Cinco cosas

FORO: YESID. FER.

Aspectos que se deben tener presente en el proceso de adquisición de la lengua escrita.

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Silábico alfebético.

Etapa alfabética.

Estos niveles son un proceso continuo y no etapas fijas o determinadas por la edad cronológica.

Según Álvarez (1987, p. 15), para enseñar lengua “no sólo basta saber; hay que saber cómo se debe enseñar, a quien se debe enseñar según las condiciones que impone el desarrollo sicofisiológico del sujeto y en qué medida deben ser distribuidos los contenidos de conocimiento”.

El manejo de las habilidades comunicativas de los niños.

Aspectos

Cinco cosas que el maestro debe conocer.

Ferreiro y Teberosky (1979)

"los niños inician el trabajo cognitivo en el sistema de escritura mucho antes de que la institución escolar se lo proponga, de manera que, cuando ingresan al sistema educativo, ya se han planteado hipótesis sobre la escritura, que tratan de comprobar de distintas maneras".

• Pregunta que puede orientar el proceso del trabajo en el aula

¿Qué quieres escribir?

Centrarse sobre el progreso y mejora individual, reconocer el esfuerzo de los alumnos y trasmitir la visión; que los errores son parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Aspectos

Cinco preguntas que puede orientar el proceso del trabajo en el aula.

Implicarse activamente (maestro – estudiante) en los procesos de lectoescritura, darán paso a la construcción de significados.

El reconocimiento de las letras es un punto de llegada y no un punto de partida en el proceso de construcción y motivación por parte del docente… el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura es continúa en pro de construcción de significados.

La motivación, la persistencia y el esfuerzo durante las actividades de composición escrita, promueven el desarrollo de su capacidad creativa.

Aspectos

Cinco expresiones que motivan la escritura.

la lectura y la escritura responden a un proceso similar de construcción del lenguaje escrito.

Permitir que escriba con libertad (Escribir sobre una experiencia es una forma brillante de incitar a la escritura). El proceso de la escritura es vivencial.

Escribir implica contar con unas habilidades psicomotrices como el trazo de las letras, la caligrafía, la presentación, hasta los procesos reflexivos de selección y orden de la información.

Se hace necesario brindar al niño un tiempo suficiente para que pueda expresar sus ideas, encontrar errores, autocorregirse, hacer sus borradores e ir mejorando sus escritos.

Aspectos

Cinco estrategias que permiten el avance en la escritura.

Un temprano diagnóstico permitirá en contexto, detectar y remitir, aquellas dificultades que pueden inhibir el proceso en la lectoescritura.

Cada niño logra su autonomía, tomando en cuenta sus características peculiares.El niño empieza a descubrir y valorar la necesidad de usar más recursos para comunicarse por escrito.

Nivel del conocimiento pragmático de la lengua oral y la posibilidad de utilizarlo en la escritura (texto totalmente espontáneo).

La exposición en clase: una actividad transversal para trabajar la lectoescritura (Trabajar en grupo para fomentar el intercambio de ideas, la comprensión la construcción de elementos, para desarrollar el pensamiento lógico, crítico y constructivo.

Se hace necesario brindar al niño un tiempo suficiente para que pueda expresar sus ideas, encontrar errores (orientación en sus primeras grafías - signo gráfico o conjunto de ellos), autocorregirse, hacer sus borradores e ir mejorando sus escritos.

Aspectos

Cinco cosas que hago cuando los niños escriben.

“el lenguaje es una facultad del hombre que le permite representar el mundo y comunicarse” (citado por Castro, Correa & Santiago, 1999, p. 5).

EL MANEJO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS NIÑOS DEL GRADO PRIMERO EN LA ESCUELA

Dubois

(1991) afirma que: "el enfoque psicolingüístico hace mucho hincapié en que el sentido del texto no está en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito, sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para él" (p. ... 11).

Responde a la necesidad de enseñar la lectura y la escritura desde el ci- clo inicial en una perspectiva pedagógica, que articula los conocimientos que los niños construyen en interacción con el medio en que se desen- vuelven, con los procesos de enseñanza escolar, en busca de continuidad entre ellos.

LECTURA Y ESCRITURA EN LOS PRIMEROS AÑOS Transiciones en el desarrollo y el aprendizaje.

"En un mundo donde todo es común, lo extraordinario se convierte en rareza"

Estrellas en la tierra Una forma diferente de aprender

explorar y descubrir ideas

relaciones entre educador y educando

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

Escritura

la lectura como proceso transaccional

Louise Rosenblatt

nuestra experiencia del mundo

conocimiento del lenguaje

MAPA