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10 pasos para enriquecer el trabajo conjunto desde una perspectiva de derechos

Transcript

Si sos profe, entrenadorx, árbitrx, coordinadorx, preparadorx físicx, miembro de Comisión Directiva, etc.sos referente de los chicos y las chicas en tu club o ámbito deportivo.La legislación argentina establece que todos los ámbitos en los cuales niñxs y adolescentes se desarrollan tienen responsabilidad en su protección integral.Es importante reflexionar sobre lo que decimos, hacemos y promovemos desde nuestro rol institucional porque para ellxs somosla voz del clubque tanto admiran.

1 |Tener en cuenta su opinión

2 | Garantizar el buen trato

3 | Ante situaciones de alarma, actuar

4 | Tomar emergentes grupales

5 | Revisar nuestras prácticas

6 |Incorporar la Educación Sexual Integral

7 |Reconocernos como parte del Sistema de Protección Integral

8 |Estimular la participación y la autonomía progresiva

9 |Celebrar la diversidad

10 | Trabajar con las familias

Indice

Anexos

RONDA (Actividades grupales)

Procedimientos de acción ante detección de situaciones de vulneración de derechos

Ofertas de capacitación y materiales

Recursos para el trabajo con familias

Para cuidar es importante escuchar. Cuando lxs chicxs están tranquilxs y se sienten cómodxs tienen mucho para decir. Escucharlxs significa tener en cuenta su opinión en los temas que lxs implican y facilitarles el espacio para hacerlo; respetar sus opiniones y darles valor, incluyendo esa variable en la toma de decisiones. Significa estar atentxs a lo que les pasa y a los modos de expresarlo, que no siempre son verbales. A veces no se trata de preguntar sino de estar disponibles.

Escucharlxs no significa hacer todo lo que ellxs quieren. Nuestro rol como adultxs implica siempre una asimetría en función de garantizar el bienestar de todxs y cada unx. Pero esto no impide estimular el ejercicio de formar una opinión propia respecto de los asuntos que lxs conciernen, aprender a expresarla y hacerse cargo de ella.Siendo niñxs o adolescentes, el hecho de que el/la profe nos dé la palabra y valore nuestro aporte es de gran importancia.

+ Encontrá propuestas grupales en el anexo RONDA

en los asuntos que lxs implican

Tener en cuenta su opinión

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p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas:•Dejarles claro que estás disponible si lo necesitan•Explicarles por qué o para qué realizan determinado ejercicio.•Podés preguntarles qué sienten que necesitan practicar o qué les gustaría mejorar y planificar la clase teniendo eso en cuenta.•Cuando tenés que tomar una decisión que lxs implica, podés consultarles su opinión. También contarles de qué manera la tomaste en cuenta aunque no hayan hecho precisamente eso.

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} “Habilitar espacios de participación para los niños no significa ni que todo lo que digan los niños deba realizarse, ni que sea bueno o realizable de por sí, plantea crear espacios de participación como todos los de los adultos, donde el compromiso que se asume es que su opinión sea realmente tenida en cuenta, escuchada, analizada seriamente y no desechada porque sus preocupaciones sean consideradas “pavadas” o “menores”. El lugar de los adultos es clave, y son los mismos chicos los que reclaman, piden adultos que no se “desarmen”, que no los dejen solos, que los cuiden, tenemos que hacernos cargo de nuestro rol y nuestra autoridad, poner límites e ir generando espacios de autonomía progresivos, porque no es posible para nadie, ser considerado “incapaz de tomar decisiones” y de repente porque el almanaque lo determine, hacerse cargo de sus actos”.Valeria Llobet

Como adultxs, y especialmente en nuestro rol pedagógico-institucional es importante estar atentxs y no dejar pasar situaciones de violencia por pequeñas que sean. Bromas hirientes, golpear “jugando”, descalificaciones, amenazas, apodos no consentidos, indiferencia, referencias invasivas a su cuerpo y su aspecto, son formas de violencia que pueden producir mucho sufrimiento y dolor. Desde nuestro rol debemos intervenir con firmeza sentando posición y fomentando otro tipo de trato.

A veces desde el “chiste” o el comentario al pasar se reproducen violencias o estereotipos discriminatorios. Es fundamental revisar nuestras conductas (lo que decimos y lo que hacemos). También es necesario replantearnos si el modo en el cual nos dirigimos a ellxs y el trato que les damos son respetuosos, incluso cuando estamos marcando algún límite. Más allá de los distintos niveles de exigencia de la práctica deportiva (desde la más lúdica hasta la más competitiva) siempre debemos garantizar un ambiente sano y libre de violencias para lxs chicxs.

Garantizarel buen trato

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+ Encontrá propuestas grupales en el anexo RONDA

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Con que vos des importancia a sus nombres o a cómo quieren ser llamadxs estás invitando a lxs demás a hacerlo, no te olvides que sos su referente•A veces, es necesario parar la actividad (“parar la pelota”) y marcar posición respecto de cómo nos manejamos en ese espacio

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} “La influencia del entrenador no se limita al terreno de juego, y las oportunidades que ofrece la enseñanza del fútbol para ir más allá de técnicas, tácticas y reglas específicas del deporte son innumerables. Por eso, son mayoría los deportistas que consideran a sus entrenadores como referentes y maestros: de ellos también esperan recibir consejos y, por sobre todo, buenos ejemplos, significativos para el deporte y para la vida (...) El desafío de ese adulto que acompaña es enseñar técnicas y tácticas sobre la base del juego limpio; consolidar el entrenamiento sobre pautas de respeto y espíritu de equipo; dar el ejemplo y dirigir al grupo sin prejuicios, evitando actos de intolerancia y discriminación, malos tratos y violencia. Finalmente, hacer que las reglas de juego promuevan valores sociales y personales positivos. El objetivo último, el motor que siempre debería alentar ese trabajo, es promover los derechos de los niños, en el sentido de respetarlos y colaborar para que se cumplan.”(“Si jugamos todos, ganamos todos” UNICEF )

Existe una idea de que hay temas “de la vida privada de las familias”. Cuando estas situaciones se tratan de malos tratos o de la vulneración de algún derecho, en nuestro rol de educadorxs, la ley (26.061 art 9) nos atribuye la obligación de actuar. Siendo referentes de niñxs y adolescentes, muchas veces nos cuentan o detectamos situaciones de vulneración de derechos de gravedad (negligencia, violencia física o emocional, abusos sexuales, ser testigos de violencia familiar). En cualquier caso, pedí ayuda al organismo de niñez local, ellxs deben orientarte sobre cómo proceder.

En todas las situaciones, es importante garantizar la contención a lxs niñxs y evaluar la gravedad y urgencia de la situación. Si corre peligro su vida o integridad psicofísica, o si está expuesta/o al contacto con la persona agresora, el llamado al organismo competente debe ser urgente. Estar disponibles puede significar salvar una vida o protegerlxs de una situación de peligro: decile “no” al “no te metas”.

Procedimientos de acción ante detección de situaciones de vulneración de derechos

Antes situaciones de alarma, ACTUAR

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p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Podés compartir con tu institución el anexo de Procedimientos ante detección de vulneración de derechos.•Poné en conocimiento a las autoridades y apoyate en compañerxs de tu institución para no estar solx.

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} Más o menos urgentes, seguramente has tenido contacto con situaciones que requieren de algún tipo de intervención para proteger y restituir derechos que están siendo vulnerados. A modo de ejemplo:• Un grupo de hermanxs pequeños en reiteradas oportunidades no son retiradxs de la institución al terminar la actividad• Un/a chica de tu grupo abandonó la escuela• Un/a chica te cuenta que alguien la acosa por redes sociales

Si observás que en tu grupo surge algún tema que te preocupa (o les preocupa a lxs chicxs), o que te parece importante retomar, podés abordarlo o pedir ayuda para hacerlo. Esto no significa entrometerse en la privacidad de sus conversaciones; por el contrario, muchas veces lxs chicxs mencionan cosas al pasar con la intención de pedir ayuda e intervención de lxs adultxs. Hay muchas instituciones (centros de salud, ONG´s, organismos de gobierno) que desarrollan actividades comunitarias. Se puede pedir ayuda para llevar a cabo alguna charla/taller con lxs chicxs y/o las familias.

En nuestro rol de profes, entrenadorxs, (u otro) somos referentes comunitarios. Nuestras intervenciones pueden contribuir a prevenir conductas de riesgo en lxs chicxs y la fortalecer a las familias. Lxs niñxs y adolescentes atraviesan durante su desarrollo múltiples problemáticas. Estar atentxs a sus necesidades para facilitarles, por ejemplo, información, constituye un importante factor de protección para ellxs.

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Tomar emergentes grupales

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p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Hacer una encuesta anónima respecto de temas que les preocupen y pedir ayuda para trabajarlo

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} Todo el tiempo aparecen emergentes grupales que trascienden lo estrictamente deportivo, a modo de ejemplo (seguro podés recordar muchos más):Lxs chicxs hacen referencia a actividad inapropiada que ocurre en las redes (molestar a algún compañerx, o vínculos con personas adultas desconocidas)Lxs jóvenes de tu grupo consumen alcohol de manera problemáticaDetectás problemas de alimentación surgidos de la influencia de mensajes publicitarios en relación a supuestos modelos de cuerpos hegemónicos¿Podemos desde el ámbito deportivo generar acciones que contribuyan a su protección integral?

El enfoque de derechos en el trabajo con niños, niñas y adolescentes requiere desaprender y volver a proponer nuevos modos de vincularnos con ellxs. A veces parece que los derechos de lxs niñxs se reducen a un mero “listado”, pero los ponemos en juego en cada situación educativa, en cada palabra, acción y decisión. Este enfoque implica abandonar intervenciones paternalistas, sobreprotectoras o autoritarias que se encuentran enquistadas en nuestras prácticas sociales cotidianas.

Nuestro rol institucional establece una asimetría de poder en virtud del lugar que ocupamos que debemos conocer y ejercer de manera responsable y cuidadosa para proteger a lxs niñxs y adolescentes y promover su bienestar. Todas nuestras acciones (chistes, comentarios, actitudes y omisiones) son educativas. Es importante tomar conciencia de ellas y utilizarlas constructivamente. Procurar estar informadxs y generarnos los espacios de capacitación necesarios nos permitirá estar a la altura del desafío de educar y acompañar a niñxs y adolescentes en su desarrollo pleno.

+ Ofertas de capacitación y materiales

Revisar nuestrasprácticas

05

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Existen múltiples ofertas de capacitación gratuitas, en diversos formatos (virtual/presencial, autoadministrado/tutoreado) que te pueden aportar nuevas miradas y herramientas útiles•También podés proponer espacios de reflexión dentro de tu institución

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 15.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {letter-spacing: -0.3px} span.s2 {font: 15.0px Roboto; letter-spacing: -0.3px} ¿Recordás algún comentario o actitud que te hayaparecido inapropiada por parte de algún adultx en tu institución?

El deportivo es un ámbito de socialización en el cual aprendemos a ser con otrxs, a construir nuestra identidad, a ir descubriendo quiénes somos. Es escenario de múltiples aprendizajes que marcarán nuestra corporalidad, nuestros vínculos y nuestra expectativa de logros (entre otros). La ESI no se reduce a brindar información sobre genitalidad o anticoncepción. Implica acompañar a lxs niñxs y adolescentes en procesos de construcción de identidad libres, aprender la importancia del cuidado de su cuerpo y sus emociones, y ejercitar el consentimiento en cada unx de nuestros actos..

El ámbito deportivo no puede estar ajeno a esos procesos, por el contrario, es una herramienta valiosa para facilitarlos.Desde este lugar tenemos varios desafíos urgentes: -Tomar acciones concretas para revertir las desigualdades por motivos de género que se manifiestan en el ámbito deportivo de múltiples maneras.-Deconstruir los estereotipos de género que dan origen a esas desigualdades.-Incorporar la perspectiva de género en todas nuestras intervenciones pedagógicas.

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Incorporar Educación Sexual Integral

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p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Hay materiales disponibles para incorporar ESI al ámbito deportivo (ver anexos)•Fomentá la práctica de deportes mixtos, con convocatorias no sexistas

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 15.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {letter-spacing: -0.3px} span.s2 {font: 15.0px Roboto; letter-spacing: -0.3px} ¿Existe una sexualización de ciertos deportes?, ¿qué acciones tomamos para desarmar esos estereotipos? Los flyers y afiches que armamos para difundir las actividades, ¿están libres de esos estereotipos?¿Estamos preparadxs para acompañar a lxs niñxs y adolescentes en la libre construcción de su identidad sexual?

El SPI está integrado por todas las instituciones públicas o privadas que forman parte la vida de niñxs y adolescentes. Nosotrxs, desde el ámbito deportivo, también somos parte. Reconocernos como tal es nuestra responsabilidad, pero también es una manera de rodearnos a la hora de cuidarlxs y protegerlxs de manera integral. Conocer la salita y/o la escuela del barrio y tener algún referente allí, conocer cuál es el organismo de niñez local o la Defensoría de Niñxs y Adolescentes de tu barrio, y/o participar de los encuentros de redes comunitarias son algunas maneras de tejer ese sistema. .

Ese diálogo entre las instituciones permite sostener a lxs niñxs especialmente cuando surge alguna situación de riesgo. Desde nuestro rol institucional estamos absolutamente habilitadxs, por ejemplo, a ir o llamar a la escuela del niñx o adolescente si existe alguna situación que nos preocupa. En general siempre hay alguien del otro lado que comparte la inquietud y en quien apoyarnos para construir estrategias de intervención. El hecho de que el Club sea un ámbito tan significativo para niñxs y adolescentes lo hace un engranaje fundamental del Sistema de Protección Integral.

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Reconocernos como parte del sistema de protección integral

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p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Acercate a la salita más cercana y tratá de generar un contacto con algún/a trabajador/a social, invitalo/a a hacer alguna actividad en tu club o ámbito deportivo•Podés organizar una reunión de distintos actores sociales del SPI en tu barrio o pueblo•Tené registro de a qué escuela asisten lxs niñxs y/o adolescentes de tu grupo para comunicarte eventualmente si fuera necesario

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 15.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {letter-spacing: -0.3px} span.s2 {font: 15.0px Roboto; letter-spacing: -0.3px} Muchas estrategias de intervención con niñxs y adolescentes tienen al Club como centro. Para muchxs chicxs ése es el espacio que les provee la seguridad y motivación que necesitan para sostener otros desafíos: la vuelta al sistema educativo o el tratamiento de algún consumo problemático, por ejemplo.

El grupo es un lugar ideal para estimular la participación. Es un espacio social reducido en el cual podemos proponer y ejercitar mecanismos fundamentales para la construcción de la ciudadanía. El grupo es un espacio de conflicto, porque allí debemos convivir con nuestras diferencias. Es un desafío resolverlo de manera constructiva. No trates de anularlo, al contrario, tomálo como oportunidad para abrir el diálogo y construir soluciones entre todxs. Este ejercicio les será un aprendizaje valioso para el futuro. El llegar a acuerdos nos compromete a cumplirlos, sostenidos por la legitimidad de lo construido colectivamente. .

Es importante acompañarlxs en el desarrollo de su autonomía, facilitando procesos de toma de decisiones progresiva acordes a su madurez. Habilitar las emociones es una puerta que como educador/a podés abrir y les representará un factor de protección durante toda su vida. Ayudarlxs a reconocer qué sienten y por qué; aprender a elaborar las frustraciones. Detectar y abordar ciertos malestares grupales a tiempo te ayudará a prevenir situaciones de tensión.

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Estimular la participación y la autonomía progresiva

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p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Sostené un espacio regular de diálogo grupal•Compartan, cada tanto, alguna actividad de reunión grupal más allá de lo deportivo (festejo de cumpleaños, por ejemplo)•Proponé al grupo la organización colectiva de alguna actividad sencilla, en la cual tengan que ponerse de acuerdo

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 15.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {letter-spacing: -0.3px} span.s2 {font: 15.0px Roboto; letter-spacing: -0.3px} ¿Qué lugar le das a la conformación grupal en tu actividad?

¿Cuántas veces vemos discriminación y violencia en nuestra sociedad? Prejuicios respecto del lugar de proveniencia, el género, la condición migrante de las familias o los rasgos físicos, son formas de violencia que se ejercen de manera simbólica e invisibilizada. El ámbito deportivo es un escenario propicio para enseñar a celebrar la diversidad. No sólo a respetarnos en nuestras diferencias, sino a valorar la riqueza que allí vive. Los clubes y las instituciones deportivas en general son espacios emblemáticos de la socialización. Su alta valoración social las hace centrales en la trama comunitaria. .

Además, en nuestras sociedades son herramientas de comunicación poderosas que trascienden los espacios deportivos llegando a distintos ámbitos de la vida cotidiana, promoviendo valores y conductas a seguir. En su seno, las generaciones precedentes enseñamos y transmitimos normas, valores, conocimientos, prácticas, rituales a las nuevas generaciones. Ese diálogo intergeneracional es un proceso formador muy potente. Si hacés de tu grupo un lugar en el cual la diversidad sea un valor, esxs niñxs y adolescentes aprenderán a valorarla también.

Celebrar e integrarla diversidad

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+ Encontrá propuestas grupales en el anexo RONDA

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Investigá opciones de adaptar el deporte a chicxs con alguna discapacidad e invitálxs a participar. Existen múltiples maneras de adaptar los reglamentos para que podamos jugar todxs.•Resaltá de manera positiva la singularidad de cada unx de lxs chicxs.

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 15.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {letter-spacing: -0.3px} span.s2 {font: 15.0px Roboto; letter-spacing: -0.3px} ¿Hay espacio en tu institución/ grupo para personas con alguna discapacidad?¿La oferta es igualitaria en términos de género?

La familia es el ámbito fundamental para el crecimiento de niñxs y adolescentes. Tener vínculo con las familias es importante para lxs chicxs y necesario para que puedan ser acompañadxs en el desarrollo de la actividad de modo positivo. También, desde nuestro rol, podemos intervenir para fortalecerlas más allá de la actividad. Quienes trabajamos con niñxs y adolescentes sabemos que las familias tienen modos diversos de posicionarse con respecto a la práctica deportiva de sus hijxs y a su educación en general. .

A veces observamos conductas violentas: adultxs que ponen presión en el rendimiento deportivo, que dan “indicaciones” o que se manejan de modo inapropiado con profes y/o árbitrxs. Es importante intervenir activamente para dejar claro el encuadre de la actividad. Tener buen diálogo con las familias no requiere necesariamente dedicar mucho tiempo a hablar con ellas. Apunta más bien a estar comunicadxs respecto de lo importante.Muchas veces una observación de un/a profe respecto de cómo vé al/a niñx puede generar cambios en su beneficio. Esa mirada externa y amorosa puede ser muy valiosa para orientar a las familias.

+Encontrá recursos acá

Trabajar conlas familias

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p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} Ideas: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {font: 11.0px Roboto} •Al incorporarse un/a niñx a la actividad podés dar una ficha para completar a las familias que incluya algunas preguntas respecto de sus expectativas. Si ves que no coinciden con los objetivos de tu espacio, charlalo con ellxs.•Comunicar a las familias cuál es el encuadre de tu actividad (objetivos, prioridades, modalidad de trabajo) en el marco de los objetivos de la institución

Para pensar: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; font: 11.0px Roboto; color: #50535d} p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 15.0px 'Roboto Light'; color: #50535d} span.s1 {letter-spacing: -0.3px} span.s2 {font: 15.0px Roboto; letter-spacing: -0.3px} •¿Cómo nos referimos a los miembros de las familias de lxs niñes y adolescentes?•¿Qué datos familiares piden las las fichas personales, planillas de inscripción o autorizaciones? ¿incluimos a la diversidad de las familias? ¿o presuponemos que la totalidad de les niñes tienen madre y padre?•Cuando se convoca a las familias a colaborar con alguna actividad (jornadas, buffet, rifa, etc), muchas veces se hace referencia a las “mamis” ¿De qué otro modo podríamos referirnos para no reproducir estereotipos familiares y de género?

Pautas de acción antela detecciónde situacionesde vulneraciónde derechos

Ante la sospecha o el conocimiento de alguna situación de maltrato o cualquier vulneración de derechos de niñes o adolescentes, tenemos el deber de informar a la autoridad competente.

Contener a les niñes o adolescentes y evaluar la gravedad y urgencia de la situación. Si corre peligro su vida, su integridad psicofísica o si está expuesto al contacto con la persona agresora la actuación deberá ser inmediata

Si nos llega a través del relato de lxs niñxs: creerles. Respetar sus tiempos. No anticiparnos al relato, interrumpirle o dar nada por sentado.

Evitar múltiples entrevistas, preguntas innecesarias o relatos repetitivos ante diferentes personas adultas u organismos

Para conocer adónde dirigirte para pedir orientación y ayuda: https://www.argentina.gob.ar/desarrollosocial/linea102

Ofertas de capacitación gratuitas y materiales

Derechos de las niñeces y adolescencias en el ámbito deportivoCurso virtual autoadministrado - Turdepar

Lo que no podés dejar de saber sobre Género, Masculinidades y ViolenciaCurso virtual autoadministrado - Turdepar

Los derechos de niños, niñas y adolescentes se juegan en los clubes Curso virtual tutoreado - Turdepar y SENAF

Introducción a la perspectiva de derechos, infancias y adolescenciasCurso virtual tutoreado - SENAF

Abrir el juegoKit de materiales - Turdepar/ Iniciativa Spotlight/ ACÁ (Asociación de Cultura, Arte y Educación)/ La Nuestra Fútbol Feminista

Recuteca de Clubes Argentinos

RONDA

Puede tomar unos minutos o algún día extenderse un poco más, lo importante es que sea funcional al grupo y la actividad, y que, en lo posible, tenga cierta regularidad

No siempre tienen que hablar todxs, sí es importante que no hablen siempre lxs mismos

A veces puede ser simplemente dejarles una pregunta para pensar

Te proponemos que invites a todxs y cada unx de lxs chicxs a dar su palabra. Algunxs no lo harán al principio, pero si esto se ejercita con alguna regularidad, vas a ver que muchxs pueden empezar a participar, y hasta van a esperar ese momento. Y esto lxs fortalecerá también como equipo.

Otra manera de incentivar la expersión es de manera escrita. De esta manera podrán decir cosas que tal vez no se animan a decir a viva voz. Se puede habilitar a que sea de modo anónimo, siempre y cuando se exprese con respeto hacia todxs.El/la adultx puede luego hacer una devolución al grupo sin puntualizar. También se pueden poner todos los papeles en una bolsita y que ellxs mismos vayan sacando y leyendo al azar el de algunx compañerx. Según la pregunta y dependiendo del tiempo disponible se puede ir poniendo en común lo que sale en un afiche. Podés aprovecharlo para establecer pautas de convivencia (en la medida en que salieron del grupo y que ellxs sean testigxs de eso es más fácil hacer que se respeten)

Te proponemos crear un espacio de encuentro en el marco de la actividad deportiva. Con sólo tomar unos minutos de la clase construirás una herramienta para-conformar y consolidar al grupo -prevenir y abordar conflictos -tener un canal de diálogo e información

Pasar la pelota a algún compañerx cuyo nombre recuerden, diciéndolo en voz alta. Quien recibe la pelota hace lo mismo, pero sin repetir compañerxs, hasta que todxs sean nombradxs. Si no recuerdan el nombre de algún compañerx, también pueden pasar la pelota preguntándoselo.Preguntales (puede ser modalidad "buzón anónimo"): qué les gusta / qué no les gustade la actividad. El objetivo es que puedan expresar su opinión y generar un espacio para charlar de conflictos que subyacen y generan malestar en la actividad.Proponé al grupo la organización colectiva de alguna actividad sencilla, en la cual tengan que ponerse de acuerdo, por ejemplo: un festejo colectivo de cumpleaños (qué hacemos? qué trae cada unx?)Preguntales qué características tendría que tener para ellxs un/a capitán/a del equipo. Pueden incluso hacer una votación. Pero tan sólo reflexionar sobre qué cualidades hacen al liderazgo será enriquecedor.Quiénes faltan? Reparar en qué compañerxs están ausentes y si algunx sabe por qué ayuda a autopercibirse como grupo y refuerza la importancia de la singularidad de cada unxContar alguna característica que te haga diferente a lxs demás (alguna habilidad, interés, etc) que no tenga que ver con lo deportivo. Empezá vos, para dar alguna idea, y para abrir el juego.Preguntales (puede ser en modalidad "buzón anónimo")¿Qué esperan para este año de sus compañerxs/ sus profes/ la actividad? De la puesta en común puede surgir un contrato de convivenciaProponé que x turnos sugieran un ejercicio deportivo y tomá unos minutos de la clase para desarrollarlo. Esto no sólo los empoderará sino que los motivará a participar y a conocer a sus compañerxsEn un papel afiche grande, hacer un cuadro de doble entrada con dos columnas: qué nos gusta/ qué no nos gusta que nos digan. Y en las filas: mis compañerxs/ mi familia/ mis profes. Proponer que entre todes lo vayan completando y poniendo en comúnRepartir tarjetas con las siguientes situaciones ¿Qué le aconsejarías a estxs niñxs/adolescentes?A Joaquín le gustaría aprender a patinar pero le da vergüenza anotarse en la clase porque son todas nenasBrisa quiere jugar al fútbol pero la familia dice que es para varonesMatías no quiere ir a natación porque siente que su cuerpo no es como los de las publicidadesLucía juega Básquet mixto y siente que los varones no le pasan la pelotaEs importante abrir a la participación y las preguntas. No considerar las opiniones de los chicos y chicas como “correctas” o “incorrectas”, sino siempre abrir a la pregunta de cómo se fueron conformando esas ideas y qué contenido tienen; invitando siempre a reflexionar hacia la libertad y la diversidad.

Recursos para el trabajo con familias

Modelo de carta

En este Club apoyamos a lxs niñxs en su aprendizaje priorizando que la pasen bien, que hagan vínculos de amistad, que jueguen en equipo, y que se respeten entre ellxs y a lxs adultxs, tanto del propio club como de cualquier otro. No creemos que el equipo contrincante o el/la árbitrx sea un enemigo.Por esta razón, lxs invitamos a que:No den indicaciones a lxs chicxsDejen que jueguen y se diviertanNo lxs presionen respecto del rendimiento y/o el resultadoLxs apoyen en sus logrosNo griten ni menosprecien a sus hijxs, sus compañerxs, contrincantes, entrenadores o árbitrosEl deporte es un juego, dejemos que lxs chicxs disfruten de él sin presiones. Acompañemos a lxs chicxs para crezcan en un ambiente libre de violencia.

Cartel para las instituciones

Campaña sobre las presiones en el deporte infantil (TyC Sports), 2015Cortos

“Respetad nuestra ilusión”Federación Catalana de Futbol

“Ponte en mi lugar”Audiovisual

Equipo de trabajo

Coordinación de Proyecto: Lic. Clarisa Cincotta

Revisión de contenidos: Lic. Luciana Pandullo - Lic. Valeria Pipo

Este material fue desarrollado porel Ministerio de Turismo y Deportes de la Nación, tomando aportes del ciclo de charlas “Los derechos de niños, niñas y adolescentes se juegan en los Clubes” organizado junto a la Secretaría Nacional de Niñez Adolescencia y Familia (SENAF) del Ministerio de Desarrollo Social de la Nacióndurante 2020.

Ministerio de Turismo y Deportes de la NaciónSubsecretaría de Infraestructura deportiva y competencias nacionalesDirección de Clubes ArgentinosDirección de Inclusión Social en el Deporte