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NIVERSIDAD ANTO OMAS

U

S

T

PRIMER CLAUSTRO UNIVERSITARIO DE COLOMBIA

DECANATURA DE DIVISIÓN DE U.A.D.

INFORME DE GESTIÓN

2018 II A 2021 I

1

Gobierno consolidado y fortalecido.

Fortalecimiento de las regiones desde una oferta académica de alta calidad multicampus.

2

3

5

6

Compromiso con el proyecto educativo.

Proyección Social en Investigación pertinentes

Personas que transforman sociedad

Capacidad y Gestión institucional que logran la efectividad multicampus.

1

4


Lo normativo

Lo conceptual

ANTECEDENTES

Lo organizacional

1.1 PROPUESTA DE REESTRUCTURACIÓN VICERRECTORÍA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Socialización de la propuesta

Avances

evangelización

AVANCE DE LA PROPUESTA


Como avance en la propuesta de estructuración de la gestión de Campus Virtual por parte de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, se adelantó un proceso de planificación, que busca integrar todas las funciones que soportan la operación y gestión, a partir de un eje central denominado “Coordinación de Campus Virtual”, conformado por las siguientes áreas:


Gestión e innovación tecno pedagógica

Gestión de diseño de espacios académicos en Campus Virtual

Gestión de Recursos Educativos Digitales

Gestión de infraestructura y plataformas tecnológicas

Gestión de servicios y soporte tecnológico



ANTECEDENTES

En 2018 elaboró una propuesta con la metodología de marco lógico, como herramienta que permite facilitar un proceso de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación, para planificar la reestructuración de la Vicerrectoría de Educación Abierta y a Distancia a Decanatura de División y su integración con la Sede Principal, con un árbol de problemas, causas y un problema central, definiéndose un objetivo central 4 objetivos transversales y 4 planes de acción

PROPUESTA DE REESTRUCTURACIÓN VICERRECTORÍA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

OBJETIVOS TRANSVERSALES

OBJETIVO

Articular y actualizar el modelo de Educación Abierta y a Distancia para promover una oferta académica pertinente y de calidad en el marco de las políticas y lineamientos institucionales, y los estándares nacionales e internacionales de educación superior.

PLAN DE ACCIÓN

EL PLAN DE ACCIÓN DE ESTOS OBJETIVOS SE LOGRARÁ CON 4 ESTRATEGIAS TRANSVERSALES

a. Campus Nodos Regionales.

b. Campus Virtual.

c. Oferta académica diferenciada.

d. Capacitación y formación docente educación abierta y a distancia y virtualidad.

1

Diseñar las estrategias pertinentes para la integración de las funciones universitarias, principalmente en los CAU.

2

Articular las Políticas y las estrategias institucionales entre la Decanatura de EAD y la USTA en el marco del Estatuto Orgánico.

3

Implementar un sistema de gestión, información que propenda por la efectividad institucional.

4

Diseñar procesos administrativos y académicos articulados, con los recursos pertinentes para su óptimo funcionamiento.

indice

Diseñar las estrategias pertinentes para la integración de las funciones universitarias, principalmente en los CAU.

Implementar un sistema de gestión, información que propenda por la efectividad institucional.

Articular las Políticas y las estrategias institucionales entre la Decanatura de EAD y la USTA en el marco del Estatuto Orgánico.

Diseñar procesos administrativos y académicos articulados, con los recursos pertinentes para su óptimo funcionamiento.

Lo normativo

El desarrollo de la propuesta constituye una gran oportunidad para el primer claustro universitario de Colombia, en tanto le permite abrirse al mundo como referente de tradición e innovación con una mirada prospectiva de cara a las tendencias y retos de la educación, por lo que se revisaron los siguientes referentes normativos:


Los principios tomistas: realismo, universalidad, amor a la verdad, fe y razón, virtudes morales, eminente dignidad de la persona humana y el bien común
•La visión institucional
•Los compromisos de la Acreditación de Alta Calidad Multicampus, otorgada por el MEN con resolución número 01456, del enero 29, de 2016.
•La reflexión colectiva y constructiva realizada durante 45 reuniones de trabajo
•Plan General de Desarrollo y Plan de Desarrollo VUAD 2016-2019
•Estatuto orgánico, promulgado por el Consejo de Fundadores en sesión del 03 de agosto de 2108 , artículo 62 y 130
•El Plan Integral Multicampus 2016-2027
•Plan General de Desarrollo 2020-2024, Estrategia 1.1. “Consolidar el modelo institucional de Gobierno Multicampus”, meta 1.1.2 “Reglamentación de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia aprobada, de conformidad con los artículos 62 y 130 del Estatuto Orgánico”

Lo conceptual

La propuesta del Ecosistema Educativo DUAD 4.0, está soportada en la estructura del Campus Virtual


•Propicia un entorno centrado en el aprendizaje del estudiante, donde el docente se conciba como mentor, lo pedagógico didáctico se redimensione desde la nueva lógica cultural, el currículo construido desde un enfoque inter-transdisciplinar que propicie la comprensión y solución de problemas reales, a través de la investigación y en su conjunto, sea un centro de aprendizaje abierto, permanente e innovador.


•La educación 4.0 responde a la Industria o Revolución 4.0 y posiciona al aprendizaje del estudiante en el centro del ecosistema de la educación superior, en tanto lo empodera para diseñar una ruta personal de formación teniendo en cuenta sus objetivos particulares


La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia desde la Facultad de Educación está llamada a generar los saberes necesarios para la movilidad social y el progreso económico glocal (global +local) sustentado en la cooperación y alineada con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) que le permita garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje para todos a lo largo de la vida.

ANTECEDENTES

Lo organizacional

1.1 PROPUESTA DE REESTRUCTURACIÓN VICERRECTORÍA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Socialización de la propuesta

Avances

evangelización

AVANCE DE LA PROPUESTA


Como avance en la propuesta de estructuración de la gestión de Campus Virtual por parte de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, se adelantó un proceso de planificación, que busca integrar todas las funciones que soportan la operación y gestión, a partir de un eje central denominado “Coordinación de Campus Virtual”, conformado por las siguientes áreas:


Gestión e innovación tecno pedagógica

Gestión de diseño de espacios académicos en Campus Virtual

Gestión de Recursos Educativos Digitales

Gestión de infraestructura y plataformas tecnológicas

Gestión de servicios y soporte tecnológico



OBJETIVO CENTRAL

Integrar el modelo de Educación Abierta y a Distancia y virtual mediante la incorporación e inclusión de políticas y lineamientos institucionales que redimensionan el pensamiento dominicano tomista, para promover una oferta académica pertinente y de calidad según los estándares nacionales e internacionales de educación superior.


indice

LO ORGANIZACIONAL

Por lo anterior, para desarrollar los frentes estratégicos para la internacionalización, innovación educativa y oferta de programas académicos en modalidad virtual, la DUAD, plantea su redimensionamiento un objetivo central con (4) ejes u objetivos estratégicos:

ejes

Eje II: Red Nodal de conocimiento, un impacto de la Universidad a nivel Glocal

Este eje busca implementar una Red Nodal de Conocimiento que propendan por la integración de las funciones universitarias generando acciones de pertinencia, cobertura y equidad en todas las zonas de influencia de la USTA Colombia. Los Campus Nodos Regionales responden a la comprensión de que estamos conectados e interactuamos de manera sinérgica para actuar según las necesidades y la prospectiva que nuestro entorno demandan. Fueron agrupados según su vocación, costumbres, economía, idiosincrasia, cercanía y facilidad de acceso; todo soportado tecnológicamente para procesos académicos y administrativos por la herramienta del Campus Virtual. Cada Nodo es liderado por el Centro de Atención más grande de la región, apoyado por una Sede o Seccional, dependiendo de su ubicación, así:


Eje IV: Formación y gestión del Docente del siglo XXI

Uno de los pilares de la Educación a Distancia y Virtual es la competitividad del docente, entendido como mediador y gestor del conocimiento, a través de la digitalización y el uso de las plataformas. Por esto se presenta la propuesta de diseñar un modelo de Educación a Distancia propio de la USTA, y la formación docente requerida para nivelar las competencias de todos y cada uno de los mediadores en la educación.



Eje I: Campus Virtual USTA, una ruta para la Consolidación del Ecosistema Educativo Digital 4.0

Creación del Centro de Medios y Mediaciones Educativas, para el diseño, producción, asesoría, administración y generación de soporte a los medios y mediaciones pedagógicas de las diferentes modalidades de educación, en los diferentes niveles de formación ofrecidos por la Universidad. Aquí encontramos el desarrollo del Campus Virtual, que permite ampliar el rango de cobertura y acción de la Universidad, para que cualquier persona de la comunidad educativa, sin importar su ubicación ni sus dinámicas de trabajo, acceda a las actividades y servicios de las funciones sustantivas, adjetivas y de apoyo de la Universidad.



Eje III: Oferta académica e investigación Glocal para la innovación

El reto de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, consiste en consolidar una oferta académica diferenciada, direccionada hacia la investigación glocal, de calidad y pertinente; que responda a las demandas y oportunidades del entorno local, nacional y mundial, con el fortalecimiento de la modalidad a distancia y el desarrollo de una oferta académica virtual, para que el acceso al conocimiento sea cada vez más posible, adaptando las estrategias pedagógicas y los procesos administrativos a esta concepción.



Lo normativo

Lo conceptual

ANTECEDENTES

Lo organizacional

1.1 PROPUESTA DE REESTRUCTURACIÓN VICERRECTORÍA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Socialización de la propuesta

A continuación en la Tabla 1, se relacionan los principales encuentros, con las socializaciones más importantes realizadas a diferentes instancias y cuerpos colegiados de la DUAD y Sede Principal

Avances

AVANCE DE LA PROPUESTA


Como avance en la propuesta de estructuración de la gestión de Campus Virtual por parte de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, se adelantó un proceso de planificación, que busca integrar todas las funciones que soportan la operación y gestión, a partir de un eje central denominado “Coordinación de Campus Virtual”, conformado por las siguientes áreas:


•Gestión e innovación tecno pedagógica
•Gestión de diseño de espacios académicos en Campus Virtual
•Gestión de Recursos Educativos Digitales
•Gestión de infraestructura y plataformas tecnológicas
•Gestión de servicios y soporte tecnológico

Para este ejercicio se va a contar con el apoyo de dos dependencias de la Sede Principal, el Departamento de Planeación, Desarrollo e Información Institucional en la construcción técnica de la propuesta y el Departamento de Gestión del Talento Humano en la integración del personal al organigrama de la Sede Principal.


evangelización

1.2 Proceso De Evangelización Y Cultura Decanatura De División De Educación Abierta Y A Distancia En Los CAU

Resultado del diagnostico proceso de Evangelización y Cultura en los Centros de Atención Universitario

CAU con grupos de oración, actividades de pastoral, participación an actividades propuestas por la Sede Principal como Eucaristías y Vigilias
•. Muy poca integración e interacción con el equipo de Evangelización y Cultura de la Sede Principal.
•. El 70% de los CAU No conoce el Plan Nacional de Evangelización y Cultura y tampoco la espiritualidad dominicana que está en centro de la misión de la USTA y que funda el pensamiento humanista de Tomás de Aquino.
•. Acciones de mejora realizadas ante los resultados del diagnóstico: jornada de formación para 23 Coordinadores de los CAU, con el objetivo de socializar el plan nacional de evangelización y cultura; Todos los segundos martes de cada mes, se realizará un tiempo de formación para los coordinadores de CAU, que a su vez deben replicar en cada CAU.

Gobierno consolidado y fortalecido.

Fortalecimiento de las regiones desde una oferta académica de alta calidad multicampus.

2

3

5

6

Compromiso con el proyecto educativo.

Proyección Social en Investigación pertinentes

Personas que transforman sociedad

Capacidad y Gestión institucional que logran la efectividad multicampus.

1

4


2

2.1 Evolución histórica docente

Total planta

docente


Por tipo de contrato


Por nivel de fomación


Por duración de contrato



2.2 EVALUACIÓN DOCENTE

2018 II 2020 II

Total evaluación

docente



Formación docente



Apoyo posgradual

Para los periodos 2018-2 – 2020-2, el apoyo posgradual tuvo baja postulación de los docentes de las dos Facultades, por lo que se debe fortalecer la socialización de los beneficios y condiciones frente a los lineamientos de apoyo en la formación a nivel de Maestría y Doctorados.




2.3 ESTADISTICAS DE TUTORES

TUTORES POR CENTRO DE ATENCIÓN UNIVERSITARIA 2018 II – 2020 II

Boyacá

Ibagué

Nte. Santander

Cundinamarca

Manizales

Montería

Villavicencio

Arauca

Santander

Yopal

Pasto

Cali

Neiva

Sincelejo

Medellìn

Valledupar

Armenia

Barranquilla

  • 2018 II - 17
  • 2019 I - 17
  • 2019 II - 15
  • 2020 I - 12
  • 2020 II - 5

  • 2018 II - 8
  • 2019 I - 9
  • 2019 II - 9
  • 2020 I - 8
  • 2020 II - 1

CHIQUINQUIRA

  • 2018 II - 43
  • 2019 I - 42
  • 2019 II - 33
  • 2020 I - 32
  • 2020 II - 8


TUNJA

  • 2018 II - 36
  • 2019 I - 33
  • 2019 II - 23
  • 2020 I - 26
  • 2020 II - 2


DUITAMA

  • 2018 II - 19
  • 2019 I - 13
  • 2019 II - 13
  • 2020 I - 13
  • 2020 II - 4



CUCUTA

  • 2018 II - 18
  • 2019 I - 14
  • 2019 II - 13
  • 2020 I - 11
  • 2020 II - 2


OCAÑA

  • 2018 II - 9
  • 2019 I - 9
  • 2019 II - 7
  • 2020 I - 7
  • 2020 II - 2

FACATATIVA

  • 2018 II - 13
  • 2019 I - 13
  • 2019 II - 12
  • 2020 I - 13
  • 2020 II - 9

  • 2018 II - 31
  • 2019 I - 18
  • 2019 II - 21
  • 2020 I - 23
  • 2020 II - 5

  • 2018 II - 30
  • 2019 I - 31
  • 2019 II - 31
  • 2020 I - 38
  • 2020 II - 8

  • 2018 II - 7
  • 2019 I - 7
  • 2019 II - 4
  • 2020 I - 4
  • 2020 II - 0

BUCARAMANGA

  • 2018 II - 30
  • 2019 I - 31
  • 2019 II - 31
  • 2020 I - 38
  • 2020 II - 8


BARRANCABERMEJA

  • 2018 II - 12
  • 2019 I - 11
  • 2019 II - 9
  • 2020 I - 8
  • 2020 II - 5

YOPAL

  • 2018 II - 15
  • 2019 I - 13
  • 2019 II - 14
  • 2020 I - 14
  • 2020 II - 2


  • 2018 II - 23
  • 2019 I - 18
  • 2019 II -18
  • 2020 I -19
  • 2020 II -14

  • 2018 II - 15
  • 2019 I - 16
  • 2019 II - 14
  • 2020 I - 13
  • 2020 II - 6

  • 2018 II - 17
  • 2019 I - 15
  • 2019 II - 14
  • 2020 I - 13
  • 2020 II - 1

  • 2018 II - 17
  • 2019 I - 13
  • 2019 II - 12
  • 2020 I - 10
  • 2020 II - 5

  • 2018 II - 12
  • 2019 I - 17
  • 2019 II - 17
  • 2020 I - 15
  • 2020 II - 6

  • 2018 II - 16
  • 2019 I - 16
  • 2019 II - 14
  • 2020 I - 12
  • 2020 II - 4

  • 2018 II - 15
  • 2019 I - 15
  • 2019 II - 13
  • 2020 I - 13
  • 2020 II - 4

  • 2018 II - 10
  • 2019 I - 7
  • 2019 II - 7
  • 2020 I - 7
  • 2020 II - 3

2.4 RECONOCIMIENTO Y HOMENAJE A NUESTROS MEJORES DOCENTES

TRINIDAD DE LOS ANGELES OROZCO FORERO

SANDRA MILENA RODRIGUEZ

SINDEY CAROLINA BERNAL VILLAMARÍN

GABRIEL FRANCISCO RODRÍGUEZ LÓPEZ

EDGAR EDUARDO LEMUS CHAPARRO

LUIS ALFONSO RAMÍREZ PEÑA

MAYERLY MORENO ZAMBRANO

NUBÍA ALEGRÍA VELÁZQUEZ ROJAS

Homenaje póstumo a nuestros docentes y tutores

EDGAR EDUARDO LEMUS CHAPARRO

Docente de la Facultad de Educación, aproximadamente 36 años de vinculación laboral con la USTA. Recibió reconocimiento de la Universidad Santo Tomás “Retrato de Vida de un Docente Tomasino”, año 2021

SANDRA MILENA RODRIGUEZ

Docente de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés, de la Facultad de Educación. Lleva aproximadamente 14 años en la Universidad Santo Tomás. Recibió el reconocimiento “Retrato de Vida de un Docente Tomasino”. año 2021

TRINIDAD DE LOS ANGELES OROZCO FORERO

Docente del Área de Humanidades de la Facultad de Ciencias y Tecnologías, 26 años en la Universidad Santo Tomás. Recibió reconocimiento en la Universidad “Retrato de Vida de un Docente Tomasino” año 2021

GABRIEL FRANCISCO RODRÍGUEZ LÓPEZ

Docente del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias y Tecnologías, líder del Centro de Desarrollo Social y Empresarial, recibió el 15 de noviembre de 2018 el premio a la Excelencia Tomasina San Martín de Porres, prácticas de excelencia para la interacción e impacto con el medio, Subcategoría: Emprendimiento.

LUIS ALFONSO RAMÍREZ PEÑA

Docente del Doctorado en Educación de la Facultad de Educación, el 22 de junio de 2018 recibió la distinción como Investigador Emérito, máximo reconocimiento de un investigador en Colombia, por sus aportes en los campos de la filosofía, la educación, la lingüística y el lenguaje. Este reconocimiento fue exaltado el 15 de noviembre de 2018 en los reconocimientos a la Excelencia Tomasina.

NUBÍA ALEGRÍA VELÁZQUEZ ROJAS

Docente del programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias y Tecnologías. El 15 de noviembre de 2019 recibió el Premio Fray Louis-Joseph Lebret, de la Orden de Predicadores, para la gestión académico-administrativa, subcategoría “Gestión de la internacionalización del currículo”.


MAYERLY MORENO ZAMBRANO

Docente de la Licenciatura en Biología de la Facultad de Educación. Recibió reconocimiento en la “Noche de los Mejores” de 2018, quien desarrolló un proceso investigación orientada a la protección del medio ambiente.

SINDEY CAROLINA BERNAL VILLAMARÍN

Fue Docente del programa Ingeniería Informática. Recibió reconocimiento en la “Noche de los Mejores” de 2018, gracias a que desarrolló un software para facilitar los procesos educativos en personas con deficiencia auditiva. En el 2019 fue galardonada con el premio Asociación Educar a la labor docente y en el 2020 fue nominada al premio novel de la educación, Global Teacher Prize Award.

La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia lamenta el fallecimiento de los siguientes Docentes, quienes fueron ejemplo de vocación de servicio, sacrificio, humildad, esfuerzo, responsabilidad, dedicación y amaron su profesión formando a nuestros estudiantes, hasta que Dios los llamó para que lo acompañarán en su reino.


CARLOS ALEJANDRO RIVEROS


Fue docente del programa de Construcción en Arquitectura e Ingeniería de la Facultad de Ciencias y Tecnologías.


JAIME AUGUSTO PINZÓN MENDIETA



Fue docente de la Licenciatura en Filosofía y líder de investigación de la Facultad de Educación


PEDRO DE JESÚS ÁLVAREZ CASTELLANOS



Fue tutor durante 27 años en las Licenciaturas del CAU Duitama. . Estuvo vinculado a la vida del sacerdocio y ocupó cargos en la Curia Arzobispal


BALBINO MANTILLA FUENTES


Fue Docente de la Licenciatura en Educación Religiosa de la Facultad de Educación


PROSPERO CABRA PARRA


Fue tutor durante 19 años del CAU Duitama. Orientó espacios en los programas de Construcción en Arquitectura e Ingeniería y Administración Ambiental.


ALEJANDRO RESTREPO BUSTAMANTE


Fue tutor en los programas de Teología y Educación Religiosa, del CAU Manizales, además de orientar espacios académicos en el área de humanidades.

Gobierno consolidado y fortalecido.

Fortalecimiento de las regiones desde una oferta académica de alta calidad multicampus.

2

3

5

6

Compromiso con el proyecto educativo.

Proyección Social en Investigación pertinentes

Personas que transforman sociedad

Capacidad y Gestión institucional que logran la efectividad multicampus.

1

4


3

3.1 Proyección Social Y Extensión Universitaria

a. Estrategia De Desarrollo Comunitario

a. Estrategia de Desarrollo Comunitario, proyectos de Desarrollo Comunitario

A continuación se relaciona la evolución histórica de los proyectos de desarrollo comunitario por Facultad, desde el 2018 hasta el 2020. Para el 2020 habían 9 proyectos vigentes, 2 para la Facultad de Educación y 7 para la Facultad de Ciencias y Tecnologías.

b. Estrategia De Educación Continua

c. Estrategia De Emprendimiento

d. Estrategia De Asesorías Y Consultorías

e. Estrategia De Relaciones Interinstitucionales

Proyectos de Desarrollo Comunitario

a. Estrategia de Desarrollo Comunitario, proyectos de Desarrollo Comunitario

A continuación se relaciona la evolución histórica de los proyectos de desarrollo comunitario por Facultad, desde el 2018 hasta el 2020. Para el 2020 habían 9 proyectos vigentes, 2 para la Facultad de Educación y 7 para la Facultad de Ciencias y Tecnologías.

A continuación se relaciona la evolución histórica de los proyectos de desarrollo comunitario por Facultad, desde el 2018 hasta el 2020. Para el 2020 habían 9 proyectos vigentes, 2 para la Facultad de Educación y 7 para la Facultad de Ciencias y Tecnologías.

Prácticas

a. Estrategia de Desarrollo Comunitario, Prácticas

Los CAU para los períodos 2020-I y 2020-II, realizaron 1.513 prácticas formativas integradoras, pedagógicas o comunitarias. 1.430 prácticas, equivalente al 94,5% de la totalidad de las prácticas, fueron para la Facultad de Educación, correspondiente a prácticas pedagógicas y formativas para los estudiantes de las licenciaturas que estén cursando 8, 9 y 10 semestre, como requisito de grado. A continuación se observan las prácticas por cada período.


Experiencias Exitosas de Desarrollo Comunitario

Para el año 2020, la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, oferto una educación continua de modalidad virtual estructurada en 17 Diplomados y 7 seminarios, tal como se observa en la siguiente gráfica:

Esto generó una participación de 823 personas y unos ingresos de $841.166.161; 786.416.161 para la Facultad de Ciencias y Tecnologías y $54.750.000 para la Facultad de Educación. A continuación de detalla la educación continua ofertada por Facultad:

a. Estrategia de Desarrollo Comunitario, Experiencias Exitosas de Desarrollo Comunitario

a. Estrategia de Desarrollo Comunitario, Experiencias Exitosas de Desarrollo Comunitario

PROGRAMA RADIAL DE-LIBERADA-MENTE

INicio

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“LA GESTIÓN DE PROYECTOS Y LA PROYECCION SOCIAL, TEJIENDO PAÍS EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS, MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA"

Este proyecto busca visibilizar y evaluar el impacto en la comunidad educativa que la Decanatura de División de Universidad Abierta y a Distancia ha realizado desde las estrategias de proyección Social Universitaria, desde las dos Facultades en los contextos regionales y la integración con el currículo y la investigación. Entres los principales logros está: 526 experiencias de proyección social en 8 años, participación en 3 congresos internacionales, 1 Artículo publicado en revista indexada Q4, 1 Articulo postulado a revista Q3 en proceso de revisión de pares, 2 Artículos de divulgación y un micrositio desarrollado



Programa radial de la Facultad de Educación, a través de la plataformas Zoom y Facebook Live “Al aire De-liberada-mente”, y la página web de la emisora de la Universidad Santo Tomás, Escenario, alterna semanalmente la participación de los 23 CAU y los programas académicos de las dos Facultades, desarrollando un enfoque problematizador y una propuesta de evaluación formativa, socializando avances de los procesos académicos, investigativos y de proyección social. En 2019 se emitieron 33 emisiones y en 2020 se transmitieron 41 emisiones en directo.




“SENSIBILIZACIÓN Y APROPIACIÓN DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA EN LA POBLACIÓN DE MAYAPO GUAJIRA”

Este proyecto desarrolló de acuerdo a los lineamientos filosóficos del sector solidario de la economía, sensibilización y capacitación a la comunidad en organizaciones asociativas, autogestionarias, solidarias, democráticas y humanistas, sin ánimo de lucro, con el objetivo de que propendan por el desarrollo integral de la comunidad del municipio de Manaure, resguardo indígena de Mayapo, caracterizado por la representatividad de la zona de la cultura Wayuu, así como destino turístico por sus incomparables pasajes y la producción artesanal

3.1 Proyección Social Y Extensión Universitaria

a. Estrategia De Desarrollo Comunitario

b. Estrategia De Educación Continua

b. Estrategia De Educación Continua

La estrategia de Educación Continua, es una estrategia de relacionamiento de los programas académicos con el sector productivo y comunitario con el fin implementar procesos de formación, capacitación y actualización para el desarrollo de competencias profesionales, laborales y personales. Para el año 2020, la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, tuvo una oferta diseñada en modalidad virtual, conformada por 17 Diplomados y 7 seminarios con demanda de estudiantes, tal como se observa en la siguiente tabla:


c. Estrategia De Emprendimiento

c. Estrategia de emprendimiento

Esta es una estrategia de relacionamiento con el sector productivo, estatal y comunitario, que pretende desarrollar y fortalecer el espíritu creativo, innovador y la mentalidad emprendedora, a través de un proceso formativo que permita el desarrollo de competencias profesionales, laborales y personales, y se fomente en los estudiantes, habilidades, destrezas frente a la necesidad de la innovación, sustentabilidad y crecimiento que demanda el mundo global de los negocios. A continuación se relacionan las principales actividades que desarrollados por desarrolló la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, para el fomento de la estrategia de emprendimiento, que son las “La Feria del Empresarismo y Emprendimiento Innovador”. Realizadas exclusivamente para la Decanatura en los períodos 2018 II - 2019 II, pero para el período 2020 fueron canceladas por la contingencia de la Pandemia, desarrollándose de forma virtual “La 1ra Feria y 2da Feria de Empresarismo y Emprendimiento USTA Colombia 2020”. En total se desarrollaron 14 ferias con la participación de 381 proyectos.


d. Estrategia De Asesorías Y Consultorías

d. Estrategia de Asesorías y Consultoría

Esta estrategias busca generar acciones y soluciones a nivel técnico, económico y social a las necesidades y demandas de la comunidad, a través de los procesos investigativos y los conocimientos de la academia. A continuación se muestran los avances de las Facultades en esta estrategia:

La Facultad de Educación

4 convocatorias ganadas

ØAlfabetización MEN: Convocatoria para el proceso de alfabetización del ciclo lectivo especial integrado (CLEI-1)
ØMEN – ICBF: Convocatoria para la formación del talento humano de los servicios de atención a la primera infancia (profesionalización de cuidadores, madres y padres comunitarios). 300 cupos – 85 estudiantes matriculados en esta convocatoria.
ØMEN – ICETEX Convocatoria para la profesionalización docente en el sector rural (profesores normalistas en ejercicio) – 28 estudiantes matriculados para licenciatura Biología.
ØMEN FEM - ICETEX: Asistencia técnica a Secretarías de Educación y a 100 establecimientos educativos oficiales de municipios con Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial - PDET -, con el propósito de promover el cumplimiento de trayectorias educativas y el mejoramiento de la calidad en la educación secundaria en grado noveno y Educación Media en zonas rurales y rurales dispersas. El valor total de esta convocatoria ganada es: $3.495.182.698.

4 convocatorias en proceso

ØSecretaria de educación de Neiva – secretaria educación de Pitalito (Huila): convocatoria para la elaboración de una propuesta técnica para formación y actualización docente.
ØSED- Bogotá, D.C: ASCOFADE: ConvoConvocatoria para la elaboración de una propuesta de formación permanente para docentes y directivos docentes SED
ØConvocatoria para la elaboración de una propuesta conjunta a la SED para asesorar en el proceso de implementación del sistema de gestión de calidad académica de la SED
ØMEN: Convocatoria para la elaboración de propuesta para la actualización, la cualificación y el desarrollo de los Cursos de Formación ECDF III

La Facultad de Ciencias y Tecnologías

la Facultad de Ciencias y Tecnologías realizó durante el 2020 I, asesorías y acompañamiento, a través del Consultorio Social Empresarial, que es liderado desde la Coordinación de Emprendimiento de la Dirección de Responsabilidad Social de la Sede Principal y liderado en la DUAD por el programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias y Tecnologías, y tiene como objetivo fomentar la productividad, competitividad, sostenibilidad y perdurabilidad en las organizaciones. Para el 2020 se realizaron 99 asesorías, 52 para el 2020-I y 48 para el 2020 II, tal como se muestra en la siguiente gráfica:


e. Estrategia De Relaciones Interinstitucionales

e. Estrategia de Relaciones Interinstitucionales

Esta estrategia pretende generar relaciones estratégicas con otras instituciones públicas, privadas o del Tercer Sector, que potencialice el impacto de la proyección social y la extensión universitaria. A continuación se relacionarán la relaciones interinstitucionales formalizadas por la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS: 21 Convenios
FACULTAD DE EDUCACIÓN: 150 convenios activos para prácticas de sus estudiantes
CAU: 150 Convenios formalizados, que se relacionan a continuación.



Proyectos de Desarrollo Comunitario

Prácticas

Experiencias Exitosas de Desarrollo Comunitario

Para el año 2020, la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, oferto una educación continua de modalidad virtual estructurada en 17 Diplomados y 7 seminarios, tal como se observa en la siguiente gráfica:

Esto generó una participación de 823 personas y unos ingresos de $841.166.161; 786.416.161 para la Facultad de Ciencias y Tecnologías y $54.750.000 para la Facultad de Educación. A continuación de detalla la educación continua ofertada por Facultad:

3.2 INVESTIGACIÓN

A

a. Grupos de Investigación

De once (11) grupos de investigación, ocho (8) ascendieron de categoría, dos (2) mantuvieron su categoría y sólo uno bajó. De los 11 grupos, 5 Grupos están categorizados en A, 2 en B, 3 en C y 1 está avalado.



a. Grupos de Investigación, Facultades e Interfacultades

B

b. Investigadores categorizados

La convocatoria 833 de 2018, tuvo resultados positivos para la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia en ya que se incrementó el total de docentes categorizados en el ranking de Colciencias, al pasar de 28 investigadores en la convocatoria 781 de 2017, a 33 investigadores vigentes en la convocatoria 833 de 2018, mejorando categorías de investigadores asociados y senior.


C

c. Redes declaradas de grupos de investigación


D

E

e. Revista RIIEP y Revista CITAS


FACULTAD DE EDUCACIÓN, REVISTA RIEP


La Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, es una publicación con Categoría Publindex C, adscrita a la Vicerrectoría Académica General en coedición con la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Publica semestralmente trabajos en investigación educativa, pedagogía y estudios culturales. Actualmente se han publicado 14 números, siendo el último, 1 febrero de 2021.


FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS, REVISTA CITAS


La Revista Digital CITAS es una revista de divulgación, que esté en proceso de indexación, de carácter académico, técnico y científico de la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la DUAD. Actualmente se han publicado 7 números y 6 Volúmenes entre 2015-2020.

F

D

d. Estrategias pedagógicas de investigación


f. Proyectos FODEIN

A continuación se relacionan los proyectos aprobados de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia en la Decimocuarta convocatoria interna para el fomento de la Investigación y la Innovación FODEIN 2020, cuyo propósito es fomentar la calidad académica de los grupos de investigación, mediante estrategias enfocadas a optimizar los recursos económicos destinados a la investigación. Se aprobaron 6 proyectos, 4 para la facultad de Ciencias y Tecnologías y 2 para la Facultad de Educación:


Internacionalización

3.3 Internacionalización

B. Redes y Asociaciones

C. Mapa multicampus de convenios

A. Movilidades

a. Movilidades




b. Redes y Asociaciones

Las Redes y Asociaciones”, son membresías Internacionales y nacionales, las cuales cumplen un papel muy importante dentro de la Dirección Nacional de Relaciones Internaciones, que está articulada con DUAD, pues con ellas y con las instituciones que hacen parte, se desarrollan procesos de cooperación académica. La DUAD ha desarrollado proyectos en 4 de estas, que son:


Universia es la red de colaboración universitaria más grande de Iberoamérica, con presencia en 17 países de Latinoamérica y 3 en Europa, Con programas en empleo y desarrollo profesional, formación, investigación y redes sociales. Su página web es: www.universia.net.co




Liderada por la UNED, que es la Universidad Nacional de Educación a Distancia, que es la mayor universidad de España, con más de 250.000 estudiantes que cursan 27 pregrados, 65 maestrías y 18 doctorados. Su página web es: www2.uned.es/aiesad/



“OUI” Organización Universitaria Interamericana, con 350 miembros de 28 países, entre Instituciones de Educación Superior, centros de investigación y asociaciones universitarias. Cuenta con eventos internacionales, misiones y programas de desarrollo profesional. Sobresale el programa eMOVIES, espacio de Movilidad Virtual en la Educación Superior. Su página web es: https://oui-iohe.org/es


UDUAL, es la Unión de Universidades de América Latina y del Caribe, una organización de universidades einstituciones de educación superior con 200 universidades afiliadas en 22 países de América Latina, con programas de movilidad estudiantil, programas de educación a distancia y u sistema de información educativo, Su pagina web es:www.udual.org/

c. Mapa Multicampus de Convenios

La Dirección Nacional de Relaciones Internacionales de la Sede Principal construyó a nivel Multicampus, para beneficio de todas las Sedes, Seccionales y DUAD, una base de convenios a nivel nacional e internacional. Se ha suscrito a nivel internacional 382 convenios. A nivel nacional en Colombia se suscribieron 92 convenios.







Gobierno consolidado y fortalecido.

Fortalecimiento de las regiones desde una oferta académica de alta calidad multicampus.

2

3

5

6

Compromiso con el proyecto educativo.

Proyección Social en Investigación pertinentes

Personas que transforman sociedad

Capacidad y Gestión institucional que logran la efectividad multicampus.

1

4


4

4.1 Oferta académica 2020-1

4.1 Oferta académica 2020-1



4.2 Programas nuevos aprobados

4.2 Programas nuevos aprobados


MAESTRÍA EN AMBIENTES BILINGÜES DE APRENDIZAJE - MABA

La Facultad de Educación, registró ante el Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior- SACES, Posgrado, Maestría en Ambientes Bilingües de Aprendizaje, con modalidad virtual. Actualmente se encuentra en estado de proyección y generación de resolución para registro calificado.

La misión de la MABA es promover la formación de maestrantes con una postura crítica e incluyente del bilingüismo y los ambientes de aprendizaje en consideración del trasfondo humano, lingüístico, social y cultural, para atender a las dinámicas y exigencias de la educación del siglo XXI en beneficio de la transformación social y el bien común.

La MABA va a contar con el siguiente plan de estudios:


4.3 Creación de nuevos programas académicos en proceso

4.3 Creación de nuevos programas académicos en proceso

Actualmente las dos Facultades de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, trabajan de forma articulada con la Oficina de Currículo y Docencia DUAD y con la Unidad de Desarrollo Curricular y Formación Docente de la Sede Principal, en la creación de 13 nuevos programas académicos, 5 para la Facultad de Ciencias y Tecnologías y 8 para la Facultad de Educación, con las siguientes modalidades y niveles: 12 en modalidad virtual y 1 en modalidad a Distancia; 7 Maestrías, 1 especialización, 4 pregrados y 1 tecnología. A continuación se relacionan los programas académicos por Facultad:



4.4 Programas académicos con cambio de modalidad

4.4 Programas académicos con cambio de modalidad

Actualmente hay 4 programas académicos de la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, 3 especializaciones y 1 pregrado, que en su solicitud de renovación de registro calificado, van a cambiar la solicitud de cambio a modalidad Virtual. Dos de estas solicitudes ya están radicadas en el SACES. A continuación se relacionan los programas.


4.5 Estado de acreditación de todos los programas

4.5 Estado de acreditación de todos los programas académicos



4.6 Estado de renovación de los registros calificados

4.6 Estado de renovación de los registros calificados

6 programas académicos están en proceso de renovación de su registro calificado. En la siguiente tabla se detalla su gestión actual.

4.7 Transformaciones curriculares y académicas en la modalidad a distancia


4.7 Transformaciones curriculares y académicas en la modalidad a distancia Estado de renovación de los registros calificados


Hallazgos:



Bajo este contexto, las actualizaciones curriculares han apostado a hacer programas más competitivos, cortos y con mayor identidad epistemológica, evidencia de ello:

  • Se asume la totalidad de las orientaciones de los lineamientos para el Diseño y la Actualización Curricular.
  • Análisis de pertinencia y cambio en la modalidad de la oferta académica (Distancia a Virtual).
  • Se han actualizado 19 programas académicos de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia de un total de 23.
  • Ajustes en los documentos de trabajo de grado en las especializaciones, como insumo para las maestrías
  • Ajustes en temas de investigación en las maestrías.
  • Cambios en las prácticas desde las licenciaturas.

4.8 Reconocimientos especiales


Versión número XIII de la Noche de los Mejores


El 10 diciembre de 2018, se otorgó a tres licenciaturas: Licenciatura en Biología, Licenciatura en Educación Infantil y la Licenciatura en Educación Religiosa, la Orden a la educación Superior y a la Fe Pública “Luis López de Mesa”, como reconocimiento a su acreditación de alta calidad.


Acreditación de Alta Calidad a la Maestría en Educación

El 11 diciembre de 2019, se otorgó, a la Maestría en Educación, de la Facultad de Educación. la Orden a la educación Superior y a la Fe Pública “Luis López de Mesa”, como reconocimiento a su acreditación de alta calidad. Es el primer posgrado de la Decanatura en recibir este alto reconocimiento.



Condecoración

“Altares de la Patria”

El 30 de noviembre de 2020, Fray Javier Antonio CASTELLANOS O.P. Decano de la División de Educación Abierta y a Distancia, recibe a nombre de la Universidad Santo Tomás por parte de la Asamblea de Boyacá, la Condecoración "Altares de la Patria" en el grado de "Gran oficial" por su destacada y sustancial labor durante el transcurso de estos 39 años de trabajo en el Departamento.


4.9 Oferta virtual de Fusagasugá

4.9 Oferta virtual de Fusagasugá

El 20 febrero de 2021, se lanzó la Oficina Virtual de Fusagasugá en convenio con la Alcaldía de Fusagasugá, donde se ofertará los programas académicos de pregrado, posgrado y la oferta de educación continua virtual del CAU Bogotá D.C y tendrá los siguientes beneficios:


15% de descuento en matriculas para estudiantes nuevos que residan en el municipio de Fusagasugá
Charlas enfocadas a la población
Cursos gratuitos certificables.


La oficina Virtual en atención a su impacto se proyecta hacer presencia en los municipios de: San Andrés, Cartagena, Pereira, Leticia y Quibdó.



4.1 Oferta académica 2020-1

4.1 Oferta académica 2020-1



4.2 Programas nuevos aprobados

4.2 Programas nuevos aprobados


MAESTRÍA EN AMBIENTES BILINGÜES DE APRENDIZAJE - MABA

La Facultad de Educación, registró ante el Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior- SACES, Posgrado, Maestría en Ambientes Bilingües de Aprendizaje, con modalidad virtual. Actualmente se encuentra en estado de proyección y generación de resolución para registro calificado.

La misión de la MABA es promover la formación de maestrantes con una postura crítica e incluyente del bilingüismo y los ambientes de aprendizaje en consideración del trasfondo humano, lingüístico, social y cultural, para atender a las dinámicas y exigencias de la educación del siglo XXI en beneficio de la transformación social y el bien común.

La MABA va a contar con el siguiente plan de estudios:


4.3 Creación de nuevos programas académicos en proceso

4.3 Creación de nuevos programas académicos en proceso

Actualmente las dos Facultades de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, trabajan de forma articulada con la Oficina de Currículo y Docencia DUAD y con la Unidad de Desarrollo Curricular y Formación Docente de la Sede Principal, en la creación de 13 nuevos programas académicos, 5 para la Facultad de Ciencias y Tecnologías y 8 para la Facultad de Educación, con las siguientes modalidades y niveles: 12 en modalidad virtual y 1 en modalidad a Distancia; 7 Maestrías, 1 especialización, 4 pregrados y 1 tecnología. A continuación se relacionan los programas académicos por Facultad:



4.4 Programas académicos con cambio de modalidad

4.4 Programas académicos con cambio de modalidad

Actualmente hay 4 programas académicos de la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, 3 especializaciones y 1 pregrado, que en su solicitud de renovación de registro calificado, van a cambiar la solicitud de cambio a modalidad Virtual. Dos de estas solicitudes ya están radicadas en el SACES. A continuación se relacionan los programas.


4.5 Estado de acreditación de todos los programas

4.5 Estado de acreditación de todos los programas académicos



4.6 Estado de renovación de los registros calificados

4.6 Estado de renovación de los registros calificados

6 programas académicos están en proceso de renovación de su registro calificado. En la siguiente tabla se detalla su gestión actual.

4.7 Transformaciones curriculares y académicas en la modalidad a distancia


4.7 Transformaciones curriculares y académicas en la modalidad a distancia Estado de renovación de los registros calificados


Hallazgos:



Bajo este contexto, las actualizaciones curriculares han apostado a hacer programas más competitivos, cortos y con mayor identidad epistemológica, evidencia de ello:

  • Se asume la totalidad de las orientaciones de los lineamientos para el Diseño y la Actualización Curricular.
  • Análisis de pertinencia y cambio en la modalidad de la oferta académica (Distancia a Virtual).
  • Se han actualizado 19 programas académicos de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia de un total de 23.
  • Ajustes en los documentos de trabajo de grado en las especializaciones, como insumo para las maestrías
  • Ajustes en temas de investigación en las maestrías.
  • Cambios en las prácticas desde las licenciaturas.

4.8 Reconocimientos especiales


Versión número XIII de la Noche de los Mejores


El 10 diciembre de 2018, se otorgó a tres licenciaturas: Licenciatura en Biología, Licenciatura en Educación Infantil y la Licenciatura en Educación Religiosa, la Orden a la educación Superior y a la Fe Pública “Luis López de Mesa”, como reconocimiento a su acreditación de alta calidad.


Acreditación de Alta Calidad a la Maestría en Educación

El 11 diciembre de 2019, se otorgó, a la Maestría en Educación, de la Facultad de Educación. la Orden a la educación Superior y a la Fe Pública “Luis López de Mesa”, como reconocimiento a su acreditación de alta calidad. Es el primer posgrado de la Decanatura en recibir este alto reconocimiento.



Condecoración

“Altares de la Patria”

El 30 de noviembre de 2020, Fray Javier Antonio CASTELLANOS O.P. Decano de la División de Educación Abierta y a Distancia, recibe a nombre de la Universidad Santo Tomás por parte de la Asamblea de Boyacá, la Condecoración "Altares de la Patria" en el grado de "Gran oficial" por su destacada y sustancial labor durante el transcurso de estos 39 años de trabajo en el Departamento.


4.9 Oferta virtual de Fusagasugá

4.9 Oferta virtual de Fusagasugá

El 20 febrero de 2021, se lanzó la Oficina Virtual de Fusagasugá en convenio con la Alcaldía de Fusagasugá, donde se ofertará los programas académicos de pregrado, posgrado y la oferta de educación continua virtual del CAU Bogotá D.C y tendrá los siguientes beneficios:


15% de descuento en matriculas para estudiantes nuevos que residan en el municipio de Fusagasugá
Charlas enfocadas a la población
Cursos gratuitos certificables.


La oficina Virtual en atención a su impacto se proyecta hacer presencia en los municipios de: San Andrés, Cartagena, Pereira, Leticia y Quibdó.



FORTALECIMIENTO DE LAS REGIONES DESDE UNA OFERTA ACADÉMICA DE ALTA CALIDAD MULTICAMPUS.

Gobierno consolidado y fortalecido.

Fortalecimiento de las regiones desde una oferta académica de alta calidad multicampus.

2

3

5

6

Compromiso con el proyecto educativo.

Proyección Social en Investigación pertinentes

Personas que transforman sociedad

Capacidad y Gestión institucional que logran la efectividad multicampus.

1

4


5

5.1 Población Estudiantil

5.2 Análisis de cumplimiento de meta s Neotomasinos

PORCENTAJE DE CUPLIMIENTO DE METAS, MATRICULAS DE NEOTOMASINOS

Cumplimiento de las meta de matriculas de Neotomasinos, o nuevos estudiantes, para todos los programas académicos de pregrado para el período 2020 I fue del 98%, para el 2020-2fue del 120% y para el 2021 -1 fue del 127%


Cumplimiento de las meta de Neotomasinos para todos los programas académicos de posgrados, creció del 47% para el 2020-1 al 153% para período 2020-2 y para el 2021 -1 fue del 100%



5.3 Graduados

5.4 Pruebas Saber PRO 2018-2019

5.5 Acompañamiento estudiantil

PERSONAS QUE TRANSFORMAN SOCIEDAD

ESTADÍSTICAS DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL TOTAL

Por nivel académico y seminario posdoctoral, 2018-II - 2020-II

Facultad de educación

Facultad de ciencias y tecnologias

Población estudiantil por CAU, 2018-2 a 2020-2







5.1 Población Estudiantil

5.2 Análisis de cumplimiento de meta s Neotomasinos

PORCENTAJE DE CUPLIMIENTO DE METAS, MATRICULAS DE NEOTOMASINOS

Cumplimiento de las meta de matriculas de Neotomasinos, o nuevos estudiantes, para todos los programas académicos de pregrado para el período 2020 I fue del 98%, para el 2020-2fue del 120% y para el 2021 -1 fue del 127%


Cumplimiento de las meta de Neotomasinos para todos los programas académicos de posgrados, creció del 47% para el 2020-1 al 153% para período 2020-2 y para el 2021 -1 fue del 100%



5.3 Graduados

5.4 Pruebas Saber PRO 2018-2019

5.5 Acompañamiento estudiantil

GRADUADOS 2018 II - 2020 II

Facultad de ciencias y tecnologias 2018 II-2020 II

Facultad de educación 2018 II -2020 II

Acogida de graduados

ESTADÍSTICAS DE GRADUADOS FACULTAD DE EDUCACIÓN 2018 II -2020 II


ESTADÍSTICAS DE GRADUADOS FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIAS 2018 II-2020 II





ACOGIDA DE GRADUADOS

La Facultad de Ciencias y Tecnologías realizó el 11 de junio de 2020 el evento virtual, a través de la plataforma Meet-google en todo el territorio nacional, el “Encuentro de acogida a los graduando y Reencuentro de Egresados”, como bienvenida y reconocimiento a los recién graduados por el logro obtenido y compartir con los egresados un momento social. Este evento tuvo la participación de egresados de todos los Centros de Atención Universitaria. La instalación contó con la presentación del Decano de la Facultad de Ciencias y Tecnologías, Ing. Carlos Eduardo Balanta


Históricamente, desde 1978 se registra el primer graduado del programa Licenciatura en Filosofía y Ciencias Religiosas. A partir de ese año, hasta el 2020-II, la DUAD ha tenido el honor de cumplir los sueños de 47.482 personas en todos los rincones del país, quienes confiaron en nuestra modalidad, para recibir su formación humana y profesional y convertirse en líderes que pueden transformar la realidad de su sociedad en todos los niveles, desde el Tecnológico hasta el Doctoral. En la siguiente tabla se observa la cifra graduados, del 2018 II al 2020 II


5.1 Población Estudiantil

5.2 Análisis de cumplimiento de meta s Neotomasinos

PORCENTAJE DE CUPLIMIENTO DE METAS, MATRICULAS DE NEOTOMASINOS

Cumplimiento de las meta de matriculas de Neotomasinos, o nuevos estudiantes, para todos los programas académicos de pregrado para el período 2020 I fue del 98%, para el 2020-2fue del 120% y para el 2021 -1 fue del 127%


Cumplimiento de las meta de Neotomasinos para todos los programas académicos de posgrados, creció del 47% para el 2020-1 al 153% para período 2020-2 y para el 2021 -1 fue del 100%



5.3 Graduados

5.4 Pruebas Saber PRO 2018-2019

5.5 Acompañamiento estudiantil

RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER PRO 2019 vs 2018

Facultad de Ciencias y Tecnologias

Facultad de Educación

Comparativo de Pruebas Saber PRO DUAD por Competencias Genéricas 2018 vs 2017


Se puede los siguientes resultados de las Pruebas Saber PRO del 2019 comparadas con el 2018:

Competencias Ciudadanas: 47% mejoraron sus resultados, correspondiente a 9 programas académicos
Comunicación Escrita: 26% mejoraron o igualaron sus resultados, correspondiente a 5 programas académico
Inglés: 32% mejoraron sus resultados, correspondiente a 6 programas académico
Lectura Crítica: 53%, mejoraron o igualaron sus resultados, correspondiente a 10 programas académico
Razonamiento Cuantitativo: 47%, mejoraron o igualaron sus resultados, correspondiente a 9 programas académico
En conjunto, se evidenció una mejoría del 41,05% en las 5 competencias genéricas, comparados al 2018, por lo que las Facultades de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia deben fortalecer las estrategias para mejorar la preparación de sus estudiantes en la presentación de estas pruebas, lo que debe constituir en un plan de mejora.


Programas como: “Licenciatura en Educación Preescolar”, ahora ”Licenciatura en educación infantil”, “Licenciatura en filosofía, pensamiento político” y “licenciatura en lengua extranjera inglés” deben fortalecer la preparación de los estudiantes para presentar las pruebas, ya que disminuyeron sus resultados en 4 de sus competencia genéricas, comparados con los obtenidos en 2018.
Programas como: “Licenciatura en Biología” y “Licenciatura en filosofía, ética y valores” deben fortalecer aún más la preparación de los estudiantes para presentar las pruebas, ya que en todas las competencias genéricas disminuyeron sus resultados, comparados con los obtenidos en 2018.
Se implementará un plan de mejoramiento, en el que se impacte de forma integral la estructura curricular de cada programa de licenciatura y con ello se brinde a los estudiantes desde la disciplina, la apropiación en lo conceptual y entrenamiento en la solución de Ítems tipo Saber Pro, tomando como insumo los contenidos específicos de los microcurriculos en función del mejoramiento de los resultados de aprendizaje.


Se destaca los programas de “Administración Ambiental”, “Construcción en Arquitectura e Ingeniería”, y “Ingeniería en Informática” quienes en 2019 mejoraron sus resultados en 4 de sus competencias genéricas, comparados con los obtenidos en 2018.
Programas como: “Administración de Empresas Agropecuarias” y “Zootecnia” deben fortalecer la preparación de sus estudiantes para presentar las pruebas, ya que disminuyeron sus resultados en 4 de sus competencia genéricas, comparados con los obtenidos en 2018.


Programas como: “Licenciatura en Educación Preescolar”, ahora ”Licenciatura en educación infantil”, “Licenciatura en filosofía, pensamiento político” y “licenciatura en lengua extranjera inglés” deben fortalecer la preparación de los estudiantes para presentar las pruebas, ya que disminuyeron sus resultados en 4 de sus competencia genéricas, comparados con los obtenidos en 2018.
Programas como: “Licenciatura en Biología” y “Licenciatura en filosofía, ética y valores” deben fortalecer aún más la preparación de los estudiantes para presentar las pruebas, ya que en todas las competencias genéricas disminuyeron sus resultados, comparados con los obtenidos en 2018.
Se implementará un plan de mejoramiento, en el que se impacte de forma integral la estructura curricular de cada programa de licenciatura y con ello se brinde a los estudiantes desde la disciplina, la apropiación en lo conceptual y entrenamiento en la solución de Ítems tipo Saber Pro, tomando como insumo los contenidos específicos de los microcurriculos en función del mejoramiento de los resultados de aprendizaje.


Se puede los siguientes resultados de las Pruebas Saber PRO del 2019 comparadas con el 2018:

Competencias Ciudadanas: 47% mejoraron sus resultados, correspondiente a 9 programas académicos
Comunicación Escrita: 26% mejoraron o igualaron sus resultados, correspondiente a 5 programas académico
Inglés: 32% mejoraron sus resultados, correspondiente a 6 programas académico
Lectura Crítica: 53%, mejoraron o igualaron sus resultados, correspondiente a 10 programas académico
Razonamiento Cuantitativo: 47%, mejoraron o igualaron sus resultados, correspondiente a 9 programas académico
En conjunto, se evidenció una mejoría del 41,05% en las 5 competencias genéricas, comparados al 2018, por lo que las Facultades de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia deben fortalecer las estrategias para mejorar la preparación de sus estudiantes en la presentación de estas pruebas, lo que debe constituir en un plan de mejora.


Se destaca los programas de “Administración Ambiental”, “Construcción en Arquitectura e Ingeniería”, y “Ingeniería en Informática” quienes en 2019 mejoraron sus resultados en 4 de sus competencias genéricas, comparados con los obtenidos en 2018.
Programas como: “Administración de Empresas Agropecuarias” y “Zootecnia” deben fortalecer la preparación de sus estudiantes para presentar las pruebas, ya que disminuyeron sus resultados en 4 de sus competencia genéricas, comparados con los obtenidos en 2018.

5.1 Población Estudiantil

5.2 Análisis de cumplimiento de meta s Neotomasinos

5.3 Graduados

5.4 Pruebas Saber PRO 2018-2019

5.5 Acompañamiento estudiantil

ACOMPAÑAMIENTO ESTUDIANTIL

Equipo de acompañamiento Decanatura de división de educación abierta y a distancia.

Ingreso

INGRESO

Corresponde al conjunto de estrategias institucionales que definen el acceso a la educación superior en la USTA.


ACCIONES IMPLEMENTADAS EN LA DECANATURA PARA EL INGRESO:


ØAcompañamiento al proceso de matricula
ØCaracterización del neo tomasino DUAD
ØPrograma de acogida e inducción a Neo tomasinos
ØPruebas diagnósticas para las Facultad de Educación y Facultad de Ciencias y Tecnologías (630 Neos en 2021-I)
ØCursos nivelatorios en matemáticas, lecto escritura y adaptación a la modalidad Abierta y a Distancia (630 Neos en 2021-I)

Permanencia

PERMANENCIA

Estrategias institucionales encaminadas a ofrecer al estudiante diferentes tipos de apoyo para su sostenibilidad y buen desempeño en el proceso de formación integral a lo largo de la vida universitaria, prevenir e intervenir los factores de la deserción estudiantil, así como los causados por factores académicos, socioeconómicos, administrativos o personales.


ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LA PERMANENCIA:


Ø Acompañamiento permanente a través de tutorías. (1.598 tutorías en 2020)
Ø Identificación de las causas del rezago y repitencias.
Ø Formulación de estrategias desde la psicología educativa para estudiantes repitentes y en rezago académico.
Ø Entrega de bonos de apoyo económico en el marco de la pandemia. (270 bonos entregados en 2020-II equivalente a $ 32.400.000)
Ø Apoyo a los programas con 25 psicólogos en formación de la UNAD durante 2020.
Ø Apoyo grupos focalizados (39 estudiantes Fondo de Víctimas del Conflicto)

Participación

PARTICIPACIÓN

Acciones y estrategias para fortalecer la visibilidad de los estudiantes a nivel institucional como la colaboración e intervención en los cuerpos colegiados, el reforzamiento y mejoramiento de los procesos académicos, la generación de propuestas de integración estudiantil, la comunicación constante con la institución, la conformación de grupos de apoyo académico.


ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LA PARTICIPACIÓN:


Ø Fortalecimiento de la figura del representante estudiantil (46 representantes, uno por cada Facultad en los 23 CAU)
Ø Diplomado de liderazgo para representantes estudiantiles.
Ø Posicionamiento del rol del monitor académico (40 monitores entre 2020 y 2021)
Ø Diplomado en Formación Pedagógica y Didáctica a Monitores Académicos.

graduación oportuna

GRADUACIÓN OPORTUNA

Estrategias y acciones para identificar de forma temprana y oportuna los factores de riesgo que pueden repercutir en el retraso de la aprobación de espacios académicos en los tiempos estipulados o el aplazamiento de semestres por parte de los estudiantes


ACCIONES IMPLEMENTADAS PARA LA GRADUACIÓN OPORTUNA:

Ø Identificación de las causas de la no graduación oportuna
Ø Acompañamiento a los egresados no graduados (308 en 2020-II)
Ø Desarrollo del Seminario de Herramientas para la Vida Profesional. (117 participantes DUAD primera cohorte)

EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO DECANATUIRA DE DIVISIÓND E EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.


UDIES:

3 profesionales
•. 4 docentes Tiempo Completo


Facultad de Educación:

•. 9 Docentes con horas nómina UDIES, 88 Horas


Facultad de Ciencias y Tecnologías:

9 Docentes con horas nómina UDIES, 71 Horas

Centros de Atención universitaria

15 docentes, 298 Horas

Gobierno consolidado y fortalecido.

Fortalecimiento de las regiones desde una oferta académica de alta calidad multicampus.

2

3

5

6

Compromiso con el proyecto educativo.

Proyección Social en Investigación pertinentes

Personas que transforman sociedad

Capacidad y Gestión institucional que logran la efectividad multicampus.

1

4


6

6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.5 CRAI

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

6.1 PLANTA ADMINISTRATIVA

Homenajeados

AMPARO AMAYA BOLÍVAR

Coordinadora de Registro y Control de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia. Recibió en marzo de 2021 reconocimiento de Rectoría General por sus 39 años de servicio, que finaliza en marzo de 2021, ya que Amparo Amaya se pensiona, dejándonos un legado de conocimientos, experiencias, y responsabilidad, siendo la colaboradora con más experiencia que ha sido testigo del crecimiento y evolución de la Decanatura desde sus primeros años de inicio. 39 años resume todo lo que fue Amparo Amaya para la Universidad Santo Tomás, todo un ejemplo de sentido de pertenencia, superación y profesionalismo digno de admirar.



TERESA INÉS ALEJO MILLÁN

Fue secretaria de la Secretaría División de Educación Abierta y a Distancia. Teresa Alejo, antes de obtener su merecida pensión. Tuvo una trayectoria de 28 años y 8 meses en la Universidad Santo Tomás. Se caracterizó por ser una colaboradora comprometida con sus actividades, responsable y cumplida en el ejercicio de su función. Mujer de cualidades a exaltar, con una gran experiencia y conocimientos en su que hacer institucional, siempre se caracterizó por su compañerismo, carisma y buen sentido del humor. Fue un gran orgullo para toda la comunidad Tomasina contar con Teresa Alejo.


ANABELA MARÍN BARAJAS

Trabajó como secretaria por más de 25 años en el Centro de Atención Universitaria de Bogotá , caracterizándose por ser una persona muy comprometida, leal y con vocación de servicio. Su ejemplo y desempeño fue digno de seguir, porque a pesar de las adversidades y sus compromisos familiares, siempre estuvo dispuesta a responder con una buena actitud, profesionalismo a todos los retos y responsabilidades. Anabela Marín logró pensionarse, siendo un orgullo y un ejemplo digno de admirar para todos los colaboradores.



HOMENAJE PÓSTUMO A NUESTROS ADMINISTRATIVOS

La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia lamenta el fallecimiento de los siguientes Administrativos, quienes fueron ejemplo de vocación de servicio, sacrificio, humildad, esfuerzo, responsabilidad, dedicación y amaron su profesión hasta que Dios los llamó para que lo acompañará en su reino.


BRAYAN ÁVILA GONZÁLEZ

Fue Profesional Soporte- Diseñador Multimedia, de la Oficina de Virtualidad. Estudió Diseño Digital y Multimedia en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Se caracterizó por ser una persona propositiva, colaborativa, buenas ideas y muy responsable. Fue mentor de sus pares diseñadores y tenía aptitudes docentes que logró aplicar. Nos deja su creatividad en cada recurso diseñado, en cada propuesta ejecutada y en cada aprendizaje logrado en quienes compartimos con él.


LEIDY JOHANNA COTACIO CALDONO

Fue Secretaria de la Maestría en Cuencas Hidrográficas de la Facultad de Ciencias y Tecnologías, una excelente compañera, amiga, madre, hija y esposa. Siempre luchó por sus proyectos personales y profesionales y tenía una sonrisa que contagiaba y llenaba de optimismo y buena energía todo el edificio Total de la DUAD.


NORMA CONSTANZA ACUÑA COETATA

Fue Auxiliar de Servicios Generales en el CAU Ibagué, una compañera de trabajo que se convirtió en una amiga por sus detalles y atenciones, creando un ambiente laboral ameno y familiar durante siete años que estuvo de servicio, en la que se compartieron vivencias y experiencias que quedarán por siempre en nuestros recuerdos y corazones".



Colaboradores Administrativos

a. Estadísticas

a. Estadísticas colaboradores Administrativos 2018 II 2020 II

Nuestro talento humano de colaboradores administrativos, con el proceso de reestructuración de Vicerrectoría a Decanatura de División de la Sede Principal, a partir de 2019-II hace parte del talento humano de la Sede Principal modalidad presencial Bogotá D.C y modalidad a distancia en los 23 Centros de Atención Universitario. A continuación se totalizan los colaboradores desde el 2018 II al 2020 II.






b. Distinciones a nuestros mejores colaboradores

b. Distinciones a nuestros mejores colaboradores administrativos

Las siguientes colaboradoras son mujeres admirables y ejemplo para las actuales y nuevas generaciones de colaboradores administrativos, donde su experiencia, don de servicio, responsabilidad, profesionalismo, actitud, entrega, sentido de pertenencia y cualidades humanas, demuestran el camino que debe seguir todos los colaboradores.


AMPARO AMAYA BOLÍVAR


Coordinadora de Registro y Control de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia. Recibió en marzo de 2021 reconocimiento de Rectoría General por sus 39 años de servicio, que finalizaron en marzo de 2021, ya que Amparo Amaya se pensiona, dejándonos un legado de conocimientos, experiencias, y responsabilidad, siendo la colaboradora con más experiencia que ha sido testigo del crecimiento y evolución de la Decanatura desde sus primeros años de inicio.



TERESA INÉS ALEJO MILLÁN


Fue secretaria de la Secretaría División de Educación Abierta y a Distancia. Teresa Alejo, antes de obtener su merecida pensión. Tuvo una trayectoria de 28 años y 8 meses en la Universidad Santo Tomás. Se caracterizó por ser una colaboradora comprometida con sus actividades, responsable y cumplida en el ejercicio de su función.


ANABELA MARÍN BARAJAS


Trabajó como secretaria por más de 25 años en el Centro de Atención Universitaria de Bogotá , caracterizándose por ser una persona muy comprometida, leal y con vocación de servicio. Su ejemplo y desempeño fue digno de seguir, porque a pesar de las adversidades siempre estuvo dispuesta a responder con una buena actitud, profesionalismo a todos los retos y responsabilidades.

c. Homenaje póstumo a nuestros colaboradores

c. Homenaje póstumo a nuestros colaboradores

La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia lamenta el fallecimiento de los siguientes Administrativos, quienes fueron ejemplo de vocación de servicio, sacrificio, humildad, esfuerzo, responsabilidad, dedicación y amaron su profesión hasta que Dios los llamó para que lo acompañará en su reino.


BRAYAN ÁVILA GONZÁLEZ


Fue Profesional Soporte- Diseñador Multimedia, de la Oficina de Virtualidad. Estudió Diseño Digital y Multimedia en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Se caracterizó por ser una persona propositiva, colaborativa, buenas ideas y muy responsable.


LEIDY JOHANNA COTACIO CALDONO


Fue Secretaria de la Maestría en Cuencas Hidrográficas de la Facultad de Ciencias y Tecnologías, una excelente compañera, amiga, madre, hija y esposa. Siempre luchó por sus proyectos personales y profesionales y tenía una sonrisa que contagiaba y llenaba de optimismo y buena energía todo el edificio Total de la DUAD.


NORMA CONSTANZA ACUÑA COETATA


Fue Auxiliar de Servicios Generales en el CAU Ibagué, una compañera de trabajo que se convirtió en una amiga por sus detalles y atenciones, creando un ambiente laboral ameno y familiar durante siete años que estuvo de servicio

INicio

6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.5 CRAI

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

6.2 Infraestructura Física CAU

A. Visitas de seguimiento Decano de División

B. Plan General de Desarrollo

C. Nuevas Sedes

D. Modernización CAU Cali


E. Obras de mantenimiento

F. Cambios de Sedes proyectados

G. Intervenciones proyectadas

H. Obras en Bogotá

a. Visitas de seguimiento

Desde el 2018, el Padre, Fray Javier Castellanos O.P., realizó directamente 52 visitas de seguimiento y verificación a los Centros de Atención Universitaria, con el fin de inspeccionar su infraestructura física y tecnológica, así como el nivel de cumplimiento de aseguramiento de las funciones sustantivas.

Boyacá

Ibagué

Nte. Santander

Cundinamarca

Manizales

Montería

Villavicencio

Arauca

Santander

Yopal

Pasto

Cali

Neiva

Sincelejo

Medellìn

Valledupar

Armenia

Barranquilla

Nuevas sedes CAU




Decano de divisiòn

INicio

Manizales


2

20 de noviembre 2018

27 de octubre 2018



Ibagué

3

09 de junio 2018

20 de octubre 2018

26 de febrero 2021



CHIQUINQUIRA

3

26 de mayo 2018

24 de enero 2019

20 de septiembre 2019




TUNJA

3

21 de septiembre 2018

30 de noviembre 2020

19 de febrero 2021



DUITAMA

4

7 de junio de 2018

8 de octubre de 2018

21 de septiembre 2019

25 de febrero 2021





Cúcuta


2

14 de junio 2018

1 de febrero de 2020



FACATATIVA


4

22 de mayo 2018

23 de febrero 2019

5 de noviembre de 2020

30 de enero 2021



Montería


2

30 de junio 2018

6 de noviembre de 2020



Villavicencio

3

01 de junio 2018

31 de agosto 2019

06 de mayo 2020



Arauca


2

14 de agosto 2018

9 de Agosto 2019



BUCARAMANGA


1

09 - 10 de agosto 2018



BARRANCABERMEJA

1

08 de septiembre 2018



YOPAL

3

2 de junio de 2018

15 de febrero 2019

25 de Octubre de 2019




Pasto

2

22 - 23 de abril 2018

22 - 25 marzo 2019



Cali

4

07 de Julio de 2018

17 de Noviembre de 2018

09 de Marzo de 2019

08 - 10 de Marzo de 2021



Neiva


1

18 de agosto 2018



Sincelejo


1

06 - 07 de noviembre 2020



Medellín


2

10 de mayo 2018

02 de noviembre 2018




Valledupar


1

24 - 25 de febrero 2020



ARMENIA

2

04 de agosto 2018

25 de agosto 2018



Barranquilla


1

23 de junio de 2018



6.2 Infraestructura Física CAU

A. Visitas de seguimiento Decano de División

B. Plan General de Desarrollo

b. Estrategia aprobada en Plan General de Desarrollo 2020-2024


Proyección de presupuesto para la implementación del Proyecto y CAU Priorizados. Se proyectan 7 CAU modernizados para el 2021, 8 CAU para el 2022 y 8 CAU para el 2023.




C. Nuevas Sedes

c. Nuevas Sedes de CAU

Los siguientes CAU cambiaron sus Sedes a instalaciones más modernas, bonita, con amplia distribución de espacios, mejor ubicadas estratégicamente y que ofrecen una mejor calidad y garantía de la promesa de valor a nuestros estudiantes.


ArmeniaCarrera 14 No. 13-50 Avenida Bolivar


Manizales


Carrera 25 No. 56-04 Avenida paralela


Cali



Avenida 8 Norte # 16 n-50 Barrio Granada.


Arauca


Calle 14 No. 21 – 30.

D. Modernización CAU Cali


d. Modernización CAU Cali

Para el 2021 se tiene planificado implementar la modernización de todo el mobiliario de la sede, que es un pilotaje del gran proyecto de modernización de la infraestructura física y tecnológica de los CAU de la estrategia 6.5 del Plan General de Desarrollo 2020-2024. Este proyecto tendrá: Letrero luminoso e instalación el Sol de Aquino y dotación de todo un moderno mobiliario del CAU. A continuación se muestran los diseños proyectados del CAU modernizado.



E. Obras de mantenimiento

e. Obras de mantenimiento CAU

Se realizaron inversiones importantes para el mantenimiento de la planta física de los CAU. Se destacan las siguientes:





F. Cambios de Sedes proyectados

f. Cambios de Sedes proyectados

Con el fin de garantizar la propuesta de valor que la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia ofrece a sus estudiantes y en cumplimiento de los requisitos legales y mínimos para su óptimo funcionamiento, para el 2021 es prioritario la búsqueda de sedes mejor ubicadas y con amplios y modernos espacios que apoyen el desarrollo de las funciones misionales de acompañamiento estudiantil, docencia, investigación y proyección social. Después de un análisis de necesidades, los siguientes CAU están priorizados para reubicación de su Sede.



INicio

G. Intervenciones proyectadas

g. Intervenciones proyectadas

Los siguientes CAU tienen analizadas y priorizadas sus necesidades, por lo que van ser intervenidos para su mantenimiento, reparación y mantenimiento de su planta física



H. Obras en Bogotá

h. Obras en Bogotá D.C.


Construcción del Edificio “Fray Joaquín Zabalza Iriarte O.P.”

Construcción del edificio ubicado en la Calle 73 No. 9-25 Con diseños y licencia aprobada, Pre obra, permisos y consultorías complementarias, y un avance en la ejecución de las obras del 11% de avance. La Rectoría General asume el reto y la responsabilidad de finalizar este megaproyecto y de asignar los espacios finales a la Decanatura de División.


Remodelación del Edificio Total


Remodelación de área de acceso y pisos 0-7, reubicación y modernización de la recepción, intervención de humedad, pintura, ajuste de canaletas, impermeabilización, protocolos de bioseguridad, talanqueras de control, cambio de luminarias, adecuación piso 7.


Remodelación de

Casa de Bellas Artes

La remodelación realizada implico: muro 1,22 mts superboard al 1er piso, pintura techo, paredes y piso de madera 3 pisos, arreglo de cubierta piso 3, instalación de domo y arreglo de patio, limpieza de ventadas y vidrios.

6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.5 CRAI

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

A.Inventario de equipos

A. Inventario de equiposSe construyó una pirámide de obsolescencia que estudió y analizó las necesidades de los equipos requeridos, en la que se adquirieron 150 equipos nuevos para cambio y dotación de los CAU, con un inversión de USD$146.400 en 2019, renovándose más del 30% del inventario total. Para esto se contrató al proveedor “LENOVO ASIA PACIFIC LIMITED SUCURSAL COLOMBIA”.


B. Access Point, Canales Dedicados, Infraestructura de Red

B. Access Point, Canales Dedicados, Infraestructura de Red,,


Access Point

Se realizó la adquisición, envió e instalación de Access Point a los CAU, que son dispositivos de red que interconecta equipos de comunicación, para formar una red inalámbrica. El costo de esta inversión fue USD 39.000 aproximadamente. Para esto se contrató al proveedor“RUCKUS”.


Canales Dedicados

Es una conexión a un Ancho de Banda fijo, disponible las 24 horas, con capacidades de conectividad, acceso seguro, estabilidad en la descarga y subida de datos sin picos de lentitud. Se realizó un contrato para 7 CAU y Edificio Total de ampliación de canales dedicados.


Infraestructura de red

Se practicó mantenimiento a la infraestructura de red del Edificio Total, clave en la infraestructura tecnológica a nivel nacional, donde se cambió la topología de red, mitigando así el número de saltos entre SW, mejorando así el servicio de Internet del edificio.

C. Mesa de Ayuda, Antivirus, Impresoras, Telefonía

c. Mesa de Ayuda, Antivirus, Impresoras, Telefonía


Mesa de Ayuda


La Mesa de Ayuda es un centro de recursos tecnológicos y humanos que presta servicios para recibir, gestionar y solucionar diferentes necesidades referente a las Tecnologías de Información y Comunicaciones de la DUAD. En el año 2020 se tuvo 2215 casos en mesa de ayuda y cerro con una efectividad del 99.8% sobre el 100%. La DUAD es en la Sede Principal, la dependencia que recibe más casos.


Actualización de Antivirus



Se empezó a implementar una actualización y unificación de versiones de Antivirus Kaspersky de todos los CAU a la última versión. Ya se actualizaron el 98,9 % de los CAU con una inversión de valor de inversión de USD 8520.68 , incluyendo el Edificio Total.


Suministro, mantenimiento y soporte de impresoras


Se formalizó un contrato de administración con el proveedor Datecsa S.A, para suministro, mantenimiento y soporte de impresoras para todos los CAU y el edificio total DUAD (2021-2023). Por un valor global por año de aproximadamente $91.333.333 más IVA.

D.Pantallas

D. Pantallas


Se adquirieron 27 pantallas Marca LG, 10 de 49” y 17 de 55” para la dotación, envío e instalación de los 23 cada CAU, el Edificio Total, Consultorio Jurídico, Edificio Aquinate y Secretaría Académica DUAD. Así mismo también se adquirieron 27 licencias Supersign CMS para administrar contenidos remotamente en cada pantalla. El costo de esta inversión fue $106.396.948 con el proveedor “Audiovisuales Imagen & Sonido SAS”

6.3 Infraestructura Tecnológica

INicio

6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.4 Fondo Editorial

El Fondo Editorial es una dependencia que tiene la función de proyectar y gestionar la adquisición y distribución de material educativo didáctico y bibliográfico, físico y digital de sus estudiantes, quien en colaboración con las facultades, incentiva el uso del material educativo que se coloca a disposición en los diferentes espacios académicos, reconociendo en ellos la pertinencia y características de la intención pedagógica y didáctica de la Universidad.


A continuación se relaciona las inversiones realizadas entre el 2018 I y 2020 II.


A continuación se relaciona la inversión y títulos realizada por categoría: y por período académico, lo que refleja el reforzamiento hacia los recursos educativos digitales y electrónicos de la biblioteca virtual.


6.5 CRAI

6.5 CRAI

La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, cuenta con el “Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación CRAI-USTA”, que es la transformación de lo que en su momento se denominó “Biblioteca”. Este nuevo concepto está orientado en formar una unidad de Información transversal y activa, realizando actividades de apoyo, que promueve la formación humana integral al contribuir con la construcción de nuevo conocimiento de los miembros de la comunidad tomasina, a través de los recursos de información actualizados, suficientes y pertinentes, soportados en una amplia oferta de servicios.

$1.590.876.129 invertidos en el fortalecimientos de recursos electrónicos, los últimos 4 años, representando el 16,9% de la inversión Multicampus ($9.434.579.667), Inversión que se ha aumentado año a año tal como se muestra a continuación.,


Esta inversión ha permitido conformar y fortalecer la siguiente infraestructura:

1 Sistema Bibliográfico

1 Repositorio Institucional (2do puesto a nivel Colombia)

4 Recursos con más de 22.000 libros electrónicos

6 Herramientas de Investigación

13 Recursos electrónicos especializados

27 Recursos Multidisciplinarios con artículos de revistas indexadas

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

INicio

6.6 SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD NTC ISO:90012015

Sistema de Gestión de la Calidad, Generalidades:

Con el propósito de implementar los lineamientos del Sistema Integrado de Gestión en la División de Educación Abierta y a Distancia y con el fin de mantener y mejorar continuamente el Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) bajo los lineamientos de la NTC ISO 9001:2015, en la División de Educación Abierta y a Distancia, la Oficina de Planeación y Aseguramiento de la Calidad, ha trabajado de manera articulada con la Unidad de Gestión Integral de la Calidad Universitaria de la Sede Principal y con la Mesa Nacional de Aseguramiento de la Calidad, en el establecimiento de estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la cultura del aseguramiento de la calidad en la Universidad, en busca del mejoramiento continuo.


MAPA DE PROCESOS UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS



A. Capacitaciones

A. Capacitaciones

Con el propósito de mejorar continuamente el SGC, bajo los lineamientos de la NTC ISO 9001:2015 y debido a la contingencia sanitaria, las capacitaciones se han realizado de manera virtual, lo cual ha permitido contar con una participación más activa de todos los Centros de Atención Universitaria. Durante el 2020 se han fortalecido los siguientes temas:



B.

Auditoría Interna

B. Auditoría Interna Nacional 2020

El ejercicio de auditoría interna nacional, se realizó con la participación de auditores internos formados en la Universidad y tuvo alcance a todos los procesos del sistema de gestión de la calidad en las Sedes y Seccionales como en los Centros de Atención Universitaria de la Modalidad Abierta y a Distancia, se determinó la conformidad con los requisitos de la norma ISO 9001:2015.

En la Modalidad Abierta y a Distancia se audito: la Facultad de Ciencias y Tecnologías, el Programa Construcción en Arquitectura e Ingeniería en el CAU Ocaña, Administración Ambiental y de los Recursos Naturales en el CAU Montería; y en la Facultad de Educación, el Programa Licenciatura en Educación Infantil en el CAU Sincelejo y Programa Licenciatura en Lengua Extranjera Inglés en el CAU Cúcuta. Los principales hallazgos fueron:



C.

Auditoría Externa

C. Auditoría Externa ICONTEC

Con el propósito de cumplir con el seguimiento al Sistema de Gestión de Calidad, se realizó la auditoría de manera remota por el ente certificador ICONTEC del 20 al 23 de octubre de 2020 en las Seccionales y Sedes. En la Modalidad Abierta y a Distancia se auditó en la Facultad de Ciencias y Tecnologías, el programa de Construcción en arquitectura e ingeniería en el CAU Montería y la Especialización en patología de la construcción. En la Facultad de Educación se auditó la Licenciatura en educación infantil en el CAU Chiquinquirá.

A nivel nacional se evidenció una No Conformidad menor relacionada con el numeral 7.1.3: La organización no asegura el mantenimiento preventivo de los equipos de cómputo en la sede Bogotá.

Como oportunidades de Mejora a Nivel transversal se evidenció:

❑. La clasificación de las oportunidades identificadas en el SGC según su impacto, ya que se requieren acciones priorizadas, con el fin de maximizar los recursos.
❑. En general los riesgos de la IES deben mantener los registros de los últimos seguimientos, se debe reflejar cuáles fueron los resultados de las acciones y qué medidas se deben tomar para mitigarlos de una manera más oportuna.


D.

Revisión por la Dirección

D. Revisión por la Dirección del Sistema de Gestión a nivel Nacional.

La revisión por la dirección fue presentada ante el Comité Nacional de Aseguramiento de la Calidad, en donde se verificó el estado de los Sistemas de Gestión en el marco del Sistema Institucional de Aseguramiento de la Calidad, durante el periodo comprendido entre el 1 de julio 2019 al 30 de junio de 2020.

Se realizó una revisión del Sistema de Gestión de Calidad, conforme a los requisitos de la NTC ISO 9001:2015 (numeral 9.3), con el fin de verificar su adecuación, conveniencia, eficacia, eficiencia y efectividad frente a la planeación estratégica de la institución.


H.

RSQ

H. Gestión de los Reconocimientos, Solicitudes y Quejas.

Los reconocimientos, sugerencias y quejas recibidas mediante el aplicativo institucional son tipificados con el fin de clasificarlos y facilitar el establecimiento de los planes de acción necesarios para su tratamiento, a continuación se ilustra los datos obtenidos durante el periodo comprendido entre 2018 II y 2020 II.



E.

Semana Nacional del Aseguramiento de la Calidad

E. Semana Nacional del Aseguramiento de la Calidad

Entre el 10 y 13 de noviembre, se realizó la I semana del Aseguramiento de la Calidad, con el propósito de visibilizar y fortalecer la cultura de la calidad universitaria, así como de difundir temas de interés enfocados a promover el desarrollo y mejora de la calidad y gestión en los diferentes procesos de la Universidad


F. Documentación S.G.C

F. Documentación del Sistema de Gestión de la Calidad

En el marco de la mejora continua del Sistema de Gestión de Calidad, se realiza acompañamiento permanente a los procesos en relación a: la revisión, actualización de documentos particulares de cada una de las Seccionales y Sedes, y a la unificación de documentos con alcance nacional. Se crearon 30 documentos entre formatos, instructivos y procedimientos, se actualizaron 47 y se eliminaron 32.

G.

Sistema Integrado de Gestión

G. Sistema Integrado de Gestión

Con el propósito de implementar un sistema integrado de gestión que permita articular las actividades necesarias para dar cumplimiento a los requisitos de los sistemas de gestión de la calidad, ambiental y Seguridad y Salud en el Trabajo –SST, y otros que se requieran para fortalecer la cultura del aseguramiento de la calidad en la Universidad en busca del mejoramiento continuo se han realizado las siguientes actividades:


6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.5 CRAI

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

Generalidades del Sistema de Gestión Ambiental+

El Sistema de Gestión Ambiental de la USTA tiene definida una política que se caracteriza por: Favorecer la Protección del ambiente; asegurar el uso racional de los recursos naturales; prevenir la contaminación resultado de sus actividades; promover el pensamiento ético – ambiental; y fortalecer la dimensión ambiental en las funciones universitarias. El sistema de Gestión Ambiental a nivel nacional tiene un avance del 71% con fecha de corte 2020 II. A continuación se definen cada uno de sus avances en la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia.

A.

Consumo Hídrico

A. Consumo hídrico

Si se observa la gráfica anterior, el consumo de hídrico de los CAU es mayor para el primer período (enero-junio), por los procesos presenciales que se desarrollaron desde enero hasta mediados de marzo de 2020, previo a las medidas de contingencia ordenadas por el gobierno nacional, con cuarentenas nacionales, sectorizadas y retornos graduales autorizados por las Secretarias de Educación hasta finales del segundo período, como medida de mitigación para evitar la propagación del coronavirus SARS-CoV-2. Lo destacable de esta medición, es que en articulación con los Coordinadores de los CAU, se generó una sensibilización ambiental y una cultura de análisis sobre el consumo racional del consumo hídrico.

B.

Consumo energético

B. Consumo energético


Si se observa la gráfica anterior, los CAU localizados en el clima cálido como: Arauca, Barranquilla, Medellín, Montería, Sincelejo, Valledupar y Yopal, tienen un alto consumo energético, debido al consumo de los equipos de aire acondicionado. Adicionalmente, también se observa un alto consumo generalizado en el primer período en todos los CAU por las mismas razones expuestas en el consumo hídrico.

El siguiente paso es realizar un análisis de las condiciones actuales de la infraestructura de cada CAU, para detectar acciones de control frente al consumo energético e hídrico. Esto desarrolla una cultura y sensibilización ambiental sobre un racional y responsable en los Centros de Atención Universitaria.

C.

Ranking Internacional Universidades Verdes

C. Ranking Internacional Universidades Verdes

Desde el 2017 la Universidad Santo Tomás a nivel Multicampus, ha participado en el Ranking Internacional de Universidades Verdes – UI GreenMetric World University, que analiza los avances en 6 indicadores: entorno e infraestructura, energía y cambio climático, residuos, agua, transporte y educación.

Para la información seleccionada para la toma de la medición del año 2020, se envió por primera vez resultados y evidencias de los Centros de Atención Universitaria, lo que sumado a los avances de las Seccionales y Sedes, permitió un asenso de la Universidad Santo Tomás en 89 puestos, comparado con los resultados de 2019, pasando del puesto 301 al 212, entre 912 universidades participantes en 84 países.



D.

Actividades destacadas

D. Actividades destacadas


Conversatorio sobre Hidroituango "Un diálogo para construir soluciones“


En 2019 en la ciudad de Bogotá D.C, se realizó el 1er Conversatorio sobre Hidroituango, liderado por los programas ambientales de la DUAD. Este conversatorio analizó la emergencia y situación de alto riesgo que vive la zona donde está ubicada la Hidroeléctrica Pescadero Ituango S.A. E.S.P, que pone en alto la infraestructura del megaproyecto y alteraciones biológicas y ecológicas en las áreas y ecosistemas asociados al río Cauca. Este conversatorio contó con un aforo de 750 personas.


Consurso “Santoto + Planeta”


En 2019, se realizó el concurso Santoto + Planeta’, con más de 1000 participantes, incluidos estudiantes y colaboradores de la DUAD en sus 23 CAU. El objetivo del concurso era completar un álbum digital, donde a través de diferentes actividades y proyectos, se divulgaba las inclusión de la dimensión ambiental, tips ambientales y diferentes especies de plantas y animales, y zonas de importancia ambiental en las Sedes, Seccionales y CAU. Hubo 3 estudiantes ganadores de los CAU.

E.

Avance en implementación CAU

E. Avance en la implementación del Sistema de Gestión Ambiental en los CAU

A continuación se relacionan los resultados de la implementación de cada uno de los 7 programas ambientales en 16 Centros de Atención Universitaria, que fueron: Armenia, Barranquilla, Bogotá D.C, Chiquinquirá, Duitama, Facatativá, Ibagué, Manizales, Medellín, Montería, Neiva, Pasto, Tunja, Valledupar, Villavicencio y Yopal, que resume una implementación del 61%.

Para el 2021, se diagnosticarán los CAU faltantes: Arauca, Barrancabermeja, Bucaramanga, Cali, Cúcuta, Ocaña y Sincelejo. A continuación se analizarán los resultados más representativos de cada programa ambiental.


INicio

6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.4 Fondo Editorial

El Fondo Editorial es una dependencia que tiene la función de proyectar y gestionar la adquisición y distribución de material educativo didáctico y bibliográfico, físico y digital de sus estudiantes, quien en colaboración con las facultades, incentiva el uso del material educativo que se coloca a disposición en los diferentes espacios académicos, reconociendo en ellos la pertinencia y características de la intención pedagógica y didáctica de la Universidad.


A continuación se relaciona las inversiones realizadas entre el 2018 I y 2020 II.


A continuación se relaciona la inversión y títulos realizada por categoría: y por período académico, lo que refleja el reforzamiento hacia los recursos educativos digitales y electrónicos de la biblioteca virtual.


6.5 CRAI

6.5 CRAI

La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, cuenta con el “Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación CRAI-USTA”, que es la transformación de lo que en su momento se denominó “Biblioteca”. Este nuevo concepto está orientado en formar una unidad de Información transversal y activa, realizando actividades de apoyo, que promueve la formación humana integral al contribuir con la construcción de nuevo conocimiento de los miembros de la comunidad tomasina, a través de los recursos de información actualizados, suficientes y pertinentes, soportados en una amplia oferta de servicios.

$1.590.876.129 invertidos en el fortalecimientos de recursos electrónicos, los últimos 4 años, representando el 16,9% de la inversión Multicampus ($9.434.579.667), Inversión que se ha aumentado año a año tal como se muestra a continuación.,


Esta inversión ha permitido conformar y fortalecer la siguiente infraestructura:

1 Sistema Bibliográfico

1 Repositorio Institucional (2do puesto a nivel Colombia)

4 Recursos con más de 22.000 libros electrónicos

6 Herramientas de Investigación

13 Recursos electrónicos especializados

27 Recursos Multidisciplinarios con artículos de revistas indexadas

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

A.

Acompañamiento elaboración de protocolos bioseguridad CAU

A. Acompañamiento elaboración de protocolos bioseguridad CAU

Durante los meses de julio y agosto de 2020, se realizaron acompañamientos, a través de video conferencias con el fin de asesorar a las coordinaciones de los CAU en la elaboración e implementación de los protocolos de bioseguridad de acuerdo a las particularidades de cada centro y la normativa nacional y local. De igual manera, el área de Seguridad y Salud en el Trabajo de la Sede Principal, acompañó a las coordinaciones en la identificación de las necesidades de suministros para la implementación.


B.

Capacitaciones

B. Capacitaciones

Se desarrollaron diferentes capacitaciones virtuales para la Gestión de los peligros y riesgos con participación de los Colaboradores de la Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia así:


F

C. Acompañamiento autoinspección docentes

C. Acompañamiento autoinspección docentes

Se realizaron acompañamientos a Docentes para la realización de auto inspecciones a los puestos durante el trabajo en casa, de esta manera se brindaron herramientas para adecuar los puestos con los recursos que se tienen en casa, minimizando la exposición a riesgos asociados a peligros biomecánicos, físicos, químicos y emergencias.

D. Acompañamiento casos COVID

D. Acompañamiento casos Covid 19

En el 2020 fueron reportados 7 casos sospechosos y positivos para Covid-19 en la DUAD, a los cuales se les realizó acompañamiento y seguimiento telefónico hasta la recuperación o cierre de caso. Se realizaron los respectivos cercos epidemiológicos y reporte a entidades gubernamentales.

E.

Avance en implementación de los documentos del SST

E. Avance en la implementación de los documentos del SST

A continuación se relacionan los 9 documentos estratégicos del Sistema de Gestión y Seguridad y Salud en el Trabajo, donde cada centro de Atención Universitaria relaciono si cuenta o no con cada documento. Esto se realizó con el fin de identificar prioridades en términos de Seguridad y Salud en el trabajo.

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo SST

Generalidades del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

El Sistema de Gestión y Seguridad y Salud en el Trabajo, es un proceso por etapas, con el objetivo de ANTICIPAR, RECONOCER, EVALUAR y CONTROLAR los riesgos que pueden afectar la seguridad y salud de los trabajadores. Ente sus tareas están:


  • Gestionar los peligros y riesgos laborales en la Universidad Santo Tomás
  • Proporcionar adecuadas condiciones en los lugares de trabajo
  • Reducir el numero y severidad de los accidentes y enfermedades laborales
  • Establecer acciones preventivas y de mejora
  • Suministrar mecanismos de comunicación.



INicio

6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.4 Fondo Editorial

El Fondo Editorial es una dependencia que tiene la función de proyectar y gestionar la adquisición y distribución de material educativo didáctico y bibliográfico, físico y digital de sus estudiantes, quien en colaboración con las facultades, incentiva el uso del material educativo que se coloca a disposición en los diferentes espacios académicos, reconociendo en ellos la pertinencia y características de la intención pedagógica y didáctica de la Universidad.


A continuación se relaciona las inversiones realizadas entre el 2018 I y 2020 II.


A continuación se relaciona la inversión y títulos realizada por categoría: y por período académico, lo que refleja el reforzamiento hacia los recursos educativos digitales y electrónicos de la biblioteca virtual.


6.5 CRAI

6.5 CRAI

La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, cuenta con el “Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación CRAI-USTA”, que es la transformación de lo que en su momento se denominó “Biblioteca”. Este nuevo concepto está orientado en formar una unidad de Información transversal y activa, realizando actividades de apoyo, que promueve la formación humana integral al contribuir con la construcción de nuevo conocimiento de los miembros de la comunidad tomasina, a través de los recursos de información actualizados, suficientes y pertinentes, soportados en una amplia oferta de servicios.

$1.590.876.129 invertidos en el fortalecimientos de recursos electrónicos, los últimos 4 años, representando el 16,9% de la inversión Multicampus ($9.434.579.667), Inversión que se ha aumentado año a año tal como se muestra a continuación.,


Esta inversión ha permitido conformar y fortalecer la siguiente infraestructura:

1 Sistema Bibliográfico

1 Repositorio Institucional (2do puesto a nivel Colombia)

4 Recursos con más de 22.000 libros electrónicos

6 Herramientas de Investigación

13 Recursos electrónicos especializados

27 Recursos Multidisciplinarios con artículos de revistas indexadas

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

A. Participaciones

A. Participaciones de Promoción y Bienestar Bienestar

A partir del 2020, las actividades de Promoción y Bienestar DUAD han estado integradas con la Sede Principal, desde la cual se han ofertado diferentes espacios culturales, deportivos y de salud, todo mediado por las tecnologías, lo que ha permitido el crecimiento en las participaciones de los estudiantes, docentes y administrativos de las regiones.



B. Cobertura

b. Cobertura de la población en Actividades de Bienestar

Para el semestre 2020 II, la cobertura de los programas, actividades y servicios de Promoción y Bienestar se ha incrementado, llegando a una cobertura* del 17,40% del total de la comunidad tomasina de la DUAD.

Se hará especial énfasis en fortalecer y ampliar la participación de egresados y docentes.

C. Satisfacción

c. Satisfacción en Actividades de Bienestar


Desde el 2018 II, las evaluaciones de los participantes de los programas, actividades y servicios de las tres áreas funcionales de Promoción y Bienestar, mayores a 38* puntos ha estado entre el 98% y 100%, evidenciando así la pertinencia e impacto positivo de las mismas.




D. Participación por CAU

D. Participación por CAU en actividades de Bienestar


Parte de los retos para el Departamento de Promoción y Bienestar Institucional son:

•. Continuar fortaleciendo el sistema de Bienestar e la mano con otras dependencias de la Universidad
•. Incrementar la participación de los Centros de Atención.
•. Consolidar los grupos culturales y deportivos en los Centros de Atención a fin de resaltar las particularidades y diversidad de las regiones.

E. Participación por estamentos y áreas

E. Participación por estamentos y áreas

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

Generalidades Promoción y Bienestar Institucional

Promoción y Bienestar enmarca su actuar a través de tres áreas funcionales: Cultura, Deporte y Salud y Desarrollo Humano, donde cada área oferta programas, proyectos, actividades y servicios a toda la comunidad universitaria, atendiendo a su diversidad y necesidades. A continuación de definen cada área:




INicio

6.1 Colaboradores Administrativos

6.2 Infraestructura Física

6.3 Infraestructura Tecnológica

6.4 Fondo Editorial

6.4 Fondo Editorial

El Fondo Editorial es una dependencia que tiene la función de proyectar y gestionar la adquisición y distribución de material educativo didáctico y bibliográfico, físico y digital de sus estudiantes, quien en colaboración con las facultades, incentiva el uso del material educativo que se coloca a disposición en los diferentes espacios académicos, reconociendo en ellos la pertinencia y características de la intención pedagógica y didáctica de la Universidad.


A continuación se relaciona las inversiones realizadas entre el 2018 I y 2020 II.


A continuación se relaciona la inversión y títulos realizada por categoría: y por período académico, lo que refleja el reforzamiento hacia los recursos educativos digitales y electrónicos de la biblioteca virtual.


6.5 CRAI

6.5 CRAI

La Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia, cuenta con el “Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación CRAI-USTA”, que es la transformación de lo que en su momento se denominó “Biblioteca”. Este nuevo concepto está orientado en formar una unidad de Información transversal y activa, realizando actividades de apoyo, que promueve la formación humana integral al contribuir con la construcción de nuevo conocimiento de los miembros de la comunidad tomasina, a través de los recursos de información actualizados, suficientes y pertinentes, soportados en una amplia oferta de servicios.

$1.590.876.129 invertidos en el fortalecimientos de recursos electrónicos, los últimos 4 años, representando el 16,9% de la inversión Multicampus ($9.434.579.667), Inversión que se ha aumentado año a año tal como se muestra a continuación.,


Esta inversión ha permitido conformar y fortalecer la siguiente infraestructura:

1 Sistema Bibliográfico

1 Repositorio Institucional (2do puesto a nivel Colombia)

4 Recursos con más de 22.000 libros electrónicos

6 Herramientas de Investigación

13 Recursos electrónicos especializados

27 Recursos Multidisciplinarios con artículos de revistas indexadas

6.6 Sistema de Gestión de la Calidad NTC ISO: 90012015

6.7 Sistema de Gestión Ambiental

6.8 Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo

6.9 Promoción y Bienestar Institucional

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones

6: Capacidad Y Gestión Institucional Que Logran La Efectividad Multicampus

PRESUPUESTO

MEDIO DE COMUNICACIÓN

IMPACTO NACIONAL

PAGINA WEB

6.10 Gestión de Mercadeo, Publicidad y Comunicaciones