4U 2021 "Escuchantes"

TALLERES OFERTADOS

intercambiando conocimiento

taller de experiencias 4u

Lugar de reunión: Salas virtuales

18.-ENTRE CALLES OCULTAS, TUMBAS Y PIEDRAS MILENARIAS

Tutorial: cómo entrar en la sala virtual

1. MACHINE LEARNING: PROYECTOS CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL
2. Videojuegos con Genially. Extensiones con Feedback
3. Uso del role playing y el vídeo educativo como método de enseñanza
4. La Técnica de las presentaciones. Montessori
5. EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA DE INFANTIL
6. Una extraordinaria aventura por los Cuentos del mundo. Estimular el lenguaje desde un Enfoque intercultural
7. Lyrics Training, Fluky, tareas y otras Aplicaciones para mejorar La Comunicación lingüística en inglés
8. ACCESIBILIDAD COGNITIVA Y LECTUR FÁCIL:LA ADAPTACIÓN DEL COLEGIO.
9. MÉTODO DOMAN. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y CONEXIONES NEURONALES

10. LA HISTORIA EN PRIMERA PERSONA. EL ALUMNO COMO PROTAGONISTA DE LA HISTORIA11. Diagramas de Lewis para enseñar Formulación inorgánica: una experiencia En el aula12. EDUCAR EN IGUALDAD13. comercio justo y consumo responsable14. EXPERIENCIA FP DUAL (horario de mañana)15. experiencia fp dual (horario de tarde)16. Enfoque I+D del Modulo de Proyecto17. Aprendizaje colaborativo basado en retos en Formación Profesional

talleres 4U 2021

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Pablo Duo

01

La metodología STEAM está integrándose en el ámbito educativo a un ritmo acelerado en los últimos años, unos de los campos que abarca es el pensamiento computacional, según el Informe Horizon (2020) el Machine Learning que constituye uno de los campos de más éxito de la inteligencia artificial (IA) será en pocos años, una de las metodologías emergentes en el ámbito educativo.Los contenidos de IA en las escuelas a través de proyectos prácticos, es el camino a seguir para educar a las generaciones digitales conscientes y críticos del futuro, para despertar vocaciones entre los jóvenes, así como para fomentar las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes.JUSTIFICACIÓN Para la integración de metodologías innovadoras basada en STEAM en la escuela, es necesario una formación digital del profesorado. En este taller presentamos la nueva plataforma destinada al aprendizaje de Machine Learning (ML), una de las técnicas de IA más exitosas que está en la base de casi todas las aplicaciones de IA actuales.OBJETIVOS- Métodos para integrar la IA en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Crear un proyecto básico con learning machine ML (IA)

MACHINE LEARNING: PROYECTOS CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Horario de tarde

INicio

PONENTE: Marco Marañés

02

En este taller se mostrará cómo crear ‘videojuegos’, actividades y retos con Genial.ly, herramienta gamificada (narrativa, elementos, componentes, mecánicas) usando extensiones con código script que, en función decada una de ellas (drag and drop, filling the gaps, cac-cruz, pic-put, etc.), se generan un feedback inmediato.Utilizar este tipo de herramientas de gamificación favorece la motivación tanto del alumnado como del docente.

Videojuegos con Genially. Extensiones con Feedback

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Antonio José Moreno

03

El role playing, también conocido como simulación, es un método de enseñanza que trata de simular situaciones de la vida real, donde cada participante interpreta un papel, el cual debe estar previamente pensado para poder saber cómo puede actuar su personaje según la situación presentada. Esta estrategia pedagógica no reemplaza otras metodologías de enseñanza, sino que las complementa. Si a esto se le añade la posibilidad de incluir el vídeo en el proceso formativo, se abre un abanico de posibilidades, convirtiéndolo en una potente herramienta didáctica.Este taller está orientado a todo docente, sea cual sea su etapa educativa, y que quiera aplicar este método pedagógico en sus procesos formativos. Además, durante el desarrollo del taller se ofrecerán herramientas y pautas para poder ponerlo en práctica, describiendo las acciones a nivel metodológico y a nivel de evaluación.

Uso del role playing y el vídeo educativo como método de enseñanza

INicio

Horario de tarde

En este taller se mostrará a los docentes la técnica de transmitir los contenidos de aprendizajes según la metodología Montessori. Es una rutina, dónde el adulto le muestra al niño por primera vez un material, propuesta o actividad.Se realiza con una secuencia de pasos gestuales muy marcados y lentos de manera que el niño pueda observar cómo se ejecutan los movimientos de las manos y su interacción con el material.Durante la presentación el adulto no habla, simplemente muestra al niño el proceso mediante gestos y a medida que el niño avanza en niveles el lenguaje va apareciendo en estas presentaciones como un propósito más. Este lenguaje debe presentar unas características que se tratarán en el taller, además de cómo se realiza una presentación.

¿Qué es una presentación Montessori?

04

PONENTE: Pili Mela

La Técnica de las presentaciones. Montessori

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Mª José Rondón

05

El cuento es una herramienta fundamental para trabajar en el aula ya que a través de él fomentamos el desarrollo del lenguaje, la imaginación, la creatividad, enseñanza de normas y valores... En este caso, utilizo el cuento para favorecer el lenguaje, la atención y la escucha en los niños y niñas.Desde mi experiencia contando cuentos, no solo se trata de contarlo, sino que intento crear un ambiente donde los niños y niñas se integren en él, que disfruten y participen de manera activa. Para ello, utilizo diferentes soportes, ya sean láminas, marionetas, canciones y siempre finalizo dejando que los niños se expresen libremente.En la actividad explicaré como preparo el cuento, los materiales que suelo utilizar, que técnicas empleo para captar la atención de los niños y niñas, y que actividades suelo realizar después del cuento (dramatizaciones, preguntas sobre el cuento, expresión libre, etc).

EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA DE INFANTIL

INicio

Horario de tarde

PONENTE: María Guzmán

06

A través de este taller se compartirá la experiencia de como llevar a cabo una serie de actividades globaliadas a traés de cuentos e historias tradicionales como eje vertebrador, cuya finalidad es estimular el lenguaje.Todas las tareas se realizan desde un enfoque intercultural, fomentando actitudes de respeto y mejora de la convivencia.La presentación de la experiencia se centrará en la etapa de educación infantil y en cómo impulsar el lenguaje desde todas las áreas de aprendizaje, aprovechando la diversidad cultural de nuestro planeta.

Una extraordinaria aventura por los Cuentos del mundo. Estimular el lenguaje desde un Enfoque intercultural.

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Juan Ignacio Pozo

07

Muchas son las ventajas de usar aplicaciones para la enseñanza y aprendizaje del inglés. En este taller se van a seleccionar las que mejor funcionan en clase y cómo se utilizan para llegar a los alumnos y alumnas. Se analizarán por qué le gusta tanto al alumnado y cómo fomentan el uso del inglés dentro y fuera de clase.

Lyrics Training, Fluky, tareas y otras Aplicaciones para mejorar La Comunicación lingüística en inglés.

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Victoria Ezquerro de Rueda y Juan Luis Moreno Fernández

08

A lo largo de este taller se compartirá la experiencia de cómo han transformado el Centro de Educación Especial San Antonio en un Centro Educativo accesible a nivel cognitivo para todo su alumnado.Además de transmitir la experiencia, se mostrarán y compartirán los recursos que utilizan para hacer más accesible y comprensible los entornos, para toda persona que tenga problemas de comprensión, comunicación y/o expresión oral:cuadernos y tableros de comunicación, historias sociales, recetas, cuentos adaptados, canciones, señalética y direccionalidad en el colegio, organización de espacios, transportes, comedor...También se explicará cómo tener acceso al repositorio de "Accesibilidad Cognitiva y Lectura Fácil" del CEE San Antonio.El objetivo es animar a otros docentes a que utilicen este tipo de material en sus centros.

ACCESIBILIDAD COGNITIVA Y LECTURA FÁCIL:LA ADAPTACIÓN DEL COLEGIO.

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Eugenia Rodríguez

09

Este taller va dirigido a docentes interesados en la estimulación sensorial temprana.El caso práctico que se presentará se fundamenta en el método ideado por Glenn Doman que fue inicialmente desarrollado para la estimulación de niños con lesiones cerebrales aunque tras sus resultados, su aplicación se extendió a niños que no presentaban estas lesiones.Se comenzará con una pequeña introducción al método pero la experiencia se centrará en la visualización de ejemplos reales y personales de aplicación del método a dos aspectos: la adquisición de conocimiento enciclopédico y el desarrollo de la lectura.

MÉTODO DOMAN. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y CONEXIONES NEURONALES

El que tiene imaginación, con qué facilidad saca de la nada un mundo

Somos facilitadores de nuestra propia evolución creativa.

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Victor Manuel Pérez

10

El alumno es el que crea la historia. En este taller se mostrara cómo guiar al alumnado y facilitarle todo lo que necesita para su aprendizaje, haciendo que su imaginación vuele.

LA HISTORIA EN PRIMERA PERSONA EL ALUMNO COMO PROTAGONISTA DE LA HISTORIA

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Abigail Jiménez

11

En este taller se tratará la formulación en química, tema que en general el alumnado de 3º de ESO encuentra dificultad por no haber alcanzado un nivel de abstracción suficiente. Los dicentes han de darle sentido a las teorías que describen lo invisible e inaccesible, a nivel molecular, para describir sustancias de las que conocen sus propiedades a nivel macroscópico. En esta experiencia de aprendizaje, se usan los diagramas de Lewis, que proporcionan una descripción visual de cómo están enlazados los átomos que describen las moléculas. A través de ciertas métricas estadísticas podemos concluir que: 1. El conjunto de alumnos mejora los resultados con respecto a una evaluación inicial de conocimientos previos. 2. La mejora es mayor para estudiantes con peores resultados académicos previos, con baja competencia lingüística y altas notas en artes plásticas. 3. Los resultados del resto de estudiantes no empeoran. 4. Los resultados parecen no verse influidos por la competencia matemática. 5. Se propone una estimación de la carga cognitiva asociada a este proceso mediante medidas basadas en la teoría de la información, dentro del marco teórico de la CLT (Teoría de la carga cognitiva).

Diagramas de Lewis para enseñar Formulación inorgánica: una experiencia En el aula

Horario de mañanao tarde

PONENTE: Isabel Natacha Fernández

INicio

12

La escuela es un escenario donde se ponen en juego procedimientos educativos encaminados al aprendizaje del alumnado y su formación integral como persona y ha de estar comprometida por la igualdad y contra la violencia de género. La mejor actuación preventiva contra la violencia de género es una escuela que eduque en y para la igualdad. Para ello debemos integrar en el currículo oficial los contenidos para la prevención de la violencia hacia las mujeres en todas las etapas educativas.El profesorado tiene un margen de acción acotado, bajo el currículum reglado, pero suficiente para poder incluir actividades preventivas de la violencia de género en sus programaciones. La intervención ha de ser convenientemente adaptada a las características del grupo, edades, tiempo disponible, etc. e integrar las actividades en el currículo oficial...pero ¿cómo hacerlo?Es lo que se tratará en este taller.

EDUCAR EN IGUALDAD

Horario de mañana o tarde

Guión de la ponencia

Actividad realizada con alumnado

• Exposición de la justificación de la actividad y de los objetivos que perseguía.
• Explicación del desarrollo de la actividad y de los materiales que se utilizaron para llevarla a cabo.
• Visionado de algún tráiler de los varios que se pueden utilizar para calar en el pensamiento crítico del alumno.
• Opiniones de los alumnos que realizaron la actividad.
• Puesta en común de opiniones para la posible mejora de la actividad.
• Conclusiones.

INicio

JustificaciónIntroducción de la actividad Desarrollo Trabajo de investigaciónConclusión de la actividad

13

PONENTE: Gloria Jiménez

comercio justo y consumo responsable.

INicio

Horario de mañana

PONENTES: Alicia Oliveira y Antonio Javier Domínguez

14

Con esta aportación se pretende ayudar a todos aquellos docentes que tengan intención de implantar o comenzar la Formación Profesional Dual en sus centros, intentado resolver las posibles dudas que tengan desde la experiencia obtenida en el I.E.S. Abyla, así como intercambiar ideas con aquellos que lo estén llevado a cabo actualmente o simplemente quieran conocer en qué consiste esta modalidad.Se tratarán los siguientes aspectos:• Por qué implantar la Formación Profesional Dual. • Primeros pasos: estudio previo y análisis. • Documentación necesaria. • Agentes implicados. • Puesta en marcha y seguimiento. • Intercambio de experiencias.

EXPERIENCIA FP DUAL

INicio

Horario de tarde

PONENTE: Noelia María Román

15

El objetivo del taller se centra en exponer las experiencias reales que experimentan los alumnos de FP del ciclo medio de Actividades Comerciales del IES Puertas del Campo, así como animar al profesorado de FP en general a participar e incorporarlos a sus ciclos formativos correspondientes, con una pequeña guía de consejos en la elaboración de los respectivos proyectos.

FP dual

Horario de mañana o tarde

OBJETIVOS DEL PROYECTO

PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO

EL CICLO DE UN PROYECTO DIDÁCTICO

ENFOQUE METODOLÓGICO PARA REALIZAR UN PROYECTO

2º PARTE: Exposición de proyectos desarrollado por los alumnos

ROL QUE JUEGAN LOS PROYECTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO:

TIPOS DE PROYECTOS:

CONTENIDOS DE REFERENCIA DEL MÓDULO:

CARACTERÍSTICAS GENERALES:

1ª PARTE: Exposición de contenidos y metodología del Módulo.

Denominamos “Módulo de Proyecto”, que se desarrolla al final de ciclo, al módulo profesional de proyecto contemplado en el Real Decreto 1538/2006 por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.Este se definirá de acuerdo con las características de la actividad laboral del ámbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestión empresarial, tendrá por objeto la integración de las diversas capacidades y conocimientos del currículodel ciclo formativo y se concretará en un proyecto que contemple las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.

● Familia profesional de Edificación y Obra Civil ● Ciclo superior: Proyectos de edificación ● Etapa educativa: 2º Curso, en paralelo con la FCT

INicio

PONENTES: Ana María Sales Mª Teresa Cerdeira

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Enfoque I+D del Modulo de Proyecto

INicio

Horario de tarde

Este taller trata de la mezcla de dos metodologías activas que mejoran el cumplimiento de objetivos de aprendizaje específicos de cada ciclo. Su aplicación práctica, favorece procesos como: interpretar, indagar, reflexionar y debatir.Por otro lado, se desarrollan competencias transversales que mejoran las llamadas Soft Skills preparando al alumnado para ser sujetos críticos, empáticos, creativos, participativos y emprendedores y a su vez, mejora la motivación hacia los contenidos que recibe.En el aula se plantea un desafío y se trabaja en equipo para la resolución del mismo, proporcionando al alumnado unos objetivos, recursos y tiempo de resolución. Este método de trabajo permite al alumnado ser parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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PONENTE: Isabel Milagros Lisón

Aprendizaje colaborativo basado en retos en Formación Profesional

INicio

(Serafín)

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Relato, con tintes absolutamente históricos, de una semana en la Necrópolis Vaticana. La huella de un judío llegado desde la Palestina llamado Kefa. Trabajos y descubirimiento de una fascinante mujer, a quien todo se le puso cuesta arriba, pero con gran sacrificio y la inestimale ayuda y favor de un Papa, permitió que la Iglesia católica sea hoy la portadora del primado sobre las demás confesiones cristianas.

eNTRE CALLES OCULTAS, TUMBAS Y PIEDRAS MILENARIAS

INicio

Breve tutorial de cómo entrar en las salas virtuales

Abierto el plazo desde el 24 de febrero hasta el 4 de marzo.Se deben elegir cinco talleres de entre los distintos ofertados.Solo se asistirán a tres.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc54HD4ZrVQdAMz

• Los admitidos recibirán un enlace para tener acceso a las salas virtuales.

• Tendrá preferencia el profesorado en activo de las distintas etapas educativas.

• Profesorado en paro y quienes no habiendo ejercido la docencia cumplan los requisitos para ello estableciedos en la Orden EDU/2886/2011

DESTINATARIOS

inscripciones

• Para obtener certificación será necesario asistir a tres talleres.

• Subir a moodle una pequeña tarea sobre uno de los tres talleres a los que se haya asistido.

condiciones de certificación

enlace a las salas virutales

INicio

ficha técnica del escuchante

¡GRACIAS por tu participación !