Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais no Ensino Superior

Profª Drª Cíntia RabelloInstituto de Letras - UFFPROIAC/PROGRAD

Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais no Ensino Superior

• Trajetória
• Aprendizagem ativa: origens e princípios
• Metodologias ativas: conceito e características
• Metodologias Ativas no Ensino Superior: algumas experiências

Roteiro:

• Ensino de línguas: vanguarda
• Tecnologias digitais
• Aprendizagem centrada no estudante
• Abordagem comunicativa - sociointeracionismo (Vygotsky)
• Trabalho em pares/grupos
• Roleplays/discussões/debates
• TTT X STT
• Aprendizagem baseada em tarefas
• Aprendizagem significativa

Trajetória:

Origens e princípios

01 Aprendizagem Ativa

" Educação não é uma questão de falar e ouvir, mas um processo ativo e construtivo."

" Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção."

• Construtivismo (Piaget)
• Construtivismo social/sociointeracionismo (Vygotsky)
• Teoria de andaime - scaffolding (Bruner)
• Taxonomia de Bloom

Abordagem em que os estudantes participam no processo de aprendizagem ao construírem conhecimento e compreensão. (UCLES, 2020)

Aprendizagem Ativa

UCLES, 2020

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Aprendizagem centrada no estudante

Ou no aprendiz

Aprendizagem experiencial

Aprendizagem baseada em investigação

Problemas ou descoberta

Alguns termos associados

Aprendizagem Ativa

• Construção do conhecimento e compreensão que podem ser aplicados em novos contextos e problemas.
• Desenvolvimento da aprendizagem e autonomia do aprendiz.
• Estimula a colaboração e a participação ativa dos estudantes.
• Pode ser implementada tanto em turmas pequenas quanto em turmas grandes. (UCLES, 2020)
• Pode ser implementada no Ensino Presencial ou EAD (MATTAR, 2021).

Alguns benefícios

Aprendizagem Ativa

Fonte: https://www.teachthought.com/the-future-of-learning/9-characteristics-of-21st-century-learning

Aprendizagem no século XXI

By Charles Fadel and Krishna Chaitanya Velaga - File:Framework for 21st Century Learning.jpg, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=77435748

Aprendizagem no século XXI

By Creator:Charles Fadel - Own work, CC BY 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=13303557

Habilidades para o século XXI

Conceitos e características

02 Metodologias Ativas

Moran, 2018

"estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida."

"grandes diretrizes que orientam os processos de ensino aprendizagem e que se concretizam em estratégias, abordagens e técnicas concretas, específicas e diferenciadas."

Metodologias Ativas

Metodologias

Moran (2018, p. 4)

" As metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo.”

Século XIV

Aprendizagem

Aprendizagem

Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais integradas

" As tecnologias “propiciam a reconfiguração da prática pedagógica, a abertura e plasticidade do currículo e o exercício da coautoria de professores e alunos. Por meio da midiatização dastecnologias de informação e comunicação, o desenvolvimento do currículo se expande para além das fronteiras espaços-temporais da sala de aula e das instituições educativas; supera a prescrição de conteúdos apresentados em livros, portais e outros materiais; estabelece ligações com os diferentes espaços do saber e acontecimentos do cotidiano; e torna públicas as experiências, os valores e os conhecimentos, antes restritos ao grupo presente nos espaços físicos, onde se realizava o ato pedagógico”. (ALMEIDA & VALENTE, 2012).”

" Posto isso, pode-se afirmar que aprender de forma ativa envolve a atitude e a capacidade mental do aluno buscar, processar, entender, pensar, elaborar e anunciar, de modo personalizado, o que aprendeu. Muito diferente da atitude passiva de apenas ouvir e repetir os modelos prontos. É notório, nesse conceito, que a atividade cognitiva do aprendente em qualquer situação se faz necessária, não apenas restrita à capacidade de memorização e de repetição, ainda que isso signifique atividade cerebral. Além dessa movimentação interna, expressa no uso e desenvolvimento de processos cognitivos diversos e mais complexos, há uma movimentação externa, tanto de docentes quanto de educandos, à medida que precisam agir para selecionar informações, interpretar, comparar, analisar, discutir, refletir, entre outros processos que demandam diferentes posturas e dinâmicas corporais, não só do aluno individualmente, mas de grupos de alunos ou mesmo de toda a sala de aula.”(Ferrarini; Saheb; Torres, 2019).

Características

Habilidades

• Pensamento crítico
• Solução de problemas
• Colaboração
• Criatividade
• Comunicação

• Centrada no aluno
• Construção ativa
• "Aprender fazendo"
• "Mão-na-massa"
• Ação colaborativa

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Aprendizagem por orientação

Aprendizagem colaborativa, por pares

Aprendizagem personalizada

Metodologias Ativas (Moran, 2013)

Moran, 2013

• Jogos/Gameficação
• Histórias (storytelling)
• Discussão de temas e tópicos de interesse para a formação profissional.
• Trabalho em equipe com tarefas que exigem colaboração de todos.
• Estudo de casos relacionados com áreas de formação profissional específica.
• Debates sobre temas da atualidade.
• Geração de ideias (brainstorming) para buscar a solução de um problema.
• Produção de mapas conceituais para esclarecer e aprofundar conceitos e ideias.
• Modelagem e simulação de processos e sistemas típicos da área de formação.
• Criação de sites ou redes sociais visando aprendizagem cooperativa.
• Elaboração de questões de pesquisa na área científica e tecnológica.

Metodologias Ativas com técnicas variadas

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(Ferrarini; Saheb; Torres, 2019)

Metodologias Ativas

Estudo de Caso

Problem-Based Learning (PBL)

Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)

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(Ferrarini; Saheb; Torres, 2019)

Metodologias Ativas

Sala de aula invertida (2ª versão)

Sala de aula invertida (1ª versão)

Peer instruction

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(Moran, 2013)

Metodologias Ativas

Aprendizagem Baseada em Investigação (ABI)

vs

Metodologias AtivasCentrado no alunoParticipação ativa e envolvimentoConstrução de conhecimentoAluno como produtor de conteúdos (Educação Emancipadora)

Ensino TradicionalCentrado no professor Transmissão de conteúdoAluno como recipiente da informação (Educação Bancária)

Algumas experiências

03 Metodologias Ativas no Ensino Superior

Ambiente não hierárquicoParticipação ativa dos alunos

Redes Sociais

Habilidades de pesquisaLetramento digital e informacional

Webquests

Sala de aula invertidaExpansão da sala de aula

Ensino Híbrido

Comunicação RealCompetência intercultural

Intercâmbio Virtual

GamificaçãoCiclo da ABP

ABP

"Se ensinarmos os alunos de hoje como ensinamos os de ontem, roubamos deles o amanhã."(John Dewey)

UCLES (University of Cambridge Local Examinations Syndicate). Active learning (on-line), 2020. Disponível em: https://www.cambridgeinternational.org/Images/271174-active-learning.pdf ____. Getting started with active learning (on-line). Disponível em: https://www.cambridge-community.org.uk/professional-development/gswal/index.htmlFerrarini, R., Saheb, D., & Torres, P. L. Metodologias ativas e tecnologias digitais: aproximações e distinções. Revista Educação Em Questão, v. 57, n. 52, 2019. p. 1-30. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/15762MATTAR, João. Metodologias Ativas em Educação a Distância: revisão de literatura. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 2, n. Especial, 2021. p. 1-26. Disponível em: http://seer.abed.net.br/index.php/RBAADMORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem profunda. In: MORAN, José; BACICH, Lilian (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. (on-line) Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdfVALENTE, J. ; ALMEIDA, M. E. B. Narrativas digitais e o estudo de contextos de aprendizagem. Revista Em Rede. v. 1, n. 1, 2014. Disponível em: <http://aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/10>.

Referências:

cintiarabello@id.uff.brcintiarabello.com.br

Obrigada!