Guía pedagógica para el uso de herramientas sincrónicas

Autoras: Carolina Duca, María Mercedes Martín - Diseño: Claudio Javier Jaime Licencia Creative Commons CC By

DIRECCIÓN GENERALde educación a distancia tecnologías UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

ALGUNAS SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS PARA DISEÑAR Y PLANIFICAR LOS ENCUENTROS SINCRÓNICOS EN EL MARCO DE SUS PROPUESTAS

EMPEZAR

GUÍA PEDAGÓGICA

¿Qué aspectos tener en cuenta a la hora de incorporar encuentros sincrónicos en las propuestas educativas?

Autoevaluación

TUTORIALES

Dinámica grupal

EVALUACIÓN

secuencias didácticas

Planificación

Herramientas

Construyendo criterios pedagógicos para el uso de herramientas sincrónicas

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• Conocer las potencialidades y limitaciones de la herramienta (capacidad de usuarios en línea, herramientas que contiene, consumo de datos, seguridad). Analizar en función de ello, si la herramienta elegida es pertinente a la cantidad de asistentes, a la dinámica pensada para el encuentro, así como su intencionalidad pedagógica.

• Organizar el encuentro: acordar fecha, horarios y configurarlo. Se recomienda encuentros de no más de 60 minutos.

• Tener presente si es requisito el uso de cámaras y/o micrófonos (en evaluaciones por ejemplo). En ese caso, se sugiere relevar previamente los dispositivos disponibles por los/as estudiantes.

¿Cómo elegir una herramienta sincrónica?

Algunos aspectos técnicos y pedagógicos a tener en cuenta para la selección.

HERRAMIENTAS

¿Qué aspectos considerar en la planificación del encuentro sincrónico?

Fecha, horarios y coordinación. ¿Cuándo y cuánto tiempo destinaremos a esta actividad? ¿Cómo será coordinada? ¿Registraremos asistencia? ¿grabaremos?

Recursos didácticos. ¿Compartiremos una presentación o analizaremos algún trabajo? Disponer de los materiales.

Potencialidad pedagógica del sincrónico.¿Qué cuestiones podemos trabajar mejor con esta herramienta ? Dudas sobre actividades, ampliar temas, etc.

Momento del encuentro en el marco de la propuesta general. ¿Cómo articula el sincrónico con las demás actividades asincrónicas?

Objetivo del encuentro. ¿Qué pretendemos lograr en este intercambio? Exponer un tema, compartir dudas, realizar devoluciones, etc.

Ya seleccionamos una herramienta; ahora bien, ¿qué haremos en el encuentro? En este punto, es clave pensar el para qué del sincrónico en el marco de nuestra propuesta y el cómo.

PLANIFICACIÓN

Puede haber momentos del encuentro sincrónico donde todos/as estén en una misma sala y otros donde trabajen en pequeños grupos en salas separadas, por dar un ejemplo. Para decidir, es importante considerar:

• El objetivo de la actividad.
• La cantidad de asistentes a coordinar.
• Si cuenta con asistencia en la coordinación de los grupos.
• Tiempos definidos para cada momento.
• Acordar modos de interacción (consultas por chat por ejemplo).

Según la intencionalidad del encuentro, podemos elegir trabajar con distintas opciones de dinámica grupal. Ello es importante planificarlo con anterioridad.

DINÁMICA GRUPAL

¿Qué dinámica grupal abordaremos en el encuentro?

*Si bien las secuencias son diseñadas en función de los objetivos de cada propuesta, aquí presentamos ejemplos genéricos a modo de ilustrar posibles opciones.

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En exposiciones teóricas que recuperen aspectos centrales de lo trabajado previamente de manera asincrónica.

Ejemplo 01

Espacios de consulta o tutorías con grupos reducidos.

EJEMPLO 02

Realización de actividad colaborativa en línea luego de haber trabajado varias unidades temáticas.

EJEMPLO 03

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

¿En qué casos podría incorporar el encuentro sincrónico ?

El encuentro sincrónico a diferencia de los cuestionarios o evaluaciones escritas permite un mejor abordaje de preguntas que involucren reflexiones, interrelación de temas, argumentación sobre los modos de resolución de un problema, entre otras. En ese sentido, se sugiere complementar los modos de evaluación con las diversas herramientas, siempre en función de aquello que se desea evaluar y la cantidad de estudiantes a cargo.

Sugerencias pedagógicas

• La identificación de los estudiantes:

• Grabar las sesiones y guardarlas.

• Seleccionar la dinámica de grupo y comunicarla. Es decir, si será una evaluación oral de a una persona, o grupal y cómo se coordinará.

• Relevar conectividad y dispositivos de los/as estudiantes previamente.

• Acordar fecha y horarios de la evaluación.

• Acordar vías de comunicación alternativas en caso de incovenientes técnicos.

Sugerencias generales

EVALUACIONES

¿Qué aspectos considerar en las evaluaciones por videollamada?

Zoom

Evaluaciones

Webex

Big Blue Button

Tutoriales y sugerencias generales

TUTORIALES

¿Cómo configurar herramientas sincrónicas?