Presentación Proyecto dirección Helena Herrera

Helena Herrera Pascual del Riquelme

CEIP SAN JUAN DE LA PEÑA

proyecto de dirección 2021-2025

"Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil"

Propuesta de Equipo Directivo

Evaluación del Proyecto de Dirección

10

09

Justificación

Propuesta mejora tolerancia y resolución conflictos

08

Plan de Comunicación

07

Plan de Formación

06

Atención a la diversiad y mejora resultados académicos

05

Modelo de Organización y funcionamiento

04

Objetivos de mejora

03

Análisis DAFO

02

Líneas Principales del Proyecto de Dirección

01

ÍNDICE

Innovación, adaptación y revisión de los proyectos y programas actuales.

Trabajo compartido del Claustro traducido en un reparto equitativo de las funciones docentes.

Transparencia en los documentos institucionales del Centro a través de su revisión, actualización y accesibilidad.

El crecimiento personal del alumnado, tanto a nivel académico como emocional y social.

1. Líneas principales del proyecto de dirección

El proyecto de dirección se basa en el análisis y estudio de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas del contexto de nuestro Centro Educativo

Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades

2. DAFO

- Escasa formación en resolución de conflictos- Brecha digital- Desigualdad en el acceso de recursos referentes al bilingüismo- Paso a la ESO con bajo nivel en el área de ciencias

- Bilingüismo en las ciencias- Falta de hora de tutoría específica- Falta de pragmatismo de los documentos institucionales- Precariedad de espacios

Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades

DAFO

- Mindfullness como herramienta- Entorno natural- Proyectos desarrollados en el centro- Ampliación de recursos

- Proyecto de centro- Plan de Convivencia- Entorno del centro- Buena relación comunidad educativa

04

Competencia de Gestión y Recursos

03

Competencia Relacional

02

Competencia de Gobierno y Coordinación

01

Competencia Pedagógica

3. OBJETIVOS DE MEJORA

1.- Optimizar, coordinar y propiciar el reparto de las responsabilidades de todo el Claustro para desarrollar el liderazgo compartido en la labor docente de la forma más eficiente y equitativa.2.- Desarrollar la autonomía y el crecimiento personal del alumnado de manera individual y colectiva, impulsando su rendimiento académico y enriquecimiento emocional.3.- Revisar y analizar la propuesta curricular del Programa Bilingüe con el fin de adaptarlo a las necesidades de nuestro alumnado y al desarrollo de las competencias clave.4.- Potenciar el uso de TIC y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador, dirigiendo los esfuerzos a la consolidación de la plataforma “Aeducar”.5.- Estimular en el alumnado la vocación científica e investigadora, haciendo énfasis en el enfoque co-educativo, partiendo de la atención a la diversidad.6.- Analizar las necesidades de formación desde el consenso entre las propuestas emitidas por todo el Claustro. Priorizando la formación en metodologías activas y en mecanismos de implementación del Plan de Convivencia.

1) Competencia Pedagógica

8.- Desarrollar canales de comunicación para buscar la mayor transparencia, claridad y accesibilidad a los documentos por parte de la Comunidad Educativa.

7.- Revisar y actualizar los documentos institucionales para facilitar la implementación de protocolos, planes de acogida y reglamento de régimen interno.

2) Competencia de Gobierno y Coordinación

3) Competencia Relacional

9.- Desarrollar y consolidar vías de comunicación con otros Centros Educativos, Instituto de Educación Secundaria de referencia, AMPA del colegio, las familias, asociaciones locales deportivas y culturales, y otras instituciones. 10.- Revisar el Plan de Orientación y Acción Tutorial con el fin de dotar al horario lectivo con una sesión específica semanal de tutoría, para dar valor y profundizar en la educación emocional del alumnado, así como en la resolución de conflictos.11.- Fomentar y potenciar los proyectos y redes que estén vinculados con el desarrollo sostenible y el medioambiente, para dar la importancia que merece en el currículo.

12.- Mejorar las instalaciones del centro para contar con espacios seguros, ordenados, confortables, inclusivos, que transmitan un ambiente de calma, de estudio, de innovación, de convivencia positiva, donde se eliminen las barreras arquitectónicas, priorizando la gestión del gasto y una inversión eficiente.

4) Competencia de gestión y recursos

Nuevas Propuestas

Evaluación del Proyecto

Periodo de optimización del proyecto y los recursos

Etapa de revisión y consolidación

2024/25

2023/24

2022/23

2021/22

Comienzo de la implementación del proyecto

temporalización del proyecto de dirección

PROCESOS

Alumnado

Alumnado

4. Modelo de organización y funcionamiento del centro

gestionar un proyecto compartido con la comunidad educativa

creación de estructuras eficientes para la mejora de la coordinación docente

búsqueda de información útil para la mejora del rendimiento del alumnado

planificación y consenso de las actividades

Buscamos un modelo transparente, de corresponsabilidad y eficaz

¿Para qué?

Requerir la menor cantidad de ajustes educativos

Prevenir la intensificación de dificultades de aprendizaje

Facilitar mayor participación e integración del alumnado

5. atención a la diversidad y mejora de resultados académicos

Organizar las experiencias de aprendizaje de forma que el alumnado no trabaje en paralelo, sino que todos participen y progresen en función de sus posibilidades en las actividades del aula.

Trasmitir que todo el alumnado sienta que puede tener éxito en el proceso de aprendizaje, especialmente aquellos que tienen dificultades

Tercer paso

Ayudar a construir aprendizajes significativos, atribuyendo un sentido personal a las experiencias de aprendizaje

Segundo paso

Revisar la función de la evaluación inicial, dotándola de un carácter socio-emocional, además que académico, e identificando sus distintos estilos de aprendizaje.

Primer paso

6. Plan de Formación

Líneas fundamentales

03

Apoyar los objetivos de mejora de este proyecto.

02

Dar respuesta a las necesidades formativas del claustro.

01

Adaptarse a las necesidades del alumnado.

Formación específica

Agenda 2030

TIC´S yAeducar

Igualdad, convivencia y resolución de conflictos

Objetivos del plan de formación

Dotar de recursos, formar, afianzar, mejorar...

7. Plan de comunicación

Participación del AMPA, retroalimentación y comisiones

Gran importancia en el Plan de Convivencia y Mediación

Familias

Alumnado

02

01

Debemos transmitir que todos los sectores somos corresponsables y miembros de la comunidad educativa y que participan activamente en el proceso educativo del alumnado

Plan de comunicación

Mejora en la coordinación y ajustes de tareas

Búsqueda de la corresponsabilidad y comunicación eficiente

Personal laboral

Profesorado

04

03

Pretendemos que la comunicación sea una herramienta educativa y un recurso de mejora

Juan Vaello

"...mientras los conocimientos teóricos de su materia forman parte del bagaje habitual de cualquier profesor, las habilidades sociales suelen quedar en manos del azar o de la intuición personal"

8. Propuestas para favorecer la tolerancia y resolución de conflictos

Programar sesiones específicas: "tolerancia"

Implantar sesión específica de tutoría

Revisión POAT, Plan de Convivencia, RRI...

Formación del profesorado

Información pública

Canales de Difusión

9. Evaluación del Proyecto de Dirección

Indicadores objetivos

Rúbrica

De toda la comunidad educativa

Participación

Búsqueda de información para mejorar y estimular el proyecto

Estrategias y procedimientos

Rúbrica de evaluación

Helena Herrera-dirección-

Licenciada en Filología Inglesa y Diplomada en Magisterio

Rosa lafuente-secretaría-

Licenciado en CC. de la Actividad Física y Deporte y Grado de Maestro

adrián aguilar- jefatura-

Diplomada en Magisterio, especialidad de Educación Física e Inglés

EQUIPO directivo

GRACIAS por su atención