Autoevaluación en criterios pedagógicos para sincrónicos

Herramienta

Planificación

Secuencia didáctica

Evaluación

Dinámica grupal

Autoevaluación

1

¡Felicitaciones! seguramente elegiste la mejor herramienta para tu encuentro sincrónico.

2

Si no contemplaste algunos de los criterios, quizás la herramienta seleccionada no sea la mejor opción pero de todas manera puede servir a tus propósitos. Dos aspectos son centrales para saber eso son la cantidad de asistentes ( si será un encuentro masivo o por grupos reducidos) y el sentido del encuentro. La seguridad y el consumo de datos también son dos condicionamientos importantes a considerar. Para tomar la decisión te invitamos a repasar los ítems y mirar los tutoriales en caso de no conocer las herramientas.

3

Si no contemplaste ninguno de los criterios, quizás la herramienta seleccionada no sea la mejor opción para tu propuesta, chequéalo repasando todos los ítems para estar seguros. Sugerimos ver los tutoriales en caso de no conocer las limitaciones y potencialidades de la herramienta.

1

¡Felicitaciones! has contemplado las cuestiones centrales en la planificación de tu encuentro sincrónico.

2

Si no has contemplado alguno de los criterios, puede que en el transcurso del encuentro surjan dificultades ya sea de coordinación o bien por cuestiones que no permitan aprovechar al máximo la potencialidad de la herramienta. Revisa los ítems y rediseña tu plan para reducir imprevistos.

3

La planificación es tan importante para el desarrollo del encuentro así como la planificación de nuestras propuestas de cátedra. Si no has tenido en cuenta ello te sugerimos revisar los ítems y diseñar tu plan para reducir imprevistos en el encuentro.

1

¡Felicitaciones! tu propuesta contempla el análisis de la secuencia didáctica, articulando herramientas asincrónicas y sincrónicas.

2

Aunque quizás algunos de estos criterios no hayan sido contemplados, si analizas la herramienta en el marco general de la propuesta, eso le da un sentido especial al encuentro. ¡Puedes potenciar aún más tu propuesta! sugerimos analizar los ejemplos.

3

¿No conocías estas opciones? nunca es tarde para repensar las actividades y recursos de nuestra propuesta de cátedra. Te invitamos a repasar los ejemplos de la presentación y pensar o diseñar nuevas opciones!

1

¡Felicitaciones! la dinámica de trabajo grupal ha sido analizada pedagógicamente.

2

La ponderación de los criterios permitirá poder tener presente cual es el objetivo del encuentro y cómo lograrlo, quizás el no contemplar todos pueda hacerte perder la coordinación del mismo especialmente si son muchos/as estudiantes, repasa los criterios para estar más seguro/a.

3

¿No te habías detenido a contemplar las posibles dinámicas de trabajo en grupo? no hay problema! Estás a tiempo de sumarlas a tu propuesta! Analiza los criterios y elije la mejor opción a tu cursada.

1

¡Felicitaciones! tu evaluación sincrónica ha considerado todos los criterios necesarios para poder ser llevada a cabo de la mejor manera.

2

Puede pasar de olvidar considerar algunos de estos ítems a la hora de diseñar la evaluación sincrónica, o bien porque ya los damos por supuestos o porque desconocemos su importancia, no hay problema estás a tiempo de revisarlos!

3

Es sumamente importante tener en cuenta éstos criterios a la hora de evaluar en un encuentro sincrónico, no sólo por una cuestión de organización pedagógica sino también para crear un clima de confianza y tranquilidad a la hora de rendir. Te invitamos a revisarlos en próximas evaluaciones sincrónicas!

Esta herramienta permitirá autoevaluar tus decisiones pedagógicas a la hora de planificar un encuentro sincrónico ¿Te animás?

Para ello, debes hacer clic sobre la palabra Criterios y luego elegir un puntaje siendo:1- La consideración de todos los criterios2- La consideración de algunos criterios3- Ninguno de los criterios fueron considerados.

CRITERIOS

CRITERIOS

CRITERIOS

CRITERIOS

CRITERIOS

DIRECCIÓN GENERALde educación a distancia tecnologías UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

Autoras: Carolina Duca, María Mercedes Martín - Diseño: Claudio Javier Jaime Licencia Creative Commons CC By

Sobre la dinámica de grupos considera:

• El objetivo de la actividad ¿qué dinámica es mejor para lograr el objetivo del encuentro?
• Cantidad de asistentes ¿qué dinámica será conveniente a la cantidad de estudiantes que asistirán al encuentro?
• Coordinación ¿Consideras la asistencia de otros/as docentes del equipo para coordinar los grupos, pasar por las salas, etc.?
• Tiempos definidos ¿Se planificó el tiempo que se destinará a cada dinámica?
• Modos de participación de los estudiantes ¿Se acordaron los modos de participación en el encuentro?

Sobre la evaluación en encuentros sincrónicos, considera:

• La identificación de los estudiantes ¿Solicitas DNI y cámara encendida?
• Relevamiento de dispositivos ¿Consultas previamente si disponen de cámaras, micrófonos, para desarrollar la evaluación?
• Fecha y horario ¿Acordaste la fecha y horario con los estudiantes?
• Dinámica grupal de la evaluación ¿Decidiste como será la evaluación (individual, en parejas, en grupo)?
• Grabación ¿Grabarás el encuentro y lo guardarás?
• Plan B ¿Acordaste vías de comunicación alternativas en caso de problemas técnicos?
• Tipo de preguntas ¿Analizaste las herramientas de evaluación (cuestionarios, tareas, entre otras) en función del tipo de conocimiento /habilidad a evaluar? ¿la evaluación sincrónica se complementa con los modos de evaluación asincrónicos?

Sobre la planificación del encuentro sincrónico:

• Estableciste un objetivo claro del encuentro ¿Cuál es el propósito del mismo?
• Articulación con recursos asincrónicos ¿Consideraste la interrelación con las demás herramientas del aula virtual y el momento en que se desarrolla el encuentro?
• Potencialidad pedagógica del encuentro ¿Identificaste qué aspectos de los contenidos o actividad a trabajar es conveniente abordarlo de esta manera?
• Recursos didácticos ¿Diseñaste los recursos necesarios para compartir en el encuentro (presentación, consigna, etc.)?
• Fecha y horario ¿Acordaste con los estudiantes fecha/horario conveniente?
• Coordinación ¿Acordaste internamente con su equipo de trabajo cómo abordar el encuentro (lectura de chat, trabajo en salas, presentador, etc.)?
• ¿Grabarás el encuentro?

Sobre la herramienta elegida consideraste:

• Seguridad ¿quiénes pueden acceder?
• Capacidad de usuarios en línea ¿hasta cuántos usuarios soporta la herramienta?
• Consumo de datos ¿consume datos?
• Herramientas necesarias (chat, pizarra, salas, compartir pantalla) ¿qué herramientas utilizará?
• Disponibilidad de los dispositivos por parte de los estudiantes (cámaras/micrófono) ¿relevó esa información previamente?
• Espacio donde ubicarse para el encuentro ¿identificó un espacio luminoso y sin ruidos?
• Tiempo de duración ¿El encuentro tendrá una duración máxima de 60 minutos?
• Intencionalidad del encuentro ¿la herramienta es la adecuada para el objetivo del encuentro?

Sobre la secuencia didáctica tuviste en cuenta:

• Si el propósito del encuentro articula con las estrategias utilizadas previamente y/o posteriormente, es decir ¿Se piensa el objetivo del encuentro según lo trabajado y/o en función de los recursos a trabajar en el aula virtual? ¿articula con otras herramientas?

• En exposiciones teóricas ¿la identificación de contenidos específicos a señalar recuperando lo leído/visto? y/o ¿se anticipan contenidos a prestar atención en las lecturas, visionados, etc.?

• Espacios de consultas / tutorías ¿consideras esta estrategia para grupos reducidos en función de consultas y/o actividades específicas?

• Actividades en línea ¿consideras esta estrategia para evaluar los objetivos de aprendizaje mediante una actividad práctica?