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A destination des professeurs documentalistes

Transcript

JOUER AU CDIQuels objectifs, quelle organisation ?

Récit d'expérience dans un collège et conseils pour la mise en placeClairementdoc, professeure documentalisteAvril 2021

Quelle organisation ?

Etape 3

Quels jeux ?

Etape 2

Quels objectifs ?Quelles contraintes ?

Etape 1

Pour aller plus loin

Etape 4

01

Petit guide de réflexion

01 Les questions à se poser

Menu

Quels jeux ? Quels types de jeux ? Combien de jeux ? Pour quels objectifs ? Pour répondre à quel problème ?Où jouer ? Où ranger ? Quand jouer ? Quand apprendre à jouer ? Combien de temps ? Combien d'élèves ? Quelle organisation pour les élèves ?Quelles contraintes pour le profdoc ?

Tout est question de choix et d'adaptation aux contraintes.Petit tour d'horizon !

Quels objectifs ?

Quelles contraintes ?

LocauxEtab avec foyer ?MobilierElèvesDirection et collègues...

PédagogiquesSociauxCollaboratifsInclusifs...

Chaque profdoc est différent !

Chaque CDI est différent !

Quels risques ?

Quels avantages ?

BruitAgitationConfusion CDI-foyerTrop mangeur de temps...

Tous les choix(JEUX + ORGANISATION) auront des conséquences

Les avantages doivent correspondre aux objectifs qu'on s'est donnés...Sinon, il faut analyser et ajuster.Mais on peut aussi découvrir des effets inattendus. Il faut savoir s'adapter.

Quels risques ?

Quels avantages ?

BruitAgitationConfusion CDI-foyerTrop mangeur de temps...

Tous les choix auront des conséquences(JEUX ORGANISATION)

- Doivent correspondre aux objectifs qu'on s'est donnés- Sinon, il faut analyser et ajuster- Effets inattendus ? Il faut savoir s'adapter

Pourquoi des jeux ?

Arguments vus sur des témoignages :Personne ne vient au CDIBeaucoup de monde, trop bruyantIls s'ennuient donc ils font trop de bruitLes élèves veulent jouerLes élèves ont besoin de jouerLa direction me demande qu'ils puissent jouer

MA SITUATION DE DÉPART :

Pourquoi des jeux ?

Arguments vus sur des témoignages :Personne ne vient au CDIBeaucoup de monde, trop bruyantIls s'ennuient donc ils font trop de bruitLes élèves veulent jouerLes élèves ont besoin de jouerLa direction me demande qu'ils puissent jouer

MA SITUATION DE DÉPART :- Elèves désoeuvrés, donc bruyants, donc punis : casser le cercle vicieux et le stress- Souci d'inclusion : que tous les élèves s'estiment légitimes au CDI

Quels objectifs ?

Plusieurs possibilités :- Pédagogiques : "pour eux-même" ou prétexte à activité numérique- Psycho-Sociaux : leur faire du bien !- Collaboratifs : mélange de niveaux, échanges entre inconnus, créer du lien- Inclusifs : inclure les élèves en difficulté au CDI + choix des jeux et des activités péda associées qui prend en compte les difficultés (plusieurs niveaux de difficulté, stratégie ou pas)

MON CHOIX :

Quels objectifs ?

Plusieurs possibilités :- Pédagogiques : "pour eux-même" ou prétexte à activité numérique- Psycho-Sociaux : leur faire du bien !- Collaboratifs : mélange de niveaux, échanges entre inconnus, créer du lien- Inclusifs : inclure les élèves en difficulté au CDI + choix des jeux et des activités péda associées qui prend en compte les difficultés (plusieurs niveaux de difficulté, stratégie ou pas)

MON CHOIX :- TOUS LES OBJECTIFS (sauf pour le jeu lui même)- Seule limite : ne doit pas nuire aux élèves qui cherchent du calme, ni à la qualité de mes conditions de travail

Quels choix (pour quelles conséquences) ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Plusieurs possiblités d'organisation :- donner soi-même VS laisser gérer- vérifier soi-même VS laisser gérerPlusieurs type de jeux :- "beaux jeux", pièces attractives : risque de vol ?- disparitions "normales" ou "usure" : facilité de remplacement ?- possiblité de fabriquer/dupliquer : conséquences matérielles ou péda (cf plus loin)

MON CHOIX :

Quels choix (pour quelles conséquences) ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Plusieurs possiblités d'organisation :- donner soi-même VS laisser gérer- vérifier soi-même VS laisser gérerPlusieurs type de jeux :- "beaux jeux", pièces attractives : risque de vol ?- disparitions "normales" ou "usure" : facilité de remplacement ?- possiblité de fabriquer/dupliquer : conséquences matérielles ou péda (cf plus loin)

MON CHOIX :- ceux de la facilité la plus totale pour moi, zen attitude, pas de stress ni d'agacement- donc nécessaire aussi que ce soit facile pour les élèves (pour qu'ils soient autonomes)

02 Quels jeux ?

Remarque : je n'évoquerai pas les Sérious Game, Escape Games ou activités LearningApps. Leur cas est à part, ce sont des outils de ludification de la pédagogie, et pas le détournement pédagogique d'un jeu existant dans la "vraie" vie.

Menu

Jeux sur ordi ou jeux aux tables ?

ou

MON CHOIX : pas d'ordinateur si on peut faire autrementMES OBJECTIFS : créer du lien est pour moi plus important que de leur faire plaisir ou même que jouer

Quel matériel ?

MON CHOIX : des jeux faciles à dupliquer/gérer- Pas de vérification des disparitions = pas de stress !- Pas de disputes pour qui aura tel jeu (plusieurs exemplaires, donc faciles à dupliquer)- Facile à fabriquer pour jouer à la maison

ou

ou

Combien de temps ? Quand ?

MON CHOIX :

Laisser jouer tout le temps := profdoc frustré si le CDI a assez de jeux pour tous les demandeurs : ils ne feront rien d'autre= profdoc fatigué si le CDI n'a pas assez de jeux pour tous les demandeurs : il faut réguler et organiser les tours= élèves frustrés s'ils sont venus pour jouer et qu'ils ne peuvent pas, donc possiblement pénibles et agressifs= élèves mono-actifs

Combien de temps ? Quand ?

MON CHOIX : - Des parties courtes voire très courtes- Sur un temps inférieur au temps de présence, pour obliger à avoir une autre activité : évite qu'ils viennent uniquement pour ça (ça régule et ça étend leurs occupations)

Laisser jouer tout le temps := profdoc frustré si le CDI a assez de jeux pour tous les demandeurs : ils ne feront rien d'autre= profdoc fatigué si le CDI n'a pas assez de jeux pour tous les demandeurs : il faut réguler et organiser les tours= élèves frustrés s'ils sont venus pour jouer et qu'ils ne peuvent pas, donc possiblement pénibles et agressifs= élèves mono-actifs

Combien de joueurs ?

MON CHOIX : banalisation de l'activité. On lit, on travaille, on joue, peu importe.- mêmes tables- même concentration- mêmes règles (2 maxi, silence, autonomie)

DONC : jeux seuls ou à 2

Résumé de mes choix de jeux

- Parties courtes, voire très courtes- Rapides à apprendre- Rapides à installer ET à ranger- Faciles à dupliquer- Pions faciles à remplacer (et pas "trop" beaux...)

- Des "vrais" jeux- Inclusifs : stratégiques mais pas trop- Silencieux : sans parler + matériel silencieux- A jouer à deux (ou seuls mais c'est mieux à 2)

Continuité de mes objectifsRègles identiquesImage du CDI non brouillée

Faciles à gérer, pas de stress !

Les jeux stars de nos h d'étude (2e demi-heure)

Stratégie / Pour DEUX élèves

Exception pour UN : tangram ou

Convient aussi à la fabrication maison, avec des boites d’œufs et 24 haricots (c'est peu commode à jouer, difficile de récupérer les haricots ou pois chiche dans d'aussi petites cases, mais cela peut dépanner). On peut aussi utiliser un plateau existant pour le dupliquer avec du papier mâché.Règles à télécharger(selon règles des tournois internationaux. Attention, il existe des dizaines de règles locales, ou des variations de l'awale, avec le même plateau. J'utilise la version « Abapa » utilisée dans les tournois et reconnue par la fédération internationale).Il existe d'autres jeux de semailles intéressants (igisoro, mefuwa).Vidéo pour apprendre (ATTENTION, beaucoup de vidéos comportent des erreurs, il faut bien vérifier qu'elles correspondent à la règle internationale) :- Pour vous (long pour les élèves)- Pour les élèves (personnellement, je préfère faire une démonstration avec le site de jeu en ligne ou en vrai)Plateau d'apprentissage créé pour mes élèves, à placer devant chaque élève, il sert de memo, et de base pour l'apprentissage (Fouillez dans le dossier des règles, en cours de mise à jour).Pour jouer en ligne (pour apprendre aux élèves, ou s’entraîner seul) :http://s.helan.free.fr/awale/lejeu/jouer/awale.html

Règle du jeu adaptée pour mes élèves. Fouillez dans le dossier (je suis en train de rajouter des fichiers, il n'est pas encore à jour).Document partagé pour jouer en ligne avec des joueurs distants (en formation, par exemple, ou lors d'un tournoi CM2-6e distant par temps de Covid !) :Il y a 10 plateaux, les joueurs indiquent à droite leur prénom et leur couleur.Jouer au DAO en ligne1- Indiquez vos prénoms si vous jouez sur cette page 2- Indiquez vos prénoms si vous jouez sur cette page 3- Indiquez vos prénoms si vous jouez sur...Google Docshttps://docs.google.com/drawings/d/1lj9RcrbGwOAw0kfZgwyvN3HKwAl_I6VcVX7glVbAs6M/edit?usp=sharing

Les jeux du club hebdo du midi

Les mêmes que sur les heures d'étude+ des jeux plus bruyants ou plus longs.Mais toujours :- de stratégie- pour DEUX élèves

Une exception : un jeu possible à 3 pour pour ne pas exclure un élève

Jeux de lettres/langage, encadrés par un adulte du collège ou un bénévole

Possible aussi d'utiliser les cartes pour proposer une activité "à distance", avec affichage ou diffusion numérique

Des jeux scientifiquespour du soutien ou "prétexte à pédagogie"avec encadrement par l'adulte

Shut the box : possible aussi avec des dés et un dessin

Jeux "prétexte à pédagogie" avec le profdoc

Jeux historiques faciles à créer :Moyen Age : Jeu du moulinEgypte : Vingt casesAmérique du Sud : Puluc

Un site pour acheter des "beaux jeux"

Awale et Daopour des exposés

Règles des jeux(fouillez dans le dossier. Je suis en train de le mettre à jour, il en manque)Exposés d'élèves réalisés en 2014 : projet sur les cours d'un professeur d'histoire et les miens, avec présentation finale et jeu avec le professeur, les élèves étant les pilotes de la séance. C'était du temps où j'avais 1h/semaine avec les sixièmes

Des jeux pour d'autres partenaires ? Collaboratifs, psycho-social, santé...

Si on trouve le budget, pourquoi ne pas avoir des jeux à destination de la vie scolaire et des PP ?Ou de l'infirmière ?

Résumé des cadres pédagogiques possibles(hors péri-scolaire)

- Tous : prétexte à travail numérique- Jeux historiques : prétexte à recherches et exposés (numériques ou non)- Jeux de lettres ou scientifique : soutien- Public particulier : ULIS, Segpa (intégration, estime de soi, concentration, respect de règles du jeu...)

Pour les mêmes objectifs, d'autres idées d'activités que des jeux :

D'autres modalités pour les mêmes objectifs (encadrés ou à distance, réguliers ou ponctuels, avec ou sans espace dédié...) :- Enigmes scientifiques, mathématiques- Défi de création (sur place ou en ligne)- Origami- Espace méditation (et pas relaxation)- Aides-CDI (pour moi, les Z)

Défi Dao à distance

03 Quelle organisationtrès concrète ?

Menu

Où ranger les jeux ?

https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/education-et-pedagogie-reflexion/organiser-et-animer-des-espaces-pedago-ludiques-du-cdi/gestion-dun-fonds-et-dun-espace-jeu-au-cdi.html

https://twitter.com/UlyssetAnneSo/status/1351500902058905600

Pour rêver un peu...

Où ranger les jeux ?

La vraie vie...

Covid oblige, le foyer est fermé. Le CDI est la seule structure qui offre des activités ludiques.J'ai récupéré des jeux du foyer pour jouer dehors le midi : - ping pong sous les romans- puissance 4 et couvertures- jeux et quarantaines de jeux- parapluie multicolore pour qu'on me voit arriver... (il est bien multicolore, le jaune est caché côté étagère !!)

Où ranger les jeux ?

Dans mon collège : armoire des jeux du club du midi à gauche, jeux pour les études à droite

Plus classique !

http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?article1065

Où jouer ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Plusieurs possibilités (avec des enjeux non anodins)1- Tables dédiées ou pas : induit un statut différent donné au jeu2- Espace dédié dans le CDI (salle annexe, coin aménagé) : attention à surveillance et bruit3- Ailleurs qu'au CDI : foyer, salle de classe, salle annexe+ Combien de tables, donc de joueurs au total ?Induit bruit + atmosphère du lieu (attention aux autres usagers, qui viennent au CDI pour être au calme)

MON CHOIX : banalisation de l'activité.On lit, on travaille, on joue, peu importe, mais on s'occupe.- mêmes tables- mêmes règles (2 maxi, silence, autonomie)

Combien de joueurs ?

MON CHOIX : banalisation de l'activité.On lit, on travaille, on joue, peu importe, mais on s'occupe. Et on reste silencieux et calmes.- mêmes tables- mêmes règles (2 maxi, silence, autonomie)

Quand jouer ? Combien de temps ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectfs du profdoc)

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)1- Heures d'étude : toute l'heure ? seulement une partie ? (cf durée des jeux)2- Midi : chaque midi ? seulement certains ? Tout le midi ou seulement une partie ?3- Pendant les cours ?4- Toute l'année ou évènement ponctuel ?

MON CHOIX

Quand jouer ? Combien de temps ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectfs du profdoc)

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)1- Heures d'étude : toute l'heure ? seulement une partie ? (cf durée des jeux)2- Midi : chaque midi ? seulement certains ? Tout le midi ou seulement une partie ?3- Pendant les cours ?4- Toute l'année ou évènement ponctuel ?

MON CHOIXOn apprend :- 1 midi par semaine - en cours (6e et Segpa le plus souvent) : pour pouvoir ensuite jouer en autonomie et être intégré, ou pour faire ensuite une activitéIls jouent :- 1 midi par semaine- 2e demi-heure des heures d'étude (sous réserve de s'être occupé avant)- en cours pour utiliser leurs atouts péda (pour eux-même, ou comme prétexte à activité)

Quel temps de profdoc y consacrer ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)- un peu tout le temps à la demande- sur des temps péri-scolaires dédiés- sur des temps de cours dédiés

MON CHOIX

Quel temps de profdoc y consacrer ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)- un peu tout le temps à la demande- sur des temps péri-scolaires dédiés- sur des temps de cours dédiés

MON CHOIX- concentration, pas de saupoudrage- aucun temps sur les heures d'étude, les élèves doivent être autonomes- 1h30 par semaine pour le club (CDI ouvert en même temps pour lecture)- sur les cours (6e et segpa) pour apprendre (pour devenir ensuite autonome, ou servir de prétexte à une activité numérique)

04 Pour aller plus loin

Menu

https://clairementdoc.blogspot.com/search/label/Des%20jeux%20%3F

Rubrique des jeux, récits d'expériences :

http://www.intercdi.org/les-jeux-au-cdi-une-bonne-strategie/

Articles repérés :

Maintenant, à vous de jouer !!

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