CRÓNICAS DE UN PUEBLO 2021

COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TAREAS

HERRAMIENTAS TIC

AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN

CRÓNICAS DE UN PUEBLO #proyectoODS ODS 1,2,7,8 y 9

Idea original de

CCL

CD

VÍDEOS FLIPPED

PROGRAMA DE RADIO

Estudio y conclusiones sobre datos económicos

RADIO SOCIALES Y RADIO ODS

REDES SOCIALES

DISPOSITIVOS MÓVILES

CARPETA DE GRUPO

PADLET, EDUCAPLAY, MAPS

GOOGLE DRIVE

TRABAJO INDIVIDUAL PARA ELABORAR EL PRODUCTO GRUPAL

PRODUCTO FINAL

DIFUSIÓN

RECURSOS

Cada grupo crea un podcast de conclusiones y participa en el debate de clase

CSC

CAA

SIEP

VÍDEOS FLIPPED

Localización en un mapa de diferentes zonas

Ver y debatir sobre los vídeos de los recursos

@manueljesusF

PÁGINA DEL CURSO

Audios y programas de radio para debatir

Creación de actividades

APPS PARA PODCAST

APP DE CREACIÓN DE VÍDEOS

GOOGLE CLASSROOM

PÁGINA DEL CURSO

RECURSOS DE LA RED

PÁGINA DEL PROYECTO ODS

RÚBRICA

TRABAJO INDIVIDUAL

Vídeos flipped sobre los contenidos

• ACTIVIDADES:
  • Formularios Google
  • Notas Cornell
• TEMAS:
  • Economía
  • Sectores económicos
  • Economía circular
  • Hambre 0 en el mundo
  • Comercio justo
  • Decreciimiento
  • Industria textil

CMCT

DISEÑO COMPLETO

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver?¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios?¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?

• 8.1. Diferencia los diversos sectores económicos europeos
• 11.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico
• 13.1. Sitúa en el mapa las principales zonas cerealícolas y las más importantes zonas boscosas de un sistema económico
• 13.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras minerales del mundo
• 13.3 Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía
• 13.4. Identifica y nombra algunas energías alternativas
• 14.1. Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo
• 15.1. Traza sobre un mapa mundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo
• 16.1. Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos.
• 19.1. Compara las características del consumo interior de países como Brasil y Francia
• 20..1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicxar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan zonas comerciales
• 21.1Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar situaciones de pobreza
• 21.2. Señala áreas de conclicto bélico en el mapa mundi y las relaciona con factores económicos y políticos