Universidad EAN junio 2021
Evaristo
Created on April 8, 2021
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Transcript
Evaristo González Prieto, evaristogonzal@gmail.com
V Foro Internacional de Investigación en Ambientes virtuales de Aprendizaje, junio 2021
Ambientes virtuales de aprendizaje
La educación híbrida en adolescentes durante la pandemia COVID-19
Adolescentes que serán futuros estudiantes universitarios
https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com
Pueden seguir esta presentación ahora mismo en mi blog:
Máxima atención a aquellos adolescentes que se enfrentan al desconcierto, a entenderse, a la desmotivación, a la pobreza, a la violencia, a enfermedades y a posible falta de expectativas
Un recuerdo para todas las personas afectadas por la COVID-19 y para quienes nos han ayudado a seguir viviendo.
- correo: evaristogonzal@gmail.com
- Twitter: @EvaristoG
- Linkedin: http://cort.as/-O5sv
- Blog: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es
AMBIENTES EDUCATIVOSEN TIEMPOS CAMBIANTES
¿El profesorado entiende a los actuales adolescentes e intenta adaptarse a ellos, teniendo en cuenta sus características, a la hora de programar la enseñanza?
Muchos aprendizajes y adaptaciones
14. Contra la COVID: o todos o ninguno
13. Otras pandemias: de la hiperinformación a la desinformación.
12. Redes de comunicación continua
11. Educación como servicio esencial
10. El valor del factor humano
9. Otras epidemias reales e ignorancias
7. ¿Comida, economía o salud?
6. Educación virtual, presencial o hibrida
5. Otras pedagogías
4. Generación Z
3. Brechas de todo tipo
2. Interrogantes continuos
8. ADAPTACIONES CONSTANTES
1. COVID= salud en riesgo
Contextos educativos diversos y flexibles:
Ambientes reales
De la realidad adolescente a la virtualidad
1.1.
¿Educar a adolescentes con el estómago vacío?
1.2.¿Violencias?
1.3.¿Centroseducativoscerrados?
Cierres deescuelas en el mundo porCOVID-19
Mapa en la revistavirtu@lMENTE,artículo: Educación inclusiva y digital: desafíos ypropuestas a partir delCOVID-19
1.4El gran drama
vídeo
web
Terrassa-Barcelona
En mi Institución Educativa, desde el 1 de septiembre de 2020: cada día, clases presenciales para adolescentes
Máxima seguridad interna, dentro de la inseguridad global
- Comunicación transparente, sincera y periódica.
- Adolescentes que son guardianes implicados en las normas COVID.
- 100% de clases presenciales en enseñanza obligatoria.
- Entre 50-80% clases presenciales en enseñanza postobligatoria. Resto, clases online.
- Gestión cercana de casos COVID y pruebas PCR
- Taciti massa lacus
AprenderDesaprenderReaprenderGenerar y compartir conocimiento
Desigualdades que condicionanEducación emocional para entendernos y entenderRetos ante lo desconocido Redes que nos "enredan"
Otros ambientes y otras claves: no solo para adolescentes
Ambientes de la Generación Z
Nacieron y viven rodeados de tecnología
Aprendizajes en su vida: formal, no formal e informal.
Formación experimental práctica.De la práctica a la teoría.
El pensamiento práctcico se aprende actuando
Uso de metodologías activas para aprender. Menos clases magistrales.
Importa la empatía, la escucha activa , la conexión, la creatividad y el sentido común.
Internet y los dispositivos son impresindibles. Son una metodología, no una finalidad.
Personas nacidas a partir de 1994 aproximadamente.Liderando el cambio en el aprendizaje.
Generación Z
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web
Terrassa-Barcelona
¿Qué le ofrecemos a la Generación Z desde hace años?
Diversidad de propuestas desde el presente pensando en el futuro:
- Uso intensivo de las TIC desde hace más de 20 años como metodología fundamental..
- Fomento de la creatividad desde la tecnología, el arte, el teatro y la música.
- El alumnado es nuestra principal preocupación. Máximo respeto a su forma de ser.
- Comunicación e intercomunicación desde distancias cortas.
- El deporte como agente educador.
- La transversalidad como cohesión.
Adolescentes, creatividad y arte
Stop Bullying - contra el acoso escolar - teatro adolescente (43'57'')
De los ambientes presenciales a los virtuales e híbridos
¿La COVID-19 nos ha abierto los ojos y las mentes?
Acompañamiento
Horizontalidades
Límites
Aperturas
Urgencias
Cambios en las clases como efecto de la pandemia
- De la presencialidad a la virtualidad, con adaptaciones diversas, más derivadas de las urgencias del momento que no de posibles convencimientos a medio y largo plazo.
- Aprender con aulas abiertas a escenarios inciertos (28/9/2020, en catalán).
- Adolescentes y TIC: con usos esenciales, superficiales o delimitados de Internet, herramientas, recursos, apps y redes sociales.
- Más horizontalidad y colaboración en la enseñanza y menos verticalidad.
- Necesidad de profesorado-guía-acompañante-mentor.
COVID 19y digitalización
Máquinasfacilitadoras que también condicionan
- Soluciones tecnológicas a la distancia física.
- Importancia de la competencia digital.
- ¿Qué enseñar online y qué de forma presencial?
- Diseñar las clases desde la virtualidad y encajar la presencialidad.
- Importancia del autoaprendizaje del estudiante.
- El alumnado como productor de contenidos de aprendizajez.
- Interactividad continua con el alumnado, en especial el más vulnerable.
5. Profesorado y resto del mundo adulto han de dar ejemplo a los adolescentes con su conducta digital.
4. Consensuar decálogos para aplicar en la vida diaria, elaborados por todos y revisalbles es una buena opción.
3.Enseñar a reflexionar con los usos adolescentes de las tecnologías aporta buenas lecciones.
2.La superficialidad del uso, la adicción y la incontinencia generan dependencia. Necesidad de pensamiento crítico.
1. Adolescentes y adultos como clientes cautivos de las plataformas y del big data.
Otras realidades educativas virtuales
- Estructuras digitales de aprendizaje y plataformas en el centro.
- Planificar horarios y tiempos. Con desconexiones.
- Mantener la calma ante el uso de la tecnología. Paciencia.
- Establecer sistemas de intercomunicación entre alumando y docentes.
- Hábitos saludables y ropa funcional.
Ideas para reflexionar desde dentro de las IE
- Repensar digitalmente las clases presenciales. Hacia online.
- Digitalizar los espacios y las personas.
- Racionalizar el teletrabajo de profesorado y alumnado.
- Aumentar la visibilidad de la IE en Internet. Comunicación positiva continua.
- Funcionamiento virtual de la IE.
En resumen
2. Educar desde cualquier lugar y formato: presencial, virtual, híbrido.
3. Aprender y desaprender para reaprender son procesos continuos.Las tecnologías son mediadoras y favorecedoras del aprendizaje a lo largo de la vida.
1. Por encima de las tecnologías están las personas.
Contactos que les agradezco:
Correo: evaristogonzal@gmail.comTwitter: @EvaristoGLinkedin: http://cort.as/-O5svBlog: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es
Enlaces en los títulos
Los centros educativos como laboratorios comunicativos en tiempos de la COVID (AIKA, 23/11/2020)
Transciciones educativas hacia un aprendizaje híbrido (MAGISTERIO, 23/12/2020)
Claves para entender y educar a la Generación Z desde las aulas (MAGISTERIO, 24/3/2020)
Pautas para interactuar con la Generación Z desde la Educación (MAGISTERIO, 26/1/2021)
Emociones y razones de la tecnología móvil en las aulas (EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN, 15/4/2021)
Documentación personal, por si les ayuda e interesa.-Breves artículos, con mucha humildad-
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Generar conovimiento educativo en tiempo de crisis (EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN, 15/4/2020)
Desconfinamientos educativos y oportunidades para aprender (MAGISTERIO, 16/6/2020)
La Educación online vista por adolescentes en tiempos de COVID (MAGISTERIO, 16/6/2020)
Aprendre amb aules obertes a escenaris incerts /aprender con aulas abiertas a escenarios inciertos (EL DIARI DE L'EDUCACIÓ, 28/9/2020 en catalán)
Trazabilidad educativa de presentes con futuro (MAGISTERIO, 19/10/2020)
Documentación personal, por si les ayuda o les interesa.- Breves artículos, con mucha humildad -
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¡Muchas gracias!