Programa de derechos de niños, niñas y adolescentes

• Recursos para el trabajo con familias

• Ofertas de capacitación y materiales

• Procedimientos de acción ante detección de situaciones de vulneración de derechos

• RONDA (Actividades grupales)

Anexos

Indice

10 | Trabajar con las familias

9 | Celebrar la diversidad

8 | Estimular la participación y la autonomía progresiva

7 | Reconocernos como parte del Sistema de Protección Integral

6 | Incorporar la Educación Sexual Integral

5 | Revisar nuestras prácticas

4 | Tomar emergentes grupales

3 | Ante situaciones de alarma, actuar

2 | Garantizar el buen trato

1 | Tener en cuenta su opinión

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Tener en cuenta su opinión

en los asuntos que lxs implican

+ Encontrá propuestas grupales en el anexo RONDA

• Escucharlxs no significa hacer todo lo que ellxs quieren. Nuestro rol como adultxs implica siempre una asimetría en función de garantizar el bienestar de todxs y cada unx. Pero esto no impide estimular el ejercicio de formar una opinión propia respecto de los asuntos que lxs conciernen, aprender a expresarla y hacerse cargo de ella.
• Siendo niñxs o adolescentes, el hecho de que el/la profe nos dé la palabra y valore nuestro aporte es de gran importancia.

• Para cuidar es importante escuchar. Cuando lxs chicxs están tranquilxs y se sienten cómodxs tienen mucho para decir.
• Escucharlxs significa tener en cuenta su opinión en los temas que lxs implican y facilitarles el espacio para hacerlo; respetar sus opiniones y darles valor, incluyendo esa variable en la toma de decisiones.
• Significa estar atentxs a lo que les pasa y a los modos de expresarlo, que no siempre son verbales. A veces no se trata de preguntar sino de estar disponibles.

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Garantizar el buen trato

• A veces desde el “chiste” o el comentario al pasar se reproducen violencias o estereotipos discriminatorios. Es fundamental revisar nuestras conductas (lo que decimos y lo que hacemos). También es necesario replantearnos si el modo en el cual nos dirigimos a ellxs y el trato que les damos son respetuosos, incluso cuando estamos marcando algún límite.
• Más allá de los distintos niveles de exigencia de la práctica deportiva (desde la más lúdica hasta la más competitiva) siempre debemos garantizar un ambiente sano y libre de violencias para lxs chicxs.

• Como adultxs, y especialmente en nuestro rol pedagógico-institucional es importante estar atentxs y no dejar pasar situaciones de violencia por pequeñas que sean. Bromas hirientes, golpear “jugando”, descalificaciones, amenazas, apodos no consentidos, indiferencia, referencias invasivas a su cuerpo y su aspecto, son formas de violencia que pueden producir mucho sufrimiento y dolor.
• Desde nuestro rol debemos intervenir con firmeza sentando posición y fomentando otro tipo de trato.

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Antes situaciones de alarma, ACTUAR

Procedimientos de acción ante detección de situaciones de vulneración de derechos

• En todas las situaciones, es importante garantizar la contención a lxs niñxs y evaluar la gravedad y urgencia de la situación. Si corre peligro su vida o integridad psicofísica, o si está expuesta/o al contacto con la persona agresora, el llamado al organismo competente debe ser urgente.
• Estar disponibles puede significar salvar una vida o protegerlxs de una situación de peligro: decile “no” al “no te metas”.

• Existe una idea de que hay temas “de la vida privada de las familias”. Cuando estas situaciones se tratan de malos tratos o de la vulneración de algún derecho, en nuestro rol de educadorxs, la ley (26.061 art 9) nos atribuye la obligación de actuar.
• Siendo referentes de niñxs y adolescentes, muchas veces nos cuentan o detectamos situaciones de vulneración de derechos de gravedad (negligencia, violencia física o emocional, abusos sexuales, ser testigos de violencia familiar). En cualquier caso, pedí ayuda al organismo de niñez local, ellxs deben orientarte sobre cómo proceder.

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Tomar emergentes grupales

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• En nuestro rol de profes, entrenadorxs, (u otro) somos referentes comunitarios. Nuestras intervenciones pueden contribuir a prevenir conductas de riesgo en lxs chicxs y la fortalecer a las familias.
• Lxs niñxs y adolescentes atraviesan durante su desarrollo múltiples problemáticas. Estar atentxs a sus necesidades para facilitarles, por ejemplo, información, constituye un importante factor de protección para ellxs.

• Si observás que en tu grupo surge algún tema que te preocupa (o les preocupa a lxs chicxs), o que te parece importante retomar, podés abordarlo o pedir ayuda para hacerlo.
• Esto no significa entrometerse en la privacidad de sus conversaciones; por el contrario, muchas veces lxs chicxs mencionan cosas al pasar con la intención de pedir ayuda e intervención de lxs adultxs.
• Hay muchas instituciones (centros de salud, ONG´s, organismos de gobierno) que desarrollan actividades comunitarias. Se puede pedir ayuda para llevar a cabo alguna charla/taller con lxs chicxs y/o las familias.

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Revisar nuestrasprácticas

+ Ofertas de capacitación y materiales

• Nuestro rol institucional establece una asimetría de poder en virtud del lugar que ocupamos que debemos conocer y ejercer de manera responsable y cuidadosa para proteger a lxs niñxs y adolescentes y promover su bienestar.
• Todas nuestras acciones (chistes, comentarios, actitudes y omisiones) son educativas. Es importante tomar conciencia de ellas y utilizarlas constructivamente.
• Procurar estar informadxs y generarnos los espacios de capacitación necesarios nos permitirá estar a la altura del desafío de educar y acompañar a niñxs y adolescentes en su desarrollo pleno.

• El enfoque de derechos en el trabajo con niños, niñas y adolescentes requiere desaprender y volver a proponer nuevos modos de vincularnos con ellxs.
• A veces parece que los derechos de lxs niñxs se reducen a un mero “listado”, pero los ponemos en juego en cada situación educativa, en cada palabra, acción y decisión. Este enfoque implica abandonar intervenciones paternalistas, sobreprotectoras o autoritarias que se encuentran enquistadas en nuestras prácticas sociales cotidianas.

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Incorporar Educación Sexual Integral

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+ Ofertas de capacitación y materiales

• El ámbito deportivo no puede estar ajeno a esos procesos, por el contrario, es una herramienta valiosa para facilitarlos.
• Desde este lugar tenemos varios desafíos urgentes:

- Tomar acciones concretas para revertir las desigualdades por motivos de género que se manifiestan en el ámbito deportivo de múltiples maneras.- Deconstruir los estereotipos de género que dan origen a esas desigualdades.- Incorporar la perspectiva de género en todas nuestras intervenciones pedagógicas.

• El deportivo es un ámbito de socialización en el cual aprendemos a ser con otrxs, a construir nuestra identidad, a ir descubriendo quiénes somos. Es escenario de múltiples aprendizajes que marcarán nuestra corporalidad, nuestros vínculos y nuestra expectativa de logros (entre otros).
• La ESI no se reduce a brindar información sobre genitalidad o anticoncepción. Implica acompañar a lxs niñxs y adolescentes en procesos de construcción de identidad libres, aprender la importancia del cuidado de su cuerpo y sus emociones, y ejercitar el consentimiento en cada unx de nuestros actos.

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Reconocernos como parte del sistema de protección integral

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• Ese diálogo entre las instituciones permite sostener a lxs niñxs especialmente cuando surge alguna situación de riesgo.
• Desde nuestro rol institucional estamos absolutamente habilitadxs, por ejemplo, a ir o llamar a la escuela del niñx o adolescente si existe alguna situación que nos preocupa. En general siempre hay alguien del otro lado que comparte la inquietud y en quien apoyarnos para construir estrategias de intervención.
• El hecho de que el Club sea un ámbito tan significativo para niñxs y adolescentes lo hace un engranaje fundamental del Sistema de Protección Integral.

• El SPI está integrado por todas las instituciones públicas o privadas que forman parte la vida de niñxs y adolescentes. Nosotrxs, desde el ámbito deportivo, también somos parte.
• Reconocernos como tal es nuestra responsabilidad, pero también es una manera de rodearnos a la hora de cuidarlxs y protegerlxs de manera integral.
• Conocer la salita y/o la escuela del barrio y tener algún referente allí, conocer cuál es el organismo de niñez local o la Defensoría de Niñxs y Adolescentes de tu barrio, y/o participar de los encuentros de redes comunitarias son algunas maneras de tejer ese sistema.

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Estimular la participación y la autonomía progresiva

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• Es importante acompañarlxs en el desarrollo de su autonomía, facilitando procesos de toma de decisiones progresiva acordes a su madurez.
• Habilitar las emociones es una puerta que como educador/a podés abrir y les representará un factor de protección durante toda su vida. Ayudarlxs a reconocer qué sienten y por qué; aprender a elaborar las frustraciones. Detectar y abordar ciertos malestares grupales a tiempo te ayudará a prevenir situaciones de tensión.

• El grupo es un lugar ideal para estimular la participación. Es un espacio social reducido en el cual podemos proponer y ejercitar mecanismos fundamentales para la construcción de la ciudadanía.
• El grupo es un espacio de conflicto, porque allí debemos convivir con nuestras diferencias. Es un desafío resolverlo de manera constructiva. No trates de anularlo, al contrario, tomálo como oportunidad para abrir el diálogo y construir soluciones entre todxs. Este ejercicio les será un aprendizaje valioso para el futuro. El llegar a acuerdos nos compromete a cumplirlos, sostenidos por la legitimidad de lo construido colectivamente.

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Celebrar e integrarla diversidad

• Además, en nuestras sociedades son herramientas de comunicación poderosas que trascienden los espacios deportivos llegando a distintos ámbitos de la vida cotidiana, promoviendo valores y conductas a seguir.
• En su seno, las generaciones precedentes enseñamos y transmitimos normas, valores, conocimientos, prácticas, rituales a las nuevas generaciones. Ese diálogo intergeneracional es un proceso formador muy potente.
• Si hacés de tu grupo un lugar en el cual la diversidad sea un valor, esxs niñxs y adolescentes aprenderán a valorarla también.

• ¿Cuántas veces vemos discriminación y violencia en nuestra sociedad? Prejuicios respecto del lugar de proveniencia, el género, la condición migrante de las familias o los rasgos físicos, son formas de violencia que se ejercen de manera simbólica e invisibilizada. El ámbito deportivo es un escenario propicio para enseñar a celebrar la diversidad. No sólo a respetarnos en nuestras diferencias, sino a valorar la riqueza que allí vive.
• Los clubes y las instituciones deportivas en general son espacios emblemáticos de la socialización. Su alta valoración social las hace centrales en la trama comunitaria.

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Trabajar con las familias

+Encontrá recursos acá

• A veces observamos conductas violentas: adultxs que ponen presión en el rendimiento deportivo, que dan “indicaciones” o que se manejan de modo inapropiado con profes y/o árbitrxs.
• Es importante intervenir activamente para dejar claro el encuadre de la actividad. Tener buen diálogo con las familias no requiere necesariamente dedicar mucho tiempo a hablar con ellas. Apunta más bien a estar comunicadxs respecto de lo importante.
• Muchas veces una observación de un/a profe respecto de cómo vé al/a niñx puede generar cambios en su beneficio. Esa mirada externa y amorosa puede ser muy valiosa para orientar a las familias.

• La familia es el ámbito fundamental para el crecimiento de niñxs y adolescentes.
• Tener vínculo con las familias es importante para lxs chicxs y necesario para que puedan ser acompañadxs en el desarrollo de la actividad de modo positivo. También, desde nuestro rol, podemos intervenir para fortalecerlas más allá de la actividad.
• Quienes trabajamos con niñxs y adolescentes sabemos que las familias tienen modos diversos de posicionarse con respecto a la práctica deportiva de sus hijxs y a su educación en general.

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Para conocer adónde dirigirte para pedir orientación y ayuda: https://www.argentina.gob.ar/desarrollosocial/linea102

Evitar múltiples entrevistas, preguntas innecesarias o relatos repetitivos ante diferentes personas adultas u organismos

Si nos llega a través del relato de lxs niñxs: creerles. Respetar sus tiempos. No anticiparnos al relato, interrumpirle o dar nada por sentado.

Contener a les niñes o adolescentes y evaluar la gravedad y urgencia de la situación. Si corre peligro su vida, su integridad psicofísica o si está expuesto al contacto con la persona agresora la actuación deberá ser inmediata

Ante la sospecha o el conocimiento de alguna situación de maltrato o cualquier vulneración de derechos de niñes o adolescentes, tenemos el deber de informar a la autoridad competente.

Pautas de acción ante la detección de situaciones de vulneración de derechos

ESI a la canchaMinisterio de Educación- Ministerio de Turismo y Deportes

Recuteca de Clubes ArgentinosBanco de recursos audiovisuales y materiales de consulta

Abrir el juegoKit de materiales - Turdepar/ Iniciativa Spotlight/ ACÁ (Asociación de Cultura, Arte y Educación)/ La Nuestra Fútbol Feminista

Introducción a la perspectiva de derechos, infancias y adolescenciasCurso virtual tutoreado - SENAF

Los derechos de niños, niñas y adolescentes se juegan en los clubes Curso virtual tutoreado - Turdepar y SENAF

Lo que no podés dejar de saber sobre Género, Masculinidades y ViolenciaCurso virtual autoadministrado - Turdepar

Derechos de las niñeces y adolescencias en el ámbito deportivoCurso virtual autoadministrado - Turdepar

Ofertas de capacitación gratuitas y materiales

Te proponemos crear un espacio de encuentro en el marco de la actividad deportiva. Con sólo tomar unos minutos de la clase construirás una herramienta para -conformar y consolidar al grupo -prevenir y abordar conflictos -tener un canal de diálogo e información

Otra manera de incentivar la expersión es de manera escrita. De esta manera podrán decir cosas que tal vez no se animan a decir a viva voz. Se puede habilitar a que sea de modo anónimo, siempre y cuando se exprese con respeto hacia todxs.El/la adultx puede luego hacer una devolución al grupo sin puntualizar. También se pueden poner todos los papeles en una bolsita y que ellxs mismos vayan sacando y leyendo al azar el de algunx compañerx. Según la pregunta y dependiendo del tiempo disponible se puede ir poniendo en común lo que sale en un afiche. Podés aprovecharlo para establecer pautas de convivencia (en la medida en que salieron del grupo y que ellxs sean testigxs de eso es más fácil hacer que se respeten)

Te proponemos que invites a todxs y cada unx de lxs chicxs a dar su palabra. Algunxs no lo harán al principio, pero si esto se ejercita con alguna regularidad, vas a ver que muchxs pueden empezar a participar, y hasta van a esperar ese momento. Y esto lxs fortalecerá también como equipo.

A veces puede ser simplemente dejarles una pregunta para pensar

No siempre tienen que hablar todxs, sí es importante que no hablen siempre lxs mismos

Puede tomar unos minutos o algún día extenderse un poco más, lo importante es que sea funcional al grupo y la actividad, y que, en lo posible, tenga cierta regularidad

RONDA

“Ponte en mi lugar” Audiovisual

“Respetad nuestra ilusión” Federación Catalana de Futbol

Campaña sobre las presiones en el deporte infantil (TyC Sports), 2015Cortos

Cartel para las instituciones

Modelo de carta

Recursos para el trabajo con familias

Ministerio de Turismo y Deportes de la NaciónSubsecretaría de Infraestructura deportiva y competencias nacionalesDirección de Clubes ArgentinosDirección de Inclusión Social en el Deporte

Este material fue desarrollado por el Ministerio de Turismo y Deportes de la Nación, tomando aportes del ciclo de charlas “Los derechos de niños, niñas y adolescentes se juegan en los Clubes” organizado junto a la Secretaría Nacional de Niñez Adolescencia y Familia (SENAF) del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación durante 2020.

Revisión de contenidos: Lic. Luciana Pandullo - Lic. Valeria Pipo

Coordinación de Proyecto: Lic. Clarisa Cincotta

Equipo de trabajo