativas de seguridad para prevenir los riesgos de contagio.
2. Fomentar el desarrollo progresivo de su autonomía respetando las medidas de seguridad.

1. Descubrir y conocer a los compañeros que forman el grupo de convivencia estable.
2. Conocer a la tutora y crear vínculos afectivos.
3. Fomentar el gusto por el colegio y por las actividades que en él se realizan.
4. Crear un espacio seguro y acogedor que fomente el bienestar y la salud.
5. Expresar las emociones vividas en el periodo previo a la incorporación al centro.
6. Regular las emociones en el nuevo contexto de distanciamiento social.
7. Utilizar códigos QR y realidad aumentada para buscar el tesoro escondido (nuestro nombre).
8. Diseñar un avatar (DoppelMe), para que los alumnos se diviertan y expliquen cómo son.
9. Elaborar un poster digital (Glogster), para recoger todas las ideas previas del alumnado.
10. Confeccionar un Foto Collage digital y crear imagenes interactivas con ThingLink.

¿Qué hay que enseñar? Contenidos

1. Hábitos de salud e higiene: higiene de manos, respiratoria, uso de mascarilla.
2. Medidas organizativas en el aula y en el patio: grupo de convivencia estable, pequeños grupos estables de socialización y juego.
3. Identificación y organización de los equipos de juego y del material fungible de uso individual.
4. Manipulación de los diferentes materiales del aula (fungible, juguetes, materiales didácticos) respetando las medidas de higiene.
5. Desplazamientos controlados minimizando los contactos.
6. Utilización de los espacios al aire libre para la realización de actividades educativas.
7. Creación del rincón de los “juguetes sucios” para separar los que se deben limpiar.
8. Realización de juegos para adaptarse al grupo, al espacio y al horario y de las actividades previstas en el Plan VOLVAMOS+CERCANO
9. Utilización de códigos QR y realidad aumentada para conocer nuestro nombre.
10. Creación de un avatar con DoppelMe para explicar cómo somos.
11. Elaboración, a partir de una lluvia de ideas, de un muro virtual con Glogster.
12. Realización de una composición de fotos utilizando Foto Collage y creación de imágenes interactivas con ThingLink.

Actividades de enseñanza y aprendizaje

Distribuidas en TRES bloques que persiguen el desarrollo integral del alumno, atendiendo al proceso y favoreciendo el pensamiento crítico y creativo. Ha sido fundamental, durante su desarrollo, fomentar la capacidad para formular preguntas y resolver problemas.La METODOLOGÍA ha sido eminentemente activa, relexiva y crítica; enfocada al alumno. Un proceso INTERACTIVO que ha hecho hincapié en su papel proactivo y capacidad crítica.BLOQUE 1. Acogida: juegos para conocer a “Cornonavirus”, juegos de presentación, organizamos el material de uso individual, creación de pequeños grupos estables, rincones de socialización y juego. Elegimos un saludo y trabajamos la presentación de cada alumno al grupo, con la pregunta que da título a esta experiencia ¿Cómo te gusta que te llamen?.BLOQUE 2. Higiene y salud con la ayuda de juegos y bailes. Creamos el “rincón de higiene” y el “rincón de los juguetes sucios”. BLOQUE 3. Actividades para trabajar las emociones en el marco del Plan de apoyo socioemocional VOLVAMOS+CERCANOS dentro del Plan de Acción Tutorial: “Buenos días” “Nos cuidamos” “Mis emociones y yo” “Dejando nuestros miedos” “Volvemos a casa contentos” “Panel emocional” “Pompas que vienen y van” “Nos convertimos en globos” “Te regalo una caricia”…

Desarrollo de las actividades

Juegos para conocer a “Coronavirus”Dialogamos con los niños acerca de la preocupación que sentimos por la aparición de esta enfermedad. Les explicamos que se trata de un virus tan pequeño que no podemos verlo a simple vista pero que puede hacer mucho daño a las personas.

• Dibujar al virus como cada niño lo imagina.
• ¡Somos dectectives!. Investigamos ¿Qué es el coronavirus? ¿Cómo se contagia ? ¿Cuáles son los síntomas? Utilizamos códigos QR y realidad aumentada.
• Escuchamos el cuento de Manuela Molina, cuyo protagonista es el coronavirus, un familiar que cuando viene de visita trae unos síntomas que el niño puede fácilmente reconocer. Y el cuento de Natalia Pedraza, explicado por niños.

Desarrollo de las actividades

• Juegos de presentación: Pajarita blanca, pajarita azul, ¿cómo te llamas tú?…
• Jugamos al veo, veo: “veo, veo, ¿qué ves?, a una niña, ¿qué niña es?, es una niña que... (describimos algo muy significativo de su ropa o de sus características físicas)”
• “Saludamos” con los pies, con los codos…Trabajamos la presentación de cada niño y niña, con la pregunta que da título a esta experiencia ¿CÓMO TE GUSTA QUE TE LLAMEN?. Generamos un código QR con información relativa al nombre de cada uno.
• Hacemos una composición de fotos realizadas previamente al nombre de cada niño con Foto Collage.
• En una foto de grupo, con ayuda de ThingLink situamos una frase positiva que resuma cómo es cada uno.

Desarrollo de las actividades

Creamos el Avatar de cada niño con DoppelMe.Se divierten y explican al resto de compañeros cómo son y cómo se sienten ante el nuevo curso.

Desarrollo de las actividades

• Mostramos a los niños su aula de convivencia estable y el por qué de ella. Los distintos grupos y rincones en los que se encuentra organizada, así como los juguetes y materiales que se utilizan en cada uno y la forma en la que se deben guardar los mismos.
• Creamos el “rincón de higiene” y el “rincón de los juguetes sucios”. En este último, colocamos un barreño con agua jabonosa y un pictograma que indique qué están sucios y no se pueden usar hasta que se limpien y desinfecten.
• Organizamos el material de uso individual y lo ubicamos en recipientes identificados con el nombre o foto del niño.

Desarrollo de las actividades

• ¡Nos cuidamos! Lavado de manos con agua y jabón (o solución hidroalcohólica) utilizando carteles informativos adaptados a estas edades.
• Realizamos el lavado de manos en las siguientes situaciones:
• Al empezar y al finalizar la jornada escolar.
• Después de ir al lavabo. Antes y después de ir al váter.

• Después de toser, estornudar o sonarse la nariz.
• Antes y después de salir al patio.
• Después de cada contacto con fluidos corporales de otras personas.
• Antes y después de ponerse o retirarse una mascarilla.
• Siempre que las manos estén visiblemente sucias.
• Después de usar o compartir algún juguete o equipo electrónico.

Desarrollo de las actividades

• "Somos heroes y tosemos como Batman”. Explicamos que al toser o estornudar deben cubrirse usando el codo o un pañuelo desechable; y después lavarse las manos con agua y jabón o con solución hidroalcohólica.
• No realizamos, por el riesgo que conlleva, el cepillado de los dientes.
• Los niños han usado la mascarilla como medida complementaria y recomendable para las entradas y salidas y siempre que no han estado en el grupo estable.

• Explicamos, con apoyo visual, el uso correcto y que nunca debe llevarse al cuello, frente o debajo de la nariz.

Desarrollo de las actividades

• Actividades para trabajar las emociones "Plan Volvamos+cercanos".

• “Cosas que vienen y van” de Beatrice Alemagna. Después de escuchar este cuento, jugamos y experimentamos que se siente al lanzar pompas y ver cómo se desplazan por el aire, aparecen y desaparecen.
• “Te regalo una caricia”. Explicamos que son las caricias físicas (abrazos, besos) y que las cosas positivas que hacemos por otras personas también son caricias (decir palabras bonitas, ayudar, hacer pequeños regalos).
• Crearemos un rincón de las emociones, “el virus colorín” nos enseña que es mejor compartir tanto las penas, los miedos, las alegrías que guardárselos para sí mismos.

INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO

Teniendo en cuenta que la ratio del aula del tercer nivel del segundo ciclo de EI es de 20 alumnos, no se aplicará lo dispuesto en el artículo Segundo de la Orden conjunta de las Consejerías de Salud y Educación y Cultura por la que se adoptan medidas adicionales para el curso 2020/2021 en los centros educativos de enseñanzas no universitarias, con el fin de hacer frente a la evolución de la epidemia de Covid-19 en la Región de Murcia, que establece en aquellos centros educativos con grupos de alumnado matriculado por aula superior a 20, la atención educativa será semipresencial y se deberá proceder de acuerdo a lo establecido en el artículo Tercero de dicha Orden, de manera que se establezcan turnos de modo que cada alumno asista al menos cuatro días a la semana. Los 20 alumnos se incorporarón de forma progresiva durante la primera semana de las actividades lectivas previstas en el calendario escolar, en el siguiente orden y atendiendo a las necesidades específicas de cada uno, intereses, motivaciones...

• Lunes 14 y Jueves 17 septiembre se incorporan los que tenian el apellido que empieza por la letra A hasta L
• Miércoles 16 y Viernes 18 septiembre se incorporan los que tenian el apellido que empieza por la letra M hasta V
• De esta forma asistierón cada día el 50% del alumnado de Infantil 5 años.
• A partir del lunes 21 de septiembre vinierón todos los alumnos.

Actuaciones con las familias

• Con la finalidad de ayudar a sus hijos en la incorporación al centro/aula, el cumplimiento de las medidas organizativas y sanitarias.
• Recomendaciones para poner en marcha un estilo educativo asertivo.
• Orientaciones en conductas agresivas, dificultades de atención e impulsividad.

Evaluación

La propuesta ha requerido el uso de distintas herramientas y estrategias que han permitido una evaluación transversal, competencial, desde el punto de vista formativo. Y se ha llevado a cabo el feedback del proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr el éxito. Este feedback se ha dado inmediatamente después de una conducta adecuada y ha sido diferenciado, atendiendo a las caracteristicas de cada uno de los alumnos. Esta inmediatez ha hecho que el aprendizaje sea más siginificativo.Se ha realizado mediante un lenguaje comprensible centrando los comentarios positivos en la conducta y no en la persona. Por ejemplo: "Te has lavado muy bien las manos".

Evaluación

El uso de las TIC están presentes durante el desarrollo de las actividades y especialmente en la evaluación. Se utilizaron los Plagnets con una versión magnética y reducida de los QR de Plickers.

Evaluación

Se creo un semáforo de evaluación con el código QR y tres colores:VERDE. Satisfacción-logro elevado del objetivo. AMARILLO. Avance-logro medio. ROJO. Dificultad-escaso avance o defiende en el logro del objetivo.

Encuenta

Encuesta online con la herramienta QuizRevolutionElaboramos un cuestionario y les preguntamos:

• ¿Qué esperais de este curso?
• ¿Cuáles son vuestros juegos favoritos?¿Qué ideas se os ocurren para organizar los rincones?

En definitiva

Con esta propuesta hemos pretendido desarrollar todas las capacidades (cognitivas, físicas, motóticas, sociales, afectivas, emocionales) y el posterior desarrollo de las competencias.Desarrollando un aprendizaje funcional, más allá del aula; conectado con los intereses y necesidades del alumnado de 5 años.Los PILARES han sido:

• MOTIVAR
• IMPLICAR
• CREAR
• INVESTIGAR

Por parte de cada uno de los alumnos y alumnas.

ALGUNAS FOTOS DE LA EXPERIENCIA

Ana María Redondo Rocamora

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed.