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Transcript

Pequeños hábitats para la biodiversidad

Problema

Según el Ministerio de Vivienda y Urbanismo, durante el tiempo de pandemia, han aumentado los avistamientos de animales nativos en zonas urbanas, producto del confinamiento. Asimismo, el uso de químicos para sanitización ha generado múltiples impactos en el medio ambiente y en la flora y fauna de las distintas ciudades de Chile. En algunos casos, han aumentado los avistamientos de mamíferos y aves en lugares no convencionales, y en otros se ha visto afectada la vegetación por el desecho que producen algunas acciones que mitigan el contagio. También por el bajo tránsito de personas, se han restaurado los espacios silvestres y, un mayor florecimiento en entornos urbanos, dando espacio a una expresión cercana y consciente de la biodiversidad que nos rodea.

La diversidad de Chile se expresa, por ejemplo, en las diferentes condiciones climáticas, atmosféricas, sociales, políticas y económicas que configuran su espacio geográfico. Así, la comprensión del estado del medio ambiente se constituye como un conocimiento fundamental para comprender la realidad y urgencia que enfrenta nuestras localidades. En este contexto, las áreas verdes de las plazas, los parques, las escuela y los hogares son una expresión a menor escala de un espacio natural, que puede contribuir a la protección y cuidado de la biodiversidad. De esta manera, repensar estos espacios como redes de pequeños hábitat para la flora y la fauna, surge como una oportunidad para activar el compromiso de las comunidades con su entorno y, promover, el conocimiento de la riqueza natural y del cuidado requerido para su conservación en cada uno de los lugares.

El compromiso y la conciencia social frente al cuidado de nuestra flora y fauna es un desafío de todos a lo largo de nuestro país. En un hábitat que cambia con tanta velocidad, las acciones individuales y colectivas en favor de la naturaleza contribuyen con un grano de arena imprescindible para su conservación y promoción. La enorme variedad de animales y plantas que habitan el entorno cercano parecen un aspecto poco relevante en nuestra cotidianidad, sin embargo, esa biodiversidad está presente en nuestros hogares, nuestras habitaciones, nuestro refrigerador o en áreas verdes cercanas, como plazas, parques o patio de la escuela. pues hablar de biodiversidad es hablar de vida, de especies, de ecosistemas, de ecología.

Pensar en la biodiversidad en tiempos de pandemia y en los cambios en el ambiente, contribuyen a que reflexionemos sobre la fragilidad de los ecosistemas, la condición finita de los recursos naturales, la extinción de especies, la contaminación y el compromiso que debemos adquirir en el cuidado de la naturaleza. En este sentido, generar pequeños hábitats para la flora y fauna para conservar la biodiversidad, es pensar en el futuro y en el cuidado de todos.

Las acciones que los ciudadanos de todas las edades puedan realizar para el cuidado de la biodiversidad será un aporte para responder a la gran problemática ambiental y formar e informar a las diferentes comunidades.


Objetivos de Aprendizaje

2° Básico

TecnologíaOA 01 Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.
OA 04 Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.
OA 05 Usar software de dibujo para crear y representar diferentes ideas por medio de imágenes.
OA 06 Usar procesador de textos para crear, editar y guardar información.
OA 07 Usar internet para acceder y extraer información siguiendo las indicaciones el profesor y considerando la seguridad de la fuente.

Ciencias NaturalesOA 04 Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.
OA 14 Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
OA e Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.
Historia, Geografía y Ciencias SocialesOA 08 Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros).
OA 09 Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como paisajes, flora y fauna característica y parques nacionales, entre otros.

Etapas

1

Instrumento de evaluación


2

3

4

Evaluación Formativa por Etapa

Producto

Diseño de un póster o afiches que promueva la recuperación, preservación o promoción de espacios naturales para sus hogares, plazas, parques o escuela.



Monitoreo

Monitorea el trabajo de tus estudiantes considerando el Objetivo de cada Etapa, dando oportunidad a la mejora a partir de la retroalimentación.


Retroalimentación

Preguntas Guía

  • ¿Qué otros animales y plantas, encuentras en el lugar donde vives?
  • ¿Cómo se presenta la biodiversidad en tu hogar?
  • ¿Cómo es la flora y la fauna en tu comuna o ciudad?
  • ¿Cómo afectan las estaciones del año a las especies de tu entorno?
  • ¿Cómo puedo convertir mi hogar, mi plaza, mi parque o mi escuela en un pequeño hábitat para la flora y fauna?
  • ¿De qué materiales están hechos los objetos que conforman tu jardín?
  • ¿Cómo podemos crear, preservar o restaurar espacios naturales en mi entorno cercano?


Objetivo: Comprender la biodiversidad de Chile y de su entorno local mediante el trabajo con imágenes representativas extraidas de software interactivo o internet. Analizando las amenazas que enfrentan las diferentes plantas y animales.


Evaluación Formativa: Mapa de Chile con imágenes de flora y fauna local por zonas y posibles amenazas.

Se retroalimenta mediante la estrategia de lista de chequeo para que los estudiantes puedan verificar que incluyeron en cada zona los animales, plantas y posibles amenazas naturales y humanas.



Planificación- Comprenden el contexto de la biodiversidad en su entorno cercano, describiendo como las estaciones del año y los factores geográficos tienen efectos sobre la flora y fauna, y explorando de qué están hechos los diferentes objetos/artefactos que se usan en sus hogares para cuidar las especies.
- Describen cuáles son las especies que más identifican en el entorno de acuerdo con su comuna, ciudad, región o ubicación en la zona norte, centro o sur del país.
- Observan las especies que ellos identifican en su entorno cercano y señalar las acciones que realizan con sus familiares para su cuidado.
-Analizan las amenazas que enfrentan las diferentes plantas y animales.
- Usan internet o software interactivos de flora y fauna del entorno local, así como documentales sobre la biodiversidad de Chile según macrozonas o regiones para profundizar la comprensión geográfica de su localidad e identificar características particulares y conceptos clave.
- Usan, con ayuda del profesor, procesador de texto para extraer imágenes de internet o software interactivo, escribiendo el nombre de la especie y guardando la información como un archivo.
TiempoTres semanas

RecursosTexto escolar 2° Básico Ciencias Naturales e Historia Geografía y Ciencias Sociales, Aprendo TV (Regiones de Chile), Mapa Zonas Naturales de Chile, Imágenes de flora y fauna nativa, Ficha de uso de procesador de texto, Ficha de búsqueda en internet, Imágenes de amenazas naturales a paisajes por los cambios de estación.



Objetivo: Comprender la importancia de los pequeños hábitat como espacios naturales que contribuyen al cuidado de la flora y la fauna, usando software de dibujo.

Evaluación Formativa: Dibujo mediante sowtware interactivo, que represente las especies de su hogar y entorno, incluyendo un listado para su cuidado.

La retroalimentación se hará mediante estrategia de Escalera Metacognitiva para pedir aclaraciones del dibujo, valorar el trabajo positivo realizado, expresar inquietudes y hacer sugerencias para la mejora.



Planificación- Usan el concepto de pequeños hábitat para referirse a la creación de espacios naturales como forma de contribuir a la problemática del cuidado de la flora y fauna, para luego identificar qué objetos y elementos son los más importantes en su jardín para generar dichos hábitats.
- Usan software de dibujo para representar las especies que ellos identifican en su hogar y el entorno.
- Realizan juegos en línea o con material concreto qué les permita clasificar los tipos de plantas y animales que habitan en la zona en la cual viven.
- Definen cuál es el problema ambiental que se responde con su proyecto de pequeño hábitat para la biodiversidad.
- Identifican la información más importante que es necesaria para poder comunicar lo que se debe promover para generar pequeños hábitats en el entorno cercano:
• No asfaltar patios y paseos.
• Elegir especies autóctonas.
• Plantar árboles frutales para los pájaros.

• Elegir piedras de la zona.

• Elegir materiales biodegradables o reciclables (Describir tipos de materiales).

- Usan tecnologías digitales disponibles para acceder a la información, compartirla o almacenarla.


TiempoDos semanas

RecursosActividad de Los animáles y su hábitat, Ficha para uso de software de dibujo.



Objetivo: Diseñar un poster o afiche para orientar, generar conciencia, informar y promover la creación de pequeños hábitat en su entorno que funcionen como remansos para la biodiversidad. A través del uso de tecnologías y de material concreto.

Evaluación Formativa:Afiche.

Serán retroalimentados mediante la estrategia de Uso de Rúbrica, con la cual el docente mientras los alumnos vayan trabajando en su afiche, marcará en cada criterio el nivel de logro alcanzado para que los estudiantes puedan corregir su trabajo en función de esto.



Planificación- Evaluan sus ideas, información y soluciones sobre la base de preferencias personales y criterios proporcionados por el profesor.
- Crean soluciones de información (póster o afiche) usando software de creación de fácil acceso o que sea familiar a los niños, siguiendo los pasos con ayuda del profesor:
• Insertar título apropiado.
• Cambiar orientación de la página a horizontal.
• Insertar captura de imagen desde un dispositivo móvil
• Clasificar información visual recogida.
• Presentar datos en un gráfico.
• Insertar cuadro de textos y estilos.
• Escribir un texto informativo sencillo relacionador.
• Formatear imagen agregando un borde.
- Realizan como complemento o alternativa el póster o afiche usando material concreto o lo recursos a los cuales tengan acceso, de manera de transponer lo digital a lo concreto.

Tiempo2 semanas

RecursosCanva, Biblioteca Digital Escolar,






Objetivo: Presentar el afiche a sus pares para reflexionar en conjunto sobre la importancia de tener espacios que propicien la biodiversidad.


Evaluación Formativa: Presentación Oral del Afiche

La retroalimentación será entre pares, usando la estrategia de Valoro - Sugiero, para que entre compañeros valoren los aspectos positivos de la presentación y den sugerencias para futuras presentaciones.



Planificación- Presentan a sus pares las soluciones informativas (afiche o póster) y las comparten con ayuda del profesor en entorno seguros en línea.
- Evaluan de formar grupal las soluciones informativas, poniendo énfasis en el mensaje que se favorece para la formación de remansos - Presentan a sus pares las formas que utilizaron para acceder, recoger, transformar, crear y comunicar la información.
- Dialogan en conjunto respecto de la importancia que tiene para ellos y la comunidad el tener espacios que propicien la biodiversidad, especialmente el cuidado de la flora y fauna local.

TiempoUna semana

RecursosProyector

Etapa 1: Lista de Chequeo

Etapa 2: Escalera Metacognitiva

Etapa 3: Uso de Rúbrica

Etapa 4: Valoro - Sugiero



Monitoreo del trabajo por etapa

HH:MM:SS

Pasos a seguir

1

2

3

Descarga la planilla de este enlace.

Guarda la planilla en tu PC y pásala a Google Docs

De ahora en adelante pincha directamente aquí para el Monitoreo.

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