ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΦΥΣΗΣ

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βάμου

Πώς ο τουρισμός μπορεί να συμβάλει στην καταστροφή της φύσης

Τουρισμοσ και καταστροφη τησ φυσησ

14 Ευχαριστίες

12 Παραδείγματα αξιοποίησης Πολλαπλής Νοημοσύνης

10 Βιοποικιλότητα

08 Σκουπίδια

11 Αξιοποίηση Πολλαπλής Νοημοσύνης

13 Παιδαγωγική Ομάδα

09 Τεχνική World Cafe

07 Μελέτη περίπτωσης

06 Κάβο Σίδερο

05 Ηθικό Δίλημμα

04 Δάση

03 Παιχνίδι Ρόλων

02 Επίδραση

01 Ακτές

περιεχομενα

επιδραση τουρισμου στισ ακτεσ

Ο μαζικός τουρισμός μπορεί να έχει καταστροφικές επιπτώσεις στις ακτές όπως τσιμεντοποίηση και οικοδόμηση των ακτών, εμπορευματοποίηση μέσα από ομπρέλες, ξαπλώστρες κι άλλες επιχειρηματικές δραστηριότητες, απώλεια της άμμου και διάβρωση των ακτών, μείωση της βιοποικιλότητας κι εξαφάνιση απειλούμενων ειδών ζώων και τοπικής χλωρίδας, εισαγωγή ξενικών ειδών, συσσώρευση σκουπιδιών κ.ο.κ.

επιδραση τουρισμου στις ακτες

Το πρόβλημα των επιπτώσεων του μαζικού τουρισμού στις ακτές μπορεί να προσεγγιστεί με ένα Παιχνίδι ρόλων, όπου οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες που εμπλέκονται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο με την ακτή. Έτσι κάποιοι μπορεί να είναι: οι τουρίστες, άλλοι οι τουριστικοί επιχειρηματίες, οι ντόπιοι που πήγαινουν/αν εκεί για κολύμπι, οι χελώνες ή τα άλλα ζώα που ζούσαν στην ακτή, τα δέντρα κι η χλωρίδα της ακτής, οι οικολόγοι, εκπρόσωποι του Δήμου, ειδικοί επιστήμονες. Κάθε ομάδα προτείνει τι πρέπει να γίνει στην ακτή.

επιπτωσεισ στα δαση

Αυτό μπορεί να γίνεται για την κατασκευή ξενοδοχείων και τουριστικών κατοικιών.

Μια συνέπεια του μαζικού τουρισμού μπορεί να είναι και η καταστροφή δασών.

Μια δραστηριότητα σχετικά με την καταστροφή του δάσους για τουριστική εκμετάλλευση μπορεί να είναι το Ηθικό Δίλημμα: Κάθε μαθητής λέει τι πιστεύει ότι πρέπει να γίνει και με βάση ποιες αξίες (οικονομία, περιβάλλον, εργασία, βιοποικιλότητα κλπ) υποστηρίζει αυτή τη θέση. Στη συνέχεια, οι μαθητές συζητάνε σε δυάδες. Κάθε δυάδα μεταφέρει τη συζήτησή της σε μια άλλη δυάδα. Η κάθε τετράδα τώρα μεταφέρει τη συζήτησή της στην Ολομέλεια. Εκεί ακολουθεί συζήτηση.

ΠρΟΤΑΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Στην Ανατολική ακτή τη Κρήτης, στην περιοχή του Κάβο Σίδερο, σχεδιάζεται μια μεγάλη τουριστική επένδυση που θα περιλαμβάνει τουριστικά χωριά και γήπεδα γκολφ. Οι αντιτιθέμενοι λένε ότι απειλεί αρχαιολογικούς χώρους, προστατευόμενες περιοχές αλλά και τα αποθέματα του νερού της περιοχής, μιας κι η περιοχή ήδη έχει πρόβλημα ερημοποίησης και κάθε γήπεδο γκολφ χρειάζεται όσο νερό καταναλώνει μια πόλη 11.000 κατοίκων!

τουριστικη επενδυση στο καβο σιδερο

+ info

Καταλήγουν στα δικά τους συμπεράσματα και προτάσεις. Παρουσιάζουν το ζήτημα και τις προτάσεις τους στην τάξη ή στο σχολείο.

παρουσιαση

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και αναζητούν πληροφορίες και υλικό από το διαδίκτυο, τις εφημερίδες, τους ειδικούς κλπ. Συζητάνε τα ευρήματά τους.

ερευνα σε ομαδεσ

Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη Μελέτη Περίπτωσης για να εξετάσουμε αυτό το περιβαλλοντικό ζήτημα.

προταση δραστηριοτητασ

ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ

Ο μαζικός τουρισμός δημιουργεί πολλά σκουπίδια και καταναλώνει πολύτιμους φυσικούς πόρους (πχ νερό και ενέργεια). Αξιοποιούμε την τεχνική WORLD CAFE

Ένα άτομο μένει σταθερό σε κάθε τραπέζι κρατώντας πρακικά: Οι υπόλοιποι μετακινούνται κάθε 10 λεπτά περνώντας από όλα τα τραπέζια.

Όλοι σε όλα τα τραπέζια

Ένα άτομο από κάθε τραπέζι συνοψίζει τι συζητήθηκε - συζήτηση σε Ολομέλεια.

Συζήτηση στην Ολομέλεια

Σε κάθε τραπέζι ένα ερώτημα: Τι πρόβλημα δημιουργεί ο μαζικός τουρισμός στο νερό ή στην κατανάλωση ενέργειας; Τι μπορούμε να κάνουμε για την προστασία του νερού ή για την ενέργεια;

Συζήτηση στο τραπέζι

Κάθε ομάδα σε χωριστό τραπέζι

Δημιουργία ομάδων

ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ - ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΠΟΡΩΝ

ΑΠΕΙΛη ΓΙΑ ΤΗ βιοποικιλοτητα

Η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης αναπτύχθηκε από το Howard Gardner (Howard Gardner, Frames of the Mind: The Theory of Multiple Intelligences, New York, Basic Books, 1993). Σύμφωνα με αυτήν, υπάρχουν εννέα διαφορετικά είδη νοημοσύνης που εδράζονται σε διαφορετικά σημεία του εγκεφάλου. Το σχολείο αξιοποιεί συνήθως, μετράει και αξιολογεί μόνο δυο από αυτά τα είδη νοημοσύνης, τη γλωσσική και τη λογικομαθηματική νοημοσύνη. Το αποτέλεσμα είναι συχνά άνθρωποι ικανότατοι, που διαθέτουν διαφορετικό είδος ευφυΐας, να απορρίπτονται από το σχολείο και να μένουν εφ’ όρου ζωής με το στίγμα του «κακού» μαθητή και του αποτυχημένου.

Τα άλλα είδη ευφυΐας που δεν αναγνωρίζονται συνήθως από το σχολείο είναι η μουσική ευφυΐα, η χωροταξική (παραστατική) νοημοσύνη, η κιναισθητική/σωματική νοημοσύνη, η διαπροσωπική, η ενδοπροσωπική, η νατουραλιστική (φυσιοκρατική) νοημοσύνη, η βαθιά/υπαρξιακή νοημοσύνη.

ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

Κοινοποίηση του προβλήματος στους κατοίκους της περιοχής και στο ευρύ κοινό, μέσω φυλλαδίου, βιντεοκλίπ, ηλεκτρονικής εφημερίδας, μηνύματος σε ΜΜΕ π.χ. ραδιόφωνο κ.α.

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟ/Η ΔΗΜΑΡΧΟ Ή ΑΛΛΟ ΑΡΜΟΔΙΟ ΠΡΟΣΩΠΟ

Μπορούμε να συντάξουμε επιστολή διαμαρτυρίας προς τους αρμόδιους φορείς για το περιβαλλοντικό ζήτημα που απασχόλησε τη σχολική ομάδα.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗς ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ

Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ ΚΠΕ ΒΑΜΟΥ

Καθηγήτρια Αγγλικών

Αρχιτέκτων

ανδριανα μπασιου

ελενη δεσποτιδου

Δασκάλα

κωνσταντινα παπαδογιαννακη

Δάσκαλος - Φιλόλογος

φωτησ ποντικακησ

Κέντρο ΠεριβαλλοντικήςΕκπαίδευσης Βάμου

ευχαριστουμε!