Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

taller de experiencias 4u

intercambiando conocimiento

TALLERES OFERTADOS

Lugar de reunión:Salas virtuales

talleres 4U 2021

10. LA HISTORIA EN PRIMERA PERSONA.EL ALUMNO COMO PROTAGONISTADE LA HISTORIA11. Diagramas de Lewispara enseñarFormulación inorgánica: una experienciaEn el aula12. EDUCAR EN IGUALDAD13. comercio justo y consumo responsable14. EXPERIENCIA FP DUAL (horario de mañana)15. experiencia fp dual (horario de tarde)16. Enfoque I+D del Modulo de Proyecto17. Aprendizaje colaborativo basado en retosen Formación Profesional

MACHINE LEARNING:PROYECTOS CON INTELIGENCIA ARTIFICIALVideojuegos con Genially.Extensiones con Feedback Uso del role playingy el vídeo educativocomo método de enseñanzaLa Técnica de las presentaciones.MontessoriEL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA ELDESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA DE INFANTILUna extraordinaria aventura por losCuentos del mundo.Estimular el lenguaje desde unEnfoque interculturalLyrics Training, Fluky, tareas y otras Aplicaciones para mejorarLa Comunicación lingüística en inglésACCESIBILIDAD COGNITIVA Y LECTURFÁCIL:LA ADAPTACIÓN DEL COLEGIO.MÉTODO DOMAN.ESTIMULACIÓN TEMPRANAY CONEXIONES NEURONALES

Tutorial: cómo entrar en la sala virtual

18.-ENTRE CALLES OCULTAS, TUMBAS Y PIEDRAS MILENARIAS

MACHINE LEARNING:PROYECTOS CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL

La metodología STEAM está integrándose en el ámbito educativo a un ritmoacelerado en los últimos años, unos de los campos que abarca es el pensamientocomputacional, según el Informe Horizon (2020) el Machine Learning que constituye uno delos campos de más éxito de la inteligencia artificial (IA) será en pocos años, una de lasmetodologías emergentes en el ámbito educativo.Los contenidos de IA en las escuelas a través de proyectos prácticos, es el caminoa seguir para educar a las generaciones digitales conscientes y críticos del futuro, paradespertar vocaciones entre los jóvenes, así como para fomentar las habilidades depensamiento computacional de los estudiantes.JUSTIFICACIÓN Para la integración de metodologías innovadoras basada en STEAM en la escuela,es necesario una formación digital del profesorado. En este taller presentamos la nuevaplataforma destinada al aprendizaje de Machine Learning (ML), una de las técnicas de IAmás exitosas que está en la base de casi todas las aplicaciones de IA actuales.OBJETIVOS- Métodos para integrar la IA en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Crear un proyecto básico con learning machine ML (IA)

01

PONENTE: Pablo Duo

Horario de tarde

INicio

Videojuegos con Genially.Extensiones con Feedback

En este taller se mostrará cómocrear ‘videojuegos’, actividades y retos conGenial.ly, herramienta gamificada (narrativa,elementos, componentes, mecánicas) usandoextensiones con código script que, en función decada una de ellas (drag and drop, filling the gaps,cac-cruz, pic-put, etc.), se generan un feedbackinmediato.Utilizar este tipo de herramientas de gamificación favorece la motivación tanto del alumnado como del docente.

02

PONENTE: Marco Marañés

INicio

Horario de tarde

Uso del role playingy el vídeo educativocomo método de enseñanza

El role playing, también conocido como simulación, es un método de enseñanzaque trata de simular situaciones de la vida real, donde cada participanteinterpreta un papel, el cual debe estar previamente pensado para poder sabercómo puede actuar su personaje según la situación presentada. Esta estrategiapedagógica no reemplaza otras metodologías de enseñanza, sino que lascomplementa. Si a esto se le añade la posibilidad de incluir el vídeo en el procesoformativo, se abre un abanico de posibilidades, convirtiéndolo en una potenteherramienta didáctica.Este taller está orientado a todo docente, sea cual sea su etapa educativa, y quequiera aplicar este método pedagógico en sus procesos formativos. Además,durante el desarrollo del taller se ofrecerán herramientas y pautas para poderponerlo en práctica, describiendo las acciones a nivel metodológico y a nivel deevaluación.

03

PONENTE: Antonio José Moreno

Horario de tarde

INicio

La Técnica de las presentaciones.Montessori

PONENTE: Pili Mela

04

¿Qué es una presentación Montessori?

En este taller se mostrará a los docentes la técnica de transmitir loscontenidos de aprendizajes según la metodología Montessori.Es unarutina, dónde el adulto le muestra al niño por primera vezun material, propuesta o actividad.Se realiza con una secuencia de pasos gestuales muy marcados ylentos de manera que el niño pueda observar cómo se ejecutan losmovimientos de las manos y su interacción con el material.Durante la presentación el adulto no habla, simplemente muestra alniño el proceso mediante gestos y a medida que el niño avanza en nivelesel lenguaje va apareciendo en estas presentaciones como un propósitomás.Este lenguaje debe presentar unas características que se tratarán en el taller, además decómo se realiza una presentación.

Horario de tarde

INicio

EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA ELDESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA DE INFANTIL

El cuento es una herramienta fundamental para trabajar en el aula ya que a través de élfomentamos el desarrollo del lenguaje, la imaginación, la creatividad, enseñanza denormas y valores... En este caso, utilizo el cuento para favorecer el lenguaje, laatención y la escucha en los niños y niñas.Desde mi experiencia contando cuentos, no solo se trata de contarlo, sino que intentocrear un ambiente donde los niños y niñas se integren en él, que disfruten y participende manera activa. Para ello, utilizo diferentes soportes, ya sean láminas, marionetas,canciones y siempre finalizo dejando que los niños se expresen libremente.En la actividad explicaré como preparo el cuento, los materiales que suelo utilizar, quetécnicas empleo para captar la atención de los niños y niñas, y que actividades suelorealizar después del cuento (dramatizaciones, preguntas sobre el cuento, expresiónlibre, etc).

05

PONENTE: Mª José Rondón

Horario de tarde

INicio

Una extraordinaria aventura por losCuentos del mundo.Estimular el lenguaje desde unEnfoque intercultural.

A través de este taller se compartirá la experiencia de como llevar a cabo una serie de actividades globaliadas a traés de cuentos e historias tradicionales como eje vertebrador,cuya finalidad es estimular el lenguaje.Todas las tareas se realizan desde un enfoque intercultural, fomentandoactitudes de respeto y mejora de la convivencia.La presentación de la experiencia se centrará en laetapa de educación infantil y en cómo impulsar el lenguajedesde todas las áreas de aprendizaje, aprovechando la diversidad cultural de nuestroplaneta.

06

PONENTE: María Guzmán

Horario de tarde

INicio

Lyrics Training, Fluky, tareas y otras Aplicaciones para mejorarLa Comunicación lingüística en inglés.

Muchas son las ventajas de usar aplicaciones para la enseñanza y aprendizaje del inglés.En este taller se van a seleccionarlas que mejor funcionan en clase y cómo se utilizanpara llegar a los alumnos y alumnas.Se analizarán por qué le gusta tanto al alumnado y cómo fomentan eluso del inglés dentro y fuera de clase.

07

PONENTE: Juan Ignacio Pozo

Horario de tarde

INicio

ACCESIBILIDAD COGNITIVA Y LECTURA FÁCIL:LA ADAPTACIÓN DEL COLEGIO.

A lo largo de este taller se compartirá la experiencia de cómo han transformado el Centro de Educación Especial San Antonio en un Centro Educativoaccesible a nivel cognitivo para todo sualumnado.Además de transmitir la experiencia, se mostrarán y compartirán los recursos queutilizan para hacer más accesible y comprensible los entornos, para todapersona que tenga problemas de comprensión, comunicación y/o expresiónoral:cuadernos y tableros decomunicación, historias sociales, recetas, cuentos adaptados, canciones,señalética y direccionalidad en el colegio, organización de espacios,transportes, comedor...También se explicará cómo tener acceso al repositorio de "Accesibilidad Cognitiva y Lectura Fácil"del CEE San Antonio.El objetivo es animar a otros docentes a que utilicen este tipo de material en sus centros.

08

PONENTE: Victoria Ezquerro de Rueda y Juan Luis Moreno Fernández

Horario de tarde

INicio

MÉTODO DOMAN.ESTIMULACIÓN TEMPRANAY CONEXIONES NEURONALES

Este taller va dirigido a docentes interesados enla estimulación sensorial temprana.El caso práctico que se presentará se fundamenta en el método ideado porGlenn Doman que fue inicialmente desarrollado para la estimulación de niñoscon lesiones cerebrales aunque tras sus resultados, su aplicación se extendió aniños que no presentaban estas lesiones.Se comenzará con una pequeña introducción al método pero la experiencia se centrará en la visualización de ejemplos reales ypersonales de aplicación del método a dos aspectos: la adquisición deconocimiento enciclopédico y el desarrollo de la lectura.

09

PONENTE: Eugenia Rodríguez

Horario de tarde

INicio

LA HISTORIA EN PRIMERA PERSONA EL ALUMNO COMO PROTAGONISTADE LA HISTORIA

El alumno es el que crea la historia. En este taller se mostrara cómo guiar al alumnado y facilitarle todo lo que necesita para su aprendizaje, haciendo que su imaginación vuele.

10

PONENTE: Victor Manuel Pérez

Horario de tarde

INicio

Somos facilitadores de nuestra propia evolución creativa.

El que tiene imaginación, con qué facilidad saca de la nada unmundo

Diagramas de Lewispara enseñarFormulación inorgánica: una experienciaEn el aula

En este taller se tratará la formulación en química, tema que en general el alumnado de 3º de ESO encuentra dificultad porno haber alcanzado un nivel de abstracciónsuficiente.Los dicentes han de darle sentido a las teorías que describen loinvisible e inaccesible, a nivel molecular, para describir sustancias de las que conocensus propiedades a nivel macroscópico.En esta experiencia de aprendizaje, se usanlos diagramas de Lewis, que proporcionan una descripción visual de cómo estánenlazados los átomos que describen las moléculas.A través de ciertas métricasestadísticas podemos concluir que:1. El conjunto de alumnos mejora los resultadoscon respecto a una evaluación inicial de conocimientos previos.2. La mejora es mayorpara estudiantes con peores resultados académicos previos, con baja competencialingüística y altas notas en artes plásticas.3. Los resultados del resto de estudiantesno empeoran.4. Los resultados parecen no verse influidos por la competenciamatemática.5. Se propone una estimación de la carga cognitiva asociada a esteproceso mediante medidas basadasen la teoría de la información, dentro del marcoteórico de la CLT (Teoría de la carga cognitiva).

11

PONENTE: Abigail Jiménez

Horario de tarde

INicio

EDUCAR EN IGUALDAD

La escuela es un escenario donde se ponen en juego procedimientoseducativos encaminados al aprendizaje del alumnado y su formación integral comopersona yha de estar comprometida por la igualdad y contra laviolencia de género.La mejor actuación preventiva contra la violencia de género esuna escuela que eduque en y para la igualdad.Para ello debemos integrar en elcurrículo oficial los contenidos para la prevención de la violencia hacia las mujeresen todas las etapas educativas.El profesorado tiene un margen de acción acotado, bajo el currículumreglado, pero suficiente para poder incluir actividades preventivas de la violenciade género en sus programaciones.La intervención ha de ser convenientementeadaptada a las características del grupo, edades, tiempo disponible, etc. e integrarlas actividades en el currículo oficial...pero ¿cómo hacerlo?Es lo que se tratará en este taller.

12

INicio

PONENTE: Isabel Natacha Fernández

Horario de mañanao tarde

comercio justo y consumo responsable.

PONENTE: Gloria Jiménez

13

JustificaciónIntroducción de la actividadDesarrolloTrabajo de investigaciónConclusión de la actividad

INicio

Exposición de la justificación de la actividad y de los objetivos que perseguía.Explicación del desarrollo de la actividad y de los materiales que se utilizaron para llevarla a cabo.Visionado de algún tráiler de los varios que se pueden utilizar para calar en el pensamiento crítico del alumno.Opiniones de los alumnos que realizaron la actividad.Puesta en común de opiniones para la posible mejora de la actividad.Conclusiones.

Actividad realizada con alumnado

Guión de la ponencia

Horario demañana o tarde

1. Justificación: El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales busca promover y proteger derechos como los que se redactan a continuación:● el derecho a trabajar en unas condiciones justas y favorables;● el derecho a la protección social, a un nivel de vida adecuado y al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental;● el derecho a la educación y a gozar de los beneficios derivados de la libertad cultural y el progreso científico.Además, la Agenda 2030 recoge en su objetivo 12 la consecución de una producción y un consumo responsable.Con el ánimo de aportar a la consecución de estos objetivos desde el aula. Desde el departamento de comercio del IES Puertas del Campo venimosdesde 2019 desarrollando en clase una seria de actividades conducentes a concienciar a los alumnos sobre la necesidad de potenciar el consumo responsable y el comercio justo.

Introducción de la actividad:a. Se comienza preguntando al grupo sobre los hábitos de consumo que tienen y sobre sus conocimientos previos de loque es comercio justo.b. Se proyecta un vídeo introductorio sobre el tema para pasar a realizar una reflexión grupal en la que el alumnado puede descubrir errores entre las ideas preconcebidas que tenían y la realidad.

Desarrollo:Se plantea un debate sobre los derechos laborales que el alumnado conoce. Para ello, se proyecta un documental sobre la explotación laboral que sufren muchas empresas subcontratadas en el proceso de producción de grandes firmas y se leen noticias de actualidad relacionadas con el tema.

Trabajo de investigación:Se pide a los alumnos que traigan etiquetas de casa de los productos que normalmente consumen para comprobar dónde se han fabricado y pasamos a desarrollar el tema sobre la alternativa de las cooperativas de comercio justo con la ayuda de materiales como presentaciones, vídeos de relatos de las personar que trabajan para estas cooperativas etc.

Conclusión de la actividad: c. Vemos un vídeo de la Agencia Estatal de Comercio Justo y reflexionamos y debatimos sobre el tema desarrollado. d. Preguntamos a los alumnos sobre inquietudes que les hayan surgido y posibles ideas de mejora de las actividades. e. Creamos pegatinas con códigos QR que contienen vídeos sobre comercio justo para que los alumnos difundan el mensaje que acaban de trabajar entre compañeros, amigos y familiares.

EXPERIENCIA FP DUAL

Con esta aportación se pretende ayudar a todos aquellos docentes que tengan intención deimplantar o comenzar la Formación Profesional Dual en sus centros, intentado resolver las posibles dudasque tengan desde la experiencia obtenida en el I.E.S. Abyla, así como intercambiar ideas con aquellos quelo estén llevado a cabo actualmente o simplemente quieran conocer en qué consiste esta modalidad.Se tratarán los siguientes aspectos:• Por qué implantar la Formación Profesional Dual. • Primeros pasos: estudio previo y análisis. • Documentación necesaria. • Agentes implicados. • Puesta en marcha y seguimiento. • Intercambio de experiencias.

14

PONENTES: Alicia Oliveira y Antonio Javier Domínguez

Horario de mañana

INicio

FP dual

El objetivo del taller se centra en exponer las experiencias reales que experimentan losalumnos de FP del ciclo medio de Actividades Comerciales del IES Puertas del Campo, asícomo animar al profesorado de FP en general a participar e incorporarlos a sus ciclosformativos correspondientes, con una pequeña guía de consejos en la elaboración de losrespectivos proyectos.

15

PONENTE: Noelia María Román

Horario de tarde

INicio

Enfoque I+D del Modulo de Proyecto

16

PONENTES: Ana María Sales Mª Teresa Cerdeira

INicio

● Familia profesional de Edificación y Obra Civil ● Ciclo superior: Proyectos de edificación ● Etapa educativa: 2º Curso, en paralelo con la FCT

Denominamos “Módulo de Proyecto”, que se desarrolla al final de ciclo, al móduloprofesional de proyecto contemplado en el Real Decreto 1538/2006 por el que seestablece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.Este se definirá de acuerdo con las características de la actividad laboral del ámbito delciclo formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestión empresarial,tendrá por objeto la integración de las diversas capacidades y conocimientos del currículodel ciclo formativo y se concretará en un proyecto que contemple las variablestecnológicas y organizativas relacionadas con el título.

1ª PARTE: Exposición de contenidos y metodología del Módulo.

CARACTERÍSTICAS GENERALES:

1.-El módulo profesional de proyecto tiene un carácter interdisciplinar e incorpora las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con los aspectos esenciales de la competencia profesional del título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación.2. Con carácter general este módulo será impartido por el profesorado que ejerce la tutoría de formación en centros de trabajo, en colaboración con el resto de los profesores del departamento con atribución docente para ello.3. El módulo profesional de proyecto se desarrollará durante el mismo periodo que el módulo profesional de formación en centros de trabajo. El profesorado responsable de su desarrollo deberá anticipar las actividades de enseñanza y aprendizaje que faciliten el desarrollo posterior del módulo.4. El desarrollo y seguimiento del módulo profesional de proyecto deberá compaginar la tutoría individual y colectiva. En cualquier caso, al menos el 50% de la duración total se llevará a cabo de forma presencial, completándose con la tutoría a distancia empleando las tecnologías de la información y la comunicación.5. La evaluación de este módulo profesional quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos profesionales del ciclo formativo, incluido el de formación en centros de trabajo.

CONTENIDOS DE REFERENCIA DEL MÓDULO:

a) Identificación de necesidades del sector productivo y de la organización de laempresa.b) Diseño de proyectos relacionados con el sector.c) Planificación de la ejecución del proyecto.d) Definición de procedimientos de control y evaluación de la ejecución del proyecto.

TIPOS DE PROYECTOS:

Los proyectos podrán ser de diferentes tipos. Así entre otros tipos que el departamento puedaproponer, se encuentran los siguientes:● Investigación experimental:▪ Proyecto de investigación experimental,▪ Producción de un objeto tecnológico▪ Desarrollo aplicado. (INNOVACION APLICADA)● Proyecto de gestión:▪ Análisis o elaboración de proyectos de investigación y desarrollo,▪ Puesta en marcha de un proceso,▪ Realización de estudios de viabilidad y mercadotecnia. (CREACION DEEMPRESAS)● Proyecto bibliográfico:▪ Evaluación crítica de una serie de trabajos científicos publicadosrecientemente sobre un tema específico de actualidad relacionado con elciclo formativo,▪ Progreso histórico hasta la actualidad de conceptos básicos y su desarrolloy aplicación en el campo relacionado con el título. .

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO:

Desde un punto de vista práctico, se puede definir un proyecto como un conjunto de acciones interrelacionadas y dirigidas a lograr unos resultados para transformar o mejorar una situación, en un plazo limitado y con recursos presupuestados.

ROL QUE JUEGAN LOS PROYECTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

Lo oí y lo olvidé.Lo vi y lo entendí.Lo hice y lo aprendí.Desde un punto de vista didáctico el método de proyectos presenta las siguientescaracterísticas:1. Es una acción que obedece a propósitos determinados.2. Se realiza con el fin de satisfacer necesidades humanas.3. Es una propuesta de solución a una determinada problemática.4. Tiene un carácter interdisciplinar.5. Está configurado por una serie de acciones administrativamente organizadas6. Está dirigido a modificar, cambiar o perfeccionar situaciones individuales o colectivas yaexistentes o al mejor conocimiento científico-tecnológico de la realidad existente.7. Requiere para su realización el uso o consumo de recursos.

2º PARTE: Exposición de proyectos desarrollado por los alumnos

Aportación de la construcción al medio ambiente. 2014● TESELAR● Energía al alcance de todos. 2015● Luz tras las sombras. 2015● Geotermia en la edificación. 2015● Alumbrado exterior ornamental mediante tecnología LEDs y de control. 2015● Cimentación termoactiva. 2015● Energía sin impacto medioambiental Arca. 2015● El núcleo húmedo. 2018● Ceuta ciudad urbótica. 2018● CESOL. 2018● Gran impresión. 2018● Sistema de reciclaje doméstico. 2018● ventanas que miran al futuro. 2018● TOLLENSA. 2018

ENFOQUE METODOLÓGICO PARA REALIZAR UN PROYECTO

Los proyectos representan verdaderas instancias metodológicas en el mejoramiento de la calidadde la educación cuyo contenido se puede observar en la siguiente tabla:QUE... SE QUIERE HACER Naturaleza del ProyectoPOR QUÉ... SE QUIERE HACER Origen y FundamentaciónPARA QUÉ... SE QUIERE HACER Objetivos, PropósitosCUANTO... SE QUIERE HACER Metas.DONDE... SE QUIERE HACER Localización FísicaCOMO... SE VA A HACER Actividades y tareas metodológicasCUANDO... SE VA A HACER Calendarización o CronogramaA QUIENES... VA DIRIGIDO Destinatario o BeneficiariosQUIENES... LO VAN A HACER Recursos HumanosCON QUÉ... SE VA A FINANCIAR Recursos Materiales y Financieros.

EL CICLO DE UN PROYECTO DIDÁCTICO

Desde un punto de vista general, todo proyecto presenta las siguientes fases:1.-IDEA2.-DISEÑO3.-EJECUCIÓN4.-EVALUACIÓNDesarrollando el esquema anterior, el ciclo de un proyecto educativo tiene las siguientes fasesrepartidas entre profesor y alumno:● Presentación de la tarea (informar y motivar)● Selección del proyecto● Planificacióno Objetivoso Faseso Tareaso Temporalizacióno Medioso Presupuesto● Ejecución del proyecto● Tutorización y control● Presentación del proyecto● EvaluaciónDesde el punto de vista de la teoría del aprendizaje, el método de proyectos debeentenderse como un proceso interactivo entre el aprendizaje y el mundo laboral, entre elindividuo y el grupo.

PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO

La planificación del proyecto supone establecer:• Los objetivos del proyecto.• La estrategia para conseguirlos, esto es, las actividades a desarrollar.• Los recursos necesarios.• Una secuenciación temporal de las mismas y el correspondiente calendario.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Los objetivos de cualquier proyecto deben cumplir una serie de requisitos paraque el mismo pueda llegar a buen fin:● Que sean realistas, esto es que sean alcanzables.● Que sean medibles en algún tipo de unidad monetaria, física o temporal.● Que sean propios, es decir que los integrantes del equipo que va a llevar adelante elproyecto compartan los objetivos del propio proyecto. Si esto no ocurre y los objetivos deambos no son concordantes el proyecto estará destinado al fracaso.● Que sean concretos, o lo que es lo mismo, que sean fácilmente identificables.● Que sean compatibles entre sí.

Horario de mañana o tarde

Aprendizaje colaborativo basado en retosen Formación Profesional

PONENTE: Isabel Milagros Lisón

17

Este taller trata de la mezcla de dos metodologías activas que mejoran el cumplimiento deobjetivos de aprendizaje específicos de cada ciclo.Su aplicación práctica,favorece procesos como: interpretar, indagar, reflexionar y debatir.Por otro lado, se desarrollan competencias transversales que mejoran las llamadas Soft Skillspreparando al alumnado para ser sujetos críticos, empáticos, creativos, participativos yemprendedores y a su vez, mejora la motivación hacia los contenidos que recibe.En el aula se plantea un desafío y se trabaja en equipo para la resolución del mismo,proporcionando al alumnado unos objetivos, recursos y tiempo de resolución.Este método de trabajopermite al alumnado ser parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Horario de tarde

INicio

eNTRE CALLES OCULTAS, TUMBAS Y PIEDRAS MILENARIAS

Relato, con tintes absolutamente históricos, de una semana en la Necrópolis Vaticana.La huella de un judío llegado desde la Palestina llamado Kefa. Trabajos y descubirimiento de una fascinante mujer, a quien todo se le puso cuesta arriba, pero con gran sacrificio y la inestimale ayuda y favor de un Papa, permitió que la Iglesia católica sea hoy la portadora del primado sobre las demás confesiones cristianas.

18

(Serafín)

INicio

Breve tutorial de cómo entrar en las salas virtuales

INicio

ficha técnica del escuchante

INicio

enlace a las salas virutales

condiciones de certificación

Para obtener certificación será necesario asistir a tres talleres.Subir a moodle una pequeña tarea sobre uno de los tres talleres a los que se haya asistido.

inscripciones

DESTINATARIOS

Tendrá preferencia el profesorado en activo de las distintas etapas educativas.Profesorado en paro y quienes no habiendo ejercido la docencia cumplan los requisitos para ello estableciedos en la Orden EDU/2886/2011

Los admitidos recibirán un enlace para tener acceso a las salas virtuales.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc54HD4ZrVQdAMz

Abierto el plazo desde el 24 de febrero hasta el 4 de marzo.Se deben elegir cinco talleres de entre los distintos ofertados.Solo se asistirán a tres.

¡GRACIAS por tu participación !