Want to make creations as awesome as this one?

Comment rétroagir dans 3 ENA: Classroom, Teams et Moodle

More creations to inspire you

Transcript

Rétroaction technologique

Une mer de possibilités

Choix de votre ENA

Choix de votre ENA

Choix de votre ENA

Choix de votre ENA

Rétroagir dans un texte

Rétroaction vidéo

Rétroagir sur un PDF ou une photo

Rétroaction dans les questionnaires

Rétroagir sur la tâche à l’aide de grilles et de commentaires

Cliquez sur la section désirée pour accéder aux contenus disponibles pour cet ENA.

La rétroaction

Rétroaction audio

Sources et partage

Pourquoi rétroagir dans un texte?Permet de cibler des éléments précis à travaillerPermet de garder des traces des commentairesPermet d’expliquer les pistes d’amélioration pendant la rédaction ou par la suite

Pourquoi rétroagir par l’audio?Offre une alternative plus rapide que les commentaires écritsPermet une explication plus détaillée tout en s’efforçant de rester concisPermet de pallier aux difficultés en lecturePermet de guider l’élève sans trop lui montrer le chemin exact

Pourquoi rétroagir en vidéo?Permet une explication plus détaillée et cibléePermet d’avoir un support visuel à ce qui est ditPermet de voir le langage non verbal de l’enseignantPermet de montrer des éléments précis à travailler

Pourquoi rétroagir sur la tâche grâce aux grilles et aux commentaires?Situe précisément les compétences et cible les moyens pour s’améliorer

Comment rétroagir dans les questionnaires?

Pourquoi rétroagir sur un PDF et une photo?Permet de cibler des éléments précis à travaillerPermet de garder des traces des commentaires

Le but de la rétroaction est de diminuer l’écart entre le point de départ desélèves et l’endroit où vous voulez les conduire.

"La rétroaction fait partie des influences les plus puissantes sur l'apprentissage"

John Hattie

Comment l'élève fait

Comment l'élèvepeut s'améliorer

Source

Rétroaction de base

Elle explique aux élèves s’ils ont fait juste ou non, touten fournissant la bonne réponse.

Rétroaction instructive

Elle explique aux élèves ce qu’ils doivent faire en particulier pour réussir ou s’améliorer.

Rétroaction d'accompagement

Elle permet aux élèves d’imaginer des façonsd’améliorer leur travail sans leur dire explicitement ce qu’ils doivent faire.

3 types de rétroaction

Centrée sur le concept pendant l'apprentissage

Centrée sur les stratégies pour approfondir l'apprentissage

Débutant

Intermédiaire

Surtout lors du travail autonome

Intermédiaire et compétent

Pour développer des habiletés métacognitives

Débutant

Source

selon le niveau de compétence

Selon le CEGEP@Distance, la rétroaction technologique apporte une qualité et un degré de détail supérieurs à la rétroaction écrite, favorisant du même coup la compréhension des erreurs. De plus l'utilisation de l'audio et de la vidéo entraîne de bons résultats au niveau motivationnel et favorise la réussite.

Permet d'aller à son rythme, de réécouter au besoin sa rétroaction tout en la gardant à porter de main en tout temps.

Permet une variété de moyens de rétroagir.

La rétroaction technologique

Quelquesconseils

Quelques conseils pratiques pour faire de la correction et de la rétroaction à distance efficacementEn guise de rétroaction, éviter les enregistrements audio ou vidéo de plus de 5 minutes, car cela engendre une grande charge cognitive chez l’élève. Un enregistrement de 2 minutes comprend environ 400 mots, ce qui équivaut à une page complète de commentaires écrits.Si possible, inviter l’élève au dialogue.Pour un enregistrement vidéo ou audio de votre rétroaction :Travailler dans un endroit calme;Faire une copie de l’enregistrement;Parler de manière naturelle avec tous les défauts de langage que cela comprend (comme si l’interaction avait lieu en présence);Saluer l’élève au début de l’enregistrement;Conseiller à l’élève de consulter sa copie corrigée lorsqu’il écoute la rétroaction;Indiquer de quel endroit du travail il est question (page, section, etc.);Aller plus loin que dans la rétroaction papier-crayon en fournissant plus d'exemples;Éviter de faire du montage post-production ou de réenregistrer l’audio ou la vidéo en vue d’obtenir une rétroaction parfaite. Vous perdriez un temps précieux.Source

Commenter des éléments précis du texte pour engager une conversation avec l’élèveUtiliser le mode suggestion pour soumettre des pistes de réflexion ou des idéesUtiliser le mode modification pour mettre en évidence des critères atteints ou non atteintsUtiliser la fonction Archive des commentaires

Aucune fonctionnalité native dans ClassroomInsérer dans un commentaire (texte ou devoir) un lien d’un enregistrement audio produit via une application externeVocaroo (tutoriel)Talk and Comment (tutoriel)Consigner les rétroactions réutilisables

Aucune fonctionnalité native dans ClassroomInsérer dans un espace de commentaires un lien d’un enregistrement vidéo produit via une application externe comme Loom

Utiliser un appareil mobile pour annoterUtiliser la fonction commentaires sur photo ou vidéoUtiliser un outil d'annotation comme Kami

Programmer une rétroaction automatisée en utilisant la fonction questionnaire pour y placer des liens, des vidéos ou du texte (ou une note vocale grâce au lien)Ajouter des commentaires personnalisés pour certaines questions ou pour des questions ouvertes

Bâtir ou importer une grille d’évaluationRendre disponible la grille d’évaluation avant d’accomplir la tâcheÉvaluer en sélectionnant les critères appropriésInsérer une grille dans le travail si on souhaite que l’élève s’autoévalueAjouter des commentaires généraux au travail que ce soit par écrit, à l’audio ou en vidéo

Choix de votre ENA

Choix de votre ENA

Rétroagir dans un texte

Rétroaction vidéo

Rétroagir sur un PDF ou une photo

Rétroaction dans les questionnaires

Rétroagir sur la tâche à l’aide de grilles et de commentaires

Cliquez sur la section désirée pour accéder aux contenus disponibles pour cet ENA.

La rétroaction

Rétroaction audio

Sources et partage

Pourquoi rétroagir dans un texte?Permet de cibler des éléments précis à travaillerPermet de garder des traces des commentairesPermet d’expliquer les pistes d’amélioration pendant la rédaction ou par la suite

Pourquoi rétroagir en vidéo?Permet une explication plus détaillée et cibléePermet d’avoir un support visuel à ce qui est ditPermet de voir le langage non verbal de l’enseignantPermet de montrer des éléments précis à travailler

Pourquoi rétroagir par l’audio?Offre une alternative plus rapide que les commentaires écritsPermet une explication plus détaillée tout en s’efforçant de rester concisPermet de pallier aux difficultés en lecturePermet de guider l’élève sans trop lui montrer le chemin exact

Comment rétroagir dans les questionnaires?

Pourquoi rétroagir sur un PDF et une photo?Permet de cibler des éléments précis à travaillerPermet de garder des traces des commentaires

Pourquoi rétroagir sur la tâche grâce aux grilles et aux commentaires?Situe précisément les compétences et cible les moyens pour s’améliorer

Le but de la rétroaction est de diminuer l’écart entre le point de départ desélèves et l’endroit où vous voulez les conduire.

"La rétroaction fait partie des influences les plus puissantes sur l'apprentissage"

John Hattie

Comment l'élève fait

Comment l'élèvepeut s'améliorer

Source

Rétroaction de base

Elle explique aux élèves s’ils ont fait juste ou non, touten fournissant la bonne réponse.

Rétroaction instructive

Elle explique aux élèves ce qu’ils doivent faire en particulier pour réussir ou s’améliorer.

Rétroaction d'accompagement

Elle permet aux élèves d’imaginer des façonsd’améliorer leur travail sans leur dire explicitement ce qu’ils doivent faire.

3 types de rétroaction

Centrée sur le concept pendant l'apprentissage

Centrée sur les stratégies pour approfondir l'apprentissage

Débutant

Intermédiaire

Surtout lors du travail autonome

Intermédiaire et compétent

Pour développer des habiletés métacognitives

Débutant

Source

selon le niveau de compétence

Selon le CEGEP@Distance, la rétroaction technologique apporte une qualité et un degré de détail supérieurs à la rétroaction écrite, favorisant du même coup la compréhension des erreurs. De plus l'utilisation de l'audio et de la vidéo entraîne de bons résultats au niveau motivationnel et favorise la réussite.

Permet d'aller à son rythme, de réécouter au besoin sa rétroaction tout en la gardant à porter de main en tout temps.

Permet une variété de moyens de rétroagir.

La rétroaction technologique

Quelquesconseils

Quelques conseils pratiques pour faire de la correction et de la rétroaction à distance efficacementEn guise de rétroaction, éviter les enregistrements audio ou vidéo de plus de 5 minutes, car cela engendre une grande charge cognitive chez l’élève. Un enregistrement de 2 minutes comprend environ 400 mots, ce qui équivaut à une page complète de commentaires écrits.Si possible, inviter l’élève au dialogue.Pour un enregistrement vidéo ou audio de votre rétroaction :Travailler dans un endroit calme;Faire une copie de l’enregistrement;Parler de manière naturelle avec tous les défauts de langage que cela comprend (comme si l’interaction avait lieu en présence);Saluer l’élève au début de l’enregistrement;Conseiller à l’élève de consulter sa copie corrigée lorsqu’il écoute la rétroaction;Indiquer de quel endroit du travail il est question (page, section, etc.);Aller plus loin que dans la rétroaction papier-crayon en fournissant plus d'exemples;Éviter de faire du montage post-production ou de réenregistrer l’audio ou la vidéo en vue d’obtenir une rétroaction parfaite. Vous perdriez un temps précieux.Source

Commenter des éléments précis d’un texte pour engager une conversation avec l’élève (Bloc-notes de classe ou fichier Word)Utiliser le mode Modification et Révision dans un Word pour soumettre des pistes de réflexion ou des idéesUtiliser la fonction Commentaires dans la marge

Utiliser la fonction enregistrement audio via une conversation à l’aide d’un appareil mobileUtiliser l’insertion d’un audio dans un Bloc-notes pour la classeInsérer, dans les commentaires, un lien d’un enregistrement audio produit via l’outil audio du Bloc-notes de classeInsérer un lien web d’un enregistrement réalisé avec Vocaroo ou Talk and Comment

Insérer dans les commentaires un lien d’un enregistrement vidéo produit via une application externe comme LoomUtiliser la fonction enregistrement dans une réunionUtiliser Stream pour enregistrer sa rétroaction et la partager

Annoter sur une photo ou une impression PDF à l’aide d’un stylet ou de la boîte de texte directement dans le Bloc-notes pour la classeUtiliser un outil d'annotation comme Kami

Programmer une rétroaction automatisée en utilisant la fonction questionnaire pour y placer des liens, des vidéos ou du texteAjouter des commentaires personnalisés pour certaines questions ou pour des questions ouvertesDéterminer une note pour chaque question

Bâtir ou réutiliser une grille d’évaluation avec la fonction devoirs et notesRendre disponible la grille d’évaluation avant d’accomplir la tâcheÉvaluer en sélectionnant les critères appropriésAjouter des commentaires généraux au travail que ce soit par écrit, à l’audio ou en vidéo

Choix de votre ENA

Choix de votre ENA

Rétroagir dans un texte

Rétroaction vidéo

Rétroagir sur un PDF ou une photo

Rétroaction dans les questionnaires

Rétroagir sur la tâche à l’aide de grilles et de commentaires

Cliquez sur la section désirée pour accéder aux contenus disponibles pour cet ENA.

La rétroaction

Rétroaction audio

Sources et partage

Pourquoi rétroagir dans un texte?Permet de cibler des éléments précis à travaillerPermet de garder des traces des commentairesPermet d’expliquer les pistes d’amélioration pendant la rédaction ou par la suite

Pourquoi rétroagir par l’audio?Offre une alternative plus rapide que les commentaires écritsPermet une explication plus détaillée tout en s’efforçant de rester concisPermet de pallier aux difficultés en lecturePermet de guider l’élève sans trop lui montrer le chemin exact

Pourquoi rétroagir en vidéo?Permet une explication plus détaillée et cibléePermet d’avoir un support visuel à ce qui est ditPermet de voir le langage non verbal de l’enseignantPermet de montrer des éléments précis à travailler

Pourquoi rétroagir sur la tâche grâce aux grilles et aux commentaires?Situe précisément les compétences et cible les moyens pour s’améliorer

Comment rétroagir dans les questionnaires?

Pourquoi rétroagir sur un PDF et une photo?Permet de cibler des éléments précis à travaillerPermet de garder des traces des commentaires

Le but de la rétroaction est de diminuer l’écart entre le point de départ desélèves et l’endroit où vous voulez les conduire.

"La rétroaction fait partie des influences les plus puissantes sur l'apprentissage"

John Hattie

Comment l'élève fait

Comment l'élèvepeut s'améliorer

Source

Rétroaction de base

Elle explique aux élèves s’ils ont fait juste ou non, touten fournissant la bonne réponse.

Rétroaction instructive

Elle explique aux élèves ce qu’ils doivent faire en particulier pour réussir ou s’améliorer.

Rétroaction d'accompagement

Elle permet aux élèves d’imaginer des façonsd’améliorer leur travail sans leur dire explicitement ce qu’ils doivent faire.

3 types de rétroaction

Centrée sur le concept pendant l'apprentissage

Centrée sur les stratégies pour approfondir l'apprentissage

Débutant

Intermédiaire

Surtout lors du travail autonome

Intermédiaire et compétent

Pour développer des habiletés métacognitives

Débutant

Source

selon le niveau de compétence

Selon le CEGEP@Distance, la rétroaction technologique apporte une qualité et un degré de détail supérieurs à la rétroaction écrite, favorisant du même coup la compréhension des erreurs. De plus l'utilisation de l'audio et de la vidéo entraîne de bons résultats au niveau motivationnel et favorise la réussite.

Permet d'aller à son rythme, de réécouter au besoin sa rétroaction tout en la gardant à porter de main en tout temps.

Permet une variété de moyens de rétroagir.

La rétroaction technologique

Quelquesconseils

Quelques conseils pratiques pour faire de la correction et de la rétroaction à distance efficacementEn guise de rétroaction, éviter les enregistrements audio ou vidéo de plus de 5 minutes, car cela engendre une grande charge cognitive chez l’élève. Un enregistrement de 2 minutes comprend environ 400 mots, ce qui équivaut à une page complète de commentaires écrits.Si possible, inviter l’élève au dialogue.Pour un enregistrement vidéo ou audio de votre rétroaction :Travailler dans un endroit calme;Faire une copie de l’enregistrement;Parler de manière naturelle avec tous les défauts de langage que cela comprend (comme si l’interaction avait lieu en présence);Saluer l’élève au début de l’enregistrement;Conseiller à l’élève de consulter sa copie corrigée lorsqu’il écoute la rétroaction;Indiquer de quel endroit du travail il est question (page, section, etc.);Aller plus loin que dans la rétroaction papier-crayon en fournissant plus d'exemples;Éviter de faire du montage post-production ou de réenregistrer l’audio ou la vidéo en vue d’obtenir une rétroaction parfaite. Vous perdriez un temps précieux.Source

Commenter des éléments précis d’un texte. L’outil d’annotation de Moodle convertit tous les fichiers (ex. : Word et image) en PDF. Voici ce qu’il est possible de faire :ajouter des étiquettes (post-it) de commentaires sur le travailajouter des lignes à main levée, trait droit, cercle et rectanglesurligner et utiliser des tampons de correction rapide.*L’interaction en direct estplus limitée sur Moodle.

Insérer, dans les commentaires de remise d’un devoir et même dans les rétroactions de réponses d’un questionnaire, un enregistrement audio étant enregistré directement avec l’outil d’annotation dans Moodle.

Insérer, dans les commentaires de remise d’un devoir et même dans les rétroactions de réponses d’un questionnaire, un enregistrement vidéo étant enregistré directement avec l’outil d’annotation dans Moodle.* L’enregistrement vidéo Moodle utilise seulement l’accès à la webcam. Utilisez Loom, Stream ou même une caméra document afin de pallier le manque de Moodle sur ce point.

Utiliser l’outil d’annotation dans Moodle. Il convertit tous les fichiers (ex. : Word, PDF et image) en PDF. Voici ce qu’il est possible de faire:ajouter des étiquettes (post-it) de commentaires sur le travailajouter des lignes à main levée, trait droit, cercle et rectanglesurligner et utiliser des tampons de correction rapide.*L’interaction en direct est plus limitée sur Moodle.

Toutes les rétroactions sont programmées à l'avance. Elles peuvent prendre plusieurs formes:rétroaction générale après l'envoi du questionnaire de l'élève. L'élève pourra lire cette rétroaction qu'à la fin de son test.rétroaction spécifique pour chaque réponse (bonne ou mauvaise) durant ou à la fin du questionnairePossibilité d’utiliser une vidéo interactive avec H5P permettant une rétroaction immédiate lors de questions posées

Bâtir ou réutiliser une grille d’évaluationBâtir ou réutiliser un guide d’évaluation (permets d’inclure des commentaires en banque)Rendre disponible à l’élève la grille d’évaluation avant d’accomplir la tâcheRendre disponible à l’élève le guide d’évaluation avant d’accomplir la tâcheÉvaluer en sélectionnant les critères appropriés

Choix de votre ENA

Choix de votre ENA

Sources

Plusieurs sources ont permis la création de ce document. Vous pouvez les consulter grâce aux liens déposés sur cette page.

Cadre 21

Pinnacle.org

CEGEP@Distance

TELUQ - sec.

RÉCIT - AS

TELUQ - primaire

Retrouvez ce Genial.ly:monurl.ca/retroena