Infantil y Primaria

Isabel Aldana

Isabel Aldana

CEIP Ana MayayoZaragoza

CEIP Ana Mayayo, Zaragoza

CRA TuriaTeruel

CRA Turia, Teruel

CEIP Guillermo FatásZaragoza

CEIP Guillermo Fatás, Zaragoza

CEIP Gascón y MarínZaragoza

CEIP Gascón y Marín, Zaragoza.

CEIP Antonio Martínez GarayZaragoza

CEIP Antonio Martínez Garay

CEIP Monte OroelJaca

CEIP Monte Oroel, Jaca

Martes 13 de abril

Haz clic en los circulitos para más información

CEEP Segeda, Calatayud

ISABEL ALDANA LORENTEMaestra con las especialidades de AL, PT y Primaria. Ha sido durante varios cursos COFO, este año imparte docencia en el Colegio de Educación Especial Segeda, donde es la gestora de Aeducar (junto con otra compañera) y la COFOTAP.RESUMEN DE LA PONENCIA y PRESENTACIÓNLa exposición trata sobre cómo hemos implantado la plataforma Aeducar en nuestro centro, un colegio de Educación Especial.Para ello comenzaremos explicando cómo es nuestro centro y cómo hemos creado la estructura de Aeducar. A partir de ahí, hablaremos sobre los aspectos que nosotros hemos tenido en cuenta a la hora de empezar con la plataforma. Haremos una breve mención a la evaluación, la calificación y la copia de seguridad. Y terminaremos hablando de las actividades H5P como un recurso muy atractivo para los alumnos.Para ver la presentación, haz clic AQUÍ

SERGIO SIERRA MORENOMaestro de Educación Física, tutor de 1º de primaria y COFOTAP del centro.Resumen de la intervención: Aeducar: para el confinamiento y más allá.Con un título que es un pequeño homenaje a Toy Story, pero sobre todo, un intento de expresar cómo se han volcado en el manejo de la plataforma por el temor a un nuevo confinamiento, y conforme se ha ido alejando esa posibilidad, se han dado cuenta de las inmensas posibilidades que tiene Aeducar.La intervención estará estructurada en tres partes. En primer lugar contarán el proceso que siguieron para poner en marcha la plataforma y las ventajas que ven en su uso. Después expondrán una serie de ejemplos prácticos de distintas actividades que se han realizado en 1º de primaria. Terminarán explicando cómo se han organizado las tutorías de 5º de primaria con un alumnado más autónomo.Para ver la presentación, haz clic AQUÍ.

CEIP MONTE OROELBLANCA JIMÉNEZ LUCHAMaestra de Educación Primaria y de Educación Física. De sus 22 años como docente, 20 han sido en la escuela rural y desde hace dos cursos, trabaja en el CEIP Monte Oroel de Jaca como tutora de 5º A, siendo además COFO del Centro.Sin considerarse una gran fan de las TIC, ha ido descubriendo en los últimos años varias herramientas que, por un lado, son muy atractivas para su alumnado y por otro, han facilitado su trabajo, sobre todo en este curso tan incierto.RESUMEN DE LA INTERVENCIÓNSu presentación está centrada en un ejemplo práctico sobre la utilización de la plataforma Aeducar, en el día a día del aula de 5º A. Hablará brevemente sobre cómo fue su implantación en su centro y a partir de ahí, contará desde cómo se ha convertido en su herramienta de programación diaria, hasta la ventaja que supone para profesorado y alumnado su uso cotidiano en el aula.

CEIP MARTÍNEZ GARAYEVA NAVARRO BRUNDiplomada en Magisterio, especialidad Educación Musical. Título profesional de piano. Coordinadora del Programa de Coros Escolares (2008 a 2013). Maestra de música en el CEIP Antonio Martínez Garay de Casetas (Zaragoza) desde el curso 2008-09. Actualmente también Jefa de Estudios y Gestora Aeducar del centro.Resumen de la intervenciónVeremos cómo es posible adaptar la plataforma a las necesidades organizativas y estructurales de cada centro. Se presentará la experiencia de su colegio para dar a conocer la plataforma a las familias y al alumnado, utilizando un pasaporte personalizado con sus claves individuales y una dinámica basada en un reto motivador. Terminará su intervención entrando en varias áreas de diversos cursos para observar el uso que el profesorado hace de la plataforma: programación de aula, información, refuerzo, ampliación…, atendiendo de manera especial a la diversidad de su alumnado.

CEIP GASCÓN Y MARÍN, ZARAGOZAVÍCTOR CEBOLLADA MARCÉNMaestro de Educación Primaria Bilingüe y Educación Física apasionado por la educación y por su formación sintiendo un vínculo especial con las TIC y las metodologías activas.Actualmente jefe de estudios del CEIP Gascón y Marín pero con gran añoranza a su trabajo como tutor.Paralelo a todo ello, le encanta ejercer como padre de familia.Su familia y su trabajo son su tándem perfecto para su felicidad.Resumen de la intervención.Tras un final de curso difícil, como centro quisimos escoger una plataforma educativa que nos brindara la oportunidad de proseguir con el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje ante cualquier situación similar a la vivida. Barajamos distintas posibilidades pero quisimos apostar por Aeducar la plataforma educativa del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón desarrollada por varios compañeros gestores y por nuestro Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación.Conseguimos ser centro piloto para un primer contacto con ella antes de lanzarla como plataforma educativa y de comunicación de nuestro centro en Enero del 2021.Anterior a ello, tuvimos un periodo de formación, asesoramiento y acompañamiento tanto para las familias como para el profesorado con la creación de infografías para ambas partes y con actividades conjuntas que animaran a su uso.Para ver su presentación, haz clic AQUÍ.

CEIP GUILLERMO FATÁSCarmela Sauras Sarría (Directora)Diplomada en Educación Infantil y Primaria por la Universidad de Zaragoza, con un Master en Aprendizaje a lo Largo de la Vida por la misma Universidad. En la actualidad, Directora del CEIP Guillermo Fatás de Zaragoza.Sandra Almarcegui Vinacua (COFOTAP)Diplomada de Magisterio, en la especialidad de Filología. Maestra de Educación musical, coordinadora COFOTAP y gestora de la Plataforma AEDUCAR.Resumen de la intervenciónLa experiencia que comparten las compañeras del CEIP Guillermo Fatás se centra en laimplementación de la Plataforma AEDUCAR en todo el centro educativo, larutaque han establecido, lasfasesde puesta en funcionamiento, laestructura de los cursos, y laformaciónde los docentes, del alumnado y de las familias. Veremos ejemplos de algunos cursos, y explicarán cómo han integrado las licencias de la Editorial Santillana en susespacios.

CRA TURIA, TERUEL.JORGE DOMINGO SAMPEDRODiplomado en Magisterio de Educación Física, Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y Máster en Inspección y Supervisión Educativa por la UNED. Actualmente ejerce como maestro de E. Física itinerante en el CRA Turia (Teruel) donde también realiza la función de Jefe de Estudios y de COFO-TAP. En sus 13 años en activo, siempre ha estado vinculado a la Escuela Rural de su provincia.Resumen de la intervención.La plataforma Aeducar ha irrumpido en las escuelas aragonesas con fuerza, y en consecuencia, también en el ámbito rural y sus características. El objetivo es dar una visión de cómo esta nueva herramienta se ha incorporado a la vida de los docentes del CRA, su alumnado y las fases que se han desarrollado para su implantación, desde un acompañamiento guiado que elimine los miedos en su descubrimiento, pasando por el vuelo autónomo de los/las maestros/as, hasta la elaboración de proyectos conjuntos de Centro.

IES y OTRAS ENSEÑANZAS

CPEPA Margen IzquierdaZaragoza

CPEPA Margen Izquierda, Zaragoza

Escuela de IdiomasTarazona

Escuela Oficial de Idiomas, Tarazona.

IES Siglo XXIPedrola

IES Siglo XXI, Pedrola.

ESCYRAHuesca

Escuela Superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales de Aragón, Huesca.

IES GallicumZuera

IES Gallicum, Zuera

Conservatorio de músicaSabiñánigo

Conservatorio Profesional de Música de Sabiñánigo

Jueves 15 de abril

Haz clic en los circulitos para más información

CPEPA MARGEN IZQUIERDA, ZARAGOZAJUAN JOSÉ MEJÍAS.Secretario del CPEPA Margen Izquierda y Profesor Asociado en la Universidad de Zaragoza en el departamento de Ciencias de la Educación. Maestro de Primaria, licenciado en Psicopedagogía y Doctor en Educación.Resumen de la intervención.Como dijo Seneca: “Las cosas no son difíciles. Son difíciles porque no nos atrevemos". En nuestra intervención vamos a mostrar como el claustro del CPEPA Margen Izquierda ha logrado poner en marcha el gran reto de AEDUCAR, teniendo en cuenta la pluralidad de circunstancias personales, motivacionales y de aptitudes digitales que nos encontramos en un aula de adultos.Para ver su presentación, haz clic AQUÍ

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE TARAZONAOlga Peláez ÁlvarezSu experiencia como docente se centra en las Escuelas de idiomas de Castilla y León como interina. Llegó a Tarazona tras aprobar la oposición en 2019. Escogió esta ciudad como destino para las prácticas puesto que era la población "más cercana" a Asturias, de donde procede. Su sorpresa, mayúscula, cuando me comunican que debo asumir la dirección del centro porque no hay funcionarios con destino definitivo en la EOI. He aprendido a trompicones, pandemia incluida, ha sido un curso especialmente duro por la inexperiencia en el puesto, pero algo positivo ha sido poder aprender y desarrollarse en lo personal y profesional.Resumen de la intervención.La apuesta de la EOI por Aeducar, se debe a poder unificar criterios en el ámbito de trabajo del profesorado y el asesoramiento/seguimiento/apoyo del alumnado. Cómo podemos llegar a un alumnado tan diverso con situaciones personales/profesionales tan particulares. Cómo podemos evitar el abandono, reforzar el aprendizaje autónomo o dar respuesta a una necesidades tan concretas. Las Escuelas Oficiales de Idiomas deben además, garantizar un entorno seguro y cerrado a los alumnos y alumnas para poder publicar sus trabajos, imágenes, etc., respetando los derechos de autor/imagen. En la ponencia presentará las herramientas dentro de la plataforma que les han ayudado a conseguir estos objetivos y han hecho más fácil su labor docente en general.Para ver su presentación, haz clic AQUÍ.

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA, SABIÑÁNIGOEVA ARRANZ FERNÁNDEZTítulo Superior de Música en la especialidad de Pedagogía del Lenguaje Musical. Títuloprofesional de Percusión. Máster en Musicoterapia.Profesora de Lenguaje Musical en el Conservatorio, apasionada de la pedagogía y de la música.Resumen de la intervención: Pasito a pasito con AeducarAeducar nos abre un mundo de posibilidades y para aprender tenemos que ir pasito a pasito.En la intervención se hablará de cómo se implantó Aeducar en el centro, desde la formación alprofesorado hasta la experiencia propia en los comienzos con Aeducar. Se hablará también, de lacomunicación y el uso de la mensajería segura con el alumnado y de la organización de losmateriales.Para ver su presentación, haz clic AQUÍ

IES GALLICUMAMPARO ZAPATA ABADDirectora del IES Gallicum (Zuera). Desde el año 2000 hasta el 2014 trabajó en Castilla La Mancha como profesora de matemáticas en varios centros. También fue jefa de estudios y directora en el IES Alonso Quijada (Esquivias). En este centro comenzaron a trabajar con Delphos Papas (basado en Moodle). Desde el 2014 trabaja en el IES Gallicum y ha impulsado en el centro el trabajo con Moodle y, durante este curso, con Aeducar.Resumen de la intervenciónSACÁNDOLE PARTIDO A AEDUCARDentro de los procesos de mejora continua y teniendo en cuenta los antecedentes de trabajo con Moodle y Google Suite en el centro, durante este curso han impulsado el trabajo a través de la plataforma AEDUCAR. Para dinamizar el trabajo con dicha plataforma por parte de profesorado y alumnado han implementado una serie de actuaciones: Integración con Google Suite, Matriculación de todo el alumnado y profesorado, Gestión de centro a través de Aeducar, Formación del profesorado y trabajo con el alumnado.También gestionan las calificaciones del alumnado a través de Aeducar. Con ésto, han iniciado un camino para sacarle el máximo partido a Aeducar. Así mismo, ya han identificado nuevos retos que afrontar en próximos cursos.Para ver la presentación de su intervención, haz clicAQUÍ

ESCUELA SUPERIOR DE CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES DE ARAGÓNElena Aguado GuardiolaEn el año 2003 salió de la Escuela Superior deConservación y Restauración de Bienes Culturales (ESCYRA), la primerapromoción de restauradores formados por el Gobierno de Aragón. Elena Aguadofue una de ellos. Casi 20 años después, tiene un doctorado internacional enCiencia y Restauración del Patrimonio Cultural y ejerce como profesora yCOFO en dicho centro.Resumen de la intervenciónElena comenzará por explicar qué es la ESCYRA y cómo forman alumnado para untítulo de Grado, obteniendo como resultado a los profesionales que conservan el patrimonio aragonés y …no sólo aragonés. A continuación explicará su septiembre post pandemia: esun centro cuyas enseñanzas son en gran medida prácticas. De ahí emanaron lasmotivaciones, expectativas e inquietudes con las que se decidieron porAeducar. Narrará el proceso que siguieren y hasta dónde han llegado, sinprisa pero sin pausa. También mostrará con algún ejemplo concreto de uso el Glosario, Calendario, Tareas o ‘biblioteca-videoteca online". Todo ello,desde el reconocimiento a quienes lo han hecho posible, con todo lo queello conlleva para el claustro y estudiantes de ESCYRA, en el corto, medio ylargo plazo.Para ver su presentación, haz clicAQUÍ

SIGLO XXIMaite Fano NavarroDedicada a la docencia desde 1998 en el área de Tecnología, conanterioridad trabajó en empresas de distribución en tareas delogística y control de almacén.Desde el curso 2004-05 está desarrollando su labor docente en el IESSiglo XXI de PedrolaDesde el pasado curso 2019-20, es COFO TAP en este centro y,actualmente tiene el rol de gestora de la plataforma Aeducar en el IES s.XXI.Héctor García MarínLicenciado y doctorado en Química, ejerce como profesor desde 2010, primero como interino y como funcionario de carrera desde 2015. Imparte asignaturas de Ciencias (Física y Química) y esporádicamente Matemáticas.Posee artículos de investigación publicados en revistas internacionales y algunos de divulgación y de didáctica a nivel nacional.Ha participado activamente en programas tales como e-Twinnings y proyectos de Innovacción educativa propios del centro (ABP, cooperativos, etc.), así como en programas como Ajedrez en la escuela, Ciencia viva o AUNA.Junto con su alumnado, han tomado parte en múltiples concursos enfocados a la investigación y la divulgación, como es Cristalización en la escuela.Héctor es un profesor activo en las nuevas tecnologías, graba y publica clases en Youtube, crea TikToks divulgativos y motivantes y ha participado en otro tipo de actividades, como los monólogos científicos.Para ver su presentación, haz clic AQUÍ