ABP

Aprendizaje Basado en Proyectos

punto de partida

Formación de equipos

el reto

organizar y planear

Búsqueda y recopilación de información

Análisis y síntesis

taller de producción

presentación del proyecto

subtítulo aquí

Respuesta colectivaa la pregunta inicial

Evaluación y autoevaluación

Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

• Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. • Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final. • Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno. • Problemas del mundo real.

• Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. • Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo. • Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante. • Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

AprendizajeBasado en Proyectos

• Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. • Acrecentar las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997). • Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas. • Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad. • Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.). • Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

Beneficios del ABP

punto de partida (Docente-Alumnos)

• Situación o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver.
• Descripción y propósito del proyecto: Una explicación concisa del objetivo último del proyecto y de qué manera atiende este la situación o el problema.
• Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.
• Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto.
• Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. En el aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.

Formación de Equipos Colaborativos

• Actividad que hace el docente o los alumnos (de acuerdo a la madurez del grupo)
• Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron
• Equipos impares
• Equipos con integrantes de diferente nivel de desempeño

El reto (docente)

• ¿Qué habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis estudiantes? Utilice como guía los aprendizajes esperados
• ¿Qué habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes? (HSE)
• ¿Qué habilidades metacognitivas deseo que desarrollen los estudiantes?

• ¿Qué tipo de problemas quiero yo que estén en capacidad de resolver los estudiantes?
• ¿Qué conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estén en capacidad deaplicar?

Producto Final

Transversalidad

organizar y planear

• Asignación de Roles
• Tiempos de trabajo
• Tiempos de entrega

Intercambio de ideas

1.Recuperar saberes previos (docente)2.Introducción de nuevos conceptos (docente)3.Búsqueda de información (alumnos)

Búsqueda y recopilación de la información

Análisis y Síntesis

Compartir información

Debatir, explicar, argumentar ideas

Resolver problemas

Tomar decisionessobre la informacióny resolución del problema

Creatividad

Taller de producción

• Aplicación de los nuevos conocimientos
• Puesta en práctica de lo aprendido (hacer múltiples ejercicios)
• Diseñar, el borrador del producto final
• Organizar al equipo para presentar la propuesta
• Prácticar su presentación

Colaboración

Presentación del proyecto

• Preparar la exposición
• Darlo a Conocer al grupo
• Hay un público que emite sus puntos de vista

• Tomar en cuenta que es el momento de revisar los indicadores de evaluación de la evidencia
• Practicar la exposición del tema
• Invitar a padres de familia y autoridades a ver el proyecto
• Hacer invitaciones (diseño, presentación)

RESPUESTA COLECTIVAA LA PREGUNTA INICIAL

• Reflexión sobre la experiencia
• Realimentación
• FODA

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación

CONSIDERAR LAS EVIDENCIAS DE LOGRO Y LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO