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Menú

Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa

Colaborar, crear y difundir una presentación interactiva

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

Menú

Apartado que nos facilita los pasos necesarios para contextualizar lo aprendido a la realidad docente de cada uno.


Contiene educonsejos y ejemplos de aplicación posible en diferentes escenarios didácticos.

3. Planifico

Apartado para poner en práctica lo que hemos aprendido y planificado previamente.


Se pide una evidencia de aprendizje para autoevaluar nuestra práctica, complementada con una rúbrica sobre los elementos que debe incluir dicha evidencia.

4. Aplico

1. Reflexiono

2. Aprendo

3. Planifico

0. Introducción

Este módulo "Competencia Digital Docente: colaborar y compartir" se estructura en cinco secciones.

Pasamos el ratón por encima de cada sección para conocer en qué consiste.

4. Aplico

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

Apartado para conocer y asimilar los contenidos formativos de una manera teórico-práctica.

Incluye tres secciones que se corresponden con los tres elementos principales del material.

1. Compartir para colaborar, relacionada con el trabajo colaborativo.
2. Crear presentación, relacionada con la presentación interactiva.
3. Publicar en redes, relacionada con las redes sociales.

2. Aprendo

Apartado para reflexionar sobre el uso que hacemos de la tecnologías respecto al trabajo colaborativo, las presentaciones interactivas y la difusión en redes sociales.


Aporta ejemplos de posibles escenarios didácticos para emplear la tecnología en nuestra práctica docente.

1. Reflexiono

Apartado que nos acerca a lo que vamos a hacer y qué necesitamos para hacerlo


Pondremos a prueba nuestros conocimientos previos a través de un juego.

Se facilita un glosario para conocer algunos de los términos más utilizados en el material.

0. Introducción

Este recurso "Competencia Digital Docente: colaborar y compartir" se ha diseñado como material formativo para contribuir al desarrollo de la competencia digital docente, principalmente respecto al área "Comunicación y colaboración".

El material implica tres situaciones de manejo de las tecnologías educativas:

  • Trabajar conjuntamente en un material colaborativo a través de medios digitales.
  • Realizar presentaciones interactivas.
  • Difundir el trabajo en redes sociales.

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Competencia

Evaluación

Metodología

Contenidos

NIVEL COMPETENCIAL:


Atendiendo al marco de referencia de la Competencia Digital Docente (BOE de 2 de julio de 2020), en este material formativo desarrollamos de forma prioritaria el área 2 "Comunicación y colaboración" para un nivel competencial vinculado al B1.

En este nivel y área competencial, se comunica e interactúa sin dificultades a través de varias aplicaciones y servicios de comunicación digital, tanto de manera síncrona como asíncrona; se selecciona el medio de interacción digital adecuado en función de sus intereses y necesidades como docente, así como de los destinatarios de la comunicación.


  • Competencia 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales: interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales, entender cómo se distribuye, presenta y gestiona la comunicación digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de comunicación a través de medios digitales, contemplar diferentes formatos de comunicación, adaptar estrategias y modos de comunicación a destinatarios específicos. Participa en redes sociales y comunidades en línea, en las que transmite o comparte conocimientos, contenidos e información.
  • Competencia 2.2. Compartir información y contenidos digitales: compartir la ubicación de la información y de los contenidos encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir conocimiento, contenidos y recursos, actuar como intermediario, ser proactivo en la difusión de noticias, contenidos y recursos, conocer las prácticas de citación y referencias e integrar nueva información en el conjunto de conocimientos existentes. Debate y elabora productos educativos en colaboración con otros docentes y con su alumnado, utilizando varias herramientas y a través de canales digitales, no muy complejos.
  • Competencia 2.4. Colaboración mediante canales digitales: utilizar tecnologías y medios para el trabajo en equipo, para los procesos colaborativos y para la creación y construcción común de recursos, conocimientos y contenidos Posee las competencias para comunicarse digitalmente siguiendo y respetando las normas de netiqueta y es consciente y respetuoso con la diversidad cultural en el ámbito de la comunicación digital.


DESCRIPTORES:

  • 2.1.1. Soy consciente de que lo relevante es la comunicación con mi comunidad educativa, no la herramienta o aplicación utilizada.
  • 2.1.2. Consulto información profesional y realizo ocasionalmente comentarios en redes sociales educativas de forma pública.
  • 2.1.3. Envío y recibo información y archivos de mi comunidad educativa bien por correo electrónico o por alguna red social.
  • 2.1.4. Uso redes sociales educativas especializadas, aunque mi nivel de interacción es bajo.
  • 2.2.2. Accedo a mis aplicaciones con fines educativos y las comparto con mis compañeros docentes.
  • 2.2.3. Uso los mecanismos específicos de comunicación en las redes sociales en las que participo para mejorar y compartir mi práctica docente.
  • 2.2.4. Difundo y reenvío mensajes, fotos, vídeos, enlaces y otro tipo de información de contenido educativo en las redes sociales en las que participo con cierta frecuencia.
  • 2.3.1. Busco y leo documentos, artículos, informes sobre tendencias y usos didácticos de las TIC para la mejora de mi práctica docente.
  • 2.3.3. Uso dispositivos digitales para realizar trámites administrativos educativos en línea.
  • 2.3.4. Conozco y uso los diferentes accesos en línea para revisar mis datos como docente en mi centro y/o administración educativa.
  • 2.4.1. Accedo sin dificultades a documentos colaborativos en espacios y aplicaciones en línea que uso en mi práctica docente.
  • 2.4.3. Entro en documentos compartidos para añadir comentarios como parte de mi labor docente.
  • 2.4.4. Creo documentos o archivos de contenido educativo en un espacio en línea y los comparto con la comunidad educativa.
  • 2.5.1. Antes de enviar una comunicación digital dentro de mi práctica educativa, la releo y reflexiono sobre la conveniencia de enviarla a su destinatario.
  • 2.5.5. Evito utilizar palabras o imágenes que puedan ser ofensivas o malinterpretadas por los destinatarios de mis mensajes.
  • 3.1.1. Fomento que el alumnado cree material educativo digital que implique el diseño y la edición de textos, presentaciones, vídeos y audios, ayudándoles a crear su propio entorno personal de aprendizaje.

Al tratarse de un material autoformativo, principalmente, será la autoevaluación continua del usuario la que permita reflexionar sobre la utilidad didáctica de lo aprendido, así como sobre la necesidad de mejorar la competencia digital docente.


Cada docente valorará el grado de profundización con el que realiza las prácticas y marcará su propio ritmo de aprendizaje.

Además, existe una evaluación inicial a través de un juego relativo a conocimientos previos. Y, para facilitar la aplicación de lo aprendido, la sección dedicada a la evidencia de aprendizaje se acompaña de una rúbrica como instrumento de evaluación y de una lista de cotejo como ayuda para guiar los pasos en el proceso.


En caso de que este material formativo se integre dentro de un proceso formativo con reconocimiento y/o acreditación, también se contará con apoyo tutorial y se realizará una evaluación final con la entrega de una evidencia de aprendizaje.

Este material formativo está diseñado para que pueda utilizarse de manera autodidacta, fundamentalmente. Permite que cada docente avance a su ritmo, en función de los conocimientos previos que tiene y del contexto educativo donde quiera aplicar lo aprendido.


Tiene en cuenta una variedad amplia de aplicaciones didácticas relacionadas con la comunicación y colaboración en la red dentro de un contexto educativo.


En cada sección se facilitan las instrucciones oportunas para ir generando aprendizaje, combinando nociones básicas sobre el funcionamiento de las herramientas con la parte práctica. Al margen de las herramientas que principalmente se describen, hay posibilidad de elección de otros recursos digitales para realizar las prácticas, recursos que puedan estar más en consonancia con los intereses y necesidades de cada docente.

Pretende que el docente aplique lo aprendido de manera simultánea a la formación, siendo de utilidad para cualquier nivel y etapa educativa.

  • Conocer conceptos básicos como el trabajo colaborativo, las presentaciones interactivas y los tipos de redes sociales.
  • Aprender a trabajar colaborativamente usando herramientas online.
  • Acceder, crear, compartir y colaborar en un archivo de suite educativa.
  • Elaborar una presentación interactiva con las aportaciones del trabajo colaborativo.
  • Utilizar distintos medios digitales para publicar nuestra presentación interactiva: mensajería y redes sociales.
  • Planificar la adaptación de todo lo aprendido para su puesta en práctica dentro de nuestro contexto educativo.

Profesionales dedicados a la docencia en cualquier etapa y nivel educativo.

APRENDO A CREAR PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

APRENDO A PUBLICAR EN REDES

0. INTRODUCCIÓN

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

2.14 Enviar o publicar

2.11 Conocer y seleccionar

3.1 Pasos

2.8 Editar presentación

3.4 Educonsejos

1.2 Trabajo colaborativo

1.1 Escenarios

2.9 Animación e interactividad

2.12 Crear un canal

2.5 Recibir y comentar

2.2 Crear archivo

2.4 Compartir y colaborar

2.6 Selección y registro

1.3 Presentación interactiva

3.2 Posibles escenarios

3.3 Prácticas previas

2.3 Editar archivo

2.7 Elegir plantilla

2.1 Acceder a cuenta

2.10 Compartir y colaborar

1.4 Redes sociales

2.13 Redactar y revisar

APRENDO A COMPARTIR PARA COLABORAR

1. REFLEXIONO

2. APRENDO

3. PLANIFICO

4. APLICO

2.1. Acceder a cuenta
2.2. Crear archivo
2.3. Editar archivo
2.4. Compartir y colaborar
2.5. Recibir y comentar

PRESENTACIÓN

2. APRENDO

4. APLICO

1. REFLEXIONO

3. PLANIFICO

0. INTRODUCCIÓN

1.1. Escenarios
1.2. Trabajo colaborativo
1.3. Presentación interactiva
1.4. Redes sociales

APRENDO A COMPARTIR PARA COLABORAR

2.6. Selección y registro
2.7. Elegir plantilla
2.8. Editar presentación
2.9. Animación e interactividad
2.10. Compartir y colaborar

APRENDO A CREAR PRESENTACIÓN

2.11. Conocer y seleccionar
2.12. Crear un canal
2.13. Redactar y revisar
2.14. Enviar o publicar


APRENDO A PUBLICAR EN REDES

3.1. Pasos
3.2. Posibles escenarios
3.3. Prácticas previas
3.4. Educonsejos

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

1.1 escenarios

1.3 presentación interactiva

1.2 trabajo

colaborativo

1.4 Redes sociales

aprendo a Compartir para colaborar

aprendo a crear presentación

aprendo a publicar en redes

2.1 acceder a cuenta

2.6 selección y registro

2.11 conocer

y seleccionar

2.2 crear archivo

2.7 elegir plantilla

2.12 crear un canal

2.3 editar archivo

2.8 editar presentación

2.13 redactar y revisar

2.4 compartir y colaborar

2.5 recibir y comentar

2.10 compartir y colaborar

2.14 enviar o publicar

2.9 animación e interactividad

3.1 pasos

3.3 prácticas previas

3.2 posibles escenarios

3.4 educonsejos

Presentación

0. Introducción

1. reflexiono

2. aprendo

3.planifico

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa

¡Una chulada de presentación!
La hemos visto en Twitter

Sí, lo hemos publicado en redes y enviado por Rayuela

De forma colaborativa.
¿Queréis ver cómo hacerlo?

¡Increíble!
¿Y cómo lo habéis hecho?

Hola.
¿Habéis visto lo que hemos hecho en clase?

Colaborar, crear y difundir una presentación interactiva

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

Menú

¿Sabremos hacerlo?

¿Qué vamos

a hacer?

Vamos a crear una presentación interactiva: páginas con elementos multimedia que reproducir, navegar por ellas, clicar en botones...

Para su elaboración, contaremos con las aportaciones del alumnado realizando un trabajo colaborativo. Trabajarán sobre materiales compartidos en la red.

Finalmente, queremos difundir el resultado de todo este trabajo a través de una red social donde la comunidad educativa pueda visualizar nuestra presentación.

1 de 3

¿Para qué situación educativa?

Partiremos de un nivel básico de conceptos, como: aprendizaje colaborativo en la red, registro y acceso a apps educativas y edición de textos.


Al finalizar, podremos llevar a cabo:

  • Un trabajo colaborativo con herramientas educativas de uso online.
  • Desarrollo de una presentación con diversos contenidos interactivos.
  • Publicación y difusión de la presentación en una red social.

Plantearemos distintos escenarios o situaciones educativas en las que utilizar este tipo de presentaciones: difundir contenidos educativos, convocar consursos, realizar actividades con las familas...


Lo importante es que podáis contextualizar estas ideas a vuestra realidad docente.


Menú

Así navegamos

2 de 3

Queremos que este material formativo resulte lo más sencillo posible en su uso.

Incluye un Menú de navegación y una serie de botones de acciones.

La mayoría de los elementos multimedia pueden ser vistos en la misma ventana y no requieren de acciones por parte del usuario.

Para saber cómo navegar y sacar el máximo partido a este material seguimos avanzando en esta presentación.

¿Reconocemos este tipo de materiales multimedia: las presentaciones interactivas? ¿Sabemos usarlas?


Más aún, ¿sabríamos crearlas de manera colaborativa?

¿Y las redes sociales, pueden ayudarnos a difundir nuestras creaciones?

En este recurso formativo queremos desarrollar un tipo de actividad que implica tres situaciones de trabajo: trabajar conjuntamente en un material colaborativo, la realización de una presentación interactiva y, por último, su difusión en las redes sociales.


¿Nos suena todo esto?

¿Queremos ver un ejemplo?


Podemos ver un ejemplo de presentación interactiva creada con Genially. Esta presentación es tan solo un modelo de los muchos que podemos producir.

El nivel de desarrollo de nuestras presentaciones vendrá determinado por nuestras necesidades, por el nivel del alumnado, por el conocimiento de las herramientas para su elaboración, por el propósito que busquemos...

La calidad de las presentaciones solo será determinada por su posibilidad de aplicación en nuestros propios contextos educativos.

VER EJEMPLO


Abre en ventana nueva

Menú

Seguimos con...

Menú "Introducción"

Botones y acciones

Sección

4/6

En cada momento de navegación podemos identificar la sección y el número de páginas de la misma. Ejemplo:

4 de 6

3 de 3

Disponemos de un Menú de navegación accesible en todo momento, en la esquina superior derecha, para consultar los apartados y secciones de este recurso.

Dentro de una misma sección, nos desplazamos con...



Para ir de una sección a otra, usamos el Menú o los botones de Seguimos con:



Sabremos cuándo ir a un nuevo apartado o sección siguiendo las indicaciones.

retroceso y avance

Menú

Es recomendable el uso de ordenador de sobremesa, portátil o similar, para visualizar mejor los contenidos y facilitar la navegación por el recurso.

Visualizar los contenidos

Seguimos con...

Navegación

Menú "........"

Siempre que encontramos este icono, debemos clicar en el objeto que indica.

Clic para ver

Cerrar ventanas

Cerramos cualquier ventana emergente antes de continuar.

Podemos escuchar el texto de cada página clicando en este icono.

Audio de texto

Clicamos en la imagen para ampliar su tamaño en ventana emergente.

Lupa

Menú

Nuestro objetivo es aprender a comunicar y colaborar con una propuesta educativa digital.
Queremos llevar a cabo un trabajo colaborativo que nos permita realizar una presentación interactiva y su publicación en las redes sociales.

INTRODUCCIÓN

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

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Menú

Menú

Menú

Apartado que nos facilita los pasos necesarios para contextualizar lo aprendido a la realidad docente de cada uno.


Contiene educonsejos y ejemplos de aplicación posible en diferentes escenarios didácticos.

3. Planifico

Apartado para poner en práctica lo que hemos aprendido y planificado previamente.


Pide una evidencia de aprendizje para evaluar nuestra práctica, complementada con una rúbrica sobre los elementos que debe incluir dicha evidencia.

4. Aplico

1. Reflexiono

2. Aprendo

3. Planifico

0. Introducción

Este módulo "Competencia Digital Docente: colaborar y compartir" se estructura en cinco secciones.

Pasamos el ratón por encima de cada sección para conocer en qué consiste.

INTRODUCCIÓN

4. Aplico

Competencia Digital Docente: colaborar y compartir

Apartado para conocer y asimilar los contenidos formativos de una manera teórico-práctica.

Incluye tres secciones que se corresponden con los tres elementos principales del material.

1. Compartir para colaborar, relacionada con el trabajo colaborativo.
2. Crear presentación, relacionada con la presentación interactiva.
3. Publicar en redes, relacionada con las redes sociales.

2. Aprendo

Apartado para reflexionar sobre el uso que hacemos de la tecnologías respecto al trabajo colaborativo, las presentaciones interactivas y la difusión en redes sociales.


Aporta ejemplos de posibles escenarios didácticos para emplear la tecnología en nuestra práctica docente.

1. Reflexiono

Apartado que nos acerca a lo que vamos a hacer y qué necesitamos para hacerlo


Pondremos a prueba nuestros conocimientos previos a través de un juego.

Se facilita un glosario para conocer algunos de los términos más utilizados en el material.

0. Introducción

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Menú

Menú


A continuación, se detalla qué vamos a hacer y qué vamos a necesitar para hacerlo.

Revisaremos nuestros conocimientos previos sobre la comunicación y colaboración en la red, con la ayuda de un juego y de un sencillo glosario.

JUEGO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

GLOSARIO

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Menú

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JUEGO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Queremos aprender a diseñar un material didáctico con herramientas digitales.

Se trata de una presentación interactiva que elaboraremos a través de procesos colaborativos de trabajo (entre alumnos, entre docentes, entre alumnos y docentes, etc.)
Ofreceremos un modelo que permita elaborar esta presentación de forma colaborativa para después ser publicada utilizando diversos canales, como mensajería y redes sociales.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para lograr este propósito, debemos estar seguros de conocer los siguientes elementos:

  • El concepto de aprendizaje colaborativo en la red.
  • Acceso a perfiles de suite o apps educativas, por ejemplo: Workspace, Outlook Office o iCloud.
  • Saber registrarnos como nuevo usuario en sercivios online.
  • Conocimientos básicos de ofímatica: editar textos e insertar multimedia.


Si alguno de los aspectos que hemos mencionado nos resulta extraño o totalmente desconocido, deberemos dedicar algún tiempo a consultar información sobre aquello que desconocemos.

4 de 8

Menú

Menú

Vamos a realizar un sencillo juego de preguntas y respuestas. Son siete preguntas en total.

Para jugar, tenemos que elegir la respuesta que consideramos correcta de las cuatro alternativas que se dan para cada pregunta: si nuestra elección es correcta, avanzaremos; y si es incorrecta recibiremos un mensaje.

Este juego nos permitirá poner a prueba, en cierta medida, nuestros conocimientos iniciales sobre contenidos que vamos a desarrollar más adelante.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO



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jugar

UNA APP PARA JUEGOS

LA APP IRAYUELA

RAYUELA

UN CUADRO DE CEZANNE

¿Qué representa este logo?



CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

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JUEGO

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

Hacernos un logotipo

Crear un usuario para una plataforma online

Iniciar una sesión con una cuenta de usuario

Hacer una búsqueda en internet

JUEGO

JUEGO

¿Qué entendemos por loguearse?



CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

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NO HEMOS ACERTADO.

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

Compartimos ideas

en un documento online

Trabajamos por equipos en un poster de papel continuo

Trabajamos sobre el libro de texto

Trabajamos en nuestro cuaderno de clase

JUEGO

¿Qué opción nos permite realizar aprendizaje online colaborativo?



JUEGO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

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NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

drive

eCloud

servidor

JUEGO

nube

JUEGO


¿Cómo se llama este espacio para almacenar archivos online?


CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

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NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

Está accediendo a una app usando su usuario

Se está registrando en una app

1

Está buscando una app de presentaciones

JUEGO

Está iniciando sesión en una app

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JUEGO


Según lo que vemos en el vídeo, ¿qué creemos que está ocurriendo?


CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

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NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

Haz clic en el vídeo para verlo

Facebook

whatsapp

1

instagram

twitter

¿Qué nombre recibe la red social que usa un pajarito en su logo?



JUEGO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

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NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

un vídeo de youtube

un documento online compartido

1

una presentación interactiva

un podcast

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¿Qué tipo de recurso usaríamos para que nuestro alumnado reciba contenidos textuales, imágenes, vídeos, audios, animaciones...?



JUEGO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

8/9

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

NO HEMOS ACERTADO

Menú

Menú

JUEGO

¡Enhorabuena!
Ya hemos terminado.
¿Cómo ha ido?


Estamos listos para continuar.



8/9

CONOCIMIENTOS PREVIOS

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JUEGO

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VOLVER A JUGAR

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ASINCRÓNICO

OFIMÁTICA

pLATAFORMA

NETIQUETA

MULTIMEDIA

LOGUEAR

compartir archivo

editar

archivo

GLOSARIO

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SINCRÓNICO

SUITE EDUCATIVA

Aquí tenemos el significado de algunas expresiones que debemos conocer para situarnos mejor al leer el material de este curso.

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ASINCRÓNICO

Se refiere al aprendizaje en el cual el instructor, el estudiante, y otros participantes no están realizando el proceso de aprendizaje al mismo tiempo. No hay interacción en tiempo real con otras personas.

LOGUEAR

Del término inglés "Log in" en español “identificarse”. Es la acción de introducir nuestras claves de usuario (nombre de usuario y contraseña) en una plataforma o herramienta digital para acceder a nuestra zona personal.

OFIMÁTICA

La ofimática es el conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas informáticas que se usan en el trabajo de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionados. Nos referimos a herramientas del tipo: procesador de textos, hoja de cálculo, presentación online...

PLATAFORMA

Las plataformas digitales son espacios en Internet que permiten la ejecución de diversas aplicaciones o programas en un mismo lugar para satisfacer distintas necesidades. Ejemplo: plataforma eScholarium.

COMPARTIR ARCHIVO

Acción por la que damos acceso a otros usuarios a materiales, lugares, archivos propios.

El tipo de compartido puede ser más o menos restrictivo en cuanto a los usuarios que podrán acceder a ellos y también respecto a las posibilidades de interactuar sobre todo aquello que hemos compartido.

EDITAR ARCHIVO
Acción de crear o modificar un archivo informático, visualizando su resultado en pantalla.

SINCRÓNICO

El aprendizaje sincrónico se refiere a un evento de aprendizaje en el cual un grupo de participantes está aprendiendo al mismo tiempo. Hay interacción real con otras personas.

Para ello, deben estar en la misma ubicación, física o digital. Por ejemplo, en un aula o en el mismo entorno online.

El aprendizaje sincrónico se refiere a un evento de aprendizaje en el cual un grupo de participantes está aprendiendo al mismo tiempo. Hay interacción real con otras personas. Para eso, deberían estar en la misma ubicación física, como por ejemplo un aula, o en el mismo entorno online.

MULTIMEDIA

Que reúne distintos elementos de información integrados, como audio, texto, imágenes, vídeo, etc.

NETIQUETA

Conjunto de normas y reglas básicas de funcionamiento que debemos tener al usar Internet.

SUITE EDUCATIVA

Conjunto de aplicaciones disponibles en una plataforma y cuyo acceso está vinculado a un usuario registrado.

Por ejemplo, suite educativa de Workspace de Google, cuentas educarex...

Menú

Menú

GRACIAS, HEMOS CONCLUIDO CON

INTRODUCCIÓN

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Seguimos con...

Menú "1.REFLEXIONO"

1

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4

Reflexiono

1

En esta sección se plantean distintos escenarios didácticos, situaciones para poner en práctica que nos ilustrarán cómo aplicar lo que vamos a aprender desde nuestro perfil docente.

También realizaremos sencillas reflexiones acerca de cómo utilizamos la tecnología y cuál puede ser su potencial en relación a los siguientes contenidos: trabajo colaborativo, presentación interactiva y redes sociales.

REFLEXIONO

Seguimos con...

Menú "Reflexiono 1.1"

Diferentes ejemplos de situaciones didácticas reales para aplicar este modelo de colaboración y comunicación en la red.

escenarios

Entender qué supone la comunicación y colaboración entre los agentes de la comunidad educativa, especialmente entre alumnado y docentes, utilizando diferentes medios digitales para hacerlo.

TRABAJO colaborativo

Descripción de este tipo de producto digital.

Elaboraremos una presentación que incluya una gran diversidad de contenidos, animaciones e interacciones.

Publicaremos dicho recurso de forma que pueda ser compartido en redes sociales.

presentación interactiva

Descripción y ejemplos de las redes sociales como medios de comunicación, atendiendo a los posibles receptores de nuestra presentación.


Generaremos un canal de comunicación donde publicar nuestras noticias, materiales, prácticas...

redes

sociales

¿Para qué nos sirve una presentación interactiva? ¿qué beneficios obtenemos del trabajo colaborativo? ¿qué supone la difusión de nuestras prácticas?

Os mostramos distintas situaciones o escenarios que sirven de ayuda para saber cuál es la utilidad de este módulo formativo.

Estos escenarios son ejemplos prácticos de uso didáctico, ejemplos que muestran el uso real que un docente puede hacer con una presentación interactiva creada de forma colaborativa y publicada en redes sociales.

Escenarios:

Menú

Menú

1

ESCENARIOS

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1 de 3

Estos son, entre otros, EJEMPLOS de escenarios didácticos en los que generar una presentación interactiva de forma colaborativa para ser publicada en redes sociales:

Menú

Menú

1

ESCENARIOS

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2 de 3

examen

proyecto

concurso literario

ayuda

familias

charla informativa

trabajar en classroom

prevención riesgos

mapa Gamificado

OTROS ESCENARIOs

EXAMEN

Antes de un examen, queremos que el alumnado pueda aprender y/o repasar los contenidos de un modo más práctico. Para ello, podemos utilizar una presentación interactiva de contenidos. Además, los alumnos y alumnas han participado en la elaboración de la misma.

Seguro que este ejemplo te inspira:


PROYECTO

Nos encontramos participando en un proyecto de Aprendizaje-Servicio (o de otra índole) y queremos hacer llegar, a toda la comunidad educativa, una presentación interactiva sobre nuestras actividades en dicho proyecto. Podemos crearla de forma colaborativa y luego publicarla en diversas redes sociales.

¿Sobre qué proyecto te gustaría hacer una presentación interactiva?

CONCURSO LITERARIO

Llega la semana del libro y, como cada año, queremos desarrollar un concurso literario. Hemos enviado, a través de diversos medios, una presentación con las bases del concurso y el formulario de inscripción.

Todo ello ha sido realizado de forma colaborativa: unos han hecho la parte gráfica, otros han redactado las instrucciones y otros se han encargado de la publicación en redes sociales. Aquí tenemos un ejemplo de muestra:


AYUDA FAMILIAS

Queremos ayudar a las familias a saber instalar y utilizar la app iRayuela. Para ello, hemos creado una presentación de forma colaborativa y ahora se la hacemos llegar a todas las familias usando canales digitales de comunicación, como: twitter, facebook, telegram, whatsapp...

Aquí tenemos un ejemplo:



CHARLA INFORMATIVA

Nuestro alumnado está participando en un proyecto de igualdad de género. Han preparado de forma colaborativa una presentación con contenidos sobre el lenguaje sexista para una charla informativa que darán a la comunidad educativa. ¡Mira qué bien han ilustrado esta presentación para hacerlo!



TRABAJAR EN CLASSROOM

Para todos (alumnado, docentes y familias), el trabajo en la plataforma Classroom ha supuesto una novedad.

Queremos ayudar a que todos aprovechen las funcionalidades de esta plataforma y, para ello, hemos creado una serie de presentaciones que explican su funcionamiento. Después, hemos publicado estas presentaciones a través de Rayuela, eScholarium y nuestro canal de Facebook.

Podemos verlo en este ejemplo:




PREVENCIÓN DE RIESGOS

El Plan de Prevención de Riesgos del centro no parece un tema muy motivante hasta que el alumnado se hace cargo de su difusión.

Para implicar a toda la comunidad en su aplicación, hemos diseñado una presentación con el trabajo de todos y todas.

Daremos a conocer nuestro plan a través de las redes sociales y en iRayuela. Mira cómo este ejemplo ayuda a que el Plan de Prevención sea más atractivo:


MAPA GAMIFICADO

Queremos trabajar con la historia de una forma divertida. Vamos a jugar con los monumentos, hitos históricos, etapas del tiempo que han dejado su huella en nuestra población... Para ello, crearemos un juego de forma colaborativa y, posteriormente, lo publicaremos a través de una presentación interactiva. Utilizaremos Whatsapp para realizar cada una de las pruebas del juego. ¿Te animas a jugar? (esto es solo un ejemplo)



OTROS ESCENARIOS

Las posibilidades de crear una presentación interactiva de forma colaborativa y de difundirla en redes son infinitas en educación.

¿Qué otras posibilidades se os ocurren a vosotros?

  • Presentar el planning de estudios de una asignatura o departamento.
  • Facilitar información de la oferta educativa de un centro.
  • Exponer un tema o contenido teórico de una forma atractiva.
  • Diseñar un recurso didáctico con elementos preferentemente visuales. Ejemplo: pasapalabra, trivial, descubrir elementos, etc.
  • Evaluar a grupos de aprendizaje cooperativo mediante el diseño de una presentación interactiva.
  • Elaborar organizadores gráficos para mejorar la capacidad de aprender a aprender.
  • Etc.

¿Alguna vez nos hemos encontrado con alguno de estos escenarios didácticos?
¿Nos planteamos escenarios de este tipo en nuestro propio entorno educativo? ¿en nuestra práctica docente?

¿Se nos ocurren otros ejemplos similares?

Para la reflexión:

Menú

Seguimos con...

Menú

Menú "Reflexiono 1.2"

1

ESCENARIOS

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Menú

Menú

ESCENARIOS

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TRABAJO COLABORATIVO

El trabajo o aprendizaje colaborativo se basa en la consecución de un objetivo común mediante la interacción entre varias personas que conforman un mismo equipo, y que pueden tener capacidades o niveles de desempeño diferentes.


Implica tanto una responsabilidad individual como colectiva, donde se ponen en juego habilidades relacionales y de comunicación.

Se trata de aprender colaborando y de aprender a colaborar, mediante la distribución de roles, el respeto de las normas establecidas, la aplicación de conocimientos, la comunicación bidireccional, etc.

El proceso de comunicación bidireccional como intercambio de conocimientos será fundamental a la hora de lograr el desarrollo de cualquier tipo de trabajo colaborativo, ya sea entre alumnos, entre docentes, etc.

Trabajo colaborativo: ¿qué supone?

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Las herramientas digitales del tipo Drive, Dropbox, Office365 o eScholarium han supuesto un gran avance a la hora de facilitar el trabajo colaborativo. Nos permiten desarrollar nuestro trabajo mucho más allá del aula física, en cualquier espacio y momento.

A través de las tecnologías, la comunicación y colaboración educativa pueden darse de forma sincrónica (participamos de manera simultánea en un documento colaborativo) o asincrónica (participamos en momentos diferentes en un documento colaborativo).

Herramientas digitales para el trabajo colaborativo:

Menú

Menú

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ESCENARIOS

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TRABAJO COLABORATIVO

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¿Entendemos el concepto de aprendizaje colaborativo?

¿Hemos llevado a cabo experiencias de este tipo usando herramientas digitales?

Para la reflexión:

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ESCENARIOS

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TRABAJO COLABORATIVO

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ESCENARIOS

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TRABAJO COLABORATIVO

Una presentación interactiva es un recurso que puede servirnos para trabajar contenidos educativos de múltiples formas, combinando diversos modos de presentar la información: texto, audio, vídeo, imágenes, elementos desplazables, hipervínculos...


La interactividad permite que el usuario que está visualizando la presentación realice acciones sobre ella, como navegar o desplazarse entre páginas, hacer clic para ver, clic para escuchar, clic para mover, clic para acceder a enlaces...

En definitiva, nos encontramos con un recurso que permite generar itinerarios entre las distintas páginas, utilizar elementos multimedia para su comprensión (imágenes, vídeos, audios, insertar contenido web) y la posibilidad de interactuar con dichos contenidos.

PRESENTACIÓN INTERACTIVA

Presentación interactiva: ¿qué es?

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VER EJEMPLO DE PRESENTACIÓN

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ESCENARIOS

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TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTACIÓN INTERACTIVA

Existe una gran diversidad de herramientas digitales para realizar este tipo de presentaciones interactivas: Slides de Google, Keynote de Apple, Sway de Windows, Genially, Prezi...


Lo importante, además del posible resultado, es el proceso de elaboración, para conseguir un trabajo de calidad.

Como ventaja, muchas de estas herramientas digitales permiten el trabajo colaborativo. Podremos implicar a nuestro alumnado o a compañeros docentes en la creación de dichas presentaciones. Incluso, algunas herramientas nos permiten trabajar de manera simultánea en una misma presentación desde diferentes dispositivos.

Herramientas digitales para presentaciones interactivas:

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Genially


Prezi

Powtoon

Canva

Sway

Keynote

Slide

Slidebean

Emaze

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TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTACIÓN INTERACTIVA

¿Hemos trabajado alguna vez usando herramientas digitales de este tipo?


¿Las hemos utilizado de forma colaborativa?

¿Alguna idea para trabajar con ellas?

Para la reflexión:

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TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTACIÓN INTERACTIVA

REDES SOCIALES

Las redes sociales son aquellos medios que nos permiten intercambiar información y comunicar utilizando las tecnologías, conectando a personas, grupos u organizaciones que comparten intereses comunes de una forma rápida e igualitaria.

En educación, el propósito de una red social suele ser intercambiar información educativa, recibir avisos, compartir recursos didácticos, difundir buenas prácticas, etc.

El uso de estas redes implica una serie de conocimientos y habilidades sociales y comunicativas, especialmente para que no se conviertan en elementos de riesgo para nuestro desarrollo individual y colectivo.

Redes sociales:

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TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTACIÓN INTERACTIVA

REDES SOCIALES

Existen muchas y muy diversas redes sociales.
Cada una presenta distintos modos de acceso y funcionalidades, pero todas buscan poner en contacto a usuarios que quieren comunicar algo con otros usuarios que deben estar dispuestos a ser parte de esa comunicación.

Reconocemos fácilmente redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram, pero también podemos considerar redes sociales a Whatsapp, Telegram o Tiktok en el sentido genérico de utilizar los medios digitales para comunicar y compartir de una manera masiva e inmediata.

Ejemplos de redes sociales:

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La app iRayuela no es una red social como tal, pero sí un medio para contactar e interactuar con toda la comunidad educativa. Por supuesto, cualquier servicio de correo electrónico también es una vía de comunicación posible.

Otros canales:

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ESCENARIOS

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TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTACIÓN INTERACTIVA

REDES SOCIALES

¿Disponemos de redes sociales? ¿cuáles?

¿Para qué finalidades las utilizamos?

¿Qué usos didácticos podemos dar a una red social?

Para la reflexión:

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GRACIAS, HEMOS CONCLUIDO CON

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REFLEXIONO

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Reflexiono

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Nos familiarizaremos con este contenido formativo a través de textos, vídeos, infografías, animaciones...

Algunas prácticas muy sencillas nos ayudarán a afianzar lo aprendido.

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Aprendo

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Aprendo

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Aprenderemos a trabajar en un recurso de forma colaborativa.
Trabajaremos con un archivo online de una suite educativa que permita el trabajo de forma síncrona y asíncrona.

Descubriremos algunas de las posibilidades del trabajo colaborativo.
Recogeremos las aportaciones del alumnado para elaborar, posteriormente, una presentación interactiva.

compartir PARA colaborar

Nos adentraremos en una herramienta online para crear presentaciones interactivas, enriqueciendo nuestra presentación con diferentes recursos multimedia y elementos que permiten la interacción entre el usuario y la aplicación.

Algunos de esos elementos son: clic para ver, clic para ampliar, clic para abrir, etc. También veremos opciones para compartir la presentación.

CREAR presentación interactiva

Descubriremos algunas de las diferencias entre las redes sociales más comunes y elegiremos una en la que publicar nuestra presentación.

Lo haremos a través de un canal que permita la publicación de contenidos sin recibir comentarios externos.

publicar EN REDES

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Aprendo

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La tarea a realizar consiste en crear una presentación que vamos a compartir con nuestro alumnado o compañeros docentes, para que todos realicemos aportaciones de forma colaborativa. Es decir, el documento lo crearemos inicialmente cada uno de nosotros, pero el trabajo lo realizaremos colaborativamente con otras personas sobre el mismo documento.

Podemos ver un ejemplo de lo que queremos obtener en la imagen: se nos muestra un archivo que ha sido compartido con los alumnos y alumnas, para que ellos puedan aportar nuevos contenidos, comentar, corregir...

Podemos ver la imagen ampliada clicando en la lupa.

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EJEMPLO DE ARCHIVO CON APORTACIONES DE ALUMNADO

EJEMPLO DE ARCHIVO CON APORTACIONES DE ALUMNADO

Para poder trabajar colaborativamente, necesitamos un servicio online que nos permita realizar este tipo de trabajo, ya sea de manera síncrona (al mismo tiempo) o asíncrona (en momentos diferentes).
Para ello, diferentes usuarios deben poder acceder al mismo material y colaborar en su desarrollo o elaboración.
Existen diversos servicios con cuenta de usuario que permiten realizar este tipo de trabajo.
Las más populares son Gmail, Educarex, Outlook, Dropbox, y también Yahoo!, Thunderbird, GMX Mail, Hushmail, Fastmail...

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ACCEDER A LA CUENTA

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ACCEDER A LA CUENTA:

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gmail

educarex

outlook

dropbox

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outlook

Cuentas generadas para usuarios asociados a OFFICE365 de Microsoft. Permiten la realización de servicios tipo almacenamiento online, documentos, presentaciones, hojas de cálculo, videoconferencias con Teams...

Son cuentas de correo gratuito proporcionadas por Google, con acceso a servicios tipo videoconferencia, almacenamiento, documentos, presentaciones, formularios... También tienen una versión de pago que amplía sus servicios al usuario.

gmail

dropbox

Servicio de alojamiento de archivos multiplataforma en la nube. El servicio permite a los usuarios almacenar y sincronizar archivos en línea y entre ordenadores, y compartir archivos y carpetas con otros usuarios.

educarex

Son cuentas de correo gratuito con acceso a servicios tipo Meet, Drive, documentos, presentaciones, formularios.... gestionadas por la Consejería de Educación de Extremadura y con el soporte de la suite educativa Workspace de Google.

En nuestro caso, el trabajo colaborativo vamos a realizarlo usando cuentas educativas del tipo educarex.es. Se trata de una cuenta educativa con la tecnología de Google.

Podríamos realizar un trabajo similar y de forma muy parecida usando cuentas de otro tipo, por ejemplo Outlook o Gmail.

Para comenzar, debemos acceder a nuestro servicio de correo o plataforma de almacenamiento online utilizando un usuario concreto; en este caso de educarex.es.

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ACCEDER A LA CUENTA

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El acceso con un usuario y contraseña para realizar trabajo colaborativo no implica compartir esos datos. Al contrario, la seguridad está garantizada por el acceso individualizado que cada colaborador realizará desde su propia cuenta de usuario.

ACCEDER A LA CUENTA

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Abriremos un navegador y accederemos a la cuenta asociada a ese usuario, es decir, iniciamos sesión (también se conoce con el término "loguearse").





En la imagen, podemos ver un ejemplo de acceso con una cuenta @educarex.es.

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ACCEDER A LA CUENTA

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La cuenta de usuario y su contraseña son datos privados y no compartidos en ningún momento del proceso.

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PRACTICAMOS

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Debemos estar seguros de que sabemos acceder a nuestra cuenta de correo @educarex.es.

Puede darse la situación de que no dispongamos de ella.
En ese caso, podemos solicitar una cuenta educativa tipo @educarex.es y luego acceder a la misma a modo de práctica.

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ACCEDER A LA CUENTA

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Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.2"

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Cuenta educarex

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

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En este paso vamos a crear el material colaborativo.


Para ello accederemos a nuestra cuenta educativa (la de @educarex.es, por ejemplo) y crearemos una nueva presentación. Esta es la práctica que vamos a realizar, pero los pasos serían idénticos si en lugar de una presentación quisiésemos crear un documento de texto colaborativo.

Del mismo modo, el proceso sería muy similar si en lugar de usar una cuenta @educarex.es, utilizásemos una de @gmail.com o de @outlook.com. Otras opciones de trabajo colaborativo con presentaciones pueden ser Online Office o Apple iCloud.


CREAR ARCHIVO:

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Dentro de nuestra suite educativa de educarex.es, el PROCEDIMIENTO a seguir es:

1º) Clicar en "Nuevo".
2º) Elegir el tipo de material a crear: presentación o documento.
3º) Una vez creado, poner un nombre.
¡Listo para editar!

Podemos ver este sencillo proceso en un vídeo.

Ejemplo con cuenta @educarex.es:

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

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Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.3"

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Ya tenemos un archivo creado, y ahora es el momento de editar el archivo antes de ser compartido para su trabajo colaborativo.

¿Por qué es recomendable esa edición?

Antes de recibir las aportaciones del alumnado o compañeros, es pertinente añadir las indicaciones de lo que los colaboradores pueden o deben hacer en la presentación o documento que se les compartirá.

EDITAR ARCHIVO:

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

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¿Qué opciones podemos plantearnos?

  • Podemos incluir distintas funciones para cada diapositiva o página.
  • Podemos encargar las aportaciones multimedia a unos colaboradores y, a otros, la edición del texto.
  • Quizá decidamos que las aportaciones se realicen trabajando todos desde clase o en casa, en grupos o de forma individual...

Clicando en el vídeo, podremos ver un ejemplo de edición de una presentación utilizando cuenta @educarex.es.

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

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EDITAR ARCHIVO

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PRACTICAMOS

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

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EDITAR ARCHIVO

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Menú "Aprendo 2.4"

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Vamos a realizar la edición de una presentación usando cuentas educarex.es:









Así pues, nos encontraremos con una presentación con, al menos, tres diapositivas: la portada y dos diapositivas iguales.



1º. Creamos una presentación y añadimos una nueva diapositiva, además de la portada.

2º. Debemos incluir texto y una imagen en esta nueva diapositiva.

3º. Para concluir, tenemos que duplicar la diapositiva creada.

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Menú

ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

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Es el momento de compartir para que otras personas puedan aportar a este trabajo de presentación.

Cuando compartimos un archivo, estamos dando acceso a dicho archivo.

Si queremos que se realicen aportaciones colaborativamente, compartiremos el archivo del modo más apropiado a nuestros fines.

Existen dos modos fundamentales de compartir un archivo:
1) Compartir con personas y grupos (mediante invitación).
2) Compartir mediante enlace.
Veremos ambos modos y sus diferencias, a continuación.

COMPARTIR Y COLABORAR:

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1) Compartir con personas y grupos (mediante invitación):

Este modo de compartir el archivo con personas y/o grupos, implica conocer el correo eléctronico de los colaboradores (alumnado o compañeros docentes). Es el modo más seguro, pues garantiza que nuestra invitación solo llegue a quienes deseamos.

En este caso, al invitarles, debemos indicar modo "Editor", para que los colaboradores puedan realizar cambios sobre la presentación o documento compartido (los modos "Lector" y "Comentador" no permiten colaborar al nivel deseado en este ejemplo).

Una vez añadidos los correos electrónicos de los colaboradores, debemos pulsar en "Enviar".

Menú

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

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2) Compartir mediante enlace:

Con esta forma de compartir obtenemos un enlace directo al archivo, enlace que enviaremos a los colaboradores que vayan a trabajar en nuestra presentación o documento.

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

Menú

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Podemos generar tres tipos distintos de enlaces:

Aquel que solo podrá ser compartido con usuarios del mismo tipo de correo (Consejería de Educación y Empleo para cuentas @educarex.es). Debemos seleccionar el modo "Editor" para permitir realizar cambios de forma activa en el archivo.

"Restringido" solo permite acceder a aquellas personas que han sido añadidas en el proceso anterior de compartir mediante invitación.

"Cualquier persona con el enlace" podrá llegar hasta el archivo. Deberemos indicar si podrá editar, comentar o solo leer el mismo.

En nuestro caso, para colaborar, recomendamos el número 1.
El paso final será "Copiar el enlace" y pulsar en "Listo".

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

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Este vídeo nos muestra las diferentes formas de compartir un archivo.

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PRACTICAMOS

Vamos a realizar una sencilla actividad para comprobar lo aprendido.

Copiamos el enlace para compartir. Antes nos aseguramos de que tenemos estas dos opciones habilitadas: permiso para editar y compartir con usuarios de nuestra misma institución educativa; en nuestro caso "Consejería de Educación y Empleo de Extremadura".

Debemos enviar el enlace de nuestra presentación al alumnado, compañeros docentes o a alguna persona que pueda probar esta opción colaborativa.

Una vez compartido, comprobamos que se puede trabajar de forma colaborativa en la misma presentación o documento.

Menú

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

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Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.5"

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ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

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RECIBIR Y COMENTAR


Para completar este proceso colaborativo, veamos cómo podemos revisar y comentar aportaciones realizadas en el archivo colaborativo.

Por ejemplo, podemos ver comentarios realizados sobre el archivo y añadir nuestros propios comentarios. Estos comentarios pueden realizarse sobre texto o elementos multimedia (fotos, vídeos...).

Se trata de un proceso que puede ser sincrónico o asincrónico.

Podemos ver el modo de revisar y comentar en el siguiente vídeo.

RECIBIR Y COMENTAR:

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Menú

ACCEDER A LA CUENTA

CREAR ARCHIVO

EDITAR ARCHIVO

COMPARTIR Y COLABORAR

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RECIBIR Y COMENTAR


Cuando trabajamos colaborativamente, puede ocurrir que eliminemos por error una aportación de otro compañero.

La cuentas @educarex.es nos permiten consultar las versiones anteriores del documento o presentación, e incluso restaurar una versión anterior.

Para consultar el historial de versiones podemos hacerlo desde el menú "Archivo" o con la combinación de teclas: Ctrl+Alt+Mayús+H.

Algo muy similar puede verse en el historial de comentarios (Ctrl+Alt+Mayús+A).

En la imagen podemos ver la localización de estas opciones para archivos generados con cuentas @educarex.es.

HISTORIAL DE VERSIONES:

Nº de páginas
de esta sección

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GRACIAS, HEMOS CONCLUIDO CON

"Compartir para colaborar".

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Podemos ampliar nuestros conocimientos sobre compartir archivos en Drive haciendo clic en el icono.


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Aprendo

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Seguimos con...

Menú "Aprendo
Crear presentación"

APRENDO A Crear presentación

En la segunda sección de APRENDO queremos crear presentaciones interactivas, que estén enriquecidas desde el punto de vista del formato y del contenido que se muestra.

Aquí tenemos un ejemplo de resultado final de presentación interactiva que podemos diseñar.

Podemos ver este ejemplo a mayor tamaño clicando en la lupa.

Menú

Aprendo

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Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.6"

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2

Para empezar a crear una presentación interactiva utilizando una app online, primero debemos elegir el servicio online que queremos utilizar.

Existe una gran variedad de posibilidades: Genially, Prezi, Emaze, Canva, Sway, Keynote...

En todas ellas deberemos registrar un usuario para comenzar a crear.

En este material formativo, hemos elegido Genially para realizar las prácticas de presentación interactiva, por su versatilidad.

SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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selección y registro:

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Genially


Prezi

Powtoom

Canva

Sway

Keynote

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Slidebean

Emaze

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SELECCIÓN Y REGISTRO

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En este primer paso vamos a ver un vídeo en el que mostramos el servicio online de presentaciones que hemos elegido para nuestra presentación de ejemplo: Genially.

Registraremos un nuevo usuario en Genially para poder comenzar a crear una presentación interactiva, en la que reflejar todas las aportaciones que se han hecho previamente de forma colaborativa.

Veremos que el registro puede realizarse usando una cuenta @educarex.es


Ejemplo con Genially:

Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.7"

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

En este paso, vamos a elegir una plantilla de presentación reutilizando un modelo de los que ya vienen predefinidos por la plataforma.


Si no encontramos ninguna plantilla que se adapte a nuestras necesidades, también podemos crear una presentación en blanco, desde cero.

Veremos, a continuación, los pasos a seguir utilizando la aplicación elegida: "Genially".

ELEGIR PLANTILLA:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

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ELEGIR PLANTILLA

Lo primero que debemos hacer es acceder a genial.ly/es y loguearnos con nuestro nombre de usuario y contraseña.


Si ya habiamos accedido o tenemos una sesión de usuario abierta, puede que nos indique "Ir a mi panel", en lugar de "Iniciar sesión".

Ambas opciones nos llevarán al panel de creaciones de Genially.

Vamos a Crear una presentación.
Podemos hacerlo pulsando en "Crear Genially" y elegimos el tipo "Presentación".

1º Acceder a Genially:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

Genially oferta una gran variedad de plantillas de presentaciones.

Podemos usar el buscador para localizarlas por términos o navegar visualizando los modelos ofertados.

Debemos pulsar en + para visualizar cada plantilla de presentación completa.

Para elegir un modelo de plantilla concreto, debemos clicar en "Usar esta plantilla".

También podremos filtrar entre plantillas libres y plantillas Premium. Las plantillas Premium solo están disponibles para quienes abonan ese servicio.

2º Elegir plantilla:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

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ELEGIR PLANTILLA

Podremos seleccionar el número de páginas de dicha plantilla que queremos usar en nuestra presentación.

Una vez seleccionadas, pulsamos "Añadir" y se creará nuestra presentación.

A partir de este momento, comenzará el proceso de edición.

Podremos añadir páginas, contenidos multimedia, texto, interacción, animación y todo aquello que permita este tipo de presentaciones y herramienta utilizada.

3º Seleccionar páginas:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

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ELEGIR PLANTILLA

Podemos revisar todos los pasos para la selección de una plantilla reproduciendo la siguiente animación.

Para avanzar dentro de la animación, clicamos donde aparece un icono como este:

Visualizamos los pasos:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

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ELEGIR PLANTILLA

PRACTICAMOS

Deberemos acceder a genially y elegir "Crear una presentación".

Buscaremos un modelo que se adapte a nuestro gusto y necesidades.

Lo seleccionaremos y usaremos 4 páginas, al menos, del contenido de dicho modelo.

Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.8"

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

Ha llegado el momento de trabajar en la presentación.

Queremos incorporar los contenidos que hemos generado previamente de forma colaborativa.

Vamos a ponerle un nombre a nuestra presentación, incluir texto e imágenes, nuevas páginas, elementos interactivos...

EDITAR PRESENTACIÓN:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

Para trabajar en la presentación, tendremos que identificar:

  • Zona de trabajo o lienzo de presentación.
  • Nombre de la presentación.
  • Área de edición y enriquecimiento.
  • Configuración de la presentación.

Tenemos una ayuda en la siguiente animación. Avanzamos en ella siguiendo las indicaciones de un icono como este:

Visualizamos los pasos:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

PRACTICAMOS

Vamos a realizar la edición de una presentación:

1. Accedemos a la presentación que hemos seleccionado previamente.
2. Añadimos un nombre.
3. En una de sus páginas, incorporamos un texto y una imagen a la misma.
4. Modificamos el color del lienzo desde el fondo.
5. Creamos una nueva página y la dotamos de contenidos.

Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.9"

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

La animación y la interactividad dotarán a nuestra presentación de un gran atractivo a la hora de aprender con ella.

Debemos ser conscientes de que este tipo de acciones deben ser incluidas siempre para enriquecer el contenido y no para suponer una mera distracción.

En nuestro caso, vamos a trabajar con elementos interactivos que permiten navegar a distintas partes de la presentación y que aportan contenidos emergentes.

La animación de objetos o elementos se enfocará a captar la atención del usuario.

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

La animación de un objeto consiste en dotar a dicho objeto de unas propiedades específicas relacionadas con:

- El modo de aparecer.
- El modo de mostrarse de forma continuada.
- El modo de desaparecer.
- El modo de comportarse al pasar el ratón por encima.

Cada uno de estos modos puede generar un comportamiento del objeto diferente.

Animación de un objeto:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

La interactividad sobre un objeto implica la posibilidad de añadir a ese objeto diversas opciones de trabajo:

- Lanzar una etiqueta con información textual.
- Lanzar una ventana emergente con texto, imágenes, vídeos...
- Generar una enlace a otra página de la presentación.
- Enlazar a un sitio web externo.


Interactividad de un objeto:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

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Podemos ver un ejemplo de animación e interactividad de objetos reproduciendo el siguiente vídeo.

Ejemplo:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

PRACTICAMOS

Vamos a realizar una sencilla actividad para comprobar lo aprendido:

Debemos acceder a nuestra presentación Genially y seleccionar un objeto de tipo "texto".
Hacemos clic en este texto para añadirle un tipo de interactividad (etiqueta, ventana, ir a página o enlace).

A continuación, añadiremos una animación con estas características: aparecer a los 2 segundos y efecto latido continuo.

Para comprobar el resultado de estas acciones, debemos pulsar en "Previsualizar" en Genially.


Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.10"

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

COMPARTIR Y COLABORAR

Nos encontramos en el último paso de trabajo con nuestra presentación interactiva.

La acción de compartir en Genially nos permitirá llevar nuestra presentación a las redes sociales, mensajería, publicar en webs...

Y la acción de colaborar en una presentación Genially implica habilitar su uso para ser reutilizado por otros, o incluir a terceros para que puedan aportar en su diseño.

COMPARTIR Y COLABORAR:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

COMPARTIR Y COLABORAR

En Genially, cuando pulsamos en "COMPARTIR", nos encontramos con varias opciones:

  • Enlace: copiar y compartir el enlace que muestra la presentación.

  • Insertar: copiar el código html para insertar nuestra presentación en un sitio web mediante iframe o script.

  • Enviar por email: nuestra presentación es enviada al correo de las personas que indiquemos. Solo para ser vista, no para colaborar en ella.

Compartir en Genially:

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

COMPARTIR Y COLABORAR

  • Redes sociales: nos permitirá enviar enlace directo de nuestra presentación para ser vista en distintas redes en las que tenemos ya un usuario creado.


  • Otros: nos permitirá compartir nuestra presentación de forma directa en plataformas online del tipo Google Classroom y Microsoft Teams.

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SELECCIÓN Y REGISTRO

Menú

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ELEGIR PLANTILLA

EDITAR PRESENTACIÓN

ANIMACIÓN E INTERACTIVIDAD

COMPARTIR Y COLABORAR

Colaborar en Genially es una acción que nos permite realizar un trabajo colaborativo online.

Debemos clicar en el icono de "Añadir colaboradores" desde el cromo de la presentación. El cromo de cada presentación lo encontramos en el panel de "Mis creaciones".

Incluimos el mail (correo electrónico), separado por comas, de cada nuevo colaborador/a, pulsamos "Invitar" y, para finalizar, clicamos en "Listo".

De esta forma y tras aceptar la colaboración, podremos editar nuestra presentación entre diferentes colaboradores.

Colaborar en Genially:

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GRACIAS, HEMOS CONCLUIDO CON

Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa

Menú

"Crear presentación".

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Aprendo

Podemos ampliar nuestros conocimientos sobre Genially haciendo clic en el icono.


Seguimos con...

Menú "Aprendo
Publicar en redes"

APRENDO A Publicar en redes

Menú

Todo el trabajo realizado estará incompleto si no conseguimos comunicar y hacer llegar nuestra presentación a la comunidad educativa.

En la tercera y última sección de APRENDO, queremos comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar, interactuar y participar en comunidades y redes. Debemos conocer los mejores medios o canales para hacerlo, atendiendo a los potenciales destinatarios.

Aprendo

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Seguimos con...

Menú "Aprendo 2.11"

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Existen medios de comunicación online que nos permiten interaccionar, establecer comunidades, crear sinergias... para un mejor desarrollo de nuestra labor docente; hablamos de las conocidas como redes sociales (ej. Facebook y Twitter), aplicaciones de mensajeria instantánea (ej. Whatsapp y Telegram) o servicios de chat.

Cada vez proliferan más este tipo de plataformas de comunicación. Por ello, debemos conocer sus características principales. Así podremos elegir las más adecuadas para nuestros fines educativos.

Muchas de las características y/o elementos diferenciadores de cada uno de estos medios de comunicación han sido incorporados por otros servicios, así por ejemplo podemos chatear usando un servicio de mensajería o podemos intercambiar archivos en una red social.


Menú

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CONOCER Y SELECCIONAR

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CONOCER Y SELECCIONAR:

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Instagram

Tik Tok

Telegram

iRayuela

Facebook

Twitter

Whatsapp

Snapchat

Twitch

Las redes sociales se agrupan fundamentalmente en cuatro tipos: redes horizontales, verticales, profesionales y de ocio.

Tengamos en cuenta que muchas redes comienzan con un propósito muy distinto al que desarrollan finalmente.

Podemos revisar la organización del tipo de redes en la siguiente imagen.

Tipos de redes sociales:

Menú

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CONOCER Y SELECCIONAR

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Para la difusión de nuestra presentación y del resto de nuestros materiales, usaremos una red social horizontal, pero con unas características muy apropiadas a nuestras intenciones pedagógicas.

Queremos disponer de una vía que nos permita llegar a toda la comunidad educativa y que resulte segura y eficaz. Para ello, vamos a utilizar la aplicación Telegram, que permite publicar contenido de todo tipo, como mensajes de texto, imágenes o fotos, elementos multimedia, enlaces, archivos...

Telegram dispone de una serie de elementos de seguridad y usabilidad que la convierten en una de las aplicaciones más apropiadas para la realización de propuestas de una comunicación educativa.



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CONOCER Y SELECCIONAR

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Telegram como red social horizontal:

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Ir a web en ventana nueva

En nuestro caso, queremos utilizar Telegram para crear un canal de difusión gestionado por el alumnado y dirigido a toda la comunidad educativa.

Esta app puede usarse desde un dispositivo móvil o desde un navegador en un ordenador personal o tablet. A continuación, veremos los dos modos de instalación o registro en Telegram:

1. Desde un dispositivo móvil, mediante la instalación de la app de Telegram.
2. Desde un navegador, con la opción "Telegram Web", que no requiere instalación.

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Es necesario saber que Telegram Web tiene menos opciones de configuración y funciones que la app de Telegram.

Para registrarnos en Telegram utilizando un dispositivo móvil, lo haremos desde las plataformas de gestión de apps de nuestro dispositivo: Play Store o Apple Store, para buscar la app e instalarla.

A continuación, realizaremos un ajuste de configuración de nuestro usuario para que nadie pueda visualizar nuestro número de teléfono.

Esta aplicación nos permite invitar a otros usuarios sin necesidad de conocer sus teléfonos ni de que ellos conozcan el nuestro.

Podemos ver el proceso en esta infografía.

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1. App de Telegram:

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Además de la app para móvil, la aplicación Telegram también puede utilizarse en modo web (en el navegador), sin necesidad de instalarla.
Hablamos entonces de Telegram Web.

Podemos ver el proceso en esta infografía.


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2. Telegram Web:

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CREAR UN CANAL

El servicio de mensajeria instantánea Telegram nos permite crear un canal para difundir nuestras noticias, el material de aula que queremos exponer, las principales actividades y proyectos, y cualquier otra comunicación que queramos hacer llegar a nuestra comunidad educativa.

Para entenderlo mejor: un canal de difusión permite enviar mensajes públicos a una gran audiencia, siendo el administrador o administradores los únicos que pueden publicar, mientras que los usuarios solo podrán ver los mensajes del canal.

Los canales de Telegram pueden ser públicos (permiten un nº ilimitado de personas que quieran unirse) o privados (destinados a un grupo cerrado de personas).

Queremos aprovechar las posibilidades de difusión que tiene este servicio y hacer una práctica donde nuestro alumnado sea administrador de un canal privado. El proceso para crear un canal lo veremos a continuación.

CREAR UN CANAL:

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CREAR UN CANAL

El proceso para crear un canal lo realizaremos desde nuestro dispositivo móvil:

1º. Abrimos la app Telegram.
2º. Pulsamos en el icono de las tres rayas o en el lápiz.
3º. Elegimos "Nuevo canal".
4º. Ponemos un nombre al canal y una breve descripción del mismo.
5º. Elegimos el tipo de canal: público (puede ser encontrado mediante búsqueda) o privado (solo puede accederse mediante invitación).
En nuestro caso, el tipo de canal será privado.
6º. El canal está listo.

Canal privado en Telegram:

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CREAR UN CANAL

El siguiente paso será añadir a nuestro alumnado o compañeros como administradores de nuestro canal. De este modo, podremos publicar en dicho canal todas las personas que vayamos a realizar tareas de difusión.

El proceso a seguir es:
1º. Accedemos a nuestro canal desde la app del dispositivo móvil.
2º. Clicamos en el canal.
3º. Accedemos a la zona azul con el nombre del canal, clicando sobre ella.
4º. Elegimos la opción "Administradores".
5º. Buscamos y seleccionamos a las personas que queremos que sean administradores del canal.
6. Revisamos los permisos que vamos a otorgar y clic en el icono de "listo" de la esquina superior derecha.

Podemos revisar todos estos pasos en la imagen.

Añadir administradores al canal:

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CREAR UN CANAL

Antes de comenzar a publicar noticias en nuestro nuevo canal de Telegram, vamos a enviar el enlace de invitación a dicho canal a toda la comunidad educativa.

Para copiar el enlace de invitación a nuestro canal de Telegram, debemos acceder a Telegram desde la app de dispositivo móvil o usando Telegram Web.

Entramos a nuestro canal y clicamos en la zona azul donde se localiza el nombre del canal o desde el icono del canal.

Copiamos el enlace de invitación, que podemos enviar por correo electrónico a los invitados o utilizando una vía oficial de comunicación con la comunidad educativa, como es a través de la plataforma Rayuela.

Invitar al canal:

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CREAR UN CANAL


Con el enlace de invitación copiado, debemos hacer llegar dicho enlace a los invitados a nuestro canal mediante un mensaje.

Esta acción puede realizarse, por ejemplo, a través del servicio de mensajería de iRayuela de nuestro dispositivo móvil.

El proceso es muy sencillo:
1º. Copiar el enlace en el canal de Telegram (lo encontramos clicando en el icono del canal).
2º. Enviar este enlace usando iRayuela.

Podemos ver cómo se realiza un envío desde iRayuela en la animación.

Enviar invitación con iRayuela:

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CREAR UN CANAL


Cualquier persona con ese enlace de invitación podrá acceder directamente a nuestro canal de Telegram.

La persona que clica en el enlace tendrá la opción de unirse al canal para seguir las noticias publicadas. Para ello, debe pulsar en JOIN CHANNEL.

Si no dispone de un usuario registrado en Telegram, podrá crearlo en ese mismo instante pulsando en Try it now!

Acceso al canal con invitación:

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Antes de enviar cualquier tipo de mensaje a través de redes sociales o servicios de mensajería, debemos preparar de forma correcta su contenido.

Por ejemplo: en la redacción de nuestro mensaje sobre cómo unirse a una red social o sobre cómo acceder a la presentación interactiva, es importante aclarar cuál es el procedimiento a seguir para hacerlo correctamente.

Será conveniente proceder con una redacción sencilla, ordenada y clara.


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CREAR UN CANAL

REDACTAR Y REVISAR

redactar y revisaR:

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Es importante revisar el contenido y reflexionar sobre:

  • Corrección en la redacción del mensaje.
  • Concreción del mensaje.
  • Destinatarios del mensaje.
  • Normas de uso del servicio de mensajería o red social.

Cuando usamos un servicio de mensajería o una red social, debemos tener en cuenta los aspectos indicados antes de publicar cualquier contenido.

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REDACTAR Y REVISAR

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En estas imágenes, podemos ver dos mensajes enviados por el servicio de mensajería de iRayuela.

  • ¿Cuál nos parece más correcto?

  • ¿Qué mejoras podríamos incluir para que su contenido esté listo para ser enviado?

Pulsando en cada imagen, puedes ver los elementos de revisión analizados.

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REDACTAR Y REVISAR

Ejemplos:

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Mensaje 2.


Este mensaje es más correcto:

- no presenta errores ortográficos.

- el propósito del mensaje es claro y preciso.

- explica los procesos de forma correcta.

- el tratamiento es adecuado teniendo en cuanto los destinatarios.

Mensaje 1.


En este mensaje encontramos algunos errores. Por ejemplo:

- errores en la redacción del contenido.

- falta de claridad en su contenido.

- falta de concreción en el propósito del mismo.

- el trato no es el más correcto, teniendo en cuenta que está dirigido a padres y madres de alumnado del centro.

Mensaje 1.


En este mensaje encontramos algunos errores. Por ejemplo:

- Errores en la redacción del contenido.

- Falta de claridad en su contenido.

- Falta de concreción en el propósito del mismo.

- El trato no es el más correcto, teniendo en cuenta que está dirigido a padres y madres de alumnado del centro.

Mensaje 2.


Este mensaje es más correcto:

- No presenta errores ortográficos.

- El propósito del mensaje es claro y preciso.

- Explica los procesos de forma correcta.

- El tratamiento es adecuado teniendo en cuanto los destinatarios.

Hemos llegado al último paso del proceso de aprendizaje que estamos llevando a cabo.
Es el momento de publicar nuestro mensaje: explicación de nuestra presentación interactiva con su enlace incluido.

Lo haremos usando nuestro canal de Telegram. Un canal nos permite realizar publicaciones sin que se produzcan respuestas a los mismos, es decir, es una vía unidireccional de comunicación.

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REDACTAR Y REVISAR

ENVIAR O PUBLICAR

ENVIAR O PUBLICAR:

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En Telegram, además del mensaje, también podemos incluir una serie de adjuntos a nuestro mensaje: imágenes, audios, vídeos, enlaces...

Una vez que hemos redactado y revisado el mensaje que queremos enviar, tan solo nos queda clicar en "Enviar" o el icono correspondiente.

Una de las ventajas de esta plataforma es que permite la edición de los mensajes enviados tras su publicación. Así, podremos corregir cualquier error que hayamos podido cometer en la redacción del mensaje.

Esa reedición tiene un tiempo ilimitado si eres el administrador del grupo o canal, y 24 h si eres un invitado en un grupo de Telegram.


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REDACTAR Y REVISAR

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Todo el proceso de publicación puede ser realizado usando la app Telegram para dispositivos móviles o desde el navegador de un ordenador a través de Telegram Web.

Podemos ver el modo de publicación completo a través de Telegram Web en el siguiente vídeo.

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GRACIAS, HEMOS CONCLUIDO CON

Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa

APRENDO

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Aprendo

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PLANIFICO

Cada docente tiene que adaptar lo aprendido en esta formación a su realidad educativa.

Es el momento de contextualizar y generar escenarios didácticos que respondan a vuestras necesidades como docentes.

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Planifico

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Revisaremos todos aquellos pasos o elementos que debemos tener en cuenta a la hora de iniciar la puesta en práctica de lo aprendido.

PASOS

Recordaremos los escenarios didácticos expuestos y su posible adaptación a nuestra realidad educativa. Plantearemos nuestro propio escenario educativo.

POSIBLES ESCENARIOS

Recordaremos las prácticas de trabajo realizadas e introduciremos algunas nuevas que garanticen el aprendizaje necesario para una aplicación real de todos los contenidos desde nuestro perfil docente.

PRÁCTICAS PREVIAS

Apartado con sencillos consejos para una mejor aplicación de todo lo aprendido.

EDUCONSEJOS

Los pasos a seguir para aplicar todo lo que hemos aprendido deben ser planificados de forma precisa y teniendo en cuanta nuestra realidad educativa, nuestras necesidades didácticas.

Vamos a partir de nuestro objetivo y ver qué pasos debemos seguir para alcanzarlo.

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PASOS

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PASOS:

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Para el primer paso, tendremos en cuenta:

- ¿Sabemos qué es lo que que vamos a hacer de forma colaborativa?
Compartir un material que será enriquecido con las aportaciones del alumnado y que servirá de base para la creación de nuestra presentación.

- ¿Tenemos claro con qué tipo de cuentas vamos a trabajar?
Es necesario que el tipo de cuentas sea el mismo para todos los participantes: cuentas @educarex, @gmail, @outlook, @yahoo... pero todos con el mismo tipo de cuenta.

- ¿Sabemos incluir texto y algún elemento multimedia?
Será necesario manejar de forma básica la edición de texto y la inserción de imágenes.

- ¿Qué modo de compartir permite a los alumnos trabajar de forma colaborativa?
Además de compartir usando los permisos adecuados, debemos tener claro las funciones y tareas a realizar en ese material colaborativo.

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PASOS

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Para el segundo paso, tendremos en cuenta:

- ¿Qué aplicación online vamos a usar para crear la presentación interactiva?
Debemos elegir una herramienta que se adapte a nuestras necesidades: Genially, Prezi, Slide... y disponer de acceso con usuario registrado.

- ¿Sabemos manejar las acciones necesarias para incluir los contenidos?
Debemos ser capaces de incluir texto, multimedia y algún tipo de animación o interactividad, como clic en vídeo, clic para avanzar, clic para ver o hacer....

- ¿Podemos compartir la presentación en redes sociales o servicios de mensajería?
Debemos ser capaces de llegar a obtener el enlace para enviar y visualizar nuestra presentación desde una red social o servicio de mensajería.

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PASOS

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Para el tercer y último paso, tendremos en cuenta:

- ¿A quién vamos a enviar nuestro mensaje y qué respuesta esperamos al mismo?
Es muy importante reflexionar sobre los destinatarios de nuestro mensaje, qué queremos transmitirles (información, noticias...) y el tipo de respuesta que queremos obtener.

- ¿Qué red social o servicio de mensajería vamos a usar?
Para una comunicación oficial será oportuno utilizar Rayuela y, para transmitir noticias que no deben ser contestadas, podemos usar un canal de Telegram.

- ¿Sabemos crear un canal de noticias?
Debemos decidir quiénes podrán publicar y/o ver nuestras noticias publicadas.

- ¿Tenemos control sobre el formato y la calidad de nuestras publicaciones?
La netiqueta es prioritaria a la hora de transmitir mensajes en la red. La revisión de todo lo que se publica es fundamental para cumplir con unos criterios de buen uso de Internet.

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PASOS

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A modo de resumen, deberíamos decir "SÍ" a todas estas cuestiones:

  • ¿Tenemos claro el proceso de trabajo que vamos a llevar a cabo?
  • ¿Todos los usuarios implicados disponemos del mismo tipo de cuenta o servicio online para el trabajo colaborativo?
  • ¿Hemos seleccionado una aplicación online que permita realizar presentaciones interactivas?
  • ¿Tenemos claro a qué usuarios finales irá dirigida la comunicación final?
  • ¿Disponemos de usuarios registrados en las redes sociales o servicios de mensajería que se vayan a utilizar?
Con todos estos elementos, y siempre desde la realidad educativa de cada docente, estaremos preparados para realizar nuestra práctica didáctica.

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Seguro que ya tenemos una idea de aplicación educativa en nuestra cabeza, una forma de poner en práctica lo aprendido, un escenario adaptado a nuestras necesidades.

Para ayudar a planificar vuestros propios escenarios didácticos, os recordamos algunos usos posibles de esta forma de trabajo colaborativo.

Tu labor será analizar en qué medida puedes llevar a cabo estos u otros escenarios, y en qué aspectos tienen que ser distintos según tu propia realidad educativa. Lo importante es que cada docente piense y diseñe su propio escenario de uso.

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PASOS

POSIBLES ESCENARIOS

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pOSIBLES ESCENARIOS:

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Estos son, entre otros, EJEMPLOS de escenarios didácticos en los que generar una presentación interactiva de forma colaborativa para ser publicada en redes sociales. ¿Qué otros se te ocurren?

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PASOS

POSIBLES ESCENARIOS

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examen

proyecto

concurso literario

ayuda

familias

charla informativa

trabajar en classroom

prevención riesgos

mapa Gamificado

OTROS ESCENARIOs

EXAMEN

Antes de un examen, queremos que el alumnado pueda aprender y/o repasar los contenidos de un modo más práctico. Para ello, podemos utilizar una presentación interactiva de contenidos. Además, los alumnos y alumnas han participado en la elaboración de la misma.

Seguro que este ejemplo te inspira:


PROYECTO

Nos encontramos participando en un proyecto de Aprendizaje Servicio (o de otra índole) y queremos hacer llegar, a toda la comunidad educativa, una presentación interactiva sobre nuestras actividades en dicho proyecto. Podemos crearla de forma colaborativa y luego publicarla en diversas redes sociales.

¿Sobre qué proyecto te gustaría a ti hacer una presentación interactiva?

CONCURSO LITERARIO

Llega la semana del libro y, como cada año, queremos desarrollar un concurso literario. Hemos enviado, a través de diversos medios, una presentación con las bases del concurso y el formulario de inscripción.

Todo ello ha sido realizado de forma colaborativa: unos han hecho la parte gráfica, otros han redactado las instrucciones o se han encargado de la publicación en redes sociales. Aquí tenemos un ejemplo de muestra:


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AYUDA FAMILIAS

Queremos ayudar a las familias a saber instalar y utilizar la app iRayuela. Para ello, hemos creado una presentación de forma colaborativa y ahora se la hacemos llegar a todas las familias usando redes sociales, como: twitter, telegram, whatsapp...

Aquí tenemos un ejemplo:



CHARLA INFORMATIVA

Nuestro alumnado está participando en un proyecto de igualdad de género. Han preparado de forma colaborativa una presentación con contenidos sobre el lenguaje sexista para una charla informativa que darán a la comunidad educativa. ¡Mira qué bien han ilustrado esta presentación para hacerlo!



TRABAJAR EN CLASSROOM

Para todos (alumnado, docentes y familias), el trabajo en la plataforma Classroom ha supuesto una novedad.

Queremos ayudar a que todos aprovechen las funcionalidades de esta plataforma y, para ello, hemos creado una serie de presentaciones que explican su funcionamiento. Después, hemos publicado estas presentaciones a través de Rayuela, eScholarium y nuestro canal de Facebook.

Podemos verlo en este ejemplo:




PREVENCIÓN DE RIESGOS

El Plan de Prevención de Riesgos del centro no parece un tema muy motivante hasta que el alumnado se hace cargo de su difusión.

Para implicar a toda la comunidad en su aplicación, hemos diseñado una presentación con el trabajo de todos y todas.

Daremos a conocer nuestro plan a través de las redes sociales y en iRayuela. Mira cómo este ejemplo ayuda a que el Plan de Prevención sea más atractivo:


MAPA GAMIFICADO

Queremos trabajar con la historia de una forma divertida. Vamos a jugar con los monumentos, hitos históricos, etapas del tiempo que han dejado su huella en nuestra población... Para ello, crearemos un juego de forma colaborativa y, posteriormente, lo publicaremos a través de una presentación interactiva. Utilizaremos Whatsapp para realizar cada una de las pruebas del juego. ¿Te animas a jugar? (esto es solo un ejemplo)



OTROS ESCENARIOS

Las posibilidades de crear una presentación interactiva de forma colaborativa y de difundirla en redes son infinitas en educación.

¿Qué otras posibilidades se os ocurren a vosotros?

  • Presentar el planning de estudios de una asignatura o departamento.
  • Facilitar información de la oferta educativa de un centro.
  • Exponer un tema o contenido teórico de una forma atractiva.
  • Diseñar un recurso didáctico con elementos preferentemente visuales. Ejemplo: pasapalabra, trivial, descubrir elementos, etc.
  • Evaluar a grupos de aprendizaje cooperativo mediante el diseño de una presentación interactiva.
  • Elaborar organizadores gráficos para mejorar la capacidad de aprender a aprender.
  • Etc.

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Según la realidad educativa de cada docente, tendremos que considerar si aplicar o no todos los pasos:

  • ¿Podremos trabajar de forma colaborativa usando cuentas tipo @educarex o similar?
  • ¿Nos resulta útil el tipo de presentación interactiva propuesto?
  • ¿Optamos por Genially o mejor por otra herramienta de presentaciones interactivas?
  • ¿A quiénes queremos llegar? ¿Podremos hacerlo utilizando medios digitales seguros?

Estas cuestiones servirán para comenzar la planificación de nuestros propios escenarios didácticos.

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Nuestro escenario

Para la reflexión:

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A lo largo de esta formación, hemos ido completando algunas prácticas en la seccion "Aprendo".

Ha llegado el momento de revisar todas aquellas que serán imprescindibles para llevar a cabo nuestro propio escenario didáctico.

Podemos empezar a realizar las prácticas con la adaptación de las mismas a nuestro entorno, realidad y necesidades como docentes, cada cual a partir de su contexto educativo.

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PASOS

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POSIBLES ESCENARIOS

PRÁCTICAS PREVIAS

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PRÁCTICAS PREVIAS

CUENTA

01

Saber acceder a este tipo de cuentas


EDUCAREX

ARCHIVO

02

Decidir el tipo de archivo y comenzar su edición


COLABORATIVO

COMPARTIR

03

Enriquecer, comentar, corregir, revisar...


ARCHIVO

Prácticas de trabajo colaborativo:

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CUENTA EDUCAREX:


Debemos estar seguros de que sabemos acceder a nuestra cuenta de correo de @educarex.es.


Todo el alumnado escolarizado en Extremadura puede disponer de este tipo de cuenta educativa, que incluye las apps de la suite educativa de Google.


Una primera práctica debe ser la realización de un acceso en común a este tipo de cuentas, para comprobar que todos los implicados conocen su cuenta de usuario y la clave de acceso a la misma, y saben registrarse con esos datos.

ARCHIVO COLABORATIVO:


Debemos decidir el tipo de archivo colaborativo sobre el que se trabajará de forma conjunta; documento, presentación, hoja de cálculo, dibujo, o incluso jamboard (pizarra digital de Google).


Incluiremos las instrucciones de trabajo para que cada uno pueda realizar sus aportaciones: sincrónicas o asincrónicas.


Esta práctica debe tener una fase de preparación previa en la que nos aseguremos de que todos aquellos participantes del trabajo colaborativo conocen las herramientas básicas de edición que tiene el tipo de archivo elegido.


El trabajo colaborativo debe tener un periodo de realización claramente estipulado: inicio y fin.

COMPARTIR ARCHIVO:


En esta práctica debemos tener claro qué tipo de trabajo estamos haciendo.


Al compartir el enlace, estaremos permitiendo a sus receptores la edición del archivo. Podemos hacer está practica permitiendo la edición a todos a la vez sobre el mismo archivo, o crear diferentes versiones para diferentes grupos.


En cualquier caso, debemos compartir el archivo de forma que pueda ser editado por usuarios de nuestra misma institución educativa.


Las aportaciones podrán ser revisadas y comentadas, y deben ayudar a dar contenido a nuestra futura presentación.


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PRÁCTICAS PREVIAS

MODELO

01

Selección acorde a nuestras necesidades


PLANTILLA

EDITAR

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Añadir contenidos y enriquecerlos


CONTENIDOS

ANIMAR

03

Últimas mejoras y opciones para compartir


Y COMPARTIR

Prácticas con la presentación interactiva:

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MODELO DE PLANTILLA:


Decidimos el tipo de presentación que vamos a realizar.


Teniendo en cuenta los contenidos que queremos incluir en la presentación, decidimos la herramienta digital para crearla y el modelo de plantilla que mejor se adapte a nuestras necesidades.


Es conveniente conocer, previamente, las posibilidades de trabajo colaborativo y funcionalidades que permiten las herramientas digitales que existen para crear presentaciones.

EDITAR CONTENIDOS:


Nuestra presentación mostrará todos aquellos contenidos que hemos ido preparando para ser incorporados a la misma.


Es aconsejable que estos contenidos se muestren de manera multimodal. Por ejemplo: texto, imagen, vídeo, hipervínculos, elementos audiovisuales, animaciones, etc. Siempre teniendo en cuenta el propósito de nuestra presentación y las posibilidades de la herramienta digital utilizada.

ANIMAR Y COMPARTIR:


Cada tipo de presentación digital (según la herramienta de creación utilizada) deberá mostrar algún tipo de interactividad y animaciones.


Deberemos manejar el modo de compartir el resultado final de nuestra presentación: publicarla, embeberla, obtener el enlace para compartir en redes...

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PASOS

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POSIBLES ESCENARIOS

PRÁCTICAS PREVIAS

CANAL

01

Crear un canal o grupo para comunicaciones


DE PUBLICACIÓN

INVITAR

02

Comunicar de forma oficial nuestro canal


USUARIOS

DIFUNDIR

03

Redactar y revisar publicaciones


PRESENTACIÓN

Prácticas para la publicación en redes sociales:

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CANAL DE PUBLICACIÓN:


Ahora se trata de hacer una práctica directa en la red social de nuestra elección. En función de la red social elegida (Telegram, Whatsapp, Twitter, Facebook, Instagram,...), la forma de colaboración y comunicación también será distinta. Esta decisión es importante, pues condicionará el tipo de uso que hagamos de esta forma de comunicación.


En nuestro caso, recomendamos un canal de Telegram, pero otros ejemplos son: una lista de difusión de Whatsapp o un canal de difusión en Facebook.


La primera práctica será crear el canal en la red social elegida y decidir quiénes serán los administradores de dicho canal.

INVITAR A USUARIOS:


Tenemos que invitar a aquellos usuarios que van a recibir la información de nuestro canal.


Ya sea un canal público o privado, debe ser presentado utilizando una vía oficial: un mensaje de Rayuela o un correo a cuentas educativas puede ser una buena opción para hacer llegar la existencia de nuestro canal.


En esta invitación debemos incluir las instrucciones para que los invitados entiendan el propósito del canal de difusión y sepan cómo visualizar la información que se comparta con ellos a través del canal.

DIFUNDIR PRESENTACIÓN:


Ha llegado el momento de publicar en nuestro canal: queremos difundir la presentación creada. Para ello, debemos escribir un mensaje explicando su uso y propósito, e incluir el enlace a la misma dentro de la publicación.


Una de las principales tareas que debemos aprender y poner en práctica es la revisión del mensaje que publicaremos, para cumplir con las normas básicas de netiqueta.

La realización de todas estas prácticas, adaptadas a nuestras necesidades, nos llevará un tiempo y requerirá de la aplicación de variados conocimientos y destrezas.

Con toda la planificación y prácticas previas, estaremos listos para aplicar lo aprendido, mejorando así nuestras habilidades en el uso de las tecnologías dentro y fuera del aula.


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PASOS

POSIBLES ESCENARIOS

PRÁCTICAS PREVIAS

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Os presentamos algunos consejos para llevar a cabo todo lo trabajado.

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PASOS

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PRÁCTICAS PREVIAS

EDUCONSEJOS

EDUCONSEJOS:

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Creatividad

Realidad

Variedad

Interactividad

Compartir

CREATIVIDAD


Una de las ventajas del trabajo con herramientas digitales es la posibilidad de realizar multitud de acciones, tareas, elementos, recursos... Todos ello sin limitar la creatividad en ningún caso. De hecho, debemos potenciar esa creatividad a través de propuestas motivantes, diversas, enriquecedoras.


Seguramente el alumnado conoce formas de respuesta, actividades, aplicaciones, planteamientos, escenarios, y todo lo que podamos imaginar que nosotros desconocemos en este mundo digital. Pues bien, aceptémoslos. No pongamos límites a esa creatividad.


En este sentido, las presentaciones ofrecen plantillas que sirven de modelo y ayudan a realizar trabajos de forma más directa y sencilla. Además, os proponemos que ofertéis a vuestro alumnado la opción de crear sus propias plantillas y diseños (utilizando fuentes, combinaciones de colores, animaciones y todo aquello que su creatividad les permita).

REALIDAD


Cada entorno educativo es distinto y no presenta las mismas características ni necesidades. Los escenarios didácticos planteados en este material hablan de la realidad de un entorno en el que podemos trabajar con tres tipos de elementos: cuentas educativas para trabajo colaborativo, presentaciones online y redes sociales.


Todos estos elementos se encuentran a nuestro alcance, pero puede que nuestra realidad educativa no permita su aplicación en un escenario real, por la edad del alumnado, el entorno social, las necesidades del centro o cualquier otro condicionante.


Nuestra realidad debe determinar qué partes de los escenarios presentados pueden ser útiles en nuestra práctica docente.

VARIEDAD


Una de las mejores formas de llegar a todo nuestro alumnado es a través de un diseño apropiado de los materiales que les presentamos.


El Diseño Universal para el Aprendizaje propone tres principios fundamentales que deben presidir nuestras prácticas educativas. Los principios del DUA son:


1. Reconocimiento: proporcionar múltiples medios de representación, para responder al QUÉ del aprendizaje. Siguiendo este principio, debemos presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información.


2. Acción: proporcionar múltiples formas de acción y expresión, para responder al CÓMO del aprendizaje. Siguiendo este principio, debemos ofrecer al alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.


3. Motivación: proporcionar múltiples formas de implicación, para responder al PORQUÉ del aprendizaje. Se trata de utilizar diferentes estrategias para motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


En nuestra propuesta de escenarios queremos atender a estos principios y, posiblemente, el más sencillo de conseguir sea el principio de reconocimiento a través de elementos multimedia como vídeos, presentaciones, textos, imágenes, audios...


Ampliar información sobre el DUA: "Diseño Universal para el Aprendizaje, porque todos somos todos".

INTERACTIVIDAD


En un mundo digital, es posible facilitar la acción del usuario sobre los contenidos que consume, para no ser un agente pasivo que solo es mero receptor de la información. ¿Cómo lo conseguimos? permitiendo la interacción entre el usuario y el contenido digital.


Una propuesta interactiva es aquella que dota a nuestro trabajo de acciones para que el usuario tome decisiones sencillas, como por ejemplo: clicar para ver, clicar para oír, avanzar o retroceder, decidir rutas o itinerarios, responder cuestiones y cualquier otro tipo de interacción que permita convertirnos en agentes activos.

COMPARTIR


Compartir es un elemento fundamental del trabajo que estamos realizando. Debe serlo en dos sentidos: compartir para colaborar y compartir para publicar.


Por una parte, el trabajo colaborativo requiere de herramientas, tareas, prácticas que permitan ser compartidas. Es fundamental establecer unas formas de trabajo colaborativo y tomar decisiones correctas sobre el modo de compartido de aquellos recursos, archivos, presentaciones, administración de redes sociales... que estamos utilizando.


Por otra parte, debemos compartir nuestro trabajo dándole difusión. La presentación al resto de la comunidad educativa de lo que realizamos en nuestras aulas supondrá un elemento motivacional y también de implicación de toda la comunidad educativa.


Antes de publicar o compartir nuestro trabajos, debemos asegurarnos de cumplir con los requisitos de netiqueta.

GRACIAS, HEMOS CONCLUIDO CON

Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa

PLANIFICO

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APLICO

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Esta sección es para poner en práctica todo lo aprendido. ¿Te atreves?
Para asegurarte de que sigues bien todos los pasos, te recomendamos hacer tu propia evidencia.
Además, tu práctica puede ayudar a enriquecer el trabajo del resto de la comunidad docente, por lo que puedes compartir tu evidencia en redes sociales para difundirla.

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AUTOEVALUACIÓN

Reflexionar sobre nuestra propia práctica y sobre cómo podemos mejorarla es una de las acciones más relevantes en el desarrollo de nuestra competencia digital docente.

Será importante que tengamos en cuenta la recogida de evidencias (grabaciones, textos, imágenes, documentos...) sobre la aplicación real que le estamos dando a todo lo aprendido en esta formación.

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Si queremos asegurarnos de que sabemos aplicar lo aprendido en esta formación, para completar el proceso, es conveniente generar una serie de evidencias sobre cómo se aplica a nuestra realidad didáctica.

Se trata de un trabajo para nuestra propia validación, no para un control externo, por eso tenemos total flexibilidad en su realización y formato. Por ejemplo: presentaciones, enlaces, grabaciones, PDFs, documentos o los recursos que se han ido generando para contextualizar nuestro propio escenario didáctico, etc.

Es coveniente que vayamos realizando y guardando capturas de pantalla, fotografías de móvil o vídeos de la puesta en práctica de nuestro escenario didáctico; es una forma de evidenciar lo que estamos aprendiendo.

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EVIDENCIA

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¿Sobre QUÉ realizo la evidencia?

Sobre un escenario de aplicación didáctica que sea útil para tu contexto y realidad docente. En este material te hemos dado algunos ejemplos de escenarios.

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¿PARA QUÉ me sirve la evidencia?

Para constatar que has realizado un aprendizaje funcional de los diferentes apartados y pasos que se proponen en este material formativo, vinculado a la colaboración, creación y difusión de una presentación interactiva.

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¿QUÉ ELEMENTOS me ayudan a materializar la evidencia?

Aquellos productos digitales que muestren el proceso de trabajo y aplicación que has seguido en el escenario didáctico de tu elección. Ejemplos: capturas, grabaciones, documentos, links...

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TUTORIZACIÓN

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Debes tener claro que tienes posibilidad de ELECCIÓN.

Este material nos ha mostrado aquellas aplicaciones o herramientas digitales que son funcionales para el propósito que se persigue: colaborar y comunicar en red. Por ejemplo: cuentas @educarex, documentos de Google, Genially, Telegram y Rayuela. No obstante, para hacer la evidencia, puedes optar por otras herramientas que te sean más familiares o versátiles para los tres pasos que se piden:

1) Compartir y colaborar: suite de Google, Office365, eScholarium, Dropbox...
2) Crear presentación: Genially, presentaciones de Google (Slide), Prezy, Sway, Canva, Emaze, Keynote, Powtoon...
3) Publicar en redes: Telegram, Facebook, Twitter, Whatsapp, Instagram... y vías de comunicación oficial como Rayuela.

Lo importante no es tanto la herramienta digital a utilizar, sino la aplicación didáctica que le damos a los recursos digitales.

EVIDENCIA

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¿Qué APLICACIONES utilizo para hacer la evidencia?

Te recomendamos utilizar cuentas @educarex como parte del proceso, para garantizarte un mínimo de calidad y seguridad digital.

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Aquí tienes, de ejemplo, algunos archivos que pueden generarse para evidenciar cada uno de los tres pasos principales del proceso a seguir:


1) Compartir y colaborar


2) Crear presentación

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3) Publicar en redes

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COLABORAR

COLABORAR

COLABORAR

Mejor con un EJEMPLO

DOCUMENTO COLABORATIVO

DIFUSIÓN EN REDES

PRESENTACIÓN INTERACTIVA

DOCUMENTO DE GOOGLE - CUENTA @EDUCAREX con comentarios

DOCUMENTO DE GOOGLE - CUENTA @EDUCAREX


REALIZADO CON DOCS DE GOOGLE - CUENTA @EDUCAREX

REALIZADO CON SLIDE DE GOOGLE - CUENTA @EDUCAREX

REALIZADO CON SLIDE DE GOOGLE - CUENTA @EDUCAREX

REALIZADO CON RAYUELA REALIZADO CON WHATSAPP

REALIZADO CON RAYUELA REALIZADO CON WHATSAPP


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TUTORIZACIÓN

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Como instrumento de autoevaluación para conocer el nivel de excelencia al que podemos llegar al realizar una evidencia, contamos con una rúbrica organizada en 4 apartados:

1. Compartir y colaborar.
2. Crear presentación interactiva.
3. Publicar en redes.
4. Viabilidad didáctica de la evidencia.

Podemos consultar la rúbrica directamente y también tenerla descargada en pdf.

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RÚBRICA para valorar la evidencia

Rúbrica en PDF

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Para que puedas avanzar en este proceso, te facilitamos una lista de cotejo con los pasos que se deben ir dando.
La misma lista se muestra en dos versiones: online y descargable en pdf.

Seguimos con...

EVIDENCIA

Menú "Aplico 4.2"

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AYUDA para el proceso

Acceso a Lista de cotejo en formato PDF

Acceso a Lista de cotejo en formato online

Todo el proceso debe contar con una autoevaluación o reflexión sobre nuestra práctica, de modo que nos sirva para reconducir y mejorar futuras acciones didácticas donde empleamos la tecnología:

- ¿Qué ha ido bien?
- ¿En qué hemos fallado?
- ¿Cómo podemos mejorar?
- ¿En qué necesitamos más ayuda?
- ¿Qué otros escenarios de aplicación se nos ocurren?
- Etc.

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AUTOEVALUACIÓN:

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EVIDENCIA

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EVIDENCIA

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AUTOEVALUACIÓN

GRACIAS, HEMOS CONCLUIDO CON

Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa

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APLICO

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Aplico

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FIN DEL CURSO

Este recurso "Competencia Digital Docente: colaborar y compartir" se ha diseñado como material formativo para contribuir al desarrollo de la competencia digital docente, principalmente respecto al área "Comunicación y colaboración".

El material implica tres situaciones de manejo de las tecnologías educativas:

  • Trabajar conjuntamente en un material colaborativo a través de medios digitales.
  • Realizar presentaciones interactivas.
  • Difundir el trabajo en redes sociales.

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Destinatarios

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Competencia

Evaluación

Metodología

Contenidos

NIVEL COMPETENCIAL:


Atendiendo al marco de referencia de la Competencia Digital Docente (BOE de 2 de julio de 2020), en este material formativo desarrollamos de forma prioritaria el área 2 "Comunicación y colaboración" para un nivel competencial vinculado al B1.

En este nivel y área competencial, se comunica e interactúa sin dificultades a través de varias aplicaciones y servicios de comunicación digital, tanto de manera síncrona como asíncrona; se selecciona el medio de interacción digital adecuado en función de sus intereses y necesidades como docente, así como de los destinatarios de la comunicación.


  • Competencia 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales: interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales, entender cómo se distribuye, presenta y gestiona la comunicación digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de comunicación a través de medios digitales, contemplar diferentes formatos de comunicación, adaptar estrategias y modos de comunicación a destinatarios específicos. Participa en redes sociales y comunidades en línea, en las que transmite o comparte conocimientos, contenidos e información.
  • Competencia 2.2. Compartir información y contenidos digitales: compartir la ubicación de la información y de los contenidos encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir conocimiento, contenidos y recursos, actuar como intermediario, ser proactivo en la difusión de noticias, contenidos y recursos, conocer las prácticas de citación y referencias e integrar nueva información en el conjunto de conocimientos existentes. Debate y elabora productos educativos en colaboración con otros docentes y con su alumnado, utilizando varias herramientas y a través de canales digitales, no muy complejos.
  • Competencia 2.4. Colaboración mediante canales digitales: utilizar tecnologías y medios para el trabajo en equipo, para los procesos colaborativos y para la creación y construcción común de recursos, conocimientos y contenidos Posee las competencias para comunicarse digitalmente siguiendo y respetando las normas de netiqueta y es consciente y respetuoso con la diversidad cultural en el ámbito de la comunicación digital.


DESCRIPTORES:

  • 2.1.1. Soy consciente de que lo relevante es la comunicación con mi comunidad educativa, no la herramienta o aplicación utilizada.
  • 2.1.2. Consulto información profesional y realizo ocasionalmente comentarios en redes sociales educativas de forma pública.
  • 2.1.3. Envío y recibo información y archivos de mi comunidad educativa bien por correo electrónico o por alguna red social.
  • 2.1.4. Uso redes sociales educativas especializadas, aunque mi nivel de interacción es bajo.
  • 2.2.2. Accedo a mis aplicaciones con fines educativos y las comparto con mis compañeros docentes.
  • 2.2.3. Uso los mecanismos específicos de comunicación en las redes sociales en las que participo para mejorar y compartir mi práctica docente.
  • 2.2.4. Difundo y reenvío mensajes, fotos, vídeos, enlaces y otro tipo de información de contenido educativo en las redes sociales en las que participo con cierta frecuencia.
  • 2.3.1. Busco y leo documentos, artículos, informes sobre tendencias y usos didácticos de las TIC para la mejora de mi práctica docente.
  • 2.3.3. Uso dispositivos digitales para realizar trámites administrativos educativos en línea.
  • 2.3.4. Conozco y uso los diferentes accesos en línea para revisar mis datos como docente en mi centro y/o administración educativa.
  • 2.4.1. Accedo sin dificultades a documentos colaborativos en espacios y aplicaciones en línea que uso en mi práctica docente.
  • 2.4.3. Entro en documentos compartidos para añadir comentarios como parte de mi labor docente.
  • 2.4.4. Creo documentos o archivos de contenido educativo en un espacio en línea y los comparto con la comunidad educativa.
  • 2.5.1. Antes de enviar una comunicación digital dentro de mi práctica educativa, la releo y reflexiono sobre la conveniencia de enviarla a su destinatario.
  • 2.5.5. Evito utilizar palabras o imágenes que puedan ser ofensivas o malinterpretadas por los destinatarios de mis mensajes.
  • 3.1.1. Fomento que el alumnado cree material educativo digital que implique el diseño y la edición de textos, presentaciones, vídeos y audios, ayudándoles a crear su propio entorno personal de aprendizaje.

Al tratarse de un material autoformativo, principalmente, será la autoevaluación continua del usuario la que permita reflexionar sobre la utilidad didáctica de lo aprendido, así como sobre la necesidad de mejorar la competencia digital docente.


Cada docente valorará el grado de profundización con el que realiza las prácticas y marcará su propio ritmo de aprendizaje.

Además, existe una evaluación inicial a través de un juego relativo a conocimientos previos. Y, para facilitar la aplicación de lo aprendido, la sección dedicada a la evidencia de aprendizaje se acompaña de una rúbrica como instrumento de evaluación y de una lista de cotejo como ayuda para guiar los pasos en el proceso.


En caso de que este material formativo se integre dentro de un proceso formativo con reconocimiento y/o acreditación, también se contará con apoyo tutorial y se realizará una evaluación final con la entrega de una evidencia de aprendizaje.

Este material formativo está diseñado para que pueda utilizarse de manera autodidacta, fundamentalmente. Permite que cada docente avance a su ritmo, en función de los conocimientos previos que tiene y del contexto educativo donde quiera aplicar lo aprendido.


Tiene en cuenta una variedad amplia de aplicaciones didácticas relacionadas con la comunicación y colaboración en la red dentro de un contexto educativo.


En cada sección se facilitan las instrucciones oportunas para ir generando aprendizaje, combinando nociones básicas sobre el funcionamiento de las herramientas con la parte práctica. Al margen de las herramientas que principalmente se describen, hay posibilidad de elección de otros recursos digitales para realizar las prácticas, recursos que puedan estar más en consonancia con los intereses y necesidades de cada docente.

Pretende que el docente aplique lo aprendido de manera simultánea a la formación, siendo de utilidad para cualquier nivel y etapa educativa.

  • Conocer conceptos básicos como el trabajo colaborativo, las presentaciones interactivas y los tipos de redes sociales.
  • Aprender a trabajar colaborativamente usando herramientas online.
  • Acceder, crear, compartir y colaborar en un archivo de suite educativa.
  • Elaborar una presentación interactiva con las aportaciones del trabajo colaborativo.
  • Utilizar distintos medios digitales para publicar nuestra presentación interactiva: mensajería y redes sociales.
  • Planificar la adaptación de todo lo aprendido para su puesta en práctica dentro de nuestro contexto educativo.

Profesionales dedicados a la docencia en cualquier etapa y nivel educativo.