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PRÉFÉRERAIS-TU... ?

Martin ROY2021

CAUSERIE mathématique

RÉPERTOIRE DES ACTIVITÉS

C'EST QUOI AU JUSTE?

CONSEILS GÉNÉRAUX

IDÉEs POUR LE PILOTAGE

Bienvenue!

Plusieurs exemples du répertoire sont inspirés d'activités présentées à l'adresse suivante : https://www.wouldyourathermath.com/ ainsi que de publications sur Twitter contenant le mot clic #WYRmath.

Voici une ressource sur les activités de type "Préférerais-tu...?" En anglais, l'expresion utilisée est "Would you rather...?".

martin.roy005@cssamares.qc.ca

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Pour toute question ou commentaire :

EXEMPLES DE CANEVAS

Susciter des discussions et des débats en classe

Les activités de type"Préférerais-tu" font partie des différents types de causeries mathématiques. On propose à la classe deux options sous formes d'images ou de courts énoncés et les élèves doivent choisir leur option privilégiée en accompagnant ce choix d'explications et d'arguments mathématiques.

Une particularité (une force!) de ce type d'activités est que l'on suscite un débat entre les élèves. Pour la grande majorité de ces activités, ce sont des problèmes ouverts où il y a plusieurs réponses possibles. L'important est que l'élève puisse communiquer et expliquer les arguments qui lui font sélectionner l'une ou l'autre des options.

Une chambre avec une longueur de 7 mètres et un périmètre de 17 mètres?

Une chambre avec une longueur de 4 mètres et un périmètre de 14 mètres?

Préférerais-tu...

ou

Choisis une option

Justifie ton choix

Préférerais-tu...?

wouldyourathermath.com

Modéliser un exemple

Si vous êtes intéressés à utiliser des activités de type "Préférerais-tu...?" avec vos élèves, voici quelques idées ou conseils pour optimiser l'impact de ces activités auprès de vos élèves. Ce sont des suggestions et non pas la seule façon de piloter ces activités avec vos élèves!

Traduction libre de l'infographie "Users guide for WYRmath" de John Stevens

1

Pour plusieurs élèves, ça peut être la première fois qu'ils sont appelés à justifier leur raisonnement dans un problème ouvert. Modéliser le raisonnement et les questions à se poser aidera les élèves à voir comment aborder ces activités.

2

Déterminer des attentes claires

Au lieu de demander aux élèves de compléter une série d'activités pour simplement répondre aux questions, fournissez un ensemble d'objectifs mathématiques qui doivent être atteints à la fin de chaque activité.

4

Développer l'habileté à justifier

Justifier son raisonnement est une habileté importante à développer chez nos élèves et cela nécessite de la pratique. Chaque activité "Préférerais-tu...?" est concue pour susciter des discussions entre les pairs. Il faut donc laisser du temps pour voir et entendre cette habileté se développer.

Utiliser avec modération

Plusieurs enseignants mettent en place une routine hebdomadaire (exemple à tous les mercredis) ou toute autre routine réaliste pour ce type d'activités. Espacer les activités tout au long de l'année permet de garder ce type d'activités intéressant et frais dans la mémoire des élèves.

3

Peu importe ton choix, justifie-le à l'aide d'arguments mathématiques.

Quel(s) argument(s) pourrais-tu me donner en faveur de chacune des options?

Essaie de convaincre ceux qui n'auraient pas pris la même option que toi.

Vérifie si ceux qui ont choisi la même option que toi s'appuient sur les mêmes arguments.

Exemples de questions ou pistes de relances pour amener la réflexion des élèves plus loin.

Aurais-tu besoin d'informations supplémentaires? Lesquelles? Où peux-tu trouver ces informations?

Propose un scénario où tu chosirais l'option A et un scénario où tu choisirais l'option B.

SUITE...

Demandez aux élèves de tenter de convaincre les indécis ou ceux qui auraient choisi l'autre option en leur faisant valoir leurs arguments.

Option A - Option B - Indécis

Une idée pour le pilotage de ces activités

Demander d'abord aux élèves de se positionner rapidement (physiquement dans la classe, sur papier ou virtuellement à l'aide de Jamboard par exemple) selon 3 catégories :

Laisser du temps aux élèves pour échanger entre eux et effectuer certains calculs ou imaginer différents scénarios. Les élèves devraient chercher à déterminer à cette étape des arguments mathématiques justifiant leur choix.

Effectuer une synthèse des arguments mathématiques invoqués et des objectifs d'apprentissage atteints ou consolidés avec l'activité

Au fur et à mesure que les arguments sont évoqués, inviter les élèves à changer leur choix à tout moment s'ils le souhaitent.

RETOUR...

Proposer aux élèves de créer un "Préférerais-tu...?" en leur spécifiant des concepts mathématiques à inclure dans leur activité ainsi que des objectifs d'apprentissages à développer à travers celle-ci.

Exemple de canevas qui pourrait être utilisé avec Jamboard

Et pourquoi pas?

À VENIR...

Exemple de canevas format papier

À télécharger en format docx

Répertoire

1

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2

9

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14

4

5

3

10

11

13

6

7

Argent

Pourcentage

Statistique

Probabilités

Caroline Furoy

Problèmes ouverts

Aire-périmètre

Arithmétique

Fractions

Cercle

Temps

Fonctions

DIVERS ou à classer

PROPORTIONS

+info

Crédits : Caroline Furoy, CSCV, 2019

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