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Communication

Collaboration

Cohérence

Consolidation

Reconnaissance

Les leviers de la réussite aux cycles supérieurs

dans le réseau de l'Université du Québec

Facteurs de réussite

Constats

Réalisé par la Direction du soutien aux études et des bibliothèques, Université du Québec, 02/2021

Lignes directrices

Équipe

Acteurs de la réussite

DES CONSTATS


  1. Diversification de la population étudiante.
    • Hétérogénéité de la population étudiante.
    • Croissance de la diversité et la pluralité des besoins.
  2. Réussite comme processus transitoire.
    • Réussite ne se mesure pas par la diplomation.
    • Processus multifactoriel, évolutif et transitoire.
  3. Synergie de facteurs de réussite propre aux cycles supérieurs.
    • Influence mutuelle des facteurs de réussite.
  4. Réussite comme préoccupation collective.
    • Préoccupation partagée par les divers acteurs de la réussite.
    • Responsabilités et rôles spécifiques et complémentaires.

Lignes directrices de l'avis relativement aux cycles supérieurs

  • Présenter un portrait à jour des distinctions des populations étudiantes au sein de l’UQ
  • Exposer les considérations théoriques concernant la réussite étudiante universitaire
  • Expliciter les plus récentes connaissances sur les facteurs de réussite étudiante
  • Préciser les rôles et les responsabilités des actrices et des acteurs investis dans le projet commun de la réussite étudiante
  • Détailler, à l’intention des gestionnaires d’établissements, les principaux facteurs de réussite, ainsi que les bénéfices envisagés de la consolidation des mesures de soutien à la réussite.



DES FACTEURS DE LA RÉUSSITE


  1. Développement de compétences cognitives et méthodologiques.
  2. Formulation d’intentions claires face au projet d’études.
  3. Intégration institutionnelle et sociale comme soutien à l’équilibre.
  4. Modalités de formation variées et flexibles.
  5. Relation pédagogique et d’encadrement personnalisé et de qualité.
  6. Offre de services d’accompagnement adaptée et en continu.
  7. Fréquentation des ressources et des services offerts.


*Sommaire non exhaustif appuyant la réflexion sur les actions possibles favorisant la réussite aux cycles supérieurs

  • Présence de coopération et de contribution du réseau d’échanges à l’université.
  • Favoriser le partage d’expertise et la mutualisation des connaissances.


  • Valoriser la diversité, la richesse et l’expertise apportées par ceux et celles qui contribuent à soutenir les personnes étudiantes.
  • Reconnaitre la diversité et l’individualité des besoins étudiants.


  • Fondamentale au fonctionnement et à l’optimisation des effets des autres leviers.
  • Encourage l’harmonisation des perceptions.
  • L’accompagnement offert gagne à s’accorder avec le sens du projet d’études de la personne étudiante, et à s’aligner avec les valeurs institutionnelles et la culture du programme.


  • Améliorer et développer des pratiques de soutien aux personnes étudiantes.
  • Bonifier des stratégies en place en considérant les réalités institutionnelles uniques à chaque établissement.


  • Encourager cultures institutionnelle et de programme axées sur le partage.
  • Placer, au cœur du processus de réussite, les échanges interpersonnels des acteurs de la réussite.


Les acteurs de la réussite

  • La personne étudiante aux cycles supérieurs
  • La direction de recherche
  • Le programme
  • L’établissement


À noter que :

  • L’accompagnement aux cycles supérieurs représente une préoccupation collective.
  • Les acteurs ont des responsabilités partagées quant à l’accompagnement de la réussite étudiante.
  • Ces responsabilités réfèrent à :
    • l’importance de l’individualisation des interventions et du soutien offert;
    • à la mise à jour de ses connaissances professionnelles;
    • à la connaissance des autres services et ressources offerts dans l’établissement et ses programmes.


Comité scientifique

  • MARIE- PIERRE BARON | Université du Québec à Chicoutimi
  • SYLVIE BONIN | Université du Québec
  • FRÉDÉRIC DESCHENAUX | Université du Québec à Rimouski
  • SERGE GÉRIN-LAJOIE | Université TELUQ
  • EL HADJI YAYA KONÉ | Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
  • SÉVERINE PARENT | Université du Québec à Rimouski
  • CHANTAL ROYER | Université du Québec à Trois-Rivières


Avec l’essentielle collaboration de :

  • JULIE COURCY | Recension des écrits et rédaction
  • CATHERINE ROY-BOULANGER | Coordonnatrice de la GIR Réussite