Guía pedagógica para el uso de herramientas sincrónicas

¿Qué aspectos tener en cuenta a la hora de incorporar encuentros sincrónicos en las propuestas educativas?

GUÍA PEDAGÓGICA

EMPEZAR

ALGUNAS SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS PARA DISEÑAR Y PLANIFICAR LOS ENCUENTROS SINCRÓNICOS EN EL MARCO DE SUS PROPUESTAS

DIRECCIÓN GENERALde educación a distancia tecnologías UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

Autoras: Carolina Duca, María Mercedes Martín - Diseño: Claudio Javier Jaime Licencia Creative Commons CC By

Construyendo criterios pedagógicos para el uso de herramientas sincrónicas

Herramientas

Planificación

secuencias didácticas

EVALUACIÓN

Dinámica grupal

TUTORIALES

Autoevaluación

HERRAMIENTAS

Algunos aspectos técnicos y pedagógicos a tener en cuenta para la selección.

¿Cómo elegir una herramienta sincrónica?

• Conocer las potencialidades y limitaciones de la herramienta (capacidad de usuarios en línea, herramientas que contiene, consumo de datos, seguridad). Analizar en función de ello, si la herramienta elegida es pertinente a la cantidad de asistentes, a la dinámica pensada para el encuentro, así como su intencionalidad pedagógica.

• Organizar el encuentro: acordar fecha, horarios y configurarlo. Se recomienda encuentros de no más de 60 minutos.

• Tener presente si es requisito el uso de cámaras y/o micrófonos (en evaluaciones por ejemplo). En ese caso, se sugiere relevar previamente los dispositivos disponibles por los/as estudiantes.

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Los encuentros sincrónicos han sido los espacios privilegiados para abordar las exposiciones teóricas, quizás por ser la herramienta que nos permite un contacto más cercano con los/as estudiantes. Lo cierto es que mucho de eso que exponemos en las clases teóricas podemos anticiparlo mediante videos, textos, audios (o diversos recursos asincrónicos) en el aula virtual. En este ejemplo lo que sugerimos entonces es crear un encuentro que sistematice las ideas centrales de lo trabajado en esos recursos asincrónicos. Puede ser al final de una unidad temática por ejemplo. ¿Para qué? para explicitar aquellos conceptos importantes a prestar atención y poder escuchar luego si hay dudas, consultas o reflexiones sobre ese tema específico (contemplar dentro de la planificación del encuentro unos minutos para ello). Esta estrategia nos permite:

• Sistematizar ideas clave.
• Aprovechar el encuentro en ese "ida y vuelta" con los/as estudiantes y relevar cómo vienen en el proceso de aprendizaje.
• Optimizar tiempos (recuerden que se sugiere encuentros de no más de 60 minutos).

PLANIFICACIÓN

Ya seleccionamos una herramienta; ahora bien, ¿qué haremos en el encuentro? En este punto, es clave pensar el para qué del sincrónico en el marco de nuestra propuesta y el cómo.

Objetivo del encuentro.¿Qué pretendemos lograr en este intercambio? Exponer un tema, compartir dudas, realizar devoluciones, etc.

Momento del encuentro en el marco de la propuesta general. ¿Cómo articula el sincrónico con las demás actividades asincrónicas?

Potencialidad pedagógica del sincrónico.¿Qué cuestiones podemos trabajar mejor con esta herramienta ? Dudas sobre actividades, ampliar temas, etc.

Recursos didácticos. ¿Compartiremos una presentación o analizaremos algún trabajo? Disponer de los materiales.

Fecha, horarios y coordinación.¿Cuándo y cuánto tiempo destinaremos a esta actividad? ¿Cómo será coordinada? ¿Registraremos asistencia? ¿grabaremos?

¿Qué aspectos considerar en la planificación del encuentro sincrónico?

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¿Qué dinámica grupal abordaremos en el encuentro?

DINÁMICA GRUPAL

Según la intencionalidad del encuentro, podemos elegir trabajar con distintas opciones de dinámica grupal. Ello es importante planificarlo con anterioridad.

Puede haber momentos del encuentro sincrónico donde todos/as estén en una misma sala y otros donde trabajen en pequeños grupos en salas separadas, por dar un ejemplo.Para decidir, es importante considerar:

• El objetivo de la actividad.
• La cantidad de asistentes a coordinar.
• Si cuenta con asistencia en la coordinación de los grupos.
• Tiempos definidos para cada momento.
• Acordar modos de interacción (consultas por chat por ejemplo).

¿En qué casos podría incorporar el encuentro sincrónico ?

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

EJEMPLO 03

Realización de actividad colaborativa en línea luego de haber trabajado varias unidades temáticas.

EJEMPLO 02

Espacios de consulta o tutorías con grupos reducidos.

Ejemplo 01

En exposiciones teóricas que recuperen aspectos centrales de lo trabajado previamente de manera asincrónica.

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*Si bien las secuencias son diseñadas en función de los objetivos de cada propuesta, aquí presentamos ejemplos genéricos a modo de ilustrar posibles opciones.

Los encuentros sincrónicos han sido los espacios privilegiados para abordar las exposiciones teóricas, quizás por ser la herramienta que nos permite un contacto más cercano con los/as estudiantes. Lo cierto es que mucho de eso que exponemos en las clases teóricas podemos anticiparlo mediante videos, textos, audios (o diversos recursos asincrónicos) en el aula virtual. En este ejemplo lo que sugerimos entonces es crear un encuentro que sistematice las ideas centrales de lo trabajado en esos recursos asincrónicos. Puede ser al final de una unidad temática por ejemplo. ¿Para qué? para explicitar aquellos conceptos importantes a prestar atención y poder escuchar luego si hay dudas, consultas o reflexiones sobre ese tema específico (contemplar dentro de la planificación del encuentro unos minutos para ello). Esta estrategia nos permite:

• Sistematizar ideas clave.
• Aprovechar el encuentro en ese "ida y vuelta" con los/as estudiantes y relevar cómo vienen en el proceso de aprendizaje.
• Optimizar tiempos (recuerden que se sugiere encuentros de no más de 60 minutos).

Los espacios de consulta o tutorías pueden ser diseñados para acompañar por ejemplo la realización de un trabajo final, TP, etc. o para abordar dudas sobre una temática específica.

• En estos casos se sugiere el trabajo en grupos reducidos para poder abordar todas las consultas/ trabajos.
• Acordar la fecha y horario de encuentro así como su duración.
• Explicitar el objetivo del encuentro (para que por ejemplo si tienen que compartir su trabajo práctico los/as estudiantes avancen con ello antes o asistan con consultas identificadas previamente).
• El momento a incluir este espacio en la propuesta lo irá analizando cada docente en función de cada grupo, puede ser previo a una instancia de evaluación, al cierre de unidades temáticas, etc.

En este caso el encuentro asume un carácter práctico, donde los /as estudiantes deberán realizar una tarea en línea. Ejemplo: Se propone que grupos resuman en una imagen o audio breve un tema específico trabajado en la cursada. Para ello deberán trabajarlo en salas separadas y subirlo a un muro colaborativo que el docente puede compartir en su pantalla. Finalizado el tiempo de trabajo en grupo, se reúnen en una misma sala y cada equipo expone su elección a todos los demás. Cuestiones a considerar:

• Objetivo de la actividad: Repaso de las unidades temáticas
• Disponer del muro colaborativo.
• Definir los tiempos de trabajo en grupo y en general.
• Anticipar que en este encuentro se trabajará sobre las unidades temáticas.

¿Qué aspectos considerar en las evaluaciones por videollamada?

EVALUACIONES

Sugerencias generales

• La identificación de los estudiantes:

- Cámara encendida . - Identificación con su DNI.

• Grabar las sesiones y guardarlas.

• Seleccionar la dinámica de grupo y comunicarla. Es decir, si será una evaluación oral de a una persona, o grupal y cómo se coordinará.

• Relevar conectividad y dispositivos de los/as estudiantes previamente.

• Acordar fecha y horarios de la evaluación.

• Acordar vías de comunicación alternativas en caso de incovenientes técnicos.

Sugerencias pedagógicas

El encuentro sincrónico a diferencia de los cuestionarioso evaluaciones escritas permite un mejor abordaje de preguntas que involucren reflexiones, interrelación de temas, argumentación sobre los modos de resolución de un problema, entre otras.En ese sentido, se sugiere complementar los modos de evaluación con las diversas herramientas, siempre en funciónde aquello que se desea evaluar y la cantidad de estudiantesa cargo.

¿Cómo configurar herramientas sincrónicas?

TUTORIALES

Tutoriales y sugerencias generales

Big Blue Button

Webex

Evaluaciones

Zoom