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CAJÓN DE HERRAMIENTAS

INFORMES ESCRITOS

vocabulario

TUTORIALES y material


JUEGOS

trabajo en grupo

INdividual

exposiciones orales

TRABAJOS

Escribir

Evaluar

Actividades

En cada una de las casillas encontrarás información importante sobre cómo presentar los trabajos. Los símbolos te dirán a qué asignatura pertenecen.

bio y geo

tecno y fyq

valores e.

economía

E. física

inglés

g&H

TÍTULO ACTIVIDAD


1- Inteligencia y categoría de Bloom

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2- Objetivos de aprendizaje

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3- Reto: ¿qué hay que resolver?

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4- Resultado o producto final a obtener

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5- Materiales y documentación

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6- Tiempo de ejecución

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7- Criterios de evaluación

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8- Rúbrica o instrumento de evaluación

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9- Relación con otras actividades de la matriz

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Speaking Activity Rubric

Name of the student:


1

2

3

4

5

CONTENT






Coherence: The topic fulfills the requirements of the task, giving an original focus.






Cohesion: The student structures his/her speech so that it can be easily followed. Uses expressions to indicate transitions between ideas.






Grammar: The student uses of the proper structures with no/minor mistakes.






Vocabulary: The student uses a wide range of vocabulary avoiding general terms.






Adequacy to the socio-cultural context: The student is able to modulate his speech to the context and type of task, choosing the most appropriate register. The student shows respect and/or incorporates cultural features to his/her speech






PERFORMANCE






Clarity: The student can be easily followed most of the time. Remarks the main points of his presentation.






Fluency: The student speaks at a normal pace, having minor breakdowns to think and reformulate ideas, using compensatory strategies to avoid silence.






Pronunciation: The student has minor errors of pronunciation due to the influence of the mother tongue.






AVERAGE



RÚBRICA EXPOSICIÓN ORAL

SOBRESALIENTE

(9/10)

NOTABLE

(7/8)

APROBADO

(5/6)

INSUFICIENTE

(1/4)

EXPOSI-CIÓN

Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición.

Interesa bastante en principio, pero se hace un poco monótono.

Le cuesta conseguir o mantener el interés del público.

Apenas usa recursos para mantener la atención del público.

EXPRESIÓN ORAL

Habla claramente durante

toda la presentación. Su pronunciación es

correcta. Su tono

de voz es adecuado.

Habla claramente durante la mayor parte de la

presentación. Su

pronunciación es

aceptable, pero en

ocasiones realiza pausas innecesarias. Su tono de voz es adecuado

Algunas veces habla

claramente durante la presentación. Su

pronunciación es correcta, pero recurre frecuentemente al uso de pausas innecesarias. Su tono de voz no es el adecuado.

Durante la mayor parte de la presentación no habla claramente. Su

pronunciación es pobre, hace muchas pausas y usa muletillas. Su tono de voz

no es adecuado para

mantener el interés de la audiencia.

TIEMPO

Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición.

Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo.

Tiempo no ajustado. Exposición excesivamente corta.

Excesivamente largo o insuficiente para desarrollar correctamente el tema

LENGUAJE NO VERBAL

Tiene buena postura, y demuestra seguridad en sí mismo durante la presentación. Establece contacto visual con todos los presentes

Tiene buena postura la mayor parte del tiempo y establece contacto visual

con todos los presentes. En ocasiones se muestra

inseguro.

Algunas veces tiene buena postura y en ocasiones establece contacto visual con todos los presentes.

Muestra inseguridad

Tiene mala postura y no establece contacto visual con los presentes.

Muestra gran inseguridad.


RÚBRICA EXPOSICIÓN ORAL

SOBRESALIENTE

(9/10)

NOTABLE

(7/8)

APROBADO

(5/6)

INSUFICIENTE

(1/4)

EXPOSI-CIÓN

Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición.

Interesa bastante en principio, pero se hace un poco monótono.

Le cuesta conseguir o mantener el interés del público.

Apenas usa recursos para mantener la atención del público.

EXPRESIÓN ORAL

Habla claramente durante

toda la presentación. Su pronunciación es

correcta. Su tono

de voz es adecuado.

Habla claramente durante la mayor parte de la

presentación. Su

pronunciación es

aceptable, pero en

ocasiones realiza pausas innecesarias. Su tono de voz es adecuado

Algunas veces habla

claramente durante la presentación. Su

pronunciación es correcta, pero recurre frecuentemente al uso de pausas innecesarias. Su tono de voz no es el adecuado.

Durante la mayor parte de la presentación no habla claramente. Su

pronunciación es pobre, hace muchas pausas y usa muletillas. Su tono de voz

no es adecuado para

mantener el interés de la audiencia.

TIEMPO

Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición.

Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo.

Tiempo no ajustado. Exposición excesivamente corta.

Excesivamente largo o insuficiente para desarrollar correctamente el tema

LENGUAJE NO VERBAL

Tiene buena postura, y demuestra seguridad en sí mismo durante la presentación. Establece contacto visual con todos los presentes

Tiene buena postura la mayor parte del tiempo y establece contacto visual

con todos los presentes. En ocasiones se muestra

inseguro.

Algunas veces tiene buena postura y en ocasiones establece contacto visual con todos los presentes.

Muestra inseguridad

Tiene mala postura y no establece contacto visual con los presentes.

Muestra gran inseguridad.


QUIZ GAME FEUDALISM

RULES:

Sit together at a table.

Put away all sheets, maps, notebooks or social sciences textbooks. Any teem seen with any of these materials during the game will be disqualified.

Look at the 3 question topics on the answer sheet. Try and predict which section your team will be best at. When that round begins you can play your “Joker” (rise your hand with it) to win double points for every correct answer.

Listen to the questions. Discuss and agree the answers together. (Whisper! Don´t let the other teams overhear you!)

Write one answer on the answer sheet for each question.

Get the highest score! Beat all the other teams!





FEUDALISM

Who were the foreign invaders that attacked the European continent between the 10th and the 13th centuries?

What was the common name used to refer a free person that was dependent on another one under Feudalism?

What did the lord receive from the king as a payment for his loyalty?

During the High Middle Ages trade almost disappeared. This is the reason why a new type of economy appeared in which people produced everything they needed to survive in the places where they lived. What was this type of economy?

What was the tax that all peasants should pay to the Church?

During the High Middle Ages peasants worked the land with a farming tool which hardly turned over the soil. This tool was replaced by a better one in the Late Middle Ages. What was that?

Who belonged to the higher and secular clergy at the same time?

Who belonged to the lower and regular clergy at the same time?

Where did the monks meet to have lunch in a monastery?

The First Crusade began in the year 1095. Who was the Pope that ordered that?

Who travelled to places considered to be holy to for pardon for their sins?

In the High and Late Middle Ages if you dared to say (or state) something against the Church, such as for example “God doesn´t exist”, you would be condemned by…



ROMANESQUE ART

Why did the artistic style developed in Europe between the 11th and 13th centuries was called Romanesque?

What is considered the first Romanesque monastery (It is in France)?

What did the Romanesque architects to reinforce the exterior walls of a church)?

Which were the two types of vaults used in Romanesque architecture?

What is the usual shape of the floor plan of a Romanesque church?

What was the tower raised above the crossing in a Romanesque church?

What is the circular nave situated in the apse, around the back of the main altar?

Where do you can find the bells of a Romanesque church?

What was the representation of Christ as the ruler of the universe seated and blessing with one hand?

Who were the Evangelists (names)?

Which were the most important materials used by the Romanesque sculptors?

What was the mythological animal with the body of a bird and the head of a woman that you can find in many Romanesque capitals?













A: FEUDAL SOCIETY

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12



POINTS: _________


B: ROMANESQUE ART

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12



POINTS: _________







TOTAL: ____________
























FEUDALISM

The Vikings (or Normans), the Magyars (or Hungarians), the Saracens (or Muslims).

Vassal.

A fief.

A self-sufficient economy.

The tithe.

The Roman wooden plough.

A bishop.

A monk or a nun.

In the refectory.

Urban II.

The pilgrims.

Heresy.



ROMANESQUE ART

It is a reminiscent (or it comes) from Roman art.

Cluny.

Buttresses.

Barrel and groin vaults.

A Latin cross.

The cimborrio.

The ambulatory.

In the belfry.

“Christ Pantocrator”.

Matthew, Mark, Luke, John.

Stone and wood.

A harpy.







VALORES ÉTICOS 4º ESO


Departamento de Filosofía


RÚBRICA DE TRABAJO ESCRITO

SOBRESALIENTE (9/10)

NOTABLE

(7/8)

APROBADO

(5/6)

INSUFICIENTE

(1/4)

ASPECTOS FORMALES

Se presenta en plazo, cumple con las indicaciones de extensión mínima, portada y estructura.


Se presenta en plazo, cumple con casi todas las

indicaciones de extensión mínima, portada y estructura.


Se presenta en plazo, cumple con algunas indicaciones de extensión

mínima, portada y

estructura.


No se presenta en plazo o no se cumple con las

indicaciones de extensión

mínima, portada y

estructura.


CONTENIDOS

Están bien organizados

todos los contenidos y se

ajustan al tema

establecido


Están bien organizados casi

todos los contenidos y se

ajustan al tema

establecido


Están bien organizados

algunos de

los contenidos

y se ajustan al tema

establecido


No están bien organizados

los contenidos ni se

ajustan al tema

establecido.


EXPRESIÓN Y ORTOGRAFÍA

Está redactado de forma correcta y cumple con las

normas ortográficas y gramaticales.


Está redactado de forma correcta y cumple con casi

todas las normas

ortográficas y

gramaticales


No tiene una redacción correcta, pero cumple con

casi todas las normas ortográficas y gramaticales.


No está redactado de forma correcta ni cumple

con las normas

ortográficas y

gramaticales


APORTACIÓN PERSONAL

Se aportan conclusiones y

aportaciones creativas y originales que le dan un toque personal al trabajo


Se incorporan aportaciones

creativas y originales que le dan un toque personal al

trabajo


Se aportan conclusiones

pero no aportaciones

creativas y originales que le dan un toque personal al trabajo.


No se aportan

conclusiones ni

aportaciones creativas y originales que le dan un toque personal al trabajo


Peer-evaluation Rubric

Name: Group name:

From 1-5 value each of the members of your group in each of the following categories:

My partner…

1

2

3

4

5

During work discussions, listens carefully everybody’s ideas and contributes meaningfully






Demonstrates a cooperative and encouraging attitude, helping others if necessary






Maintains an active attitude, fulfilling his/her assigned tasks






Speaks in the target language and encourages others to do so






Is able to lead the group, delegating and supervising tasks considering the strengths of the rest of the members OR

Is able to follow given instructions, asking for help when necessary






Average






Additional comments:


Writing Activity Rubric

Name of the student:

1

2

3

4

5

CONTENT






Completion:

The topic fulfills the requirements of the task, fitting within the general topic.

The student understands what she/he is asked and consequently uses an appropriate format.






Originality: The student shows creativity in the scope he/she chooses to focus his/her writing.






PERFORMANCE






Coherence: the text stands unified, having a clear global meaning.






Cohesion: The student structures his/her writing so that it can be easily followed.

Uses a variety of conjunctions, expressions and different resources to avoid repetition.






Grammar: The student uses of the proper structures with no/minor mistakes that do not obscure the meaning.






Vocabulary: The student uses a wide range of vocabulary avoiding general terms.

He/she does not commit mistakes, and, if any, they do not obscure the meaning.






Adequacy to the socio-cultural context: The student is able to modulate his writing to the context and type of task, choosing the most appropriate register.

The student shows respect and/or incorporates cultural features.






AVERAGE




PARTS OF A MONASTERY


Read the contents on page 7 of Unit 5 and locate the different parts of a monastery in the following drawing (Use the numbers):



  1. Stable
  2. Mill
  3. Assistance´s house
  4. Dormitory (Monks cells)
  5. Infirmary
  6. Refectory
  7. Cloister
  8. Church
  9. Orchard
  10. Well
  11. Scriptorium
  12. Kitchen
  13. Fountain
  14. Granary
  15. Cellar
  16. Forge
  17. Chapter house
  18. Wall
  19. Abbot´s house
  20. Guesthouse or hostelry



KEY


RÚBRICA TRABAJO INDIVIDUAL


EXCELENTE 2BRILLANTE 1,6BIEN 1,2SUFICIENTE 1INSUFICIENTE 0,6
DEFICIENTE 0,2
Trabajo personal 20%
Empieza a trabajar sin decírselo. Incluye alguna mejora al trabajo inicial.
Empieza a trabajar sin decírselo. No incluye ninguna aportación
Empieza a trabajar sin decírselo. Tiene que apoyarse sus compañeros para saber qué hacer.
Hay que decirle que empiece a trabajar. Tiene que apoyarse el en grupo para saber qué hacer.
Tarda en empezar a trabajar. Incordia el desarrollo del grupo. No tiene una idea global de lo que hay que hacer.
No trabaja ni deja trabajar
Contenido 40%Además de incluir todos los contenidos requeridos, añade alguno más por propia iniciativa.
Incluye todos los contenidos requeridos.
Omite algún contenido relevante.
Incluye solo los contenidos mínimos o faltan al menos dos partes de las solicitadas
Faltan contenidos relevantes.
No incluye ningún contenido
Redacción 20 %La redacción es correcta. Sabe resumir y adaptar los textos para que sean breves y coherentes.
Comete alguna falta de redacción: no utiliza conectores o los puntos son inconexos.
Alguna de las frases no tiene sentido.
La mitad de las frases no tienen sentido. Ha sido necesario corregirlas.
Ha hecho "corta y pega"
No ha redactado nada.
Diseño 10%El diseño es original e incluye fotografías relevantes.
El diseño es adecuado pero falta equilibrio entre las imágenes y el texto.
No hay equilibrio entre el texto y las fotografías. Mucha fotografía y poco texto.
Tiene algunas dificultades para manejar el programa. El diseño es pobre
No se justifican los márgenes, no hay cuidado en la presentación.
Faltan diapositivas
Otros 10%Utiliza más recursos de los propuestos. Lo entrega a tiempo por el cauce solicitado
Solo utiliza los recursos propuestos pero con eso consigue hacer un buen trabajo. Lo presenta a tiempo por el cauce solicitado.
No lo presenta a tiempo o no lo presenta por el cauce solicitado.
Se nota que no ha utilizado algún recurso. Falta información en el trabajo.
Lo entrega con retraso y no lo hace mediante el cauce solicitado.
No lo entrega.

Items expresión corporal

(Representación canción)

Lo bordan (5 puntos)

Es mejorable (4 puntos)

No han ensayado nada (3 puntos)

Intensidad

Los movimientos tienen rangos amplios y con entusiasmo

Realizan buenos movimientos, pero les falta énfasis

Los movimientos son muy pobres o no hay

Tiempo

Realizan las acciones con el tempo musical, encaja a la perfección

El tiempo solo encaja con los movimientos en ocasiones

Los movimientos no tienen que ver con el tempo de la canción.

Espacio

Usan bastante espacio de movimiento, adelante-atrás, izquierda derecha.

Se mueven, pero pudiendo recorrer más espacio con mayor amplitud.

Apenas se mueven del sitio, solo mueven las extremidades levemente.

Coordinación

El grupo va al unísono, total coordinación entre todos.

La coordinación falla en algunos momentos o con algún compañero

Todos van descoordinados, no encajan los movimientos con los demás compañeros.


INicio

INicio