REVISTA JUNIO 21 COLEGIO NILE

Discurso Nerea CejasFotos / Vídeo 2º Bach.Fotos Ciclos Formativos

CD NILE

GRADUACIÓN

ENTRETENIMIENTO

CENTRO BILINGÜE

CIENCIAS y TECNOLOGÍA

LiteraturaCine Arte y creatividad

CULTURA

PASEO POR LA HISTORIA

DEPORTES

SALUD Y ALIMENTACIÓN

Fin de etapa, por Fermín ChapinalDespedida sorpresa

FIN DE ETAPA

Os presentamos las secciones de nuestra revista. Podéis acceder a cada una de ellas pinchando en los números correspondientes.

La Buhardilla - Sumario

PasatiemposChistes

09

The Earth Day Invernaderos y huerto del coleCircuito eléctricoInvestigación biológicaProyecto SketchUp

06

03

08

05

Vida saludable

02

Nuestras auxiliares de conversación se despidenFrancés desde pequeños

07

Proyecto sobre RomaCartas de Carlos V a Felipe IIAcontecimientos históricos comentados

04

01

Fermín Chapinal

1. FIN DE ETAPA, por Fermín Chapinal

Finaliza un curso difícil. No obstante, debemos estar satisfechos del gran trabajo que hemos realizado. Nos hemos ido adaptando a las circunstancias y los resultados son mucho mejores de los esperados en Septiembre. Todos hemos aprendido un montón. Seguro que la experiencia nos enriquece. Para mí ha sido muy especial. El camino que emprendí hace mucho tiempo (85-86), llega a su final. Sobre un solar lleno de cardos levantamos nuestra cooperativa. Éramos un grupo de jóvenes maestros y licenciados, algunos con poca experiencia educativa, pero todos muy ilusionados. Desde el primer momento derrochamos energías y ganas de hacer bien las cosas. La Institución Libre de Enseñanza (ILE) era nuestro modelo a seguir. Mi primer curso como tutor fue 2º de EGB. Entre los alumnos se encontraba mi actual compañero Cefe, y algunos que ya son padres y siguen confiando en nosotros y quieren que también eduquemos a sus hijos. El Colegio fue creciendo y yo con él. Tras un breve paso por Bachillerato, la mayor parte de mi trayectoria ha discurrido en la ESO. Me voy contento, satisfecho. He tenido la suerte de trabajar en aquello que más me gustaba y para lo cual me había preparado: la enseñanza. He disfrutado impartiendo Historia, Geografía y C. Clásica en Secundaria. También Valores y otras materias. En Primaria he procurado que las clases de E. Física fueran divertidas. Y no sólo en el Cole. Me llevo grandes recuerdos de nuestra participación en cuantos eventos organiza el PMDF: Campeonato de campo a través, Atletismo en pista… El deporte ha sido otro de mis retos. Desde un principio en NILE tuvimos claro que formaba parte de nuestro ideario. Año tras año lo hemos dado todo. Somos un referente en la zona sur de nuestra Comunidad. He disfrutado de las victorias de nuestros equipos. También les he acompañado en las derrotas. Que de todo hay en la vida, y de todo se aprende. La Cooperativa me lo ha dado todo. Siempre será mi segunda casa. Todo mi afecto y agradecimiento a ese enorme grupo de profesionales que ha hecho el camino conmigo y que me lo han facilitado día a día. Ellos y ellas me han ayudado y enseñado mucho. De los alumnos me llevo su cariño, miles de recuerdos, de sensaciones, vivencias, momentos alegres y otros tristes. Me he sentido querido por ellos/as y siempre les llevaré en el corazón. También los padres y madres han formado parte de mi vida. Les agradezco su colaboración en esta gran tarea que es la educación. Me han facilitado la labor. Gracias de todo corazón a cuantos han sido, de una u otra forma, compañeros/as de viaje. CARPE DIEM

Te echaremos mucho de menos, Fermín

Los alumnos de 4º ESO han querido despedirse de Fermín, dándole una grata sorpresa y mucho cariño

Para reducir las calorías, beber menos bebidas con calorías, el ejercicio aeróbico es la forma más eficaz de quemar calorías e incluye actividades como caminar, andar en bicicleta y nadar. Como meta general, incluye al menos 30 minutos de actividad física en tu rutina diaria.Consumir menos calorías no significa necesariamente comer menos alimentos. Para poder reducir calorías sin comer menos y sentir hambre, necesita sustituir algunos alimentos de alto contenido calórico por otros alimentos que sean bajos en calorías y grasas y que le hagan sentir satisfecho.

2. SALUD Y ALIMENTACIÓN

La nutrición consiste en la reincorporación y transformación de materia y energía de los organismos para que puedan llevar a cabo tres procesos fundamentales: mantenimiento de las condiciones internas, desarrollo y movimiento, ​ manteniendo el equilibrio. La comida proporciona nutrición al cuerpo, entran a las células para ser absorbidas y usadas en varios procesos metabólicos. La alimentación es el conjunto de acciones mediante las cuales se proporcionan alimentos al organismo. En ellos está la rueda alimentaria, que está compuesta por 6 grupos por composición, como proteínas, grasas, etc. Y origen. Las secciones con el mismo color contienen comida con similar función: ● Amarillas: Los grupos 1 y 2 producen energías ● Rojas: Los grupos 3 y 4 construyen las estructuras del cuerpo ● Verdes: Los grupos 5 y 6 son reguladores del cuerpo

Elena Guo, 3º B ESO

Los peques del cole también tienen muy claro que la alimentación saludable es muy importante.

Nos lo demuestran cantándonos una canción sobre el tema y disfrutando aprendiendo como ellos saben.

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Los alumnos de 3ºB de E. Primaria nos explican como han vivido esta experiencia a través de sus dibujos y redacciones.

PROYECTO "DESAYUNOS SALUDABLES"

Este curso el colegio ha lanzado una nueva iniciativa para incentivar la alimentación slaudable en niños y adolescentes. Tras la propuesta de disferentes opciones se ha observado como los desayunos que los alumnos traen cada día han mejorado muchísimo en cuanto a calidad.El proyecto ha conseguido que prácticamente todos los alumnos traigan desayunos saludables los lunes, miércoles y viernes. Además, han aprendido a leer etiquetas, escoger con criterio y diferenciar las opiones más y menos adecuadas.

NEKANE VELASCO, 3ºB E.P

DANIELA MOREL, 3ºB E.P

Aquí te presentamos los diferentes apartados que contiene esta sección.Haz CLICK en el que te gustaría ver. Nuestra sugerencia...¡NO TE PIERDAS NINGUNO!

3. CULTURA

Rincón de la lectura

Cuento de Eduardo Ruano, 1º B ESO

EL AGUJERO NEGRO: EL ENEMIGO DE LA CALLE

Yo soy Eduardo, un muchacho que acaba de terminar su curso de ingeniería. Me he mudado a otro país (Parci) , ya que quería tener mi propia casa y me cansaba de estar todo el tiempo en España. El caso es que, cuando llegué, noté algo extraño, algo que sobresalía, algo que no aparecía en la descripción de aquel país, algo que cambiaba por completo el ambiente que había allí; fue entonces, llegando a mi nueva casa, cuando me di cuenta del problema: ¡ aquel país estaba desierto ! ; no había nadie en la calle, pero la pregunta era . . . ¿Por qué?: ¿no hay nadie en este país?, ¿o la gente está en sus casas?, ¿y si así reciben a los vecinos, sin salir de sus casas?. Me quedé en frente de mi casa sin entrar, por temor, de repente sonó algo, un golpe largo, resonante, y del susto entré automáticamente en mi casa, sin pensármelo dos veces. Estuve toda la tarde pensando en por qué no había nadie en la calle y en por qué sonó aquel contundente golpe. Entonces sonó un ruido, venía de la ventana de mi habitación; yo pensaba que sonó porque me la dejé abierta, así que subí las escaleras dispuesto a mirar qué había; sin saber que sería la respuesta a mis dudas . . . Al entrar a mi habitación, vi un avión de papel atascado entre mi ventana y la pared, lo cogí y lo abrí; dentro había otro papel con una nota escrita que decía así: "Hola, soy tu vecino de al lado.. Quería decirte que andes con cuidado, ya que, al igual que yo cuando vine aquí a vivir, no sabes que este país está maldito. Te lo explicaré: cada cinco minutos, aparece un agujero negro que absorbe absolutamente todo: coches, farolas, personas, tuberías, casas, . . . por lo que, como ya te habrás fijado, nuestras casas están protegidas con hierros, cinta, escudos, . . . En este país hay cinco callejones en todas las calles, y ese agujero negro aparece en uno de ellos cada 5 minutos. De momento, nadie ha conseguido escapar del país y los que lo han intentado han acabado mal. Espero que tú lo consigas, y recuerda . . . Ten cuidado". Se me puso la piel de gallina . . . Estuve toda la semana en casa, repartiendo, lo mejor posible, la poca comida que tenía y pensando y escribiendo planes para escapar de aquel país con otros ciudadanos, o yo sólo para pedir ayuda. Fue entonces cuando se me ocurrió un gran plan, no había muchas probabilidades de conseguir mi meta, por eso todo se jugaba en ese intento . . . Necesitaba la colaboración de los vecinos, así que escribí el plan en un papel y se lo tiré a Pepe como me lo tiró él. Él se lo dio a su vecino y su vecino a su vecino, haciendo una cadena hasta que el papel recorrió todas las casas del país y me volvió a llegar a mí.. Todos sabíamos lo que había que hacer: nos subimos a nuestro tejado y yo tiré a la calle mi arma definitiva, el paraguas volador, que era un paraguas viejo al que le puse unas alas robóticas, cosa que aprendí a hacer en mi curso de ingeniería. Cerré los ojos, esperando que el paraguas volara, los abrí, pero . . . no voló; me di la vuelta, estaba convencido de que no funcionaría, hasta que escuche el altavoz que le incorporé sonando, volví a darme la vuelta y retomé el plan. Salté y me agarré al paraguas. Pepe saltó hasta mi tejado, saltó y me agarró a mí, su vecino saltó desde su tejado hasta el de Pepe y desde el de Pepe hasta el mío, y saltó y se agarró a Pepe; así, el paraguas fue ascendiendo y la gente del país fue subiéndose a él. Cuando todos estuvieron subidos, el paraguas subió 300.000 metros y, como lo programé, puso el turbo y enseguida llegamos al país vecino; allí conduje al paraguas con la mano con la que no estaba agarrado a Pepe hacia una explanada, donde hice que bajara y la gente se bajara poco a poco, segura, porque el paraguas sacó un hinchable enorme y, con su mano robótica extralarga, lo dejó en el suelo. Así que todos bajaron, incluido yo. La verdad es que ideé un gran plan, pero no hubiera conseguido nada sin mi curso en ingeniería. Después del susto, los militares acordonaron el país maldito y los presidentes de todos los países organizaron una celebración y me dieron una medalla por conseguir salvar a todos; ahora, los países están ideando un plan para arreglar el problema del agujero negro. Así, todos los habitantes de Parci están a salvo y felices en este momento.

DESDE 4 AÑOS INFANTIL

Recomendamos...

Es interesante, viaja a sitios inexplicables y es feliz porque vuelve con su familia.

Gulliver realiza cuatro viajes por separado en Los Viajes de Gulliver. Cada viaje está precedido por una tormenta. Los cuatro viajes aportan nuevas perspectivas a la vida de Gulliver y nuevas oportunidades para satirizar las costumbres de Inglaterra.

Su cuarto viaje es a la tierra de los houyhnhnms, que son caballos dotados de razón. Su sociedad racional, limpia y simple se contrasta con la inmundicia y la brutalidad de los yahoos, bestias en forma humana. Gulliver reconoce a regañadientes sus vicios humanos. Gulliver se queda con los houyhnhnms durante varios años, quedando completamente enamorado de ellos hasta el punto de que nunca quiere irse. Cuando le dicen que ha llegado el momento de que abandone la isla, Gulliver se desmaya del dolor. Al regresar a Inglaterra, Gulliver se siente disgustado con otros humanos, incluida su propia familia.

4º viaje a la tierra de los houyhnhnms

El tercer viaje de Gulliver es a Laputa (y a los terrenos vecinos de Luggnagg y Glubbdubdrib). En una visita a la isla de Glubbdubdrib, Gulliver puede llamar a los muertos y descubrir los engaños de la historia. En Laputa, las personas son pensadores excesivos y son ridículas de otras maneras. Además, conoce a los Struldbrugs, una raza dotada de inmortalidad. Gulliver descubre que son miserables.

3º viaje a Laputa

El segundo viaje es a Brobdingnag, una tierra de gigantes donde Gulliver parece tan pequeño como lo eran para él los liliputienses. Gulliver tiene miedo, pero sus guardianes son sorprendentemente amables. Él es humillado por el Rey cuando se le hace ver la diferencia entre cómo es Inglaterra y cómo debería ser. Gulliver se da cuenta de lo repugnante que debe haber parecido él a los liliputienses.

2º viaje a Brobdingnag:

El primer viaje es a Liliput, donde Gulliver es enorme y los liliputienses son pequeños. Al principio los liliputienses parecen amables, pero el lector los ve pronto por las criaturas ridículas y mezquinas que son. Gulliver es declarado culpable de traición por "hacer agua" en la capital (a pesar de que estaba apagando un fuego y ahorrando innumerables vidas) - entre otros "crímenes".

1º viaje, a Liliput:

Los viajes de Gulliver, Jonathan Swift

Hecho por Alejandro, Christian y Héctor, 6º B PRIM.

Recomendamos...

Desde 6º B PRIM.

Presentación realizada por:

• Carlos D. Morocho
• Daniel Sánchez

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Presentación realizada por:

• Laura Torres
• Aitor López
• Esther Recuero,

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Recomendamos...

FRANCISCO, Profe de Lengua y FilosofíaI

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2º B Infantil

El principito

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Los alumnos de 1⁰ CFGS EDUCACION INFANTIL aprenden sobre la importancia de los cuentos en la infancia. En la asignatura de inglés, crean versiones de cuentos tan conocidos como "El monstruo de las emociones" o "La oruga glotona".

CREANDO CUENTOS

+info

Jorge Álvarez, 4º ESO

Rimas y otros poemas

En la asignatura de LENGUA Y LITERATURA de 4º de ESO, hemos realizado de forma “tangible” dos tipos de actividades: Por un lado, hemos trabajado en profundidad las “Rimas” de Gustavo Adolfo BÉCQUER , Seleccionamos la que más nos gustó a cada uno. hicimos su comentario de texto y la unimos a una imagen ( con distintas técnicas: collage, dibujo, etc…) que nos sugería su contenido. Este trabajo logró acercarnos un poquito más a la literatura y de alguna manera hacer esas rimas nuestras durante un periodo de tiempo , sentirlas y estar en ellas. La segunda tarea consistió en la “deconstrucción” de textos de los autores más famosos de la Literatura Universal ( Lorca, Shakesperare, Kavafis…). Extrajimos las palabras en nuestra opinión claves o que más nos sugerían del texto y sintetizándolas, recreábamos un nuevo texto, que sería la “esencia” del original. Estos trabajos los expusimos en los pasillos del colegio para acercar la Literatura a todos nuestros compañeros. Creo que todos hicimos un gran esfuerzo y, sin duda, hubo gente que convirtió estos poemas en auténticas obras de arte.

CINE

MAGIA

La niña que no engordaba.

The magic lamp.

Los alumnos de 5ºB han queido participar en el concurso de PARTICIPA MÉLIÈS con estos dos cortos tan simpáticos. En ellos, debería hacer uso de uno de los tres trucajes del gran Méliès.

Comentario sobre la película Avatar. Realizado por Alejandro Martín, de 3º A ESO.

Avatar es una película de ficción escrita y dirigida por James Cameron que incluso inventó un idioma nuevo para la película . Avatar se inspira en un futuro distópico en el que los humanos viven en una Tierra contaminada y han descubierto un nuevo planeta Pandora. El protagonista sustituye a su hermano gemelo muerto, inicia una misión que consiste en conducir un avatar, que es un cuerpo navy combinado con ADN humano y se controla a distancia. En Pandora, los humanos se encuentran en conflicto con los na'vi (habitantes de Pandora) por un material llamado unobtainium, el cual es muy caro, la mayor reserva se encuentra en el lugar en el que viven los na'vi. La película costó 237 millones de dólares y recaudó 2834 millones ganó 3 oscars y fue nominada a 9 categorías en el año 2010.Opinión La película de avatar es una obra audiovisual de gran realismo, tanto artístico como mecánico, con decorados, vestuarios y efectos especiales impresionantes. Avatar ha ganado varios Óscars en diferentes ámbitos. Sin duda, otro de sus apartados más destacables son sus diálogos extensos y elaborados, con una importante crítica social a las personas que anteponen el lucro a la vida de otros seres vivos, en este caso humanoides. En resumen, es una fantástica película entretenida, hermosa, con una buena trama y si alguien no la ha visto no sé a qué está esperando.

¿Cuánto recaudó? El día de su estreno Avatar logró una recaudación de aproximadamente 27 millones de dólares, aumentando esta cifra hasta los 241 millones tras su primer fin de semana en taquilla. Paula García, 3º B ESO

¿Qué mensaje quiere dar la película respecto a los seres vivos? El mensaje principal que nos quiere dar esta película es: hay que saber valorar la naturaleza por encima de la avaricia humana de seguir explotando sus riquezas. Debemos evitar erradicarla por la codicia de unos cuantos

A mí me parece una gran película, en la cual se aprende bastante valores sobre los seres vivos. También los efectos gráficos y sonoros son espectaculares. Y realmente es una de las mejores películas que he visto, su trama es interesante. Y me encantaría saber más sobre el planeta Pandora y sus seres vivos. Realizado por Daniel de la Cruz, 3º B ESO

Un avatar es un clon creado a base de células humanas y na’vi, el cual puede ser controlado por un humano a través de una conexión neurológica. Es un organismo que ha sido creado con células de ambas especies. Los Na´vi viven en un planeta llamado Pandora, rico en un mineral Unobtanium, que los humanos quieren obtener a toda costa. Este recurso general un fuerte enfrentamiento entre los humanos y la vida de los Na´vi.

Más comentarios sobre la película...

Creatividad

Stop Motion

Los chicos de 1º de la ESO A y B. Han estado estudiando la imagen. Con este ejercicio han experimentado cómo crear una imagen en movimiento a base de fotogramas.

LORENA MEDINA, 2º BACH.

La composición es simétrica, pues Cristo se encuentra justo en el centro de la composición, y alrededor de este personaje al que se le da máxima importancia, se distribuyen el resto de personajes. Además, la figura de Cristo posee la forma de una mandorla, lo que repite el Greco en varias ocasiones y que nos recuerda a la mandorla en la que situaban el Pantocrátor dentro de los tímpanos románicos. En la parte inferior, las tres Marías a nuestra izquierda y el tablero y el sayón a nuestra derecha, forman una V compositiva que buscan centrar la atención en Jesús. También se aprecia el horror vacui pues todo el espacio se llena de personajes y no existe apenas una referencia espacial, debido a la falta de fondo, aunque sí se observa una parte de suelo en el primer plano. Agrupa a los personajes con isocefalia, dando una sensación de angustia, acentuando el dramatismo de la misma escena. En cuanto al rojo de la túnica de Jesús, se considera un símbolo de la pasión (sufrimiento y sacrificio) que además trata de atraer al espectador, aislándolo del resto de la composición. Podemos apreciar una clara influencia de la Escuela Veneciana en el empleo del color y de la luz (los reflejos en la armadura nos recuerdan al gran Tiziano en su cuadro donde representa a Carlos V vestido como soldado). La luz parece proceder místicamente de arriba, hacia donde mira Jesús.Además, encontramos diferentes puntos de vista a la vez, las tres Marías están vistas desde un punto de vista alto, pero el soldado con armadura y Cristo están representados desde un punto de vista bajo. En cuanto a poses, el verdugo o sayón que horada la madera (preparando la cruz) presenta un gran escorzo, tal vez recogido de su influencia del Renacimiento italiano. Gran cantidad de personajes, incluyendo a las tres Marías, presentan contrapostos, giros de cabeza, se miran o dialogan entre ellos. La expresividad y agitación de algunos personajes contrasta con la serenidad y mirada elevada al cielo de Cristo, que indica la aceptación de su sacrificio. También denotan tristeza los rostros de las Marías que miran al madero de la cruz. En conclusión, sus grandes dotes al pintar, mostrando con gran realismo y minuciosidad la calidad de las telas, los pliegues de los ropajes, las texturas, reflejos y gestos de las figuras que transmiten sentimientos y con rostros individualizados, nos muestran que fue un artista de gran calidad técnica.

El Greco fue un pintor nacido en 1541, en Heraclión, la actual capital de Creta (Grecia), la isla pertenecía a la República de Venecia en aquel entonces. A los 26 años se traslada a Roma, donde aprende de grandes artistas de la escuela renacentista como Tiziano o Tintoretto. Pero a los 36 años se traslada a Toledo, atraído por la obra de El Escorial, coincidiendo con la Contrarreforma y el reinado de Felipe II. En Toledo realizará encargos de gran importancia como El Expolio para la Sacristía de la Iglesia de Santo Domingo. En su tiempo se le consideró un artista extravagante con un estilo propio muy reconocible pero sin demasiado talento, pues antiguamente se creían defectos lo que hoy en día se considera su gran virtud: la manera única del uso de los colores, sus figuras estilizadas y formas alargadas. Esta obra antes mencionada data de 1577-1579. Se trata sobre un óleo sobre lienzo. La iconografía procede de los Evangelios, estos narran cómo antes de ser crucificado le despojaron a Cristo de sus vestiduras. Se puede clasificar dentro de un estilo manierista por los contrastes violentos y atrevidos de color, luces irreales, el expresionismo y la visión mística con la mirada perdida, muy influenciada por estancia en España. También es influenciado por el arte bizantino debido a su nacimiento en Grecia. De Italia recoge los colores con fuertes contrastes y predominio de gamas frías, luces irreales y contrastes. De Roma (más específicamente de Miguel Ángel) toma el tratamiento de la anatomía, las figuras serpentinas y el alargamiento de las figuras.

“EL EXPOLIO” (EL GRECO)

Comentando Arte...

En el primer nivel destaca el vano principal formado por un arco rebajado, y alrededor, decoración vegetal. A su lado se encuentran unas columnas dobles de orden jónico (influencia griega). A los laterales encontramos cuatro ventanas con frontones triangulares sobre ellas, decorados con figuras escultóricas. En la segunda planta, en el centro, un vano con abundante ornamentación unido a un frontón semicircular gracias a la presencia de dos volutas. Todo este espacio se encuentra entre dos pares de columnas de orden compuesto que están “sujetadas” por dos figuras humanas. En los laterales otras cuatro ventanas con una reja decoradas de la misma manera que la del centro.

Por último, en la parte superior nos encontramos con una balaustrada decorada con figuras que dan la sensación de pináculos, característicos del gótico flamígero. Bajo esta una fila de vanos de medio punto rodean la parte central, la cual posee mayor ornamentación. Podemos observar una heráldica con un águila bicéfala, que representa el poder imperial de los Reyes Católicos. El remate es un frontón triangular en el que aparece Dios padre bendiciendo y sosteniendo el mundo.

Nos encontramos ante una obra arquitectónica realizada en alzado. Se trata de la universidad de Alcalá de Henares, la cual fue fundada en 1499 por el cardenal Cisneros. La fachada fue realizada por Rodrigo Gil de Hontañón, en el llamado estilo Cisneros (por su fundador). Pertenece al Renacimiento español (s. XVI), concretamente al estilo plateresco. Se trata de una fachada telón dividida en tres bandas. La parte central es la que recoge más decoración (horror vacui), mientras que a los lados hay espacios con menos ornamentación. Destaca por su horizontalidad y está realizada en piedra con sillares perfectamente trabajados.

DAVID OTERO, 2º BACH.

FACHADA DE LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ

Comentando Arte...

La técnica que se emplea es el óleo sobre lienzo. El tema que se está tratando es el milagro que ocurrió en la iglesia donde se encuentra actualmente, durante el entierro del señor de Orgaz, al que acuden San Esteban y San Agustín. Esta obra se puede dividir en dos partes, la celestial y la terrenal. En la parte celestial (arriba): aparece Cristo es una especie de mandorla, que está resucitado, y aparece señalando a un hombre, que sabemos que es Pedro, ya que aparece portando unas llaves Más abajo aparece la virgen con sus colores característicos, con ese rojo, haciendo referencia a la pasión y azul a la esperanza y paralelo a ella, San Juan. El ángel en escorzo está portando el alma del protagonista de la obra. A la izquierda, tenemos aparte de San Pedro, a Moisés que aparece con unas tablas y a David con un arpa. A la derecha se hace ese uso de influencia romana del Horror Vacui. Respecto a la luz, se acentúa en Cristo. POSIBLES SIGNIFICADOS: Una de los posibles significados es teológico al morir el alma se desprende del cuerpo subiendo al cielo donde se realizará el Juicio. María y los santos tienen un papel primordial ya que actúan como intercesores, hecho que no reconocían los protestantes Y en la parte terrenal (abajo): Aparecen Santo Tomé junto a un monje (composición triangular cerrada) Algunas de las miradas de los personajes están dirigidas hacia arriba. En primer plano, en uno de los laterales aparece un niño, que se dice que podría ser el hijo del pintor,que aparece señalando el milagro. Los colores son cálidos y hay bastante detallismo en los mantos, con esa sensación de peso de influencia clasicista. Algunas figuras están decoradas con dorados y también podemos ver esos brillos de la coraza.

Esta obra pictórica, pertenece al Renacimiento español, concretamente al siglo XVI, del autor, el Greco, el cual desarrolló un estilo muy personal en sus obras de madurez hizo grandes lienzos para retablos de iglesias, numerosos cuadros de devoción para instituciones religiosas, en los que a menudo participó su taller, y un grupo de retratos. En sus primeras obras maestras españolas se aprecia la influencia de sus maestros italianos. Sin embargo, pronto evolucionó hacia un estilo personal caracterizado por sus figuras manieristas. Este estilo se identificó con el espíritu de la Contrarreforma y se fue extremando en sus últimos años. Se encuentra en la Iglesia de Santo Tomé (Toledo)

MAITANE VELASCO, 2º BACH.

EL ENTIERRO DEL CONDE DE ORGAZ (EL GRECO)

Comentando Arte...

De la mano de compañeros de primaria y de la ESO, vamos a hacer un recorrido por diferentes momentos históricos a través de cartas, reflexiones, comentarios y proyectos. Sigue mirando, ¡te van a encantar!

4. UN PASEO POR LA HISTORIA

En sociales, los compañeros de 4º de Primaria se han convertido en profesores. A través de un proyecto, se han encargado de explicar a los demás algunas características del Imperio Romano. ¡Qué bien les ha quedado!

¡CUÁNTO HEMOS APRENDIDO!

Helena Bergillos, 3º A ESO

Hola hijo, soy tu padre, Carlos V. Te escribo para darte algunos consejos. Tus abuelos fueron Juana la Loca y Felipe el Hermoso. Fui educado en la Corte con otros chicos de mi edad con los que estaría el resto de mi vida, como mi tío Felipe que sólo tenía dos años más que yo. Me hice rey de España en 1516, tras la muerte de mi abuelo Fernando el Católico. Tres años después me hice emperador del Sacro Imperio Romano Germánico. En 1556 decidí dejar de ser rey voluntariamente y fui a descansar al Monasterio de Yuste,Cáceres. De los Reyes Católicos heredée Castilla, Aragón, Navarra, las islas Canarias, el Reino de Nápoles y América; De la Casa de los Austrias también heredóé Borgoña y Austria, y yo te los voy a pasar a ti. Tus bisabuelos paternos son Maximiliano de Austria y María Borgoña. En Villalar de los Comuneros querían evitar que yo fuera rey emperador. Luego establecí mi Corte en Valladolid, en 1522. Mi primera acción fue visitar a mi madre y a mi hermana en Tordesillas y aliviar en parte el encarcelamiento de las dos, fue entonces cuando decidí que mi hermana debía abandonar Tordesillas para convertirse en reina de Portugal. Mucha suerte, hijo.

Helena Bergillos, 3º A ESO

Cartas de Carlos V a Felipe II

A petición de Alba Hernández, profesora en práctica y exalumna de nuestro cole, tras impartir su clase sobre el emperador y su política, los alumnos de 3º de ESO escriben una supuesta carta que el emperador Carlos V, sabiendo de su cercana muerte, escribe a su hijo Felipe II para despedirse e indicarle cómo ha de gobernar en sus reinos. La redacción de dicha carta supuso un ejercicio de comprensión e imaginación de la situación.

Daniel de la Cruz, 3º B ESO

Carta para el nuevo rey Felipe II Querido hijo mío: Debo informarte de que dentro de poco voy a fallecer, por lo cual no estés triste ya que tú heredarás todo mi poder y reinado. Me gustaría aconsejarte sobre cómo gobernar de forma correcta y protegiendo el honor de nuestro señor Jesucristo. Así pues debes saber que, aparte de ser el rey de España, serás el nuevo emperador del Sacro Imperio Romano Germánico y gobernarás más de trescientos estados, además de terrenos colombinos en ultramar. Espero que no tengas problemas con tu corte ya que son aquellos que te acompañarán y aconsejarán durante tu reinado , ya que yo, al no ser español de nacimiento, tuve algunos problemas con mi corte allí en España. También debes tener cuidado con tus acciones económicas y sociales sobre los ciudadanos de tu reino, ya que tuve un conflicto por causa de pedir dinero a mi corte para poder presentarme al puesto de emperador del Sacro Imperio. Tuve que librar una batalla en Villalar de los Comuneros, un pueblo de Valladolid.Debes ser duro y frío con esos traidores a nuestro reinado y nuestra fe en nuestro señor, por lo cual debes respetar al clero ya que es parte esencial de nuestra iglesia. Espero que tengas una buena vida, hijo mío. Adiós, te espero el cielo junto a nuestro señor.Carlos V

Valores 4º ESO

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la sociedad. El autor critica el objetivo con el que se impuso la dictadura que fue el de recuperar el pasado hasta tener un sistema como el que hubo en la época de los Reyes Católicos. Para conseguir ese objetivo tuvieron que educar generaciones que obedecieran sin cuestionarse las cosas. Sin embargo, el franquismo consideraba que la educación no tenía que estar controlada solo por el Estado, sino también por la sociedad. No se ocupó de ello y la iglesia fue la única fuerza social que se hizo cargo alcanzando un gran poder.

Pudimos ver que les empezaban a meter en la cabeza que tenían que hacer todo lo que dijera Franco desde muy temprana edad ya que si no lo hacían serían castigados en la escuela. Los profesores de la escuela enseñaban una única religión que era la cristiana, que es la única que se enseñaba en España, si pensabas diferente podras ser castigado o directamente eliminado por no tener el mismo pensamiento.

Como hemos podido ver en los cortos que nos han puesto en clase todo lo que sucedía en ellos ha sido algo real que ha pasado en España. Fue una etapa donde todos los españoles estaban obligados a hacer lo que Franco pedía ya que si no lo hacían serían eliminados.

En el periodo de la dictadura franquista, España sufrió muchos cambios y los cambios en la educación fueron algunos de ellos, ya que tuvieron una educación vinculada a la religión. La mayoría de la gente tenía tres horas de religión a la semana y todos los días debían rezar, además las mujeres y los hombres no compartían clase y la mayor parte no terminaron los estudios. Normalmente no podían opinar distinto a los profesores ya que sino eran castigados, debían seguir las directrices franquistas, es por ello que muchos temas eran tabú en la escuela e incluso en el ámbito familiar (por ejemplo, el periodo de las mujeres). Aún así mucha gente piensa que no tuvieron una mala educación pero que podrían haber aprendido más. El blog del finlandés Ezgi Özdil-Saha nos cuenta el papel de la religión en la dictadura franquista. Como se utilizó y se utiliza como instrumento de los políticos para controlar a

LA EDUCACIÓN EN LA ESCUELA FRANQUISTA Y SU COMPARACIÓN CON LA ACTUAL

Viene de la anterior

Nerea Gutiérrez, Paola García, Nuria Méndez, Nerea Mulero y Sandra Martínez, 4 B ESO

Algo que nos sorprendió fue que nos comentó que si tenía compañeras de otras religiones, nos sorprendió ya que veíamos eso muy complicado por los problemas que podría haber causado, pero nos específico que dichas compañeras tanto ateas cómo de otras religiones no lo hacían demasiado público ya que tenían miedo. En cuanto a la educación se consideraba afortunada ya que no sufrió ningún tipo de agresión por parte de sus profesores, lo que en aquel momento era muy habitual. Después de haber escuchado a personas hablar sobre lo que han vivido durante esta época podemos sacar en conclusión que hoy en día tenemos la suerte de vivir con tanta libertad de expresión,tenemos suerte de la educación que se nos ofrece y cómo salimos preparados en un futuro. Esa época fue tanto buena como mala en muchos aspectos para diferentes personas y hay gente que prefiere como vivimos hoy en día y otra que prefiere el franquismo o que apoya cosas que se hacían y ahora no , pero en general fue una época muy dura para mucha gente, muy injusta y murieron muchísimas personas por motivos los cuales hoy en día nos parecerían absurdos.

Pudimos tener la suerte de hacerle una entrevista a una mujer que vivió en su propia piel esta época, y nos pudo dar muchos datos de cómo se vivió esta etapa en las zonas de los pueblos. Nos contó un poco todo lo que habíamos estado viendo en los videos y lo que habíamos leído en el blog, nos contó que fue una época muy dura y que ella la vivió cómo mucho temor, pero también nos dio el dato de que su familia no se vio involucrada en ningún conflicto ya que no apoyaban a ningún bando y evitaban cualquier tema que pudiera causarles problemas.

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La moda, es el conjunto de prendas de vestir y complementos basados en gustos, usos y costumbres utilizados por una mayoría durante un período de tiempo determinado y que marcarán tendencia a lo largo de ese mismo. A lo largo del siglo XX, un amplio abanico de estilos ha caracterizado cada una de las décadas, haciéndolas únicas y diferentes unas de otras. Asimismo la moda y sus tendencias, van muy arraigadas a hitos históricos, políticos, económicos… que la influencian.

Finalizando la Primera Guerra Mundial (1918), comienzan los locos años 20 llenos de esplendor, en los que los jóvenes solo buscaban la fiesta y el baile. La moda acompaña a esta década con vestidos adornados con plumas, flecos, lentejuelas, perlas, entre otros y debido a la liberación de la mujer, se empiezan a acortar las faldas. Además de llevar el sombrero campana característico de esta época, sin duda alguna, el rubio platino lo acompañaba. Mientras tanto los hombres, se ciñeron a un traje de tres piezas; chaqueta, chaleco y pantalón, de tiro alto. El crack del 29 termina con esta década de felicidad y comienza la crisis y con ello el declive de la moda. Las faldas que se acortan en los años 20, se alargan en esta década debido a este factor y Channel da vida a los pantalones femeninos. Por otra parte, el estilo Al Capone se populariza entre los gangsters. A la crisis se le suma la Segunda Guerra Mundial, que hace que la primera mitad de la década de los 40 siga teniendo un carácter sombrío. La moda está influida por un look inspirado en lo militar y estaba muy condicionada por los metros de tela que permitía el gobierno para diseñar la vestimenta. Además, la seda y el nylon se destinaron para la fabricación de paracaídas.

LA MODA DESDE LOS AÑOS 20 HASTA LOS AÑOS 80

Sub

Esto un listo , e geniales.

Rebeca Rubio y Julia de Mora, 1º Bach.

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Los años 60, también conocidos como el decenio de los jóvenes, estuvieron caracterizados por la Guerra Fría y sobretodo por la unión de los jóvenes para conseguir nuevos derechos y libertades. La minifalda, creada por Mary Quant, revolucionó a las jóvenes en contra de sus padres con una moral conservadora. Tampoco se pueden explicar estos años sin mencionar el movimiento hippie, que supuso el desarrollo de los pantalones campana y los estampados imposibles. El paso de los años 60 a los años 70 fue como un efecto dominó. Se produce el auge de los pantalones campana al igual que los estampados florales de colores sumamente llamativos. También cabe destacar las botas altas, especialmente blancas, y los zapatos de plataforma muy exagerados. No es hasta 1989 que , con el hito más importante de esta década, la caída del muro de Berlín, los países comunistas forman parte de la moda y se integran en lo que esta década supuso anteriormente. La década de los 80 se caracterizó por ser una de las más ostentosas, llamativas y exageradas. Destacaban hombreras muy pronunciadas, maquillaje colorido acorde con el espíritu de la década, calentadores y sobretodo Dr. Martens para los punks, además de pendientes grandes y cardados. Tras este resumido recorrido por la moda del siglo XX, vemos reflejada la evolución de esta y cómo ha influido en la actualidad, ya que solo hay que observar que la sociedad de hoy en día lleva vestimentas que eran tendencias antes, como pueden ser: las faldas midi (1940), pantalones campana (1960), botas blancas altas (1970), Dr. Martens (1980), etc. Os dejamos el enlace de nuestro trabajo aquí, para que podáis disfrutar de las fotos de lo que hemos intentado escribir brevemente.

Tras los primeros años de posguerra, los años 50 llegan considerándose como el renacer de la moda. Ahora, las mujeres podían optar por llevar un vestido totalmente ceñido al cuerpo, o uno ceñido hasta el torso con falda acampanada. Las cinturas se ajustan gracias a la vuelta del corsé, impuesto de nuevo por la moda de Dior. En los caballeros, destaca el traje formal y en los jóvenes el estilo rockero popularizado por James Dean. En esta década no puede faltar la mujer más inspiradora para muchos, Marilyn Monroe.

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Actualmente no se puede visitar ya que fue destruido, al igual que el resto de gulags de la URSS; además de que es una zona de difícil acceso, lo que dificulta su visita.

Kolima es una región que se encuentra al noreste de Rusia, junto al río que posee el mismo nombre. Esta zona fue la más temida por los habitantes de la ya disuelta Unión Soviética, debido a que allí eran enviados los llamados “enemigos del pueblo”; principalmente, opositores al régimen comunista. Algunas curiosidades sobre este lugar son las siguientes: se podían alcanzar los -67ºC en pleno invierno; es una región en la que se encuentran abundantes minas de oro, en las cuales murieron 3.000.000 de prisioneros trabajando; los prisioneros eran alimentados a base de té y diez gramos de azúcar al día; durante la construcción de la autopista de Kolima, también llamada “Carretera de los huesos”, murieron aproximadamente 2 millones de personas, etc. Se desconoce el número total de muertos en Kolima, debido a que la URSS ocultó esta información al mundo. Esta zona dejó de emplearse como campo de trabajo con la llegada de Mijaíl Gorbachov en 1985 al poder de la Unión Soviética.

A lo largo de la historia, la humanidad ha demostrado que es capaz de hacer cualquier cosa, incluso de exterminar a su propia población. Este es el caso de lo que ocurrió tanto en Auschwitz (Polonia) como en Kolima (Rusia). En este artículo, os contaremos qué son estos dos lugares, además de una serie de curiosidades sobre cada uno.

AUSCHWITZ Y KOLIMA

Dawid Kielbiowski y Rodrigo Muñoz, 1º BACH.

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Entre esta cifra de muertos hubo: 1.000.000 de judíos de diferentes nacionalidades (polacos, húngaros, franceses, holandeses, griegos, checos, eslovacos, yugoslavos, italianos, alemanes y austriacos, belgas…), además de 70.000 prisioneros políticos polacos, 20.000 gitanos, 10.000 prisioneros de guerra soviéticos, en torno a 1.200 republicanos españoles, cientos de testigos de Jehová, homosexuales, discapacitados…

Por otro lado, Auschwitz es un campo de concentración y exterminio construido por los nazis durante la 2ª Guerra Mundial al Oeste de Cracovia, Polonia. Fue inaugurado en 1940 y liberado por el Ejército Rojo en enero de 1945, en el tramo final de la guerra. A día de hoy se puede visitar sin ningún problema. Algunas curiosidades de este campo de concentración son: Rudolf Höss (quien estaba bajo las órdenes de Heinrich Himmler) fue el director de Auschwitz; al principio se empleaba monóxido de carbono para el exterminio de las personas, pero Karl Friedrich fue quien empezó a utilizar el Zyklon B para ello; Joseph Mengele empezó a experimentar con los niños prisioneros de Auschwitz, especialmente con gemelos, para sus estudios sobre la herencia genética; en Auschwitz estaba prohibido hacer fotos hasta 1943, cuando se tomó la primera durante el traslado de los húngaros a este lugar, etc. Auschwitz fue el campo de concentración nazi donde más personas murieron en sus cinco años de actividad, siendo aproximadamente 1.100.000 de personas asesinadas aquí.

Gracias a toda esta información hemos aprendido que no debemos juzgar a nadie por su ideología (como ocurrió con los opositores del régimen comunista en Kolima), ni por su religión u origen (como con los judíos en Auschwitz) ni por cualquier otro tipo de razón que pueda conllevar al odio extremo entre las personas, y mucho menos que conlleven a acciones como el exterminio.

Desde el colegio sabemos la importancia de educar en el cuidado del medio ambiente desde todas las áreas. ¡Mirad qué proyecto más bonito han realizado en Science los compañeros de 4º de Primaria para celebrar "the Earth Day"!

5. CIENCIAS

Visita al huerto del colegio

Invernaderos con material reciclado

Sí, son patatas.

Después de diseñarlo con una app en 3D...

5º

PROYECTOS REALIZADOS PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO.

PROYECTO - NATURAL SCIENCE

¿Y tener estas farolas de camino a casa?

¿Quién no querría vivir en una casa así?

5º

PROYECTOS REALIZADOS PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO.

PROYECTO - NATURAL SCIENCE

El invento que te ayudará a sobrellevar este calor.

5º

PROYECTOS REALIZADOS PARA COMPRENDER EL FUNSIONAMIENTO DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO.

PROYECTO - NATURAL SCINCE

Juegos de tableros

5º

PROYECTOS REALIZADOS PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO.

PROYECTO - NATURAL SCIENCE

Podéis ampliarlos pulsando en los tres puntos de cada uno de ellos

Los alumnos de 1º de Bachillerato han realizado varios trabajos de investigación. Aquí les dejamos una muestra de ellos.

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE BIOLOGÍA

He aquí una muestra...

Iván Rodríguez, 1º B ESO

Los alumnos de 1º ESO en Tecnología han trabajado el dibujo con ordenador, con el programa SketchUp, y han realizado un vídeo para mostrar su proyecto. La profe está "muy orgullosa con su evolución."

Proyectos de tecnología

Contamos durante la mayor parte del curso escolar con auxiliares de conversación que ponen gran interés en enseñar a nuestro alumnado su propia cultura. Además, preparan actividades lúdicas para practicar las 5 skills en clase, haciendo gran hincapié en la habilidad de Speaking. Aquí os dejamos unos vídeos de algunas auxiliares que echaremos mucho de menos el próximo año.

6. Centro bilingüe

4º Primaria

Francés desde pequeños

7. DEPORTES - C. D. NILE

Para el C.D. NILE ha sido un curso raro, diferente. Nos hemos ido adaptando a las circunstancias y lo cerramos contentos con los resultados. En todo momento se ha seguido escrupulosamente las normas sobre el Covid 19 que Anjara, nuestra “delegada covid” nos iba marcando. La planificación ha sido parecida a temporadas anteriores. Más o menos se han mantenido los equipos y el número de jugadores, tanto de fútbol-sala, como de baloncesto. Quizás lo más doloroso haya sido el no conseguir sacar adelante el Cadete Femenino Federado. Sería maravilloso, de cara a la próxima temporada, conseguir tres equipos femeninos: benjamín, alevín y cadete. Se intentará. Aunque el inicio de la competición se retrasó mucho, nosotros comenzamos a entrenar en Septiembre. En principio con grupos pequeños, desinfectando el material, gel…. Al finalizar un grupo, se han dejado 15 minutos para que el pabellón se airease antes de que otro comenzase. Siempre que ha sido posible, se ha entrenado en las pistas exteriores. Los equipos federados (Juvenil y Sub 22) iniciaron sus partidos en Enero. Las ligas municipales lo hicieron tras Semana Santa. La Copa Colegial, como no se sabía aún si se podría jugar, organizó un torneo de eSports (Torneo de NBA2K). Nuestros jugadores nos llevaron más lejos que nunca, cayendo en semifinales ante Padre Jacobo de Málaga (Ver COPA COLEGIAL eSPORTS). Al final sí la pudimos jugar. En la primera ronda vencimos a Ágora (74/41), cayendo en octavos ante Escolapios de Pozuelo (52/58), que al final se alzaron con el Estandarte de Campeones. Nuestro alumno Rubén Zuil se convirtió en el MBP de la semana en la 1ª ronda y luego nos representó en el partido All Star. En 15 de Mayo nuestros alevines de 5º y 6º compitieron en la Peque-Copa Colegial. Todo un día de fiesta en el C. Veritas, junto a los mejores colegios de Madrid. Los de 6º se quedaron a las puertas de semifinales. Enhorabuena a nuestros chic@s y a sus entrenadores/as, que han hecho un gran trabajo.

Subtítulo

No sé si os habéis dado cuenta de que ahora es el momento en el que todo el mundo nos dirá que lo que está por venir va a ser mejor. Yo te invito a que reflexiones y te preguntes si esto se puede superar, si tu etapa aquí se puede superar. A preguntarte si tú lo puedes hacer día a día. Si esto ha significado algo, si te ha ayudado a construir las bases de lo que eres o simplemente es un paso más que darás a lo largo de tu vida. Esto no es un discurso emotivo (¡que va!), ni mucho menos, esta es mi forma de despedirme. Despedirme de las risas, de los disgustos, de los paseos interminables al baño, de los viajes juntos y de las veces que me han regañado por correr por los pasillos, pasillos que nos han visto crecer y que encierran miles de historias como las nuestras.

Nerea Cejas, 2º BACH.

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8. DISCURSO DE GRADUACIÓN BACHILLERATO

Concretamente mi historia aquí empezó el día que entré por esa puerta con el uniforme manchado de babas y recubierto de lágrimas porque no quería entrar al colegio, no quería dejar a mi papá. Es irónico, ahora lo que me da pena es irme de aquí. He de decir que enseguida cambié de parecer, y vi que no era la única, que los niños que se sentaron conmigo por primera vez en clase iban a ser la familia que escogería. Primaria fue una etapa interminable para mí, pero de repente nos plantaríamos en la ESO. La ESO es una mezcla entre no enterarse de nada y ser un ingenuo. Cuando me quise dar cuenta, de repente ya estábamos en cuarto, la puerta de Bachillerato, bueno, mejor dicho el felpudo, porque ni punto de comparación. La primera palabra que nos dijeron cuando entramos por la puerta fue EVAU. Yo estaba tranquila, pero aún no me explico por qué no salí corriendo de allí. En un abrir y cerrar de ojos ya estamos aquí, y me da rabia porque ahora que ya me había adaptado a todo esto, tengo que volver a empezar. Con esto quiero que os deis cuenta de que habéis pasado aquí la mayor parte de vuestras vidas y es un hecho. También que la mayoría lo habéis hecho junto a mí, es una realidad. Quizás nunca creeríais que estas palabras iban a salir de mi boca pero gracias, por lo bueno y también por lo malo, por lo que empezamos y hoy vamos a terminar.

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Pero ahora no es momento de recordar, ahora tenemos que celebrar, no solo los grandes acontecimientos sino también los pequeños detalles que marcaron la gran diferencia. Celebremos por haber tomado una de las mejores decisiones de nuestra vida: haber escogido este como nuestro segundo hogar. Esto no habría sido posible sin nuestros padres.Gracias de corazón por ayudarnos cada mañana y quitarnos la pereza sacándonos a patadas de casa porque no queríamos madrugar para ir al colegio. Todo ese esfuerzo ha merecido la pena y si no es así, miradnos, ya os digo yo que todo esto es una pasada, ¡nosotros somos espectaculares! Ha costado que lleguemos hasta aquí, pero lo hemos hecho y no habría sido posible sin vosotros, porque nuestros padres son los que siempre sabrán lo que nos conviene incluso antes de que ocurra y que nunca mirarán por ellos sin antes mirar por nosotros. Son los que nos enseñaron que querer es poder y que podemos hacer lo que nos gusta siempre que sea rentable. Que si no fuera por ellos obviamente no estaríamos aquí y no os podría decir todo lo que me queda. Porque si, esto va para vosotros, de mi parte, la chica que se sienta junto a ti en clase. También agradecer a todos los profesores, que han hecho posible todo esto. Que nos han enseñado a pensar por nosotros mismos, a ser independientes, a tener nuestra propia opinión, pero sobre todo a aceptar la de los demás. Gracias incluso a aquellos que nos dijeron un día que éramos el curso más difícil de la ESO, (pausa). Mírame, quiero que te fijes bien en nosotros. Y si difícil significa diferente yo te digo que sí. Nos han hecho saber que todos los problemas se arreglan mediante un consenso, que la tierra no es plana o que un sujeto puede ser paciente, tan paciente como lo habéis sido con nosotros durante todos estos años. Saber también que evolución significa progreso, que ser o no ser no es la única cuestión que te tendrás que plantear o simplemente que el inglés se enseña mal, pero ahí estará Marina para decirte que el inglés no se enseña mal que el que está mal eres tú y que te saques las manos de los bolsillos. Gracias de verdad. Espero sinceramente haber dado la talla. Y al que no sienta esto como yo, me da igual, pero déjame decirte que, un día, te llevarás las manos a la cabeza acordándote de mí, y admitirás que esta no fue la peor etapa de tu vida, sino tan solo el comienzo de una larga maratón donde hay peores cosas que hacer un comentario de texto.

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Este es el momento en el que descubrirás que el rechazo es mucho peor que la soledad, y que saber manejarla te hace fuerte. Es ese momento en el que podrás empezar a reír a carcajadas, a llorar porque lo necesites, a ser perfeccionista y a no serlo, a querer llegar a lo más alto y que cuando llegues, te des cuenta de que es gracias a ti, que has logrado llegar a la cima por y para ti. En este mismo instante te darás cuenta que el ‘no puedo’ no existe cuando hay ganas y que la felicidad va más allá de la imaginación. Que afrontar las adversidades de frente es heroico y que no hacerlo sería un error. Si solo te pudiera dar un consejo, te diría que no te quedes con ganas de nada, que creas en ti como yo lo hago y que disfrutes de lo que haces, porque la vida no se trata del bien ni del mal, la vida se trata de tomar decisiones y de si estamos dispuestos a afrontar las consecuencias. Por eso quiero que dejen de decir que somos la generación perdida, esa generación que quizás no cree en el amor verdadero o en los contratos de trabajo a largo plazo, que no sabe ni lo que es la declaración de la renta o que simplemente no quiere tener hijos. Con esto quiero demostrar que se equivocan. Y dejarme que os diga, que sea lo que sea lo que salga de aquí, vamos a hacerlo a nuestra manera. Es hora de un cambio en el que tendrás que hacer las cosas por ti, porque te guste lo que eres y lo que hagas día a día. Tendrás que comenzar a quererte, pero sobre todo a valorar todo lo que tienes. Que te quede claro que un número no te define, te define lo que haces y lo que construyes día a día, porque sinceramente no creo que en un futuro alguien se fije en ese 4 que sacaste en filosofía, o que cuando vayas a conocer a esa persona especial para ti, él o ella se pare a pensar cuantas asignaturas te quedaron en el primer trimestre. Créeme que esa persona te admirará por lo que eres, no por simbolizas en un expediente. Lo que quiero decir con esto es que hay veces que simplemente es necesario parar y respirar, respirar hondo y darse cuenta que tu etapa aquí ha llegado a su fin, pero que aún queda un largo camino por recorrer y ojalá te vaya bien. Os quiero mucho, chicos.

¡Sois geniales!

Felicidades a todos por vuestro afán de superación personal durante todo el curso y por vuestros resultados en EVAU.

¡¡¡ Enhorabuena a todos !!!

Raquel Moreno, Jefa de Estudios de FP

Al final llegó este día, donde celebramos que una etapa termina, para comenzar una nueva en vuestras vidas. Este acto no lo debéis sentir como un punto y final, sino como el comienzo de una nueva aventura que vais a protagonizar. Parece ayer cuando emprendisteis este viaje, acompañados de vuestros profesores, un equipazo, que no solo han transmitido los conocimientos necesarios para vuestra formación, sino que hann sabido adaptarse a las circunstancias especiales que nos han tocado vivir, con alegría, con humor,... Han sido también un apoyo personal, tratando siempre de allanaros el camino, sea cual sea vuestra elección, unos a la universidad, otros al mundo laboral, para que os reultara gratificante y tuvierais la seguridad de haber recibido una buena formación. Me gustaría recordar también a vuestras familias, que no han podido acompañarnos, pero que deben sentirse muy orgullosas, por el deber cumplido y satisfechas por haber abonado vuestro camino, con tesón y cariño.Gracias a todos, por haber hecho posible y contribuir a que se consolide la formación en nuestro centro, en el colegio NILE, del que ya siempre formaréis parte.

Bienvendos todos a esta ceremonia de Graduación, 2ª promoción de TSEAS y 6ª de Infantil.

DISCURSO DE GRADUACIÓN CICLOS FORMATIVOS

Y para terminar, ahí van unos cuantos chistes y pasatiempos para que riais con nosotros y os divirtais desde casa.

9. Entretenimiento

Cristina SuárezIsabel SotoAna PazChelo Vallejo

DESDE EL DEPARTAMENTO DE LA REVISTA, OS AGRADECEMOS VUESTRA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN, TANTO A ALUMNOS COMO A PROFESORES

AGRADECIMIENTOS