Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Clases virtuales + reducidas condiciones tecnológicas

Clases presenciales + remotas + reducidas condiciones tecnológicas

Clases virtuales + buenas condiciones tecnológicas

Clases presenciales +
remotas + buenas condiciones tecnológicas

escenarios

virtuales y en escenarios combinados

Sugerencias para enseñar en

Presencial

+
remoto
+
buenas condiciones tecnológicas

1. Propuesta y planificación

6. Trabajo colaborativo

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

1.

+

Diseñar diversos recorridos según las particularidades de cada estudiante.

1. Propuesta y planificación

Combinar instancias presenciales/no presenciales y sincrónicas/asincrónicas.

Armar propuestas flexibles que se desarrollen en diferentes tiempos y espacios.

Por ejemplo: pensar en una actividad común y a partir de allí flexibilizar el trabajo para que los recorridos se puedan diversificar a la hora de atravezarlos y sea posible llevarlos a cabo en distintos tiempos y espacios.


Una opción es comenzar con encuestas en Menti Menter o Kahoot para relevar información acerca de los intereses de los y las estudiantes en relación a la actividad.


Otra opción es utilizar el foro en las aulas virtuales Juana Manso para discutir las alternativas y armar diferentes secuencias de materiales para cada una de ellas.

+

+

2. tiempo y espacio

Romper con la linealidad: diseñar experiencias que sucedan al mismo tiempo en el mundo físico y en el mundo virtual.

Priorizar las actividades analógicas en la presencialidad.

Aprovechar el mundo virtual para ampliar las voces que participan en una actividad.

Las intervenciones de los/as docentes pueden aparecer en uno u otro plano, según la intencionalidad de la propuesta.

Por ejemplo: asignar estudiantes encargados de las tareas que se llevan a cabo en instancias presenciales y otros de las virtuales.

Por ejemplo: convocar a un/a experto/a en determinada temática para que realice aportes a las producciones que están desarrollando los y las estudiantes.

+

+

+

Explorar las redes sociales y los distintos videos e imágenes que circulan en Internet.

3. recursos

Probar distintas herramientas digitales que pueden servir para combinar diversas formas de pensar, expresar y representar la información.

Aprovechar los repositorios de recursos educativos abiertos.

Por ejemplo: los memes ofrecen un marco para impulsar prácticas interpretativas, permiten la interacción con lenguajes de programación de alto nivel de abstracción, e impulsan escrituras colectivas (reversionadas una y otra vez).


De esta manera, los/as estudiantes se apropian de procesos de comprensión, producción, argumentación y opinión, inmersos en las tendencias culturales.

Por ejemplo:

  • Actividades multimediales en Quizziz;
  • Producciones colectivas en wikis utilizando la herramienta de Moodle, Juana Manso o Google Sites;
  • Videos interactivos en H5P -incluida dentro de las aulas virtuales de Moodle y Juana Manso-;
  • Podcast en Audacity;
  • Infografías en Genially;
  • Encuestas en los Formularios de Google.



Por ejemplo: el portal educ.ar, el repositorio federal Juana Manso y/o la plataforma Seguimos Educando.



+

+

+

Proponer reuniones virtuales periódicas con las familias.

4. comunicación

Establecer canales institucionales para la comunicación interna (entre directivos y docentes) y externa (con estudiantes, familias y comunidad).

Realizar encuestas a estudiantes y familias para conocer sus inquietudes.

Diseñar carteleras físicas y/o virtuales para difundir las principales novedades.

Enviar información por múltiples canales y diferentes formatos.

Por ejemplo:

  • usar la cartelera física de la escuela;
  • crear redes sociales, blogs y/o páginas web institucionales;
  • realizar murales colaborativos en Padlet y compartirlos a través del aula virtual. La plataforma Juana Manso y Moodle permiten hacerlo mediante el recurso “Etiqueta”.

Por ejemplo: a través de videoconferencias. Estas reuniones pueden ser acompañadas de minutas, de grabaciones o de síntesis de lo conversado para que todos/as estén al tanto de los principales temas abordados y compartidas a través del mail, WhatsApp y/o el aula virtual.

Por ejemplo: se pueden enviar videos cortos o boletines informativos por mail y/o WhatsApp.

+

+

+

5. seguimiento

Utilizar herramientas de mensajería instantánea, ya sea de manera individual o grupal.

Emplear plataformas de aulas virtuales para dar seguimiento y mantener contacto fluido con los y las estudiantes.

Realizar intervenciones que orienten el trabajo de los/as estudiantes en aquellos momentos en que continúen aprendiendo en sus hogares.

Aprovechar los encuentros presenciales para impulsar instancias de diálogo y contención emocional.

Por ejemplo: WhatsApp, Telegram y/o Signal.


También, se pueden aprovechar los canales de comunicación individuales que ofrecen las aulas virtuales como Moodle, la Plataforma Juana Manso o Edmodo para contactar a las familias y/o estudiantes.


En Juana Manso se tiene acceso al listado de los mails de los/as estudiantes desde el apartado que contiene la información de los/as participantes del curso.

Por ejemplo: brindando retroalimentación constante y reforzando los canales de comunicación disponibles durante el trabajo remoto.

Por ejemplo: la plataforma Juana Manso cuenta con la función de una barra de seguimiento para cada estudiante y un servicio de anticipación de tareas.


Sus informes brindan registros de todas las actividades de las y los estudiantes en la plataforma: los recursos que ha visitado, cuántas veces y cuándo, qué actividades ha realizado, la calificación que se ha obtenido en cada una de ellas, todos los mensajes que se han enviado al foro, entre otras. Analizando los registros en detalle el o la docente puede contar con información certera y orientar a cada estudiante en su trayectoria escolar.

+

+

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

6. trabajo colaborativo

Proponer actividades en donde los y las estudiantes puedan construir de manera colaborativa, con momentos de trabajo presencial y no presencial.

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Por ejemplo: a través de documentos colaborativos en Google Drive o OneDrive, videoconferencias por Zoom o Meet y/o grupos en WhatsApp, Signal o Telegram.

Por ejemplo:

  • Primero, plantear una consigna para que comiencen a trabajarla de manera grupal en la escuela.
  • Luego, coordinar un encuentro sincrónico que incluya a todos los y las estudiantes para acordar y establecer pautas de trabajo.
  • Finalmente, esos mismos grupos podrán trabajar sobre una producción de manera asincrónica y podrán presentarla de manera presencial y no presencial con el resto de sus compañeros/as.

Presencial

+
remoto
+
reducidas condiciones tecnológicas

1. Propuesta y planificación

6. Trabajo colaborativo

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

2.

+

Planificar instancias de trabajo que no requieran resolverse en un único momento y lugar.

1. propuesta y planificaciòn

Compartir la propuesta por múltiples canales y en diversos formatos teniendo en cuenta las posibilidades de cada estudiante.

Diseñar diversos recorridos según las particularidades de cada estudiante.

Por ejemplo: brindando la opción de descargar la propuesta y/o el material para ser leída y realizada sin conexión a Internet.

+

+

Aprovechar las aulas virtuales como un espacio en donde transcurran gran parte de los momentos de no presencialidad.

2. tiempo y espacio

Generar propuestas en donde se registren experiencias mediante audios, fotografías y grabaciones de video por medio de dispositivos móviles.

Reducir los encuentros sincrónicos y priorizar los momentos asincrónicos para dar lugar a la actividad individual del estudiante, más autónoma y a su propio ritmo.

Por ejemplo: utilizar Padlet o un foro del aula virtual donde los/as estudiantes puedan intervenir y producir en cualquier momento y lugar.

Por ejemplo: las aulas virtuales de la plataforma Juana Manso no consumen datos móviles.


Son ambientes y herramientas de comunicación para enseñar y aprender en línea. Permiten publicar materiales, enviar y devolver tareas a los y las estudiantes, articular el trabajo con otras aplicaciones, entre otras cuestiones.

+

+

+

Trabajar con la radio y televisión como posibles recursos para incluir en las propuestas

3. recursos

Proponer recursos alojados en plataformas de navegación gratuita.

Utilizar materiales impresos o con soporte audiovisual.

Por ejemplo:

  • audios de WhatsApp
  • microclases en formato de video
  • presentaciones en Power Point
  • manuales o libros
  • imágenes

Por ejemplo: TV Pública, Canal Encuentro y Pakapaka.



Por ejemplo: el portal educ.ar, el repositorio federal Juana Manso y/o la plataforma Seguimos Educando.



+

+

Establecer canales de comunicación que no requieran una participación sincrónica.

4. comunicaciòn

Utilizar la cartelera en la puerta de la escuela para publicar las últimas novedades.

Utilizar canales de comunicación analógicos.

Por ejemplo: llamadas telefónicas.

Por ejemplo: el correo electrónico o WhatsApp.


En Juana Manso se tiene acceso al listado de los mails de los/as estudiantes desde el apartado que contiene la información de los/as participantes del curso.

+

+

5. seguimiento

Utilizar herramientas de mensajería instantánea, ya sea de manera individual o grupal.

Entregar a los estudiantes material impreso cuando asistan a la escuela para que sirvan de soporte en las instancias remotas.

Elaborar guías sobre recorridos posibles a fin de compartirlo con los/as estudiantes y las familias de forma periódica, junto con orientaciones acerca de dónde encontrar materiales y cómo abordar los contenidos en la no presencialidad.

Aprovechar los encuentros presenciales para impulsar instancias de diálogo y contención emocional.

Por ejemplo: WhatsApp, Telegram y/o Signal.


También, se pueden aprovechar los canales de comunicación individuales que ofrecen las aulas virtuales como Moodle, la Plataforma Juana Manso o Edmodo para contactar a las familias y/o estudiantes.



Por ejemplo: materiales didácticos curados y/o elaborados por el/la docente, cuadernillos o libros.

+

+

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

6. trabajo colaborativo

Aprovechar la presencialidad para realizar actividades en pequeños grupos, priorizando aquellas que potencien el trabajo colaborativo entre pares para reponer la dimensión colectiva del aprendizaje.

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Utilizar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que combinen instancias de trabajo presencial y virtuales asincrónicas.

Por ejemplo: a través de documentos colaborativos en Google Drive o OneDrive, videoconferencias por Zoom o Meet y/o grupos en WhatsApp, Signal o Telegram.

Por ejemplo: los trabajos colaborativos o el aprendizaje basado en proyectos.

virtual

+
buenas condiciones tecnológicas

1. Propuesta y planificación

6. Trabajo colaborativo

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

3.

+

+

+

Diseñar propuestas que ponderen el rol activo del estudiante.


1. Propuesta y planificación

Identificar cuáles son los objetivos y propósitos que orientan a la propuesta y seleccionar los contenidos más relevantes. ¡Menos es más!


Evaluar las posibilidades de conectividad de los/as estudiantes.

Estimular instancias de trabajo colectivo entre pares y de producción individual y grupal.

Pensar las actividades como ejes estructurantes de la propuesta.

Por ejemplo: consignas que promuevan discusiones de grupo y/o permitan generar una producción individual o grupal.


Si se utilizan las aulas virtuales de la plataforma Juana Manso o Moodle, se puede generar un foro para que los/as estudiantes puedan compartir sus producciones y establecer intercambios.

Por ejemplo: Relevando información a través de una encuesta.

Por ejemplo: procesos de escritura en red a través de las TIC aprovechando la multimodalidad y el trabajo simultáneo con otros/as.

+

2. tiempo y espacio

Organizar el trabajo por períodos de tiempo: semanas, quincenas, trimestres.

Combinar momentos de trabajo individual y grupal, sincrónicos y asincrónicos. Es importante analizar el para qué y cuándo conviene incluir un momento u otro a la hora de diseñar la propuesta.


Aprovechar el espacio de sincronía para trabajar aspectos que no se resuelven de manera sencilla en el trabajo autónomo.


Utilizar el espacio de asincronía para estimular la discusión y el intercambio entre estudiantes y para brindar retroalimentaciones.

Por ejemplo: las aulas virtuales suelen ofrecer diversas posibilidades para organizar el entorno en función de los tiempos, temas de trabajo y/o actividades.


Las aulas virtuales Juana Manso tienen un sistema de eventos y notificaciones para la organización de tareas.

+

+

Grabar las videoconferencias y dejarlas disponibles para quienes no hayan podido participar.

3. recursos

Probar distintas herramientas digitales que pueden servir para combinar diversas formas de pensar, expresar y representar la información.

Aprovechar los repositorios de recursos educativos abiertos.

Por ejemplo:

  • Actividades multimediales en Quizziz;
  • Producciones colectivas en wikis utilizando la herramienta de Moodle o Google Sites;
  • Videos interactivos en H5P -incluida dentro de las aulas virtuales de Moodle y Juana Manso-;
  • Podcast en Audacity;
  • Infografías en Genially;
  • Encuestas en los Formularios de Google.

Por ejemplo: el portal educ.ar, el repositorio federal Juana Manso y/o la plataforma Seguimos Educando.



+

+

4. comunicación

Organizar y comunicar claramente los tiempos en los que se estará disponible para responder consultas.

Comunicar las pautas de trabajo y navegación en el espacio donde transcurrirán las experiencias de aprendizaje.

Promover los intercambios entre docentes y estudiantes y estudiantes entre sí.

Por ejemplo: crear foros para impulsar espacios de diálogo, usando la herramienta disponible en las aulas virtuales de Moodle o Juana Manso.


Se puede crear un foro que esté abierto todo el año para promover el intercambio entre los mismos estudiantes de manera informal y otro foro para responder consultas entre docentes y estudiantes.

Por ejemplo: señalizar los diferentes espacios del aula virtual indicando especialmente el objetivo de cada canal de comunicación como el mensaje directo, el chat, el foro, etc.

+

+

5. seguimiento

Realizar un seguimiento de los/as estudiantes que no se conectan.

Proponer un espacio de tutoría ya sea individual o en pequeños grupos, sincrónico y/o asincrónico.

Ofrecer devoluciones constantes y significativas durante todo el proceso.

Transparentar los criterios de evaluación.

Por ejemplo: usando las herramientas de estadísticas que ofrecen las plataformas virtuales.


La plataforma Juana Manso cuenta con la función de una barra de seguimiento para cada estudiante y un servicio de anticipación de tareas. Sus informes brindan registros de todas las actividades de las y los estudiantes en la plataforma: los recursos que ha visitado, cuántas veces y cuándo, qué actividades ha realizado, la calificación que se ha obtenido en cada una de ellas, todos los mensajes que se han enviado al foro, entre otras. Analizando los registros en detalle el o la docente puede contar con información certera y orientar a cada estudiante en su trayectoria escolar.

Por ejemplo: se pueden construir rúbricas junto a los/as estudiantes.


La plataforma Juana Manso cuenta con una herramienta integrada que permite generar rúbricas de forma simple.


+

+

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

6. trabajo colaborativo

Proponer actividades en donde los y las estudiantes puedan construir de manera colaborativa, con momentos de trabajo presencial y no presencial.

Compartir ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Por ejemplo: a través de documentos colaborativos en Google Drive o OneDrive, videoconferencias por Zoom o Meet y/o grupos en WhatsApp, Signal o Telegram.

Por ejemplo:

  • crear presentaciones, dossiers, informes, imágenes interactivas, infografías y/o videos, usando Genially o Canva;
  • participar de una lluvia de ideas en una pizarra colaborativa en Padlet;
  • crear un perfil sobre una temática trabajada en las redes sociales, tales como Instagram y/o Facebook.

virtual

+
reducidas condiciones tecnológicas

1. Propuesta y planificación

6. Trabajo colaborativo

2. Tiempo y espacio

3. Recursos

4. Comunicación

5. Seguimiento

4.

+

+

+

+

+

Diseñar propuestas que ponderen el rol activo del estudiante.


1. Propuesta y planificación

Evaluar las posibilidades de acceso de los y las estudiantes.

Pensar las actividades como ejes estructurantes de la propuesta donde se estimulen instancias de trabajo colectivo entre pares y de producción individual y grupal

Proponer actividades “desenchufadas” o que requieran conectarse intermitentemente.

Diseñar propuestas que se puedan implementar en los hogares de los niños/as y puedan poner a conversar un tema curricular o apuntar al desarrollo de alguna/s habilidad/es.

Por ejemplo: Relevando información a través de una encuesta.


Por ejemplo: Relevando información a través de una encuesta.


Por ejemplo: proponer actividades para la escucha o el acceso diferido y así tener en cuenta la posibilidad o imposibilidad de conexión en el momento o bien, la disponibilidad o no de dispositivos electrónicos.

Por ejemplo: relevando información sobre la conectividad y los dispositivos disponibles a través de una encuesta.

Por ejemplo:

  • hacer un libro de recetas de cocina con instructivos,
  • realizar algún experimento y sacar fotografías,
  • contar su experiencia a través de un audio y que lo envíen por WhatsApp,
  • publicar su producción en una red social cuando tengan acceso a internet,
  • sacar una foto con el celular y compartirlo por mail.

+

+

+

2. tiempo y espacio

Organizar el trabajo por períodos de tiempo: semanas, quincenas, trimestres.


Utilizar las redes sociales para proponer una actividad que los/as estudiantes puedan resolver allí.

Servirse de múltiples espacios y horarios flexibles.

Usar herramientas que permitan conectarse intermitentemente.

Por ejemplo: subir una consigna en Facebook o Instagram para que intervengan sobre ella a través de comentarios.

Por ejemplo: armar un grupo de WhatsApp y grabar audios o videos con consignas de actividades.

Por ejemplo: las aulas virtuales suelen ofrecer diversas posibilidades para organizar el entorno en función de los tiempos, temas de trabajo y/o actividades.


Las aulas Juana Manso tienen un sistema de eventos y notificaciones para la organización de tareas.

+

+

Proponer recursos alojados en plataformas de navegación gratuita.

3. recursos

Trabajar con la radio y televisión como posibles recursos para incluir en las propuestas.

Utilizar materiales impresos.


Por ejemplo: el portal educ.ar, el repositorio federal Juana Manso y/o la plataforma Seguimos Educando.



Por ejemplo: TV Pública, Canal Encuentro y Pakapaka.



+

+

Establecer canales de comunicación que no requieran una participación sincrónica.

4. comunicación

Organizar y comunicar los tiempos en que se va a estar disponible para responder consultas de los/as estudiantes o moderar algún espacio determinado.


Comunicar las pautas de trabajo y navegación del espacio donde transcurrirán las experiencias de aprendizaje.


Utilizar canales de comunicación analógicos.

Por ejemplo: las llamadas telefónicas.

Por ejemplo: el correo electrónico o los foros.


En Juana Manso se tiene acceso al listado de los mails de los/as estudiantes desde el apartado que contiene la información de los/as participantes del curso y se pueden crear foros para impulsar espacios de debate o de consultas entre docentes y estudiantes.

+

5. seguimiento

Realizar un seguimiento de los/as estudiantes que no se conectan.


Ofrecer una devolución significativa y detallada de las actividades realizadas.

Proponer un espacio de tutoría asincrónico ya sea individual o en pequeños grupos.

Por ejemplo: se puede utilizar WhatsApp para brindar retroalimentación a través de un audio.

+

+

6. trabajo colaborativo

Utilizar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que combinen instancias de trabajo asincrónicas.

Compartir las ideas con colegas y realizar planificaciones conjuntas.

Co-diseñar la propuesta educativa con los y las estudiantes.

Por ejemplo: los trabajos colaborativos y el aprendizaje basado en proyectos.

Por ejemplo: Se pueden usar herramientas como Google Drive para facilitar la escritura colaborativa de documentos y compartir todo tipo de archivos.