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Created on March 22, 2021
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LE TABLEAU BAVARD
LE MUR SONORE
LES PINCES ENREGISTREUSES
LA BARRE ENREGISTRABLE
LA TABLETTE NUMERIQUE
LE MICRO ENREGISTREUR
L'ARDOISE ENREGISTREUSE
LES RESSOURCES OFFICIELLES
MISE EN OEUVRE PRATIQUE
Développer le langage à la maternelle
Avec le numérique
LE TABLEAU BAVARD
Usages
Comment ça marche ?
Pour aller plus loin
Astuces
A quoi ça sert ?
Utile
Objectifs - Mémorisation du vocabulaire - Réinvestissement du lexique - Enrichir le langage en réception et production - Discriminer des sons - Éveiller à la diversité linguistique Pistes d'activités :Le tableau bavard - Vocabulaire : réinvestir le vocabulaire travaillé en classe : des mots, des phrases simples S+V+Complément - Jeu de phonologie : énoncer les mots qui ont la même syllabe d'attaque, la même syllabe finale, un son identique :dans un atelier de phonologie d’aide pour entendre le nom de l’objet de l’image, un élève réécoute le mot avant de le coller dans l'ïle du O ou pas : cliquer ici - Catégorisation : dire l'ensemble des mots qui sont dans une catégorie - Langue vivante : répéter des mots en langue étrangère
Présentation - 44 cases : les 4 cases grisées correspondent au haut-parleur- Le panneau « ajouré » devant se soulève pour glisser une page imprimée, un tableau (tout bête) au format des cases on referme, on clipse (exemple de grilles déjà conçues dans l'onglet : pour aller plus loin)- On retourne alors le tableau bavard pour enregistrer (un seul bouton au dos du tableau qui monte et descend) il a 3 positions.- On se place côté images, en mode création, on appuie sur chaque case / image tour à tour, on parle (bien fort, rappel), on relâche. On a 10 secondes, c’est tout à fait suffisant. Précisions sur ce bouton :
- un mode enregistrement (en bas, les deux cercles l’un dans l’autre)
- un mode off, l’ovale, positionné au milieu
- un mode lecture – activité (appuyer / écouter) : en haut, la flèche
- Des grilles sur différents thèmes et albums : Noël, Roule Galette, 3 petits cochons, la moufle...ainsi que des grilles vierges et des grilles sur la numération : cliquer ici - D'autres pistes d'activités à seul, à deux, en atelier, en APC : cliquer ici - D'autres grilles ( trame tableau bavard Beebot) : cliquer ici - En vidéo, une utilisation du tableau bavard en réception en lien avec le dispositif « Apprentilangues » : cliquer ici - Apprentilangues : grilles sur le thème la classe et les vêtements pour les PS et jeux et jouets pour les MS : cliquer ici
LE MUR SONORE
Usages
Comment ça marche ?
Pour aller plus loin
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A quoi ça sert ?
Utile
Objectifs langagiers Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Commencer à travailler l’écoute - Comprendre le langage oral en réception : « Les moments de réception où les enfants travaillent mentalement sans parler sont des activités langagières à part entière que l'enseignant doit rechercher et encourager, parce qu'elles permettent de construire des outils cognitifs » En production PS/MS/GS/élève allophone. - L'élève répète et mémorise un mot travaillé préalablement en classe. Cela permet de réactiver le vocabulaire. - Écoute le prénom : pour rapidement reconnaître les prénoms des élèves de la classe grâce à leur photo - Écoute le mot : cartes Apprentilangues, mot écrit - Écoute la comptine. - Écoute le mot, la suite numérique… en anglais - Écoute le prénom de X, écoute les lettres du prénom de Y qui sont épelées, écoute les sons du prénom de Z… - Écoute les lettres de l’alphabet : le nom, le son est enregistré/les 3 graphies peuvent être présentes sur l’image - Écoute la musique de chaque instrument : photo de l’instrument - Écoute la suite numérique, les doubles… En réception Écoute et valide la réponse en plaçant la bonne vignette au-dessus de la touche verte (calcul d’une somme, réponse à une devinette, associer un mot à une image, un prénom à une photo en faisant évoluer le jeu avec différentes écritures au fur et à mesure de l’année…). Les pochettes sont assez fragiles, il vaut mieux réaliser ce travail en atelier dirigé. Il est possible de conserver une trace du travail soit en photographiant, soit en filmant le tableau et l’élève en train de l’utiliser.
Description Ce panneau interactif comporte 30 pochettes dans lesquelles on peut glisser une photo, une image… (dim : 7,5X7,5cm). Chacune possède un bouton qui permet d’enregistrer un message oral de 30 secondes en appuyant sur le bouton vert sous la pochette et en enregistrant dans la boite noire en haut. Il est possible d’enregistrer un court message, par exemple pour répondre à une question sur l’image, ou encore une description… En réception et/ou en production, les élèves peuvent soit écouter, soit s’enregistrer à volonté. L’élève peut travailler en autonomie pour écouter, s’enregistrer. Ou - Seul/à deux - Accès libre (espace à définir)
Démonstration : cliquer ici Cartes alphabet mur sonore : cliquer ici Cartes nombres mur sonore : cliquer ici
LA BARRE ENREGISTRABLE
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Créer des histoires parlantes Créer des jeux de Questions/Réponses Chronologie/images séquentielles : jusqu'à 6 images => Etape 1 : l'élève reconstitue le déroulement chronologique d'un événement (plantation, dessin guidé...) en positionnant les cartes dans l'ordre => Etape 2 : Validation de l'élève en vérifiant par l'enregistrement de l'enseignante ou d'un élève Des élèves décrivent des images, s’enregistrent, les autres écoutent et cherchent les images correspondantes. En lien avec le dispositif Apprentilangues : On place les cartes « dictées », on vérifie en écoutant et on recopie !
- Pour enregistrer un message, réglez l'interrupteur Off/Rec/Play sur la position Rec (Enregistrement), maintenez le bouton enfoncé pour enregistrer le message de votre choix (Le séquenceur d'histoires émettra un “bip” et les témoins lumineux LED rouges indiqueront que le séquenceur d'histoires est en cours d'enregistrement). Parlez clairement dans le microphone, en maintenant le bouton enfoncé. Une fois que vous avez terminé l'enregistrement de votre message, relâchez le bouton. Le voyant LED s'éteindra et l'appareil émettra un "bip" sonore à deux reprises.
- Afin d'éviter d'effacer le message enregistré en effectuant un nouvel enregistrement, réglez de nouveau l'interrupteur Off/Rec/Play sur la position Play (Reproduction) ou Off (Arrêt).
- Pour écouter le message que vous avez enregistré, réglez l'interrupteur Off/Rec/Play sur la position Play (Reproduction).
- Appuyez sur la touche correspondante du Séquenceur d'histoires pour reproduire l'enregistrement. Le message enregistré restera disponible jusqu'à ce que vous décidiez d'effectuer un nouvel enregistrement. Quand vous avez terminé, réglez l'interrupteur Off/Rec/Play sur la position Off (Arrêt).
- Fonctionne avec 3 piles AAA
- Temps d'enregistrement par « case » => 10 s'il y a 6 cases.
- Vidéo de présentation de la barre enregistrable : cliquer ici - En lien avec apprentilangues, langage en production/reception niveau GS : cliquer ici - Reconnaissance des 1ers nombres : cliquer ici - Travailler la décomposition des nombres : cliquer ici
LES PINCES ENREGISTREUSES
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Usages En réception - L'élève écoute et comprend un court message oral - Exemple d'une consigne un peu compliquée : « utilise un feutre velleda pour écrire les voyelles sur l’ardoise » et répond par une action liée au message laissé. Utile pour que l’élève réécoute la consigne en autonomie. - Permet de différencier les consignes tout en conservant un support de travail identique, par exemple dans un cours multiple. -Enregistrer des consignes relatives à l'utilisation des bacs autonomes -Un élève donne un titre à son dessin et s'enregistre => Les élèves associent la pince enregistreuse au dessin en justifiant leur choix - Permet à l’enseignant d’enregistrer en amont un message pour un atelier donné : par exemple : Une pince est placée dans le coin poupée avec un message enregistré du type « Habille la poupée et donne-lui à manger » ou encore une dictée de syllabes pour un atelier… En production - L’élève enregistre un court message sur sa production, l’enseignant peut l’écouter en différé. - Il est possible de conserver une trace du travail soit en conservant l’enregistrement, en photographiant ou en photocopiant l’ardoise.
Il suffit de mettre l’interrupteur sur “enregistrer”, d’appuyer sur le bouton et d’enregistrer un message de 10 secondes maximum. Puis, pour écouter le message enregistré, il suffit de déplacer l’interrupteur sur “PLAY” et d’appuyer sur le bouton. Les enfants peuvent enregistrer leur propre message puis les clipser dans la classe. Un aimant sur le dos de la pince permet de les fixer sur différentes surfaces pendant que des dessins, images… seront clipsés dans la pince. Chaque pince mesure 10 cm de long. En réception et/ou en production. Les élèves peuvent écouter l’enregistrement à volonté. Utilisation - Seul/à deux - En APC - Pour différencier : la consigne est enregistrée en amont par l’enseignante (exemple : dictée de syllabes…) - En accès libre (espace à définir)
Écouter une consigne individuelle : cliquer ici Vidéo : cliquer ici
LA TABLETTE NUMERIQUE
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La tablette peut être utilisée pour garder une trace des réussites, des travaux des élèves : photo de constructions diverses, de moments de classes…qui seront ensuite ré exploitées en groupe classe et/ou sur un blog et/ou sur un TBI. - Seul/à deux- En APC- Pour différencier : en ciblant les jeux à faire utiliser à l’élève- Accès libre (espace à définir) Le fonctionnement est intuitif et l’élève est rapidement à l’aise avec l’outil. Il peut persévérer, se tromper, essayer de nouveau jusqu’à la réussite finale.- Utilisation de la tablette pour entrainer, consolider des notions vues en classe.- Utilisation d’applications spécifiques pour s’adapter aux besoins des élèves et différencier.- Éventuellement (plutôt avec les GS si ce sont les élèves qui déplacent la tablette) utilisation de la tablette pour filmer, enregistrer.Les applications peuvent être utilisées « clef en main », par exemple : https://laclassedulama.pagesperso-orange.fr (ressource gratuite, sans wifi, il est cependant nécessaire de les télécharger en amont).Le jeu et l’application « 10 doigts » de Marbotic , un jeu en bois connecté (Smart Numbers), le but étant d’utiliser ses doigts pour apprendre à compter. Différentes activités sont proposées : travailler la correspondance terme à terme, reconnaître globalement de petites quantités (subitizing), dénombrer, constituer des collections témoins de doigts, travailler la décomposition des nombres lorsqu'on utilise les deux mains...Utilisations possibles :- à l’accueil : selon un planning ou en accès libre mais sur des applications connues, par deux ou seul, pendant une dizaine de minutes.- en regroupement : pour visionner et commenter, réemployer ou apprendre du vocabulaire concernant un film ou des photos réalisées la veille par exemple par l’enseignant lors d’une séance en classe.- en ateliers : utiliser des jeux, des applications
Une tablette tactile, tablette électronique, tablette numérique, ou tout simplement tablette, est un assistant personnel ou un ordinateur portable ultraplat qui se présente sous la forme d'un écran tactile sans clavier et qui offre à peu près les mêmes fonctionnalités qu'un ordinateur personnel. Elle permet d'accéder à des contenus multimédias tels que la télévision, la navigation sur le web, la consultation et l'envoi de courrier électronique, l'agenda, le calendrier et la bureautique simple. Il est possible d'installer des applications supplémentaires depuis une boutique d'applications en ligne. En quelque sorte, la tablette tactile est un intermédiaire entre l'ordinateur portable et le smartphone.Source Wikipedia : cliquer ici
Vidéo 1 - Usages des tablettes numériques à l'école maternelle : cliquer ici Vidéo 2 - Greli grelo : cliquer ici
LE MICRO ENREGISTREUR
Usages
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Utile
- Des grilles sur différents thèmes et albums : Noël, Roule Galette, 3 petits cochons, la moufle...ainsi que des grilles vierges et des grilles sur la numération : cliquer ici - D'autres pistes d'activités à seul, à deux, en atelier, en APC : cliquer ici - D'autres grilles ( trame tableau bavard Beebot) : cliquer ici - En vidéo, une utilisation du tableau bavard en réception en lien avec le dispositif « Apprentilangues » : cliquer ici
L'ARDOISE ENREGISTREUSE
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Utile
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions -Commencer à produire des écrits et à en découvrir le fonctionnement -Prendre conscience que le langage oral peut s’écrire et que l’écrit peut se lire, mais que certaines formulations orales ne conviennent pas à l’écrit, lexicalement et syntaxiquement - Comprendre le langage oral en réception : "Les moments de réception où les enfants travaillent mentalement sans parler sont des activités langagières à part entière que l'enseignant doit rechercher et encourager, parce qu'elles permettent de construire des outils cognitifs" Usages - En réception : l'élève écoute et comprend un message oral (exemple : dessine une fleur, écris la lettre A….les chiffres suivants…reproduis le dessin suivant par étapes…) et répond par une action liée au message laissé. - En production : l’élève dessine sur une feuille (ou directement sur l’ardoise), s’enregistre, écoute avec l’enseignante qui peut l’aider à mieux formuler, se réenregistre. Finalement la maîtresse écrit le message sur la feuille. - Décrire son dessin - Expliquer son schéma (en mathématiques) Il est possible de conserver une trace du travail soit en conservant l’enregistrement, en photographiant ou en photocopiant l’ardoise.
- Appuyer une fois au dos de l'ardoise (1 bip) sur le bouton record puis à la fin de l'enregistrement une seconde fois ( 2 bips) - Bien se positionner proche du microphone - Temps d'enregistrement de 60 secondes - Fonctionne avec batterie incluse (500 enregistrements)
Je décris mon dessin GS : cliquer ici Je dessine pour raconter : cliquer ici
LES RESSOURCES OFFICIELLES
Eduscol
Le langage à l'école maternelle
Pour enseigner le vocabulaire
Programme du cycle 12020
Le CRCN
Enseigner avec le numérique
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
L'école maternelle, école du langage
MISE EN OEUVRE PRATIQUE
A l'aide !
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