2021_Presentación CAE+E

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Cambiar una rutina que nos atrapa con un invento pedagógico.

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"Contribuir organizacionalmente al desarrollo de los fines misionales y educativos en torno a la búsqueda de una mejor docencia y la excelencia estudiantil" (CAE+E 2014).

Objetivo

Modalidades

Modos

• Presencial
• Presencial con alternancia
• Combinado
• Combinado con alternancia
• Remoto

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PregradoPosgrado

Programas

Articulación con otras dependencias para el desarrollo de proyectos de carácter institucional.

• Desarrollo institucional

• Facultades
• Caracterización de los profesores

• Presencial
• Virtual
• Blended

Pensar el contexto

• Transformaciones en la Educación Superior
• Universidad
• Currículo
• Modalidades
• Modos de enseñanza
• Pregunta por el aprendizaje y la enseñanza

Nivel 2

Nivel 1

Procesos y proyectos

InternaExterna

Investigación en pedagogía Observatorio de Prácticas Pedagógicas EmergentesInnovación propia del CAE+E

Formación InnovaciónEvaluación

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CooperaciónArticulación con otras dependencias de la PUJParticipación en redes fuera de la PUJ

Gestión estratégica

Comunicación

Evaluación e impacto del CAE+E

Líneas de trabajo Acompañamiento Gestión del conocimiento

¿CÓMO ACOMPAÑAMOS?

¿EN QUÉ ACOMPAÑAMOS?

¿PARA QUÉ ACOMPAÑAMOS?

¿A QUIÉNES ACOMPAÑAMOS?

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Acompañamiento

Modalidad de profesores y su área preferente para el desarrollo de las actividades académicas (docencia, investigación) y las opciones institucionales por las cuales opta el profesor.

1. Su trayectoria
2. Su saber pedagógico
3. Sus conocimientos disciplinares

Acompañamos reconociendo:

ACOMPAÑAMIENTO

• Planta de académicos
• Planta de clínicos
• Planta de catedráticos
• Cátedra por hora

Profesores

ACOMPAÑAMIENTO

¿Para qué?

Un acompañamiento que busca las transformaciones individuales y colectivasTransformaciónes individuales: promover la reflexión del profesor sobre sus prácticas educativas, lo cual significa construir conocimiento que permita solucionar problemas de manera innovadora.Propósitos: contribuir a la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizajeidentificar prácticas que contribuyen al aprendizaje de los estudiantesaprender de aquello que funciona y dar sentido a lo que no funciona bien en la perspectiva de buscar transformacionesposibilitar espacios de encuentro y diálogo con otros colegas y con miembros de la comunidad académica y el fomento de la cualificación de la práctica del profesor. Promover propuesta educativas innovadoras en consecuencia la innovación aparece como un proceso que se caracteriza por incoporar cambios cambios acotados en las rutinas de enseñanzas capaces de generar grandes impactos en los aprendizajes de los estudiantes con su entorno. (Jeréz, 2019)Transformaciones colectivas: esperamos que a nivel individual los profesores deben lograr reflexiones transformativas y a su vez deben enmarcarse en cambios de la unidades académicas y de la Institución.Propósitos:Trabajo en equipo en las unidades académicasLas comunidades de práctica: dominio, comunidad y práctica Campañas de comunicación

Comunidades de prácticaDominio: interés que le da identidad a la comunidad.Comunidad: se configura a través de las interacciones de los miembros y compartir información Práctica: representa un repertorio compartido de experiencias, repertorios y procesos.(Wegner, 2011)Estrategía de comunicación: contribuyen a la transformación de patrones culturales a través del cambio de percepción sobre el otro y las acciones propias (Retolaza, 2010)Portal: estrategia y plan de trabajo

Transformación digital

Componente didáctico

ACOMPAÑAMIENTO

Innovación

El lugar de lo pedagógico en los currículos de la Universidad.

• Pedagogías universitarias
• Apuestas pedagógicas propuestas en los currículos
• Pedagogías de las disciplinas

Nivel 1

¿En qué acompañamos?

Nivel 2

• Cursos
• Círculos de innovación
• Estudios de clase
• Foros

ACOMPAÑAMIENTO

• Intercambio de experiencias
• Experiencias de innovación
• Conversatorios
• Webinars

Articulación interna de las diferentes líneas a partir de las necesidades de los profesores

• Apoyando el diseño, desarrollo y evaluación de ambientes de aprendizaje.
• Promoviendo el desarrollo de experiencias de innovación educativa.
• Orientando la apropiación pedagógica de tecnologías para el aprendizaje.
• Apoyando el diseño y desarrollo de recursos pedagógicos.
• Propiciando espacios de conversación entre profesores sobre sus prácticas.
• Acompañando a los profesores para potenciar las experiencias de aprendizaje.
• Fomentando la capacidad de adaptación y flexibilidad.

Trabajamos con profesores

Desarrollo de recursos pedagógicos

¿Cómo acompañamos?

Por medio de:

Innovación Educativa

Formación Docente

Comunidad Educativa

Facultades

Monitoreo y Evaluación

Opciones Institucionales

Comunicaciones

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OPPE

Monitoreo y Evaluación

• Retroalimentación del proceso de acompañamiento
• Actualización pedagógica permanente

• Sistematización
• Monitoreo y evaluación
• Socialización y uso de resultados
• Identificar escenarios posibles de investigación

En el aula, acerca de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

De los profesoresDe las disciplinas

¿Para qué?Producir conocimiento

¿Cómo?Observatorio de Prácticas Pedagógicas Emergentes

¿Qué?Innovación propia del CAE+EPrácticas pedagógicasComunidades de práctica

Gestión del conocimiento

Campos de observación

Metodologías

Encuestas

+ info

+ info

Etnografías

+ info

Pre-formulación de línea de investigación

+ info

Ecosistema de aprendizaje

+ info

Desarrollo de conversatorios

+ info

Iniciativas digitales

Implementar un sistema de observación, seguimiento, monitoreo y divulgación de información en torno a las experiencias y estrategias pedagógicas identificadas en contextos cambiantes, como el de la pandemia del COVID-19, para aportar a la toma de decisiones de diferentes grupos de interés.

Objetivo

Observatorio de Prácticas Pedagógicas Emergentes

Diseño cursos

Acompañamiento virtualización

Acompañamiento

Formación Docente

Necesidades

• Identificar necesidades de acuerdo a la comunicación con los profesores.
• Recoger y capitalizar los aprendizajes institucionales, y de los profesores, derivados de la enseñanza remota.

Funcionamiento de la nueva LMS

• Conocimiento y apropiación de funcionalidades de la LMS
• Seguimiento al desarrollo de competencias

Reconocimiento

• Trabajo en redes o comunidades de práctica.

Ecosistema de aprendizaje

• Rutas personalizadas de formación
• Formación de competencias
• Reconocimiento de experiencias previas
• Evaluación de competencias

Espacios propuestos

Estrategias pedagógicas y sus formas de evaluación. Aprendizaje basado en problemas, proyectos y estudios de caso, aula invertida, construcción de rúbricas y pruebas de evaluación del aprendizaje.

Fortalecer los espacios de intercambio académico entre profesores por medio de experiencias y reflexiones en temas de sus disciplinas propias.

Acompañamiento a profesoresWebinars, talleres, conversatorios, formación presencial (aulas inteligentes)

Fortalecimiento del aprendizaje colaborativo como estrategia de enseñanza - aprendizaje.

Implementación de clases en los diferentes modos de enseñanza: acompañamiento para el fortalecimiento de las interacciones y la planeación de clases.

Uso pedagógico de herramientas digitales como elementos que promueven el intercambio entre estudiantes y su aprendizaje conjunto.

Formación Docente

Conversatorios

• Reflexiones en torno al diseño de asignaturas y entornos de aprendizaje.
• Calidad de las asignaturas y elementos básicos para el diseño de entornos de aprendizaje.
• Mediaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
• Principios de evaluación.

Talleres

• Estrategias y herramientas para fomentar las interacciones y el aprendizaje.
• Aula invertida.

• Aprendizaje colaborativo.
• Enseñar en la modalidad combinada.
• Retos de la evaluación.
• Diseño de matrices.
• Aprendizaje basado en sus proyectos y evaluación.
• Aprendizaje mediante casos de estudio y su evaluación.

Formación Docente

Webinars

Espacios propuestos

Marco de valoración de la trayectoria académica

Innovación Educativa

Magazín Korczak: redes, rupturas e innovación

05

PROYECTAR

VI FORO KORCZAK

04

VALORAR

Acompañamientos personalizados

03

EXPERIMENTAR

Círculos de Innovación Educativa

02

MODELAR

Círculos de Innovación Educativa

01

IDEAR

FORO KORCZAK de Innovación Educativa

Acompañamiento a profesores

Diseñar un caso con la idea de innovación educativa y ponerlo a prueba para su transferencia.

Identificar las características de la retroalimentación como herramienta para el desarrollo de ideas de innovación educativa.

Desarrollar habilidades para valorar de manera colaborativa una idea de innovación educativa.

Plantear un primer modelo de la idea de innovación educativa.

Reflexionar sobre el proceso de innovación educativa en la Universidad y la manera en la que contribuye al aprendizaje de los estudiantes

CÍRCULOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

5: PROYECTAR

4: VALORAR

3: EXPERIMENTAR

1: IDEAR

2: MODELAR

Marco de valoración de la trayectoria académica

Innovación Educativa

FORO KORCZAK de Innovación Educativa

Acompañamiento a profesores

Diseñar un caso con la idea de innovación educativa y ponerlo a prueba para su transferencia.

Identificar las características de la retroalimentación como herramienta para el desarrollo de ideas de innovación educativa.

Desarrollar habilidades para valorar de manera colaborativa una idea de innovación educativa.

Plantear un primer modelo de la idea de innovación educativa.

Reflexionar sobre el proceso de innovación educativa en la Universidad y la manera en la que contribuye al aprendizaje de los estudiantes

CÍRCULOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

5: PROYECTAR

4: VALORAR

3: EXPERIMENTAR

1: IDEAR

2: MODELAR

Innovación Educativa

Directriz

La actividad preponderante

Todos los profesores de la planta de académicos tendrán a su cargo el desarrollo de las actividades académicas de docencia, investigación y servicio. La Política de desarrollo del cuerpo profesoral, enmarcada en el Proyecto Educativo, reconoce que “la actividad de servicio tiene un lugar relevante y se entiende derivada de la docencia y la investigación”1. En este sentido, el Reglamento del Profesorado establece que sus profesores tengan una actividad preponderante en docencia o en investigación.

Marco de valoración de la trayectoria académica

Innovación Educativa

La innovación educativa en la Universidad Javeriana se entiende como un proceso deliberado y continuo de la transformación de las prácticas educativas y de la cultura institucional, cuyo propósito es el logro de mejores aprendizajes de los estudiantes. Se busca la solución de una necesidad, problema, inquietud del profesor u oportunidad de cambio, que se refleja en el logro de aprendizajes por parte de los estudiantes.

• Diseños curriculares novedosos de programas académicos (técnicos, tecnológicos, de pregrado o de posgrado) que obtengan el registro calificado.
• Diseños curriculares novedosos de programas de educación continua que se lleven a cabo por la Universidad.
• Estrategias o metodologías de enseñanza.
• Recursos didácticos tales como objetos virtuales de aprendizaje, aplicaciones, vídeo juegos, materiales y juegos.

Productos de innovación educativa

Conocer y promover el trabajo de los profesores

Informar

Un canal en doble vía

Contenido de valor

PROPÓSITODesarrollar un portal web que promueva el diálogo del profesor con lo pedagógico.

Producir y diseñar contenido claro, innovador, oportuno e interactivo.

Nuestra propuesta

1. Analizar la usabilidad, efectividad y eficiencia del portal web para el usuario.
2. Organizar contenidos: arquitectura de información
3. Actualización de contenidos
4. Producción de contenido escrito, audiovisual y multimedia.
5. Difusión eventos y espacios.
6. Publicaciones en medios internos y externos.

COMUNICACIONES

¿Cómo promover la conformación de comunidades de práctica alrededor de lo pedagógico en la Universidad?

¿Cómo acompañamos a los profesores a promover su reflexión sobre la práctica pedagógica?

¿Cómo el portal web es un canal para promover transformaciones culturales a partir de la pregunta por lo pedagógico?

¿Qué retos conlleva el retorno a la presencialidad?

¿De qué transformaciones es posible hablar en lo pedagógico a partir del re-conocimiento de las tecnologías a propósito de la pandemia?

¿Cómo pensar el observatorio "después" de los tiempos de pandemia?

¿Cómo evaluar el impacto de las actividades del CAE+E en la comunidad académica?

¿Qué hemos aprendido del acompañamiento a los programas virtuales?

¿Quiénes son nuestros profesores con respecto a sus intereses pedagógicos?

¿Cómo promover la innovación educativa en la Universidad?

Portal web como canal de diálogo con los profesores y a su vez comparte el trabajo del CAE+E

MONITOREO Y EVALUACIÓN

IndividualColectivo

ESPACIOS

CursosTalleres WebinarsConversatorios

3. Transformación digital

2. Autoevaluación de los espacios ofrecidos por el CAE+E

Observación, sistematización y análisis de información pertinente para la Universidad y para los proyectos y actividades que realiza el CAE+E

1. Caracterización de los profesores que asisten a los espacios ofrecidos por el CAE+E

Propiciar la reflexión pedagógica y la transformación de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

Se comparten los aprendizajes a la comunidad y se produce conocimiento de lo trabajado

GESTIÓN DE CONOCIMIENTO

¿Qué significa acompañar los procesos de innovación educativa en la Universidad?

EtnografíasConversatorioGrupos focalesEncuestas Análisis estadístico

ESPACIOS

Modos de enseñanza

Modalidades

CírculosConvocatoriasEventosConversatoriosTransferencia de la innovación

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Desarrollar habilidades de innovación en los profesores, las Unidades académicas y la comunidad educativa

Facultades

Universidad

Presencial con alternancia

Combinado con alternancia

(Bright Space)

TECNOLOGÍAS Y LO PEDAGÓGICO

Planeación estratégica de la enseñanza y la evaluación

Combinado

Remoto

Presencial

Virtual

Presencial

PROYECTOS

ACOMPAÑAMIENTO

COMUNICACIONES

FORMACIÓN DOCENTE

Profesor@s

Profesional en ciencias de la información

Comunicadoras sociales

Psicólog@s

Licenciada en matemáticas

Antropólog@s

Estadístico

Literat@s

Monitor@s

Estudiantes

NUESTRO EQUIPO INTERDISCPLINAR

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Contacto: caee@javeriana.edu.co

¡Muchas gracias!

Nuestro equipo

Acompañamiento

En qué vamos

Pensar el contexto

Esquema general

Propósito

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