La préparation du grand oralLa préparation du grand oral

Le grand oral : une étude en STSS

Ce diaporama interactif présente les différentes étapes de la préparation du grand oral : les activités à réaliser, les outils à mobiliser, des fiches d'autoévaluation de l'avancement du travail.

Elisabeth BaumeierLycée Schwilgué Sélestat

Consignes pour naviguer en toute autonomie

Pour passer à la page suivante

Pour passer à la page précédente

Pour retourner à la page qui présente les différentes étapes

Cet élément interactif situé en haut à droite de chaque page permet de visualiser tous les liens interactifs de la page

Pour accéder à la suite du document

suite

Pour les méthodes et les outils qui peuvent être mobiliser

Pour des conseils

START

GOAL

L'ordre chronologique des étapes est donné à titre indicatif ; les 2ème, 3ème et 4ème étapes peuvent être abordées dans un ordre différent.

Les différentes étapes de la préparation du grand oral

1ère étape

L’émergence d'un questionnement--> Formulation de la question initiale

2ème étape

Recueil d'informationsRecherche documentaire, recueil et analyse de données, contact structures du champ santé-social

3ème étape

Recherche ou conception d'un projet d'action --> lien entre le besoin ou le problème repéré et la réponse

4ème étape

Elaboration de 2 questions support--> questions motivantes et personnelles

5ème étape

Préparation de l'oral--> connaissances solides, arguments, motivation, préparation éventuelle d'un support manuscrit

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

suite

1ère étape : l'émergence d'un questionnement

Le questionnement est la présentation d'une question sous différents aspects. C'est une question complexe qui demande de conjuguer plusieurs informations, parfois divergentes, en les justifiant, et tout en restant neutre.

Une question appelle une réponse relativement simple et immédiate, qui se limite parfois à « oui » ou « non » ou à une énumération de faits. Pour un questionnement, une réponse immédiate n'est pas possible. Il faut mobiliser des connaissances, argumenter ou faire une démonstration. Plusieurs réponses (= arguments) peuvent être trouvées. Chacune sera discutable : possibilité d'arguments contradictoires. La réponse à un problème n'est ni une définition, ni une description, ni une présentation d'un thème.

Ce qui distingue une simple question d'un questionnement

PREVOIR LES HYPOTHESES = Les réponses possibles à la question initiale Quelles sont les réponses que j' imagine ?

La démarche à suivre

et les outils à mobiliser

DEFINIR L'OBJET D'ETUDE = un axe du thème plus précis (qui, où, quand ?) Qu'est- ce que je veux comprendre, expliquer ?

FORMULER LA QUESTION INITIALE

- Un fait d'actualité sanitaire et ou sociale - Une question sanitaire et/ou sociale - Un projet du champ de la santé et /ou du social peut être le point d'entrée du questionnement et peut ainsi permettre de dégager la question initiale

A quelle question vais-je répondre ?

La recherche documentaire

Le remue-méninges

Le remue-méninges est une technique de travail de groupe qui permet de rechercher des idées de façon totalement libre sur un sujet. Préparation de la séance

• Disposer le groupe d'élèves en U pour faciliter la communication.
• Désigner un secrétaire de séance qui prendra en note tout ce qui est dit.
• Désigner un animateur qui donnera la parole à tous les participants à tour de rôle, fera respecter les règles, limitera la prise de parole si elle est trop longue, reformulera les idées si nécessaire.
• Se rappeler le sujet (le plus souvent sous forme de question) et l’objectif (recherche d’idées, de causes, de solutions, prise de position, …) du remue méninges.

Les règles du remue-méninges

• se servir de ce que les autres ont dit pour trouver de nouvelles idées
• ne pas critiquer ce que disent les autres
• dire tout ce qui passe par la tête

• s'exprimer à tour de rôle
• s'exprimer rapidement avec des phrases courtes
• attendre que l'idée soit notée avant d'en formuler une autre

Exploitation des idées

• Lorsque les participants ne trouvent plus rien à dire, la production d’idées sera interrompue par l’animateur.
• Le secrétaire classe les idées obtenues.
• Le secrétaire prépare une trace écrite pour présenter le résultat du remue-méninges.

CHOISIR LE THEME = un sujet du domaine de la santé publique et/ou du social (quoi ?)Quel est le sujet sur lequel je veux travailler

Carte mentale

La carte mentale (mind map) est un outil qui aide à organiser tout ce que l’on sait sur un sujet. Elle représente la manière dont on pense. On peut placer beaucoup d'idées dans un très petit espace et avoir à la fois une vision détaillée et une vision d'ensemble du sujet

• La réalisation d’une carte mentale débute toujours par la recherche d’idées.

Un remue-méninges peut faciliter cette étape si le travail se fait en équipe.

• Les mots-clés les plus pertinents sont chosis et sont ensuite classés en idées
• principales et en idées secondaires voire tertiaires.
• Au fur et à mesure de l'avancement de ma carte, on développe de nouvelles idées, on fait des liens entre des idées, avec d’autres cartes mentales, des pages web, …
• Des illustrations sont insérées et tout particulièrement une image au centre de la carte afin de la reconnaître rapidement parmi les autres cartes. Des illustrations dans les branches qui aideront à repérer plus rapidement des idées.
• La carte doit être attrayante : utilisation d’éléments de typographie et des couleurs

QQCOQP

Il s'agit d'une technique de présentation et d'analyse utilisant un moyen mnémotechnique (= facilitant la mémorisation), à savoir les initiales de questions basiques, pour repérer les éléments importants d'un sujet. Ce repérage constitue le point de départ d'une recherche ou d'un questionnement . Chaque lettre rappelle un type de questions qu'il convient de se poser pour approfondir un sujet. QUOI ? QUI ? COMMENT ? OU ? QUAND ? POUQUOI ? POUR... QUOI ? Questions auxquelles on rajoute le plus souvent COMBIEN ? QUELS EFFETS ? Il faut décliner plus précisément ces questions et les adapter à la situation présentée. La liste ci-dessous n'est donc pas exhaustive... QUOI ? De quoi parle-t-on ? Définition des mots clés ? QUI ? Qui sont les acteurs ? bénéficiaires, professionnels, exécutants et partenaires, acteurs à l'origine du dispositif, de l'action, personnes concernées par le problème ou le besoin ? COMMENT ? Comment se déroule l'action ? Comment sont recueillies les données ? Quels moyens sont utilisés ? Quelles contraintes ? quelles procédures ? quel financement ? OU ? Où se déroule l'action ? dans quelle organisation ? QUAND ? Quelle est la date ou la durée de l'événement ? la fréquence ? POURQUOI ? Quelles sont les causes du problème ? comment l'expliquer ? POUR... QUOI ? Quel est le but, l'objectif poursuivi ? COMBIEN ? Combien de personnes concernées ? Combien cela coûte ? QUELS EFFETS ? Quelles conséquences ? Quels résultats ?

Pour une recherche documentaire efficace, il faut :

• Diversifier les sources (BCDI, internet, journaux, …) et le type d informations (texte, vidéo, image, …)
• Utiliser pour ma recherche des mots clés associés à des opérateurs = écrire des équations de recherche
• Evaluer la qualité du document trouvé (fiable et pertinent)
• Organiser le stockage des informations collectées : médiagraphie, corpus documentaire, dossier numérique, favoris ...

Ma question initiale est en lien avec mon projet d'orientation

Je vérifie le choix de ma question initiale

Ma question initiale est en lien avec le pôle thématique de STSS

Ma question initiale est d'actualité

La réponse à ma question initiale demande de mobiliser des arguments et/ou une démonstration

Ma question initiale est en lien avec l'un de mes centres d'intérêt

Pour vérifier les hypothèses formulées dans l'étape précédente

Pour présenter le(s) contextes épidémiologique, social, politique, économique ...

Pour s'informer sur des structures et des professions du champ santé social

Recherche documentaire, Contact ou visite de structures du champ santé social, rencontre de professionnels, Mobilisation des connaissances STSS et éventuellement de C-BPH ou d'autres disciplines, Enquête par entretien, par questionnaire, par observation.

suite

Pour approfondir les connaissances en lien avecquestion initiale

2ème étape : le recueil d'informations à propos de la question initiale

Cette étape permet de faire émerger les deux questions supportsL'objectif est de recueillir des informations, de les stocker sous forme d'une bibliographie et/ou d'un corpus documentaire et/ou d'un dossier documentaire

Prendre des notes pour chacune de vos démarches (carnet de bord, agenda, tableau ...). Le jury interrogera le candidat sur les démarches qu'il a effectuées.

Compléter ces informations à l'aide d'une recherche documentaire

Recherche documentaire

Pour approfondir les connaissances en lien avec la questioninitiale

Mobiliser les concepts et les connaissances de STSS et éventuellement ceux des autres disciplines en lien avec la question initiale.

suite

Cours, manuels scolaires

Tes professeurs sont là pour t'accompagner

Pour une recherche documentaire efficace, il faut :

• Diversifier les sources (BCDI, internet, journaux, …) et le type d informations (texte, vidéo, image, …)
• Utiliser pour ma recherche des mots clés associés à des opérateurs = écrire des équations de recherche
• Evaluer la qualité du document trouvé (fiable et pertinent)
• Organiser le stockage des informations collectées : médiagraphie, corpus documentaire, dossier numérique, favoris ...

Pour vérifier les hypothèses formulées dans l'étape précédente

Rappel : les hypothèses sont les réponses à la question initiale qui ont été envisagées.

Les données utilisées doivent être fiables : lorsqu'elles sont chiffrées, elles seront datées, sourcées et préciseront la zone géographique concernée ; pour des données recueillies auprès des personnes, le nom et la fonction de la personne seront rajoutés.

Avant de mener une enquête, faire une recherche documentaire pour vérifier s'il existe une enquête avec le même objet d'étude réalisée par un organisme officiel. Si c'est le cas c'est cette dernière qu'il faut privilégier

suite

Enquête par questionnaire, par entretien, par observation

Recherche documentaire

Le recueil etl'analyse de données vont permettre dans un premier temps de valider ou d'invalider les hypothèses ; puis de proposer d'autres réponses dans un deuxième temps

Possibilité d'apprendre l'existence d'un projet ou de poser la question lors d'une rencontre avec un professionnel ou lors de la visite d'une structure.

Pour s'informer sur des structures et des professions su champ santé social

Recherche d'informations sur des structures du champ santé social locales qui ont un lien avec la question initiale : mission, activités, professionnels, public, ...

Recherche documentaire sur le site de la structure

Entretien avec des professionnels (direct ou téléphonique)

Demande de documentation (lettre, courriel, appel téléphonique)

Visite de la structure

Recherche d'informations sur des professions du champ santé social qui ont un lien avec la question initiale : la formation et le métier

Entretien avec des professionnels (direct ou téléphonique)

Recherche documentaire

Participation aux journées universitaires, aux journées Portes Ouvertes des écoles

Stages d'immersion

suite

Pour présenter le(s) contextes épidémiologique, social, politique, économique ...

RappelLes contextes sont des circonstances qui influencent un fait une situation, un problème.

Recherche documentaire

Les données utilisées doivent être fiables : lorsqu'elles sont chiffrées, elles seront datées, sourcées et préciseront la zone géographique concernée

Recherche documentaire, cours, manuels scolaires

Le lien avec une politique sociale ou de santé publique : textes juridiques (loi, décret ...), stratégie, plan, programme ...

Enquête par questionnaire, par entretien, par observation

Le recueil et l'analyse de données sont nécessairespour décrire les contextes épidémiologique, social et économique

Je vérifie mon recueil d'informations

Je peux expliquer tous les mots clés de ma question initiale

J'ai trouvé des réponses fiables à ma question initiale

Je peux présenter une politique sociale ou de santé publique qui est en lien avec avec ma question initiale

J'ai présenté le résultat de ma recherche d'informations sous forme d'une bibliographie et/ou d'un corpus documentaire et/ou d'un dossier documentaire.

J'ai recherché des données chiffrées et /ou réaliser une enquête pour justifier le choix de ma question initiale.

J'ai gardé une trace écrite (cahier de bord, agenda, tableau ...) de toutes les démarches de recueil d'informations que j'ai effectuées.

Je peux décrire une structure du domaine de la santé et/ou du social en lien avec ma question initiale

Toutes mes données chiffrées sont sourcées, datées et font mention de la zone géographique concernée

J'ai eu un contact avec au moins un professionnel du domaine santé social en lien avec la question initiale

3ème étape : recherche ou conception d'un projet d'action

Au cours de votre étudevous avez "croiser" unprojet d'action existant :

• Lors de la 1ère étape

"L'emergence d'un questionnement"

• lors de la 2ème étape

"recueil d'informations".

Si l'étude menée jusqu'à maintenant n'a pas permisde connaître l'existenced'un projet, vous allezconcevoir tout ou partie d'un projet

Profiter des rencontres avec desprofessionnels, ou des visites de structures du domaine sanitaireet social pour rechercher un projet d'action

suite

Entretien avec des professionnels Recherche documentaire

Cours de méthodologie

Décrire les composantes duprojet existant ou conçu

Les composantes (ou caractéristiques) d'un projet QQCOQPDifférentes rubriquesQuoi ? Intitulé du projet + action(s) mise(s) en placeQui ? Structure porteuse Réalisateur(s) de l'action Acteurs financiersAvec qui ? PartenairesPour qui ? Les bénéficiaires ou public viséOù ? Lieu de réalisation de l'actionQuand ? Date de début et de fin du projet Date de la réalisation de l'actionComment ? (avec quoi ?) Moyens financiers Moyens matérielsPourquoi ? Raisons de sa mise en placePour quoi ? Objectif(s) du projet

et/ouPrésenter les grandes lignes de la démarche de projetexistant ou conçu

et/ouApprofondir un élément du projet existant ou conçu

Je vérifie mon choix de projet d'action

J'ai connaissance d'un projet existant ou je conçois tout ou partie d'un projet

Ce projet est en lien avec ma question initiale

Ce projet est récent

Je suis capable de décrire ce projet et/ou de présenter les grandes lignes de la démarche de projet et/ou d'approfondir un élément du projet

Si le projet existe, je peux recueillir facilement des informations : entretien avec des professionnels, recherche documentaire ...

Etape 4 : élaboration de deux questions supports

La question initiale peut être choisie pour une des deux questions support

suite

Ce ne sont pas des questions "simples" mais des questionnements pour lesquelles la réponse demande d'argumenter ou de faire une démonstration

Elles sont élaborées à partir de la question initiale puis des informations collectées dans l'étape 2.

Ce sont les deux questions qui seront présentées au jury du grand oral.

Mes questions support sont en lien avec mon projet d'orientation

Je vérifie le choix de mes deux questions support

Mes questions support sont en lien avec le pôle thématique de STSS

Au moins l'une de mes questions support est en lien avec le projet d'action que j'ai recherché ou que j'ai conçu

La réponse à mes questions support demande de mobiliser des arguments et/ou une démonstration

Mes questions support sont en lien avec l'un de mes centres d'intérêt

Etape 5 : Préparation de l'oral

suite

suite

Les critères d'évaluation du grand oral

Les 5 critères d'évaluation sont :

• La qualité orale : voix (volume, débit, intonation ...), vocabulaire riche.

• Qualité de la prise de parole en continu : discours fluide, structuré, syntaxe correcte, respect du temps imparti

• Qualité des connaissances : connaissances maîtrisées, claires, mobilisées à bon escient.

• Qualité de l'interaction : engagement dans la parole, pertinence des réponses, prise d'initiative dans les échanges.

• Qualité de la construction de l'argumentation : maîtrise du sujet, capacité à conduire une démonstration, à exprmer une argumentation personnelle, bien construite et raisonnée. maîtrise des enjeux du sujet.

Les différentes étapes de la préparation de l'oral

Rédaction de l'exposé oral

Préparation dusupportqui seraremis au juryéventuellement

Mémorisation de l'exposéet du support

suite

Révisions des connaissancesattendues par le jury

Préparation de l'échange sur leprojet professionnel

Rappel : tous les documents préparés avant la soutenance orale (texte de l'exposé, support, fiches de révisions ...) ne pourront pas être utilisées lors de l'oral.

Rédaction de l'exposé oral

suite

Durée à prévoir pour l'exposé oral : 5 min

L'exposé oral se composed'une introduction, d'un développement et d'une conclusion

La présentation du projet ou l'un de ces éléments peut être présentée lorsqu'elle permet d'éclairer les réponses à la question support

Les différents points à présenter :- Pourquoi avoir choisi cette question ?- Quelle est la démarche mise en oeuvre pour répondre à la question- - Quelles sont les réponses à la question support

Carnet de bord,agenda ...

Préparation dusupportqui seraremis au juryéventuellement

suite

Le support peut être créé avant l'épreuve mais ne pourra pas être utilisé. Il peut être réalisé de mémoire lors des 20 min de préparation sur du papier brouillon remis lors de l'épreuve

Le support peut être utilisé uniquement lors du deuxième temps du grand oral : lors de l'échange avec le jury.

Si un support est envisagé : - il présentera un intérêt pour le jury- il sera facile à réaliser à main levée,- - sa réalisation sera rapide -

Mémorisation de l'exposéet du support

suite

Mémoriser ne signifie pas apprendre par coeur. L'exposé oral ne doit pas être récité mais raconté de façon convaincante.

suite

Révisions des connaissancesattendues par le jury

Se préparer à répondre à des questions relatives au projet, à la structure porteuse du projet

Reviser les cours ou les fiches de révisions du programme de 1ère et de terminale thématique et méthodologie de STSS et éventuellement de CPBH en lien avec les deux questions supports

Relire les notes, le corpus pour se préparer à approfondir les idées présentées lors de l'exposé oral.

suite

Préparation de l'échange sur leprojet professionnel

Les différents points à préparer :- Comment le travail mené pour le grand oral a permis d'éclairer mon projet de poursuite d'étude et/ou professionnel- Quelles sont les différentes étapes qui ont permis la construction du projet - Comment est envisagé la poursuite d'études

Listing dans l'ordre chronologique des stages d'immersion, des emplois saisonniers, des participatons aux journées Portes ouvertes, aux journées universitaires, aux salons emploi formation, des rencontres avec le CIO ...

Rencontre(s), entretien (s) avec des étudiants et/ou des professionnels

Le projet professionnel est un questionnement qui demande une longue réflexion tant au niveau professionnel que personnel

Bilan personnel des compétences, des expériences, des attentes, des objectifs ...

Je vérifie que je suis prêt pour le grand oral

Je connais le texte de mon exposé oral et je respecte les 5 min.

Eventuellement, j'ai une idée précise sur le support que je vais réaliser pendant une partie des 20 min de préparation.

Je suis capable d'approfondir les arguments de mon exposé oral. Je peux parler des contextes de ma question support (cadre politique, contexte sanitaire et/ou social ...)

J'ai révisé les cours de méthodologie relatifs à la démarche d'étude (1ère) et la démarche de projet (terminale).

Je suis capable de parler du projet d'action que j'ai étudié ou que j'ai conçu. Je suis capable de décrire la structure porteuse de ce projet.

Je suis capable de parler de mon projet de poursuite d'étude et éventuellement de mon projet professionnel. Je sais décrire une profession en lien avec ma question support et mon projet de poursuite d'étude et/ou mon projet professionnel.