TAREA MULTINIVEL EN EL AULA

tarea multinivel

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UNA OPORTUNIDAD PARA TOD@S

1. Alumn@ 1. "Puedo estar en el aula con mis compañeros y entender lo que se me pide"
2. Alumn@ 2. "Se ajusta a mis capacidades y me permite trabajar sin adaptación curricular".
3. Alumn@ 3. "Mejora mi autoestima y motivación por el aprendizaje".
4. Alumn@ 4"Mejora el sentimiento de pertenencia al grupo".
5. Alumn@ 5. "Si consigo desarrollar las competencias requeridas gracias a los ajustes que mis profes han hecho, ¿Por qué no voy a titular?"

¿Por qué la enseñanza multinivel?

Al profesorado le tranquiliza mucho dar a cada alumn@ lo que necesita.

Genera sentimiento de competencia en el alumn@ y en el profeso@r.

EDUCACIÓN PERSONALIZADA

01

PERTENENCIA AL GRUPO

TAREA MULTINIVEL

CONCEPTO SUBYACENTE

Establecer qué queremos que nuestro alumnado sepa al finalizar el tema o la lección.Partiremos de los aprendizajes mínimos o básicos de cada tema a tratar.

+ EJEMPLO

EJEMPLO: Criterio de evaluación de 1º y 2º. "Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeñas de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar números de hasta tres cifras, indicando el valor de posición de cada una de ellas".

PASO 1.

Numeración hasta 3 cifras.

Técnica "Folio giratorio": cada niño/a escribe un número en el folio hasta completarlo.

EJEMPLO CONTEO

PARA ESTA ACTIVIDAD ESTAREMOS UTILIZANDO LA COMPETENCIA DE RECORDAR Y DE ENTENDER (NIVEL 1 Y 2)PERO HABRÁ ALUMN@S QUE PODRÍAN LLEGAR A UN NIVEL 4 ANALIZAR, 5 EVALUAR O 6 CREARPODEMOS PEDIRSELO: SI, SIN QUE SE NOTE.

Técnica "Lápices al centro": cada niño/a debe ir señalando números y diciéndolos en voz alta

PREVIAMENTE: TABLA DAFO

TABLA DAFO DE MI AULA

SOLO NECESITAMOS:

ESTABLECER MÉTODOS DIFERENTES SEGÚN CANALES DE ENTRADA DE LA INFORMACIÓN

ESCRITO, ORAL, ILUSTRACIONES, AUDIO, VÍDEO

03

PENSAR EN CADA ALUMN@ DE FORMA DIFERENCIADA

ESTILO PERSONAL DE APRENDIZAJE, NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR, DEBILIDADES Y FORTALEZAS,

02

PLANTEAR UNA TEMÁTICA A TRATAR.

01

04

VALORAR EL ALCANCE DE NIVEL DE COMPETENCIA QUE CADA ALUMN@ PUEDE LLEGAR

Procesos cognitivos

EN LA PLURALIDAD ESTÁ LA DIVERSIDAD Y POR TANTO LA RIQUEZA

ESTILOS DE APRNDIZAJE DIFERENTES

Verbal estudian mejor leyendo o escribiendo

aprendizaje visual diagramas, gráficos y vídeos..

Reflexivos: observan las experiencias desde distintos ángulos.

Pragmática: solo si es útil, es válido.

aprendizaje auditivo debates o simplemente con las explicaciones del profesor

Verbal estudian mejor leyendo o escribiendo

"EL QUE L@S ALUMN@S SEAN O NO ACEPTADOS DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE COMO LOS ACEPTA EL PROFES@R"

JEAN COLLICOT

Tema 1

SECUENCIA A SEGUIR

1

2

3

4

ESTABLECE "CONCEPTO SUBYACENTE"

REALIZA LA TABLA DAFO DEL AULA

PROPÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIFERENTES

RECORDAMOS:

VALORA EL NIVEL DE COMPETENCIA QUE PUEDE ALCANZAR CADA UN@

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