EL MÉTODO SINGAPUR

Taller

MÉTODO SINGAPUR

Alejandra Fernández

Índice

Los inicios

Teorías pedagógicas

Una sesión

Material Manipulativo

La despedida

Fundamentos

1

2

3

4

5

6

LOS INICIOS

O1

¿Por qué se llamanmatemáticas Singapur?

¿Dónde está Singapur?¿Cuál es su extensión?

¿Dónde está Singapur?¿Cuál es su extensión?

700 km²

Singapur 1965

Singapur 1980

USA 2000

Desarrollo delpensamiento

Homeschooling

Llegó la independenciaAnalfabetismo

LOS INICIOS

“Escuelas que piensan, nación que aprende"Isauro Blanco

fundamentosmetodológicos

O2

¿En qué nos basamos?

¿Cúal crees que es el fundamento metodológico base de este método?

fundamentos metodológicos

Aprendizaje en 3 etapasCPA

Comprensión de conceptos + Aprendizaje de conocimeientos

Variedad en las presentaciones

Zona de desarrollo próximo

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teoríaspedagógicas

O3

¿A quién tenemos quedarle las gracias?

¿A quién le darías las gracias por tu amor a las matemáticas?¿De quién te acuerdas al oir "matemáticas"?

teorías pedagógicas

Jerome Bruner

Richard Skemp

Aprendizaje en 3 etapasCPAConcreto Pictórico Abstracto

Trabajar en paraleloComprensión de conceptosconAprendizaje de procedimientos

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teorías pedagógicas

Zoltan Dienes

Lev Vygotsky

La comprensión de un concepto es mejor, si la conseguimos de verias formas

El andamiaje y la zona de desrrollo próximo

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teorías pedagógicas

Yeap Ban Har

"El Método Singapur busca que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento a través de las matemáticas y aprendan a utilizarlas bien"

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curriculum singapur

PROCESOS

HABILIDADES

METACOGNICIÓN

ACTITUDES

CONCEPTOS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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Unasesión

O4

Cómo trabajar una hora

¿Cuánto tiempo le dedicas en la hora de mate a explorar?¿Y a realizar ejercicios?

una sesión

1. EXPLORAMOS

2. APRENDEMOS

3.PRACTICAMOS

4. TRABAJO

PRACTICAMOSLos niños trabajan en parejas o tríos para resolver los problemas que se proponen en el libro.En las mesas estarán los materiales disponibles para aquellos alumnos que los necesiten en la resolución de las actividades.

EXPLORAMOSSituación a resolverSe coloca a los alumnos en asamblea.Cada estudiante piensa individualmente.En parejas ponemos en común.Los peques se expresarán con sus propias palabras.Pueden utilizar materiales manipulativos.El profesor registra todos los métodos de resolución.

APRENDEMOSSe deja leer a los alumnos unos minutos solos para que vean el lenguaje matemático.Después, se vuelve a leer el libro.Observo si las distintas respuestas que han surgido durante la asamblea, y que se han recogido en la pizarra, coinciden con las formas de resolver la situación del libro.En este momento se aclaran posibles conceptos erróneos. Con cuidado de no usar nunca el NO como respuesta.

TRABAJOLibro “cuaderno”Se trabaja de forma individualSe amplia con el Diario de Aprendizaje

materialmanipulativo

O5

¿Qué necesito?

COMIDA

CUBOS ENSARTABLES

APLICACIONES INFORMÁTICAS

¿Cual de todas estas cosas usarías en tu clase de matemáticas?

materiales manipulativos

Material Comprado

Generales

MANIPULATIVO

DIGITAL

Material Creado

Autodidacta

ladespedida

O6

GRACIAS

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