pinguino

Mi proyecto se realizó en el C.P “JOSÉ VIREL” LA ALBUERA", con niñ@s de 3 años, un grupo bastante heterogéneo con las características propias de sus edades. Todo comenzó, con la mascota del Proyecto Edelvives de Molalaletra, llamado “TOC-TOC”, un pájaro que nos va enseñando diferentes capacidades y debido a las cuestiones realizadas por mis discentes: ¿Todas las aves vuelan, a que si seño?. ¿Las plumas sirven para eso no, para volar?. Además a lo largo de la estación del INVIERNO, dispuse de una mesa propia de la pedagogía de WALDORF, con distintos detalles en los que se puede apreciar una cigüeña crotorando, algo que les sorprendió muchísimo y ante la curiosidad que manifestaban por la aves, me pregunte porque no hablar de los “PINGÜINOS”, aves que no vuelan y su hábitat se encuentra en el mar, más concretamente en el “POLO NORTE”. Para ello, vi necesario comentárselos a sus padres, pidiéndoles su colaboración, no de la forma que hubiera querido por la situación del COVID, pero sí participando en la ilusión que fueran transmitiendo. Les comente que había decidido trabajar sobre los pingüinos, tanto por la curiosidad de los niñ@s como por las diferentes preguntas que me realizaron, por lo que me encauzaba a responder a distintas cuestiones como: ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Cómo nacen? ¿Cómo crecen? ¿Dónde viven? ¿Cuáles son sus enemigos? ¿Qué tipos de pingüinos existen?.

"LA IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA EL APRENDIZAJE DE NUEVOS CONTENIDOS"

Las herramientas que utilice para saber sus conocimientos previos fueron: "LLUVIA DE IDEAS", "LAPBOOK". Mi recurso fue la Pizarra Digital Interactiva todo para llamar su atención y quería tenerlos muy motivados para un buen comienzo del proyecto. Comencé insertando la huella de sus patas todo para surgir en ellos la curiosidad realizando una batería de preguntas: ¿Qué es?. ¿Puede ser un animal o una persona?. ¿De qué animal se tratará?. ¿Tendrá pelos, escamas o plumas?. ¿Habéis visto algo parecido alguna vez?. Me sorprendí, porque rápidamente adivinaron que se trataba de un PINGÜINO y que esa misma huella la tenían también los patos, todos supieron decirme que tenían plumas, pero que no volaban. Esto me hizo pensar que podría trabajar diferentes conocimientos de otros EJES y les hizo pensar que aunque tenían plumas efectivamente no podían volar como lo hacía TOC-TOC en sus diferentes aventuras. También irían reforzando conocimientos sobre el tema de la familia ya que su núcleo es la base de la supervivencia, y por instinto son bien conscientes de este hecho. Su estructura social les permite adaptarse a lo que sea que necesiten hacer. Esto incluye encontrar una buena pareja con el que puedan trabajar en equipo; en el cuidado de los huevos y luego de las crías. Es su naturaleza social lo que les permite tener éxito en ambas actividades. Nos ayudará también para el entendimiento de Animales domésticos y salvajes, Medios de transporte, prendas que usamos en el invierno, un ejercicio físico como el esquí, saludable para nuestra dieta mediterránea, el afianzamiento de los números y formas geométricas con distintos materiales elaborados e infinidades de competencias que podrán ir observando a lo largo de mi planteamiento.

FAMILIA, HABITAT, VIVIENDA, EMOCIONES

ANTARTIDA

Fuimos aprendiendo que nuestros amigos los pingüinos viven en la Antártida, es el continente más austral de la TIERRA. En promedio es el continente más frío, seco, ventoso y con mayor altura media del planeta. Con esta aclaración fuimos recordando las diferentes prendas que utilizamos en el invierno (bufanda,abrigo, orejeras, gorro, guantes,leotardos....). Los frutos más característicos del invierno así como las diferentes establecimientos tanto para la ropa como para las compras diarias que realizan nuestros padres.

CONSANGUINIDAD

Viven en familia y todo ello es por la supervivencia, su papá y su mamá están muy unidos y cuidan de ellos hasta que se valgan por sí mismos, tienen un gran compromiso y fidelidad que mantienen toda su existencia en el que son capaces de buscarse y conocerse entre miles de ejemplares. Por ello, les hablo de este valor tan esencial como la "FAMILIA"

ESTADOS

Los pingüinos al igual que nosotros tienen diferentes estados emocionales: ALEGRE, ENFADADO, TRISTE, CALMADO, MIEDOSO.....

RESIDENCIAS

Para ayudar a su supervivencia, un arquitecto iraní propone la creación de iglús artificiales en la Antártida. La propuesta de Sajjad Navidi se denomina Sistema de Protección de los Pingüinos. Hasta ahora es solo un concepto que tiene su base en el derretimiento de los polos. Por ello volvemos a recordar que una de las casas que se encuentran en el POLO NORTE son los IGLÚS

KENYA

CARMEN

GUZMAN

MARIA.

CANCION

MEDIO AMBIENTE

En el primer trimestre, vimos un cuento, cuyo título era: "LA RANA DE LOS TRES OJOS", elaborando para su entendimiento y para que vayan aprendiendo lo importante que es reciclar y reutilizar la construcción de tres contenedores, donde fuimos explicando la importancia de depositar en ellos lo que corresponda, vidrio, cartón o plástico. Además una de nuestras normas en clase, es tirar los papeles a la papelera, por lo que aproveche la ocasión para decirles lo importante que es mantener el ecosistema limpio, y que no podemos depositar basura ni en nuestros ríos y mares

El esquí es un deporte con grandes beneficios para la salud. No solo desintoxica tu cuerpo y te ayuda a desestresarte, si no que mejora tus habilidades psicomotrices, fortalece tu musculatura. En otras palabras, el esquí es un deporte que suele enganchar.

VERTEBRADOS

OVÍPAROS Y VERTEBRADOS

CAJA PINGÜINO

Con la elaboración de un traga-pingüino, hemos podido recordar todos aquellos trazos trabajados, con la ayuda de nuestro panel del número protagonista sabemos contar y relacionar hasta el número 10, sabemos identificar todas las letras del abecedario, así como colores, y formas geométricas y me ayudará hasta fin de curso para ir aumentando sus conocimientos

1. SABEMOS DISTINGUIR LAS LETRAS DEL ABECEDARIO

3. SABEMOS CONTAR HASTA EL 10

2. HEMOS RECORDADO LAS FORMAS GEOMETRICAS

4. DISTINGUIMOS LOS TRAZOS TRABAJADOS

5. DISCRIMINAMOS LOS COLORES

THANK YOU!

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Con la ayuda de este juego hemos podido recordar la dieta mediterránea, destacando aquellos alimentos que tan importantes son para nuestra salud, frutas, verduras, la ingesta necesaria del agua para nuestros riñones, y el consumo de pescado, todo ello con ayuda de nuestros carteles en clase con personajes tan característicos para nuestros alumn@s como: BATMAN, LA PATRULLA CANINA, POPEYE EL MARINO, FROZEN...., cada uno de ellos con una serie de alimentos que son saludables, con la aparición de unos de los VILLANOS, que era así como solo comía DULCES, TARTAS...

Para terminar nuestro proyecto realizamos una serie de pingüinos con plastilina, trabajando la psicomotricidad, y recordando todos las clases de pingüino que existen, donde algunos si desaparecieran serían una gran catástrofe para nuestro ecosistema, también hemos aprendido que el 25 de abril es el día del pingüino porque es cuando comienzan su viaje migratorio.

PROYECTO " INVESTIGANDO SOBRE LOS PINGÜINOS". En este segundo trimestre debido a las cuestiones de mis alumn@s, nos proponemos investigar sobre los pingüinos, que a pesar de que en clase es un LAPBOOK y una caja traga-pingüinos, también existe como animal de verdad. El proyecto lo comenzamos planteando los conocimientos que tenemos al respecto e iremos planteandonos preguntas a partir de lo que ya sabemos, siendo uno de nuestros objetivos desarrollar la capacidad de hacerse preguntas sobre algo. También centraremos nuestra atención en proponer ideas para resolver lo que nos planteamos a modo de investigación, lectura de pictogramas, clasificación de la información...etc. Como trabajo final desarrollaremos un dossier individual donde plasmarán lo que han descubriendo sobre el pingüino. La metodología en la que nos basaremos para el desarrollo del proyecto será la de Proyectos de trabajo y metodología constructivista, tanto a la hora del intercambio comunicativo, planteamiento de ideas, resolución de problemas no estructurados, lectoescritura, hipótesis, actividades respetando sus ritmos madurativos. Nos basaremos en el DECRETO 4/2008 del 11 de Enero, dividiendo los contenidos en diferentes áreas y desarrollo de distintas competencias y capacidades. La duración del Proyecto ha sido de unos 20 días aproximadamente quedando el planteamiento abierto a las expectativas propuestas y sugerencias del alumnado. Como dije al comienzo de mi Proyecto son niñ@s de 3 años por lo que otra de mi propuesta será centrarse en el trabajo en pequeños grupos, donde desarrollen capacidades de escucha, respeto de ideas, colaboración entre varios compañer@s. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA *Relacionarse positivamente con los demás a través del lenguaje intercambiando ideas sobre el conocimiento que tienen sobre los animales y o pingüinos. *Ampliar el vocabulario sobre el tema que les interesa investigar COMPETENCIA DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL *Conocer distintos medios audiovisuales para comunicarnos. *Buscar información en internet COMPETENCIA MATEMÁTICA *Valorar la importancia de poner la serie de forma numérica *Descubrir la ordenación, agrupación como medios para aprender la realidad *Desarrollar una autonomía progresiva en la gestión de situaciones problema a través del acceso a la información y la toma de decisiones COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA *Utilizar el lenguaje plástico para expresar diferentes aspectos de la realidad vivida o imaginada. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER *Adquirir estrategias de recopilación de información *Avanzar en fórmulas de gestión cooperativa COMPETENCIA EMOCIONAL *Fomentar actitudes de respeto mutuo *Articular los intereses propios con los de los demás Nos centraremos en el desarrollo de las siguientes capacidades más específicas. -Planteamiento de preguntas e hipótesis a partir de lo que ya conocen, siendo capaces de planificarlo en parejas, respetando la idea del compañer@. -Desarrollo de estrategias y procedimientos a la hora de realizar actividades manipulativas como: punzar, colorear, modelar -Proponer diferentes recursos para investigar sobre la hipótesis que nos planteamos. PROPUESTA DE ACTIVIDADES A TRABAJAR 1.- LAPBOOK ¿Qué sabemos? ¿Que queremos saber? ¿Que vamos a hacer? Sobre los pingüinos y demás animales si surgen. 2.- Posibles preguntas y planteamientos ¿Que es un pingüino? ¿Dónde viven?, ¿Qué comen? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Pueden vivir en una casa? ¿Ponen huevos?, ¿Tienen huesos?, ¿Tenemos libros sobre pingüinos en la biblioteca? 3.- Inventamos un cuento sobre pingüinos, primero en pequeño grupo y en gran grupo se va mejorando el cuento, una vez terminado el cuento de los pingüinos se transcribe y hacen dibujos para ilustrarlo. 4.- Hacemos pingüinos con plastilina 5.- Esquema de los distintos tipos de pingüinos, sus partes, características, alimentación, etc 6.- Ambientación de una zona de la clase sobre el animal que estamos investigando 7.- Elaboramos un dossier con todo lo investigado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APRENDIZAJE -Muestra actitudes que conduzcan a una buena relación con su grupo social -Tiene en cuenta el punto de vista de los demás a la hora de tomar decisiones conjuntas -Valora el trabajo propio y el de los demás -Muestra interés por transmitir información a los demás -Si forma una imagen ajustada y positiva de si mismo -Utiliza adecuadamente instrumentos, utensilios y materiales para desarrollar actividades plásticas. -Se interesa por el medio físico, observa, manipula, indaga y actúa sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan -Desarrolla actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora. -Comprende las intenciones y mensajes verbales de otros niñ@s, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. ENSEÑANZA -¿El tema propuesto ha sido motivante y de interés por el alumnado? Al finalizar el proyecto han aprendido conceptos nuevos y la verdad que han disfrutado mucho, estableciendo en todo momento su atención y les ha resultado bastante motivador y ameno -¿Los momentos de silencio han sido adecuados? Este aspecto me queda todavía por trabajarlo para un futuro proyecto, ya que a pesar de las rutinas les cuesta acatar esta norma. -Hemos trabajado todos los lenguajes: expresivo, oral, artístico, musical, matemático, corporal y tecnológico. Si han sido trabajados todos -El tiempo dedicado y su inclusión en la jornada diaria es el adecuado. Creo que si ha sido el adecuado para fomentar su atención en otros aspectos de la realidad. -Las preguntas que hemos realizado han suscitado a su participación. Si porque la verdad es una clase muy habladora y les gusta aprender nuevos conocimientos -Ha sido un proyecto muy interesante para estos niñ@s que empiezan a encaminarse en el mundo educativo, en la realidad de su entorno y de nuestra sociedad. FRANCISCA DIAZ GOMEZ (CENTRO JOSÉ VIREL "LA ALBUERA")