DES JEUX AU CDI ?

Récit d'expérience dans un collège et conseils pour la mise en placeClairementdoc, professeure documentalisteAvril 2021

JOUER AU CDIQuels objectifs, quelle organisation ?

Petit guide de réflexion

01

Etape 4

Pour aller plus loin

Etape 1

Quels objectifs ?Quelles contraintes ?

Etape 2

Quels jeux ?

Etape 3

Quelle organisation ?

Menu

01 Les questions à se poser

Tout est question de choix et d'adaptation aux contraintes.Petit tour d'horizon !

Quels jeux ? Quels types de jeux ? Combien de jeux ? Pour quels objectifs ? Pour répondre à quel problème ?Où jouer ? Où ranger ? Quand jouer ? Quand apprendre à jouer ? Combien de temps ? Combien d'élèves ? Quelle organisation pour les élèves ?Quelles contraintes pour le profdoc ?

Chaque CDI est différent !

Chaque profdoc est différent !

PédagogiquesSociauxCollaboratifsInclusifs...

LocauxEtab avec foyer ?MobilierElèvesDirection et collègues...

Quelles contraintes ?

Quels objectifs ?

Les avantages doivent correspondre aux objectifs qu'on s'est donnés...Sinon, il faut analyser et ajuster.Mais on peut aussi découvrir des effets inattendus. Il faut savoir s'adapter.

Tous les choix(JEUX + ORGANISATION) auront des conséquences

BruitAgitationConfusion CDI-foyerTrop mangeur de temps...

Quels avantages ?

Quels risques ?

- Doivent correspondre aux objectifs qu'on s'est donnés- Sinon, il faut analyser et ajuster- Effets inattendus ? Il faut savoir s'adapter

Tous les choix auront des conséquences(JEUX ORGANISATION)

BruitAgitationConfusion CDI-foyerTrop mangeur de temps...

Quels avantages ?

Quels risques ?

MA SITUATION DE DÉPART :

Arguments vus sur des témoignages :Personne ne vient au CDIBeaucoup de monde, trop bruyantIls s'ennuient donc ils font trop de bruitLes élèves veulent jouerLes élèves ont besoin de jouerLa direction me demande qu'ils puissent jouer

Pourquoi des jeux ?

MA SITUATION DE DÉPART :- Elèves désoeuvrés, donc bruyants, donc punis : casser le cercle vicieux et le stress- Souci d'inclusion : que tous les élèves s'estiment légitimes au CDI

Arguments vus sur des témoignages :Personne ne vient au CDIBeaucoup de monde, trop bruyantIls s'ennuient donc ils font trop de bruitLes élèves veulent jouerLes élèves ont besoin de jouerLa direction me demande qu'ils puissent jouer

Pourquoi des jeux ?

MON CHOIX :

Plusieurs possibilités :- Pédagogiques : "pour eux-même" ou prétexte à activité numérique- Psycho-Sociaux : leur faire du bien !- Collaboratifs : mélange de niveaux, échanges entre inconnus, créer du lien- Inclusifs : inclure les élèves en difficulté au CDI + choix des jeux et des activités péda associées qui prend en compte les difficultés (plusieurs niveaux de difficulté, stratégie ou pas)

Quels objectifs ?

MON CHOIX :- TOUS LES OBJECTIFS (sauf pour le jeu lui même)- Seule limite : ne doit pas nuire aux élèves qui cherchent du calme, ni à la qualité de mes conditions de travail

Plusieurs possibilités :- Pédagogiques : "pour eux-même" ou prétexte à activité numérique- Psycho-Sociaux : leur faire du bien !- Collaboratifs : mélange de niveaux, échanges entre inconnus, créer du lien- Inclusifs : inclure les élèves en difficulté au CDI + choix des jeux et des activités péda associées qui prend en compte les difficultés (plusieurs niveaux de difficulté, stratégie ou pas)

Quels objectifs ?

MON CHOIX :

Plusieurs possiblités d'organisation :- donner soi-même VS laisser gérer- vérifier soi-même VS laisser gérerPlusieurs type de jeux :- "beaux jeux", pièces attractives : risque de vol ?- disparitions "normales" ou "usure" : facilité de remplacement ?- possiblité de fabriquer/dupliquer : conséquences matérielles ou péda (cf plus loin)

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Quels choix (pour quelles conséquences) ?

MON CHOIX :- ceux de la facilité la plus totale pour moi, zen attitude, pas de stress ni d'agacement- donc nécessaire aussi que ce soit facile pour les élèves (pour qu'ils soient autonomes)

Plusieurs possiblités d'organisation :- donner soi-même VS laisser gérer- vérifier soi-même VS laisser gérerPlusieurs type de jeux :- "beaux jeux", pièces attractives : risque de vol ?- disparitions "normales" ou "usure" : facilité de remplacement ?- possiblité de fabriquer/dupliquer : conséquences matérielles ou péda (cf plus loin)

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Quels choix (pour quelles conséquences) ?

Menu

Remarque : je n'évoquerai pas les Sérious Game, Escape Games ou activités LearningApps. Leur cas est à part, ce sont des outils de ludification de la pédagogie, et pas le détournement pédagogique d'un jeu existant dans la "vraie" vie.

02 Quels jeux ?

MON CHOIX : pas d'ordinateur si on peut faire autrementMES OBJECTIFS : créer du lien est pour moi plus important que de leur faire plaisir ou même que jouer

ou

Jeux sur ordi ou jeux aux tables ?

ou

ou

MON CHOIX : des jeux faciles à dupliquer/gérer- Pas de vérification des disparitions = pas de stress ! - Pas de disputes pour qui aura tel jeu (plusieurs exemplaires, donc faciles à dupliquer)- Facile à fabriquer pour jouer à la maison

Quel matériel ?

Laisser jouer tout le temps := profdoc frustré si le CDI a assez de jeux pour tous les demandeurs : ils ne feront rien d'autre= profdoc fatigué si le CDI n'a pas assez de jeux pour tous les demandeurs : il faut réguler et organiser les tours= élèves frustrés s'ils sont venus pour jouer et qu'ils ne peuvent pas, donc possiblement pénibles et agressifs= élèves mono-actifs

MON CHOIX :

Combien de temps ? Quand ?

Laisser jouer tout le temps := profdoc frustré si le CDI a assez de jeux pour tous les demandeurs : ils ne feront rien d'autre= profdoc fatigué si le CDI n'a pas assez de jeux pour tous les demandeurs : il faut réguler et organiser les tours= élèves frustrés s'ils sont venus pour jouer et qu'ils ne peuvent pas, donc possiblement pénibles et agressifs= élèves mono-actifs

MON CHOIX : - Des parties courtes voire très courtes- Sur un temps inférieur au temps de présence, pour obliger à avoir une autre activité : évite qu'ils viennent uniquement pour ça (ça régule et ça étend leurs occupations)

Combien de temps ? Quand ?

DONC : jeux seuls ou à 2

MON CHOIX : banalisation de l'activité. On lit, on travaille, on joue, peu importe.- mêmes tables- même concentration- mêmes règles (2 maxi, silence, autonomie)

Combien de joueurs ?

Faciles à gérer, pas de stress !

Continuité de mes objectifsRègles identiquesImage du CDI non brouillée

- Des "vrais" jeux- Inclusifs : stratégiques mais pas trop- Silencieux : sans parler + matériel silencieux- A jouer à deux (ou seuls mais c'est mieux à 2)

- Parties courtes, voire très courtes- Rapides à apprendre- Rapides à installer ET à ranger- Faciles à dupliquer- Pions faciles à remplacer (et pas "trop" beaux...)

Résumé de mes choix de jeux

Exception pour UN : tangram ou

Stratégie / Pour DEUX élèves

Les jeux stars de nos h d'étude (2e demi-heure)

Une exception : un jeu possible à 3 pour pour ne pas exclure un élève

Les mêmes que sur les heures d'étude+ des jeux plus bruyants ou plus longs.Mais toujours :- de stratégie- pour DEUX élèves

Les jeux du club hebdo du midi

Possible aussi d'utiliser les cartes pour proposer une activité "à distance", avec affichage ou diffusion numérique

Jeux de lettres/langage, encadrés par un adulte du collège ou un bénévole

Shut the box : possible aussi avec des dés et un dessin

Des jeux scientifiquespour du soutien ou "prétexte à pédagogie"avec encadrement par l'adulte

Awale et Daopour des exposés

Un site pour acheter des "beaux jeux"

Jeux historiques faciles à créer :Moyen Age : Jeu du moulinEgypte : Vingt casesAmérique du Sud : Puluc

Jeux "prétexte à pédagogie" avec le profdoc

Si on trouve le budget, pourquoi ne pas avoir des jeux à destination de la vie scolaire et des PP ?Ou de l'infirmière ?

Des jeux pour d'autres partenaires ? Collaboratifs, psycho-social, santé...

- Tous : prétexte à travail numérique- Jeux historiques : prétexte à recherches et exposés (numériques ou non)- Jeux de lettres ou scientifique : soutien- Public particulier : ULIS, Segpa (intégration, estime de soi, concentration, respect de règles du jeu...)

Résumé des cadres pédagogiques possibles(hors péri-scolaire)

Défi Dao à distance

D'autres modalités pour les mêmes objectifs (encadrés ou à distance, réguliers ou ponctuels, avec ou sans espace dédié...) :- Enigmes scientifiques, mathématiques- Défi de création (sur place ou en ligne)- Origami- Espace méditation (et pas relaxation)- Aides-CDI (pour moi, les Z)

Pour les mêmes objectifs, d'autres idées d'activités que des jeux :

Menu

03 Quelle organisationtrès concrète ?

Pour rêver un peu...

https://twitter.com/UlyssetAnneSo/status/1351500902058905600

https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/education-et-pedagogie-reflexion/organiser-et-animer-des-espaces-pedago-ludiques-du-cdi/gestion-dun-fonds-et-dun-espace-jeu-au-cdi.html

Où ranger les jeux ?

Covid oblige, le foyer est fermé. Le CDI est la seule structure qui offre des activités ludiques.J'ai récupéré des jeux du foyer pour jouer dehors le midi : - ping pong sous les romans- puissance 4 et couvertures- jeux et quarantaines de jeux- parapluie multicolore pour qu'on me voit arriver... (il est bien multicolore, le jaune est caché côté étagère !!)

La vraie vie...

Où ranger les jeux ?

http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?article1065

Plus classique !

Dans mon collège : armoire des jeux du club du midi à gauche, jeux pour les études à droite

Où ranger les jeux ?

MON CHOIX : banalisation de l'activité.On lit, on travaille, on joue, peu importe, mais on s'occupe.- mêmes tables- mêmes règles (2 maxi, silence, autonomie)

Plusieurs possibilités (avec des enjeux non anodins)1- Tables dédiées ou pas : induit un statut différent donné au jeu2- Espace dédié dans le CDI (salle annexe, coin aménagé) : attention à surveillance et bruit3- Ailleurs qu'au CDI : foyer, salle de classe, salle annexe+ Combien de tables, donc de joueurs au total ?Induit bruit + atmosphère du lieu (attention aux autres usagers, qui viennent au CDI pour être au calme)

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Où jouer ?

MON CHOIX : banalisation de l'activité.On lit, on travaille, on joue, peu importe, mais on s'occupe. Et on reste silencieux et calmes.- mêmes tables- mêmes règles (2 maxi, silence, autonomie)

Combien de joueurs ?

MON CHOIX

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)1- Heures d'étude : toute l'heure ? seulement une partie ? (cf durée des jeux)2- Midi : chaque midi ? seulement certains ? Tout le midi ou seulement une partie ?3- Pendant les cours ?4- Toute l'année ou évènement ponctuel ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectfs du profdoc)

Quand jouer ? Combien de temps ?

MON CHOIXOn apprend :- 1 midi par semaine - en cours (6e et Segpa le plus souvent) : pour pouvoir ensuite jouer en autonomie et être intégré, ou pour faire ensuite une activitéIls jouent :- 1 midi par semaine- 2e demi-heure des heures d'étude (sous réserve de s'être occupé avant)- en cours pour utiliser leurs atouts péda (pour eux-même, ou comme prétexte à activité)

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)1- Heures d'étude : toute l'heure ? seulement une partie ? (cf durée des jeux)2- Midi : chaque midi ? seulement certains ? Tout le midi ou seulement une partie ?3- Pendant les cours ?4- Toute l'année ou évènement ponctuel ?

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectfs du profdoc)

Quand jouer ? Combien de temps ?

MON CHOIX

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)- un peu tout le temps à la demande- sur des temps péri-scolaires dédiés- sur des temps de cours dédiés

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Quel temps de profdoc y consacrer ?

MON CHOIX- concentration, pas de saupoudrage- aucun temps sur les heures d'étude, les élèves doivent être autonomes- 1h30 par semaine pour le club (CDI ouvert en même temps pour lecture)- sur les cours (6e et segpa) pour apprendre (pour devenir ensuite autonome, ou servir de prétexte à une activité numérique)

Plusieurs possiblités (avec des enjeux non anodins)- un peu tout le temps à la demande- sur des temps péri-scolaires dédiés- sur des temps de cours dédiés

Chaque décision a des conséquences (revenir aux objectifs du profdoc)

Quel temps de profdoc y consacrer ?

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04 Pour aller plus loin

Rubrique des jeux, récits d'expériences :

https://clairementdoc.blogspot.com/search/label/Des%20jeux%20%3F

http://www.intercdi.org/les-jeux-au-cdi-une-bonne-strategie/

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Maintenant, à vous de jouer !!