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SUIVANT

CONJUGUER PRÉSENCE ET DISTANCE

LES BONNES PRATIQUES

DÉFINITION

CONSIDÉRATIONSADMINISTRATIVES

CONSIDÉRATIONSTECHNIQUES

CONSIDÉRATIONSPÉDAGOGIQUES

CONJUGUER PRÉSENCE ET DISTANCE

EXEMPLES

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Définition et caractéristiques

Ce document traite du contexte où l’enseignement se fait simultanément ou en alternance avec des apprenants en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone, que ce soit dans un contexte où l’apprenant a le choix ou non de suivre l’enseignement selon la modalité qui répond le mieux à ses besoins.

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Il est recommandé de consulter également le Recto Verso Critères de qualité d’un cours en formation à distance, car les informations qu’il comprend sont complémentaires à celles qui suivent.

Considérations pédagogiques

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Considérations

Défis et mises en garde

Encadrer

Évaluer

Enseigner

Planifier

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Il est recommandé de consulter également le Recto Verso Critères à considérer pour l’installation d’un local dédié à la FAD, car les informations qu’il comprend sont complémentaires à celles qui suivent.

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Considérations techniques

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+ info

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Considérations

Défis et mises en garde

Une proposition avantageuse

Préparation de l'équipement et des locaux

Soutien technique

Évaluation des besoins

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Il est recommandé de consulter également l’Outil diagnostique pour une gestion de la qualité en formation à distance, car les informations qu’il comprend sont complémentaires à celles qui suivent.

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Considérations administratives

Considérations

Défis et mise en garde

Après

Faire le suivi après ou plus tard

À respecter pendant

Ce qu'il faut prévoir avant

Pendant

Avant

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Il est recommandé de consulter également l’Outil diagnostique pour une gestion de la qualité en formation à distance, car les informations qu’il comprend sont complémentaires à celles qui suivent.

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Considérations administratives

Considérations

Défis et mises en garde

Après

Faire le suivi après ou plus tard

À respecter pendant

Ce qu'il faut prévoir avant

Pendant

Avant

  • L’ABC de la FAD
  • Les laboratoires à distance
  • Mesures adaptées : des pratiques gagnantes pour soutenir les apprenants en FAD
  • Contribuer à réduire l’anxiété des apprenants en FAD
  • Outil diagnostique pour une gestion de qualité en formation à distance
  • Critères à considérer pour l’installation d’un local dédié à la FAD
  • Préparer les apprenants à la FAD

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  • Critères de qualité d’un cours en formation à distance

Les bonnes pratiques :

Les bonnes pratiques en formation en présence et en formation à distance (FAD) s’ajoutent aux recommandations émises dans ce document. Pour en savoir plus sur les bonnes pratiques en FAD, consultez les ressources suivantes, produites par FADIO :

Exemples

  • « Différents modèles d’enseignement : en présentiel, à distance, comodal et hybride ». (2020) Catherine Rhéaume, Profweb.
  • Pratique pédagogique innovante. Enseignement comodal/hybride durant la crise COVID19. (2020) Marc Buffat, Université de Lyon.
  • Banque d’activités d’enseignement-apprentissage. Cours magistral en formation comodale. (2021) Thierry Eude, Université Laval.

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