Формувальне оцінювання

Формувальне оцінювання на уроках зарубіжної літератури

Учитель – Мукан Наталя Михайлівна

Формувальнеоцінювання –

це «оцінювання для навчання» (М. Пінська); це механізм, що забезпечує вчителя інформацією, яка потрібна йому, щоб удосконалювати навчальний процес, знаходити найбільш ефективні методи, а також мотивувати учнів до навчання.

• формувальне оцінювання забезпечує зворотний зв’язок: дає інформацію про те, чого учні навчилися, а також про те, як учитель реалізував поставлені навчальні цілі; але повною мірою можливості оцінювання реалізуються, якщо воно дає зворотний зв’язок учням;
• формувальне оцінювання спрямовує навчання: виконавши завдання, учні дізнаються про те, якого рівня вони досягли і в якому напрямку їм потрібно рухатися далі.

• формувальне оцінювання націлене на визначення індивідуальних досягнень кожного учня, на виявлення прогалин в освоєнні ним певного шкільного предмета з метою заповнити їх з максимальною ефективністю і не передбачає порівняння результатів різних учнів;
• це скоріше не бальна, а словесна, описова система;
• учень отримує доступ до оцінювання: він розуміє, як (за якими критеріями) його оцінюють, і стає свідомим учасником процесу навчання;

Відмінності формувального оцінювання від зовнішнього стандартизованого (сумарного):

визначають як інтегративну дидактичну одиницю, що включає зміст, технології навчання і оцінювання навчальних досягнень учнів та забезпечує розвиток як предметних, так і ключових компетентностей.

Компетентісно орієнтоване завдання

Конструювання компетентнісно орієнтованих завдань за таксономією Б. Блума

Відтворення, аналіз, синтез

Аналіз

Блок завдань до вивчення комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»

Зверніть увагу, які науки і мистецтва обирає для себе Журден. Чим він керується в цьому виборі? У чому комізм сцен навчання Журдена фехтування, правильної вимови голосних, діалогу про записку-освідчення маркізі?

Яку головну мету переслідують навчителі, долучаючи «міщанина-неука» до гарного смаку?

Яким ви уявляєте пана Журдена з діалогу навчителів музики і танців на початку п'єси? Прокоментуйте їхні репліки щодо нього.

Відтворення, розуміння, аналіз

Аналіз, синтез, оцінка

Синтез, оцінка

Прагнучи набратися розуму, «щоб не пасти задніх у пристойному товаристві», Журден, однак, не послідовний у своїх вчинках. Поспостерігайте за поведінкою героя в залежності від того, хто перед ним (дія 3, яви 3, 4.) Як виявляється характер Журдена в суперечках із дружиною і служницею Ніколь? Чому він лабузниться перед Дорантом? (Робота в групах.)

За часів Мольєра при королівському дворі були дуже популярні театральні вистави, які супроводжувалися музикою, танцями, піснями. Яку роль, на вашу думку, відіграє балет в аналізованих сценах комедії?

Таким чином, головне для Журдена в його прагненні шляхетності – наслідування аристократів, їхнього способу життя, звичок, моди тощо. Це дуже швидко засвоюють усі навколо – найняті ним навчителі, кравець, слуги – і починають маніпулювати ним, тобто використовувати кожен у своїх цілях. Прокоментуйте в зв'язку з цим сцени з другої дії (яви 8 і 9.)

Аналіз, оцінка

Творчість

Аналіз, використання

(Робота в групах.) Розподіліть між собою ролі і розіграйте улюблені сцени з комедії в класі.

«У тому, що я знаюся зі знатними панами, видно мій здоровий глузд», - каже Журден. Та прагнення стати шляхтичем призводить його до повної втрати здорового глузду. Прокоментуйте, як він стає заручником свого марнославства, як розігрують його всі, починаючи слугою і закінчуючи власною дочкою (дія 4, ява 5.) Яка роль в розумінні ідейного змісту п'єси східної буфонади посвячення Журдена в «мамамуши»?

Мольєр є драматургом-новатором, творцем комедії-балету. З якими обставинами пов'язана поява цього жанру в його творчості?

Відтворення

Проаналізувавши представлений блок завдань до художнього тексту, легко зробити висновок, що компетентності формуються в ході всього навчального процесу, якщо специфічні особливості літератури як шкільного предмета використовуються повною мірою.