PORTES OBERTES ESCOLA CAN SERRA

Preinscripció 22-23

Apunteu-vos!

Sol·licitudpreinscripció

Projecte educatiu

introducció

adaptació p3

COM TREBALLEM A INFANTIL?

COM TREBALLEM A PRIMÀRIA?

festes, sortides, colònies

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

ÀMBIT LINGüÍSTIC

ÀMBIT MATEMÀTIC

EDUCACIÓ EMOCIONAL

UN DIA A p3

ÀMBIT coneixement medi natural

LLENGÜESESTRANGERES

1/2

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna

Projecte educatiu

ÀMBIT E.FÍSICA

HÀBITS VERDS

AFA

MENJADOR

LA VEU DE LES FAMÍLIES

PREINSCRIPCIÓ 22-23

COEDUCACIÓ

ÀMBIT ARTÍSTIC

ÀMBIT DIGITAL

Resum projecte educatiu

Informació preinscripció

2/2

Mapa àrees influencia

bricoescola

Aules P3

Aules P4

Aules P5

Aules CI

Aules CM

Aules CS

Aula TAC

Biblioteca

Menjador

Pavelló

Pista 4

Pista 1

Pista 2

Pista 3

Pati Infantil

Sorral Infantil

Aules especialitats

Aula de música, anglès, laboratori, teatre, "Espai" (conversa), i aula màgica (atenció diversitat).

Instal·lacions

Entrada (Carrer vianants)

Exterior de la caixa decorat amb la temàtica del tema

exterior caixa

títol engrescador

REPTE FINAL

CARPETES DE COLORS

carpeta mestre/a

activitats plastificades

Títols engrescadors per fer una conversa prèvia a l'obertura de la caixa.

Darrera de la tapa, trobarem el repte final de la caixa.

Cada grup treballa amb una carpeta (es van rotant a mesura que les van acabant)

La mestra ha de tenir la seva pròpia carpeta amb les instruccions i material de referència

Dins de cada carpeta, es troben les làmines plastificades amb les diferents activitats d'investigació proposades

+ info

L'exterior de la caixa té imatges o elements que donen pistes del tema que es treballarà. Per exemple, a l'exterior d'una caixa sobre "Màquines i força", hi ha imatges d'una atracció (muntanya russa), d'una bicicleta, d'un rellotge. A partir d'aquestes pistes visuals, el/la mestre/a estableix una conversa amb l'alumnat per identificar la relació entre les diferents imatges i arribar, entre totes i tots (abans d'obrir la caixa), al tema que es treballarà.

+ info

Per exemple: "Som el que mengem" en comptes de "l'alimentació" "Parlem-ne, no et tallis!" en comptes de "la reproducció" "Posa't les piles" en comptes de "matèria i energia".

+ info

Un cop descoberta la temàtica de la caixa (a partir de la conversa i les imatges de l'exterior), s'obre la caixa i, pel darrera la tapa, hi haurà el "repte final": allò que, un cop haguem investigat el que proposen les diferents carpetes, estarem preparades i preparats per poder dur a terme. Exemples de reptes finals: Crear una gimcana sobre màquines. Dissenyar un tríptic informatiu sobre dieta saludable. Elaborar un pasaparaula sobre la reproducció. Fer una maqueta sobre l'univers. Fer una maqueta on s'inclogui un circuit elèctric. Inventar un joc de taula (tabú) sobre el cos humà. Enregistrar un vídeo per donar consells sobre hàbits saludables. Redactar preguntes i incloure-les a un kahoot sobre l'electricitat. Dissenyar una campanya publicitària per l'escola sobre el reciclatge tecnològic. Creació i instal·lació de caixes nius al Parc de Can Serra. Construcció d'un "hotel d'insectes".

CAIXES D'INVESTIGACIÓ CHECKLIST

ÀMBIT CONEIXEMENT MEDI NATURAL

4

2

6

5

3

1

CAIXES D'INVESTIGACIÓ CHECKLIST

L'alumnat, en finalitzar les activitats, pot posar un títol a cada carpeta.

TÍTOL A CADA CARPETA

ACTIVITATS competenciALS

DOCUMENTS REALS

CODIS QR

VERBS EN NEGRETA

Varietat d'activitats competencials, evitant les reproductives i potenciant les d'investigació i competencials

Incloure una activitat experimental a una de les carpetes amb el material corresponent.

Oferir diferents documents o fonts d'informació reals: gràfics, fotografies, vídeos, dades, articles diari, etc.

Inserir QR a les activitats, enllaçant a diferents materials: vídeos, articles, pàgines web, fotografíes, etc.

Destacar en negreta el verb principal de cada tasca per deixar clar què es demana.

+ info

En finalitzar cada carpeta, l'alumnat pot trobar un "títol" resum de les activitats que han fet i escriure'l al seu dossier. D'aquesta manera, les carpetes tindrien títols lligats amb al sub-tema que es treballa. Per exemple, en una caixa sobre la reproducció: - Aparell reproductor masculí - Aparell reproductor femení - Procés de fecundació - ETS i prevenció - Alternatives reproductives.

+ info

Proposar investigacions a partir de materials reals i diversos: graelles amb dades, gràfics evolutius, climogrames, sèries d'imatges, resultats d'una enquesta, talls d'àudio d'un programa de ràdio, vídeos breus, articles d'un diari, entrevistes a un personatge, fotografies, endevinalles temàtiques, rodolins, poemes temàtics, pintures d'un/a artista, il·lustracions, tires còmiques, etc.

+ info

Per exemple. Perquè respirem més vegades per minut quan correm que quan estem assegudes? (Explica) Si t'has refredat però no has tingut febre, pots anar a l'escola? Quines precaucions creus que has d'adoptar per no encomanar-ho als altres? (Interpreta, Justifica). Observa les següents imatges i descriu quins processos atmosfèrics es duen a terme.

pràctica manipulativa

ÀMBIT CONEIXEMENT MEDI NATURAL

10

12

11

8

7

9

caixes d'investigació checklist

Com a síntesi dels continguts de la caixa, fer 1 mapa conceptual.

connexió àmbits

rúbrica autoavaluació

Es pot incloure alguna tasca relacionada amb algun altre àmbit del currículum

Autoregulació de l'aprenentatge per part de l'alumnat

+ info

Un cop finalitzada la caixa, l'alumnat pot sintetitzar tot el que ha aprés amb un mapa conceptual ben original:

MAPA CONCEPTUAL

ÀMBIT CONEIXEMENT MEDI NATURAL

15

13

14